PROCEDIMENTS D AVALUACIÓ

Transcripción

1 El procés avaluador consta de: a. Avaluació formativa. Hi tenim en compte: PROCEDIMENTS Expressió oral i escrita. Resultat de les proves escrites. Projecte cooperatiu. Treball sobre les lectures obligatòries Realització dels deures. Treball diari a classe. Treball en els grups de desdoblament. Puntualitat en el lliurament de les feines. Competència lingüística en la llengua vehicular de la matèria. Pulcritud en la presentació de les feines realitzades. Conservació del material escolar en bon estat. L'actitud, l'interès i l'esforç. A totes les proves escrites hi figurarà el valor de cada pregunta. Al final de cada avaluació, els alumnes hauran de presentar el dossier dels temes corresponents, d'acord amb les pautes que s'hagin establert. A cada avaluació es faran controls de cadascun dels apartats que consta cada unitat. Valoració de cada aspecte de l avaluació: Expressió oral: 20% Expressió escrita: 20% Exàmens, treballs i vídeos: 50% Dossier, actitud, interès i esforç: 10% Es considera un objectiu prioritari l ús correcte del llenguatge, l expressió oral i escrita i el compliment de les regles ortogràfiques. Aquest objectiu es tindrà en compte en cadascuna de les activitats avaluadores que es realitzin, i es facilitaran mesures de reforç a aquell alumnat que no l assoleixi adequadament. En el cas que algú copiï en un examen, serà qualificat amb un 0. Donat el cas que parlés mentre es realitza la prova, se li descomptaria 1 punt de la qualificació que obtingués. Si no es presenta a un examen per una causa justificada (cal lliurar el justificant), l'haurà de realitzar a la sessió de classe següent. Pàgina 1 de 6

2 Al llarg del curs, l alumnat participarà en la realització d un projecte cooperatiu. El seu objectiu és aconseguir l habilitat d aplicar els coneixements i els conceptes de forma apropiada en una nova situació. Els projectes consten d uns criteris i eines d avaluació propis, i aquests seran comunicats en el moment de la realització de les activitats relacionades. L avaluació es basarà en evidències que permetran recopilar informació sobre l aprenentatge de l alumne/a i el seu progrés, tant del producte final, com de tot el procés d aprenentatge. b. Avaluació final Al final de la 3a avaluació, tot l alumnat alumnes realitzarà una prova global del curs, independentment de la nota que ja hagi assolit. Aquesta prova serà competencial i valdrà un 10% de la nota final de curs. Aquesta prova constarà de dues parts: Competència escrita (un dictat, una redacció i una comprensió lectora). Continguts dels diferents blocs temàtics de la matèria. Cada trimestre valdrà un 30% de la nota final de curs i la prova global valdrà un 10%. Així la nota final de la matèria es calcularà de la següent distribució: -1r trimestre: 30% -2n trimestre: 30% -3r trimestre: 30% -Prova global: 10% Si la nota final és inferior a 5 sobre 10, caldrà realitzar la prova extraordinària. c. Recuperacions Els alumnes que no hagin superat l avaluació final ordinària hauran de presentar-se a una prova extraordinària, l objectiu de la qual serà comprovar que hagin assolit els objectius mínims de l àrea. La qualificació màxima que s hi podrà obtenir serà de 5 punts. L'obtenció de la puntuació final es basa en el percentatge següent: -Prova de recuperació: 80% -Treball realitzat: 20% Recuperació del curs anterior: l'aprenentatge de la llengua és acumulatiu, és a dir, els continguts es van assolint de manera gradual i progressiva. Per tant, la superació d'un curs implica la recuperació del curs anterior. Pàgina 2 de 6

3 d. Atenció a la diversitat: Als alumnes que tenen alguna adaptació individualitzada se ls valorarà el seu progrés individual respecte al seu punt de partida. Pel que fa a les avaluacions finals (tant de cada trimestre com de final de curs) la qualificació que obtindran estarà referida als criteris d avaluació del curs. Els alumnes que tinguin un Pla Individualitzat degut a les seves necessitats educatives especials s avaluaran segons els criteris que constin a l esmentat pla. Pàgina 3 de 6

4 CRITERIS Dimensió comprensió lectora Aplicar estratègies de lectura comprensiva i crítica de gèneres de text narratius, descriptius, conversacionals, predictius, persuasius, instructius, expositius, argumentatius. Llegir, comprendre, interpretar i valorar textos escrits propis de la vida quotidiana, de les relacions socials, de la vida acadèmica i dels mitjans de comunicació, captant el sentit global, identificant la informació rellevant, extraient informacions concretes, fent inferències, determinant l'actitud del parlant, i reconèixer alguns aspectes de la seva forma i el seu contingut. Identificar i seleccionar, de fonts d informació fiables, els coneixements que s'obtinguin de les biblioteques o de qualsevol altra font d'informació impresa en paper o digital, integrant-los en un procés d'aprenentatge continu. Emprar la reflexió gramatical a nivell de la frase i del text per resoldre problemes de comprensió de textos escrits i multimèdia, i per revisar progressivament autònoma els textos propis i aliens. Dimensió expressió escrita Aplicar progressivament les estratègies necessàries per produir textos adequats, coherents i cohesionats (planificant, textualitzant, revisant i reescrivint), i integrant la reflexió ortogràfica i gramatical en la pràctica i ús de l'escriptura. Escriure textos en relació amb l'àmbit d'ús de la vida quotidiana, de les relacions socials, de la vida acadèmica i dels mitjans de comunicació, i en relació amb la finalitat que persegueixen (narratius, descriptius, conversacionals, predictius, persuasius, instructius, expositius, argumentatius), seguint models. Construir el propi entorn personal d aprenentatge (EPA) i fer ús dels dossiers personals d aprenentatge o portafolis digitals per a la gestió de la informació i el progrés de l aprenentatge. Pàgina 4 de 6

5 Dimensió comunicació oral Comprendre i interpretar textos orals de la vida quotidiana, de les relacions socials, de la vida acadèmica i dels mitjans de comunicació, de qualsevol gènere de text estudiat, captant el sentit global, identificant la informació rellevant, extraient informacions concretes, realitzant inferències i determinant l'actitud del parlant. Reconèixer, interpretar i avaluar progressivament la claredat expositiva, l'adequació, coherència i cohesió del contingut de les produccions orals pròpies i alienes, així com els aspectes prosòdics i els elements no verbals (gestos, moviments, mirada...). Aprendre a parlar en públic, en situacions formals i informals, de manera individual o en grup, aplicant estratègies de planificació, textualització i avaluació de l'ús oral de la llengua, per a discursos relacionats amb la vida quotidiana, les relacions socials, la vida acadèmica i els mitjans de comunicació, i per a gèneres de text narratius, descriptius, conversacionals, predictius, persuasius, instructius, expositius i argumentatius. Participar en debats i col loquis ajustant-se progressivament a les normes que els regulen per a l'intercanvi comunicatiu: coherència, cohesió, correcció, adequació. Emprar la reflexió gramatical a nivell de la frase i del text per resoldre problemes de comprensió i expressió de textos orals i multimèdia, i per a compondre i revisar progressivament autònoma els textos propis i aliens. Dimensió literària Llegir i comprendre, de forma guiada, obres literàries de la literatura catalana, castellana i universal de tots els temps i de la literatura juvenil, properes als propis gustos i aficions, mostrant interès per la lectura. Llegir, comprendre i interpretar textos literaris representatius de la literatura de l època (literatures catalana i castellana: segles XII a XV), reconeixent la intenció de l'autor, relacionant el seu contingut i la seva forma amb els contextos socioculturals i literaris de l'època, identificant el gènere i el tema, i expressant aquesta relació amb judicis personals raonats. Consultar adequadament fonts d'informació variades, per realitzar un treball acadèmic en suport paper o digital sobre un tema del currículum de literatura, Pàgina 5 de 6

6 adoptant un punt de vista crític i personal i utilitzant les tecnologies de la informació. Emprar la reflexió gramatical a nivell de la frase i del text per resoldre problemes de comprensió i expressió de textos literaris, i per compondre i revisar progressivament autònoma els textos propis i aliens. Dimensió actitudinal i plurilingüe Valorar la importància de la lectura i l escriptura com a eines d'adquisició dels aprenentatges i com a estímul del desenvolupament personal. Valorar la importància de la interacció oral en la vida social i acadèmica, i per a l aprenentatge col laborador. Reconèixer, conèixer, respectar i valorar la diversitat lingüística d Europa Conèixer i emprar els sistemes de comunicació digitals sincrònics o asincrònics, atenent a la direccionalitat de la informació, al canal comunicatiu i al tipus de dispositiu que s utilitza, i tenir cura dels aspectes que afecten a la identitat digital pròpia i aliena. Pàgina 6 de 6