STS PI II 2C- Protocolo taller PLANEACIÓN DE UNIDAD (para equipo de Formadores Pioneros AREA DE MATEMÁTICAS)

Transcripción

1 STS PI II 2C- Protocolo taller PLANEACIÓN DE UNIDAD (para equipo de Formadores Pioneros AREA DE MATEMÁTICAS) I. INFORMACIÓN GENERAL Objetivo general Planear una unidad apoyándose en el texto (Descubre Matemáticas, grado 1, 2 o 3) Objetivos específicos Conocer la estructura de los textos de matemáticas: la guía del maestro (GM), el libro del estudiante (LE) y el cuaderno de trabajo del estudiante (CT) Estudiar el ejemplo de planeación de unidad 1 grado 3 Planear una unidad a partir del ejemplo de planeación de la unidad 1 grado 3, utilizando la planeación de unidad en la guía del maestro y el formato de planeación de unidad Desempeños esperados evidencia de los aprendizajes Duración Organización del espacio Análisis del ejemplo de planeación de unidad 1 grado 3 una unidad Verificación de la planeación de unidad utilizando el cuadro de verificación 180 minutos Mesas para trabajo de grupos cooperativos (tantos grupos como sea manejable para el Tutor) Materiales Anexo 1 Tarjetas para la distribución de los grupos Carpeta digital Lección 1 grado 3 Anexo 2 Ejemplo planeación unidad 1 grado 3 Anexo 3 Cuadro de verificación de planeación de unidad Carpeta digital Lección 1 grado 1 Carpeta digital Lección 2 grado 1 Carpeta digital Lección 3 grado 1 Carpeta digital Lección 1 grado 2 Carpeta digital Lección 2 grado 2 Carpeta digital Lección 3 grado 2 Carpeta digital Lección 2 grado 3 Carpeta digital Lección 3 grado 3 Anexo 4 Formato planeación unidad Hojas blancas y marcadores Tablero, marcadores secos y borrador de tablero Página 1 de 7

2 Observaciones 1. Para Pioneros PTA y JU las unidades equivalen a las lecciones del libro. 2. Cada libro contiene cuatro capítulos, que se pueden asociar a los cuatro períodos del año para instituciones educativas que funcionen dentro de esta estructura. 3. Para instituciones educativas que no funcionen dentro de la estructura bimestral, en la planeación anual las 12 lecciones que componen los cuatro capítulos del libro podrán ser distribuidas de acuerdo con el número de períodos. 4. Como no se tiene la certeza de que los docentes cuenten con los libros en el momento de realizar la STS, es indispensable que tengan computadores o tabletas para ver los archivos. II. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Chan, E. Cole, D. (2016). Descubre matemáticas. Método Singapur. Guía del maestro. Ediciones SM S. A. Bogotá D. C. Chan, E. Cole, D. (2016). Descubre matemáticas. Método Singapur. Libro del estudiante. Ediciones SM S. A. Bogotá D. C. Chan, E. Cole, D. (2016). Descubre matemáticas. Método Singapur. Cuaderno de trabajo. Ediciones SM S. A. Bogotá D. C. III. RECREACIÓN DEL PROTOCOLO Tiempo (min/total) 30/180 INICIO 2 min Fase Actividad Evidencia de comprensión Saludo El Tutor da la bienvenida a los docentes y establece con ellos los acuerdos para el trabajo durante la sesión. Se recomienda tener en cuenta en los acuerdos el uso racional del celular, la participación activa en las actividades propuestas, y respecto a las intervenciones la consideración del tiempo y la precisión en cuanto al tema que se esté trabajando. Materiales Lista de asistencia Diapositivas 1 y 5 Página 2 de 7

3 28 min Presentación de los textos 1. El Tutor hace una presentación de los diferentes textos de matemáticas que trae la serie Descubre Matemáticas que se van a utilizar en el programa Pioneros PTA, su estructura, sus propósitos y la forma de utilizarlos. Diapositivas 9 a 44. 5/150 5 min Distribución de grupos 2. Se organiza a los participantes en grupos de cuatro integrantes. El Tutor reparte tarjetas que tienen la cuarta parte de una figura. Los docentes deben buscar las personas que tienen las otras partes de la figura para formar el grupo. En cada grupo los docentes se distribuyen roles de la siguiente manera: Vocero, encargado de comunicar los resultados de su equipo Relojero, controla el tiempo de las actividades y recoge material necesario Dinamizador, se encarga de que todos participen y se respeten los turnos Secretario, se encarga de tomar notas sobre las discusiones Diapositiva 45 Anexo 1 Tarjetas para la distribución de los grupos. 65/145 Análisis del ejemplo de planeación de unidad 1 grado 3 5 min 3. El Tutor hace referencia a las planeaciones de unidad contenidas en la guía del maestro y al formato de planeación de unidad para introducir el ejercicio. Página 3 de 7

4 Diapositivas 46 a min 4. El Tutor pide al relojero que abra los archivos de la carpeta Lección 1 grado 3, que recoja una copia por persona del ejemplo de planeación de unidad y del cuadro de verificación de planeación de unidad. El Tutor presenta el ejemplo de planeación de unidad 1 grado 3. Los grupos leen y analizan el ejemplo de planeación. Explicación del ejemplo de planeación de unidad 1 grado 3: - La columna propósitos de aprendizaje corresponde a la segunda y tercera columna de la tabla del libro planeación de unidad 1 grado 3. - La columna desempeños de evaluación corresponde a la selección que hace el docente de los desempeños que encuentra mas pertinentes para verificar la comprensión de los estudiantes en esa unidad. Adicionalmente, por cada desempeño, el docente selecciona ejercicios, ejemplos o problemas del cuaderno de trabajo o del libro del estudiante que encuentre pertinentes. - La columna criterios de evaluación se diligencia con las características del desempeño de evaluación que indican que el estudiante domina y aplica los conceptos básicos de un tema, es decir los aspectos que evidencian comprensión. Copia digital de la carpeta Lección 1 grado 3. Copias Anexo 2 Ejemplo planeación unidad 1 grado 3 (1 para cada persona) Copias Anexo 3 Cuadro de verificación de planeación de unidad 20 min 5. Los grupos evalúan el ejemplo utilizando el cuadro de verificación de planeación de unidad diligenciando un cuadro por cada grupo. El ejercicio refleja el uso adecuado del cuadro de verificación Página 4 de 7

5 10 min 70/80 DESARROLLO 5 min 30 min 20 min 15 min 6. El Tutor organiza una plenaria con base en la instrucción: si algún grupo marcó NO en una de las casillas del cuadro de verificación el vocero correspondiente socializa las razones. otras unidades para grados 1, 2 y 3 7. El Tutor asigna a cada grupo una unidad del primer capítulo (lecciones 1 a 3) de uno de los grados entre primero y tercero. Nota: en caso de haber más de cinco grupos, algunas unidades serán trabajadas por más de un grupo. 8. El Tutor pide al relojero que abra los archivos de la carpeta correspondiente a la lección y el grado asignado a su grupo y que recoja una copia del formato de planeación de unidad por persona. 9. El grupo estudia la planeación de unidad que le corresponde y diligencia un formato de planeación de unidad por grupo. 10. Se intercambian los formatos de planeación de unidad diligenciados entre los grupos y cada grupo diligencia el cuadro de verificación de unidad utilizando la carpeta digital correspondiente. 11. Un grupo presenta en plenaria uno de los temas con el cuadro diligenciado. El Tutor orienta la presentación con las siguientes preguntas: - Cómo se escogieron los desempeños de evaluación? - Por qué los ejercicios elegidos son pertinentes para evaluar el desempeño escogido? - Por qué los criterios de evaluación evidencian el aprendizaje en frente al ejemplo de planeación de unidad 1 grado 3. El ejercicio refleja la planeación de una unidad utilizando el formato de planeación propuesto y la ayuda del texto Diapositivas 49 y 51. Copia digital de las carpetas Lección grado. Copia del Anexo 4 Formato planeación unidad (1 por cada grupo) Copia del Anexo 3 cuadro de verificación de Página 5 de 7

6 10/10 CIERRE 10 min el desempeño escogido? Discusión del trabajo 12. En plenaria se plantea la pregunta: - Qué se llevan del trabajo de la sesión de hoy? Las respuestas reflejan la importancia de identificar los desempeños y criterios de evaluación para la planeación de unidad planeación de unidad (1 para cada grupo) CONTROL DE CAMBIOS DEL PROTOCOLO Fecha del ajuste Responsable Contenido del ajuste AAE Primera versión MEN Primera revisión AAE Ajuste de acuerdo a primera revisión AAE/MMW Comentarios para revisar Página 6 de 7

7 AAE Matemáticas Ajustes finales Versión final: Página 7 de 7