Los contenidos de la presente programación didáctica para el PRIMER CURSO de la ESO son los siguientes: Bloque 1. Comprensión de textos orales

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1 Los contenidos de la presente programación didáctica para el PRIMER CURSO de la ESO son los siguientes: Bloque 1. Comprensión de textos orales 1. Estrategias de comprensión Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes). Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. 2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Identificación de costumbres, celebraciones, actividades culturales y deportivas en otros países y comparación con las costumbres, celebraciones actividades culturales y deportivas de su país. Convenciones sociales sobre la familia: identificación de diferentes tipos de familia. Valoración de la importancia actual de hablar otras lenguas, en especial inglés. Identificación de las ventajas y desventajas de vivir en una gran ciudad. Valoración de la finalidad comunicativa de las imágenes en el mundo actual. Valoración del esfuerzo y superación en el mundo deportivo. Identificación de intereses de los adolescentes. Reconocimiento y aceptación de la importancia de obedecer las normas. Identificación de fórmulas de cortesía Identificación de formas de expresión formales y no formales. Identificación de intereses de los adolescentes. Identificación de fórmulas de cortesía. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 1/15

2 Identificación de formas de lenguaje formal y no formal. 3. Funciones comunicativas Descripción de actividades. Descripción de información personal. Descripción de relaciones de posesión. Comunicación interpersonal: telefónica, , blog post Petición de información. Petición de clarificación y repetición. Descripción de información sobre animales y sus actividades. Descripción de lugares. Formulación de sugerencias. Descripción de información sobre actividades deportivas. Expresión de interés. Expresión de la opinión. Comparación de diferentes puntos de vista. Formulación de preguntas. 4. Contenidos sintáctico-discursivos Adjetivos posesivos. Genitivo Sajón. Partículas interrogativas. Have got: afirmativa y negativa. Have got: preguntas y respuestas cortas. How many have you got? Presente simple en afirmativa y negativa. Adverbios de frecuencia. Presente simple: preguntas directas y preguntas con partícula interrogativa. can para expresar habilidad y permiso. love,(don t) like, hate+-ing. Pronombres objeto. like, love, hate+ pronombres objeto. Nombres contables e incontables. a/an, some y any. there is/there are. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 2/15

3 much/many/a lot of. Presente continuo en afirmativa, negativa e interrogativa. Respuestas cortas. Presente simple y presente continuo. was/were there was/there were Pasado simple de verbos regulares e irregulares. ago Pasado simple en negativa e interrogativa. Respuestas cortas. must Presente continuo con valor de futuro. be goingto en afirmativa, negativa e interrogativa. 5. Léxico oral de uso común (recepción) Vocabulario de objetos favoritos. Vocabulario relacionado con países, nacionalidades e idiomas. Vocabulario relativo a familia y amigos: cousin, grandma, granddad, auntuncle, classmate. Adjetivos para describir personas. Vocabulario relacionado con fiestas tradicionales y las costumbres. Actividades de la rutina diaria. Have/do/get/brush/start collocations. Adverbios de frecuencia: always, usually, often, sometimes, never. Vocabulario relativo a actividades de tiempo libre. Vocabulario relacionado con el colegio: lugares (gym, library, assembly hall, ICT, canteen ) y asignaturas (Maths, ICT, Science ) Collocations con actividades deportivas y escolares: do music, go swimming, play tennis, have art clases, etc. Vocabulario relacionado con la comida: Food, meal, Food Technology, fizzy, Bento Box, packed lunch, snacks, takeaway Vocabulario relativo al mundo animal: pets, wild, farm animals. Action verbs: jumping, hunting, hiding, flying, escaping, fighting. Vocabulario relativo a lugares de la ciudad. Vocabulario relativo a medios de transporte: travel, journey, trip yway. Vocabulario relativo a deportes. Vocabulario relacionado con prendas de vestir. Preposiciones de tiempo y lugar: on, at, in. El tiempo atmosférico y las estaciones del año. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 3/15

4 Vocabulario relativo a los paisajes y las vacaciones: beach, desert, forest, hill, sea. 6. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación Contar las silabas de las palabras. Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta del acento en las palabras de dos o más sílabas y sus excepciones. Pronunciación y reconocimiento del fonema /h/. Pronunciación y reconocimiento de la -s de la tercera persona del singular del presente simple: /s/ /z/ /ɪ/. Pronunciación y reconocimiento de la forma débil de can /kən/ y el sonido largo en can t /kα:nt/. Pronunciación y reconocimiento de la entonación en las preguntas. Pronunciación y reconocimiento de ing. Pronunciación y reconocimiento de la terminación ed del pasado regular: /t/ / d/ /ɪd/. Pronunciación y reconocimiento de la acentuación en las palabras importantes de la frase. Pronunciación y reconocimiento de going to/ gonna. Pronunciación y reconocimiento de la entonación para pedir información. Mejorar la fluidez. Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción 1. Estrategias de producción Planificación - Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica. - Adecuar el texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso adecuado a cada caso. Ejecución - Expresar el mensaje con claridad, coherencia, estructurándolo adecuadamente y ajustándose, en su caso, a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea o el mensaje, tras valorar las dificultades y recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. - Compensar las carencias lingüísticas mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos o paratextuales: Lingüísticos o Modificar palabras de significado parecido. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 4/15

5 o Definir o parafrasear un término o expresión. Paralingüísticos y paratextuales o Pedir ayuda. o Señalar objetos, usar deícticos o realizar acciones que aclaran el significado. o Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal, proxémica). o Usar sonidos extralingüísticos y cualidades prosódicas convencionales. 2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Identificación de costumbres, celebraciones, actividades culturales y deportivas en otros países y comparación con las costumbres, celebraciones actividades culturales y deportivas de su país. Convenciones sociales sobre la familia: identificación de diferentes tipos de familia. Valoración de la importancia actual de hablar otras lenguas, en especial inglés. Identificación de las ventajas y desventajas de vivir en una gran ciudad. Valoración de la finalidad comunicativa de las imágenes en el mundo actual. Valoración del esfuerzo y superación en el mundo deportivo. Identificación de intereses de los adolescentes. Reconocimiento y aceptación de la importancia de obedecer las normas. Identificación de fórmulas de cortesía Identificación de formas de expresión formales y no formales. Identificación de intereses de los adolescentes. Identificación de fórmulas de cortesía. Identificación de formas de lenguaje formal y no formal. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 5/15

6 3. Funciones comunicativas Descripción de actividades. Descripción de información personal. Descripción de relaciones de posesión. Comunicación interpersonal: telefónica, , blog post Petición de información. Petición de clarificación y repetición. Descripción de información sobre animales y sus actividades. Descripción de lugares. Formulación de sugerencias. Descripción de información sobre actividades deportivas. Expresión de interés. Expresión de la opinión. Comparación de diferentes puntos de vista. Formulación de preguntas. 4. Contenidos sintáctico-discursivos. Adjetivos posesivos Genitivo Sajón Partículas interrogativas Have got: afirmativa y negativa Have got: preguntas y respuestas cortas. How many have you got? Presente simple en afirmativa y negativa. Adverbios de frecuencia Presente simple: preguntas directas y preguntas con partícula interrogativa. can para expresar habilidad y permiso love,(don t) like,hate+-ing Pronombres objeto. like, love, hate+ pronombres objeto Nombres contables e incontables a/an, some y any there is/there are much/many/a lot of Presente continuo en afirmativa, negativa e interrogativa. Respuestas cortas. Presente simple y presente continuo. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 6/15

7 was/were there was/there were Pasado simple de verbos regulares e irregulares en afirmativa. ago Pasado simple de verbos regulares en negativa e interrogativa. Respuestas cortas. must Presente continuo con valor de futuro. be goingto en afirmativa, negativa e interrogativa. 5. Léxico oral de uso común (recepción) Vocabulario de objetos favoritos. Vocabulario relacionado con países, nacionalidades e idiomas. Vocabulario relativo a familia y amigos: cousin, grandma, granddad, aunt, uncle, classmate. Adjetivos para describir personas. Vocabulario relacionado con fiestas tradicionales y las costumbres. Actividades de la rutina diaria. Have/do/get/brush/start collocations. Adverbios de frecuencia: always, usually, often, sometimes, never. Vocabulario relativo a actividades de tiempo libre. Vocabulario relacionado con el colegio: lugares (gym, library, assembly hall, ICT, canteen ) y asignaturas (Maths, ICT, Science ) Collocations con actividades deportivas y escolares: do music, go swimming, play tennis, have art clases, etc. Vocabulario relacionado con la comida: Food, meal, Food Technology, fizzy, Bento Box, packed lunch, snacks, takeaway Vocabulario relativo al mundo animal: pets, wild, farm animals. Action verbs: jumping, hunting, hiding, flying, escaping, fighting. Vocabulario relativo a lugares de la ciudad. Vocabulario relativo a medios de transporte: travel, journey, trip yway. Vocabulario relativo a deportes. Vocabulario relacionado con prendas de vestir. Preposiciones de tiempo y lugar: on, at, in. El tiempo atmosférico y las estaciones del año. Vocabulario relativo a los paisajes y las vacaciones: beach, desert, forest, hill, sea. 6. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 7/15

8 Contar las silabas de las palabras. Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta del acento en las palabras de dos o más sílabas y sus excepciones. Pronunciación y reconocimiento del fonema /h/. Pronunciación y reconocimiento de la -s de la tercera persona del singular del presente simple: /s/ /z/ /ɪ/. Pronunciación y reconocimiento de la forma débil de can /kən/ y el sonido largo en can t /kα:nt/. Pronunciación y reconocimiento de la entonación en las preguntas. Pronunciación y reconocimiento de ing. Pronunciación y reconocimiento de la terminación eddel pasado regular: /t/ / d/ /ɪd/. Pronunciación y reconocimiento de la acentuación en las palabras importantes de la frase. Pronunciación y reconocimiento de goingto/ gonna. Pronunciación y reconocimiento de la entonación para pedir información. Mejorar la fluidez. Bloque 3. Comprensión de textos escritos 1. Estrategias de comprensión - Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. - Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. - Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales, detalles relevantes). - Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. - Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. - Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. 2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Identificación de costumbres, celebraciones, actividades culturales y deportivas en otros países y comparación con las costumbres, celebraciones actividades culturales y deportivas de su país. Convenciones sociales sobre la familia: identificación de diferentes tipos de familia. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 8/15

9 Valoración de la importancia actual de hablar otras lenguas, en especial inglés. Identificación de las ventajas y desventajas de vivir en una gran ciudad. Valoración de la finalidad comunicativa de las imágenes en el mundo actual. Valoración del esfuerzo y superación en el mundo deportivo. Identificación de intereses de los adolescentes. Reconocimiento y aceptación de la importancia de obedecer las normas. Identificación de fórmulas de cortesía Identificación de formas de expresión formales y no formales. Identificción de intereses de los adolescentes. Identificación de fórmulas de cortesía. Identificación de formas de lenguaje formal y no formal. 3. Funciones comunicativas Descripción de actividades. Descripción de información personal. Descripción de relaciones de posesión. Comunicación interpersonal: telefónica, , blog post Petición de información. Petición de clarificación y repetición. Descripción de información sobre animales y sus actividades. Descripción de lugares. Formulación de sugerencias. Descripción de información sobre actividades deportivas. Expresión de interés. Expresión de la opinión. Comparación de diferentes puntos de vista. Formulación de preguntas. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 9/15

10 4. Contenidos sintáctico-discursivos. Adjetivos posesivos Genitivo Sajón Partículas interrogativas Have got: afirmativa y negativa Have got: preguntas y respuestas cortas. How many have you got? Presente simple en afirmativa y negativa. Adverbios de frecuencia. Presente simple: preguntas directas y preguntas con partícula interrogativa. can.para expresar habilidad y permiso. love,(don t) like,hate+-ing Pronombres objeto like, love, hate+ pronombres objeto. Nombres constables e incontables a/an, some y any there is/there are much/many/a lot of Presente continuo en afirmativa, negativa e interrogativa. Respuestacortas. Presente simple y presente continuo. was/were there was/there were Pasado simple afirmativa de verbos regulares e irregulares. ago Pasado simple en negativa e interrogativa. Respuestas cortas. must Presente continuo con valor de futuro. be going to en afirmativa, negative, interrogativa. 5. Léxico oral de uso común (recepción) Vocabulario de objetos favoritos. Vocabulario relacionado con países, nacionalidades e idiomas. Vocabulario relativo a familia y amigos: cousin, grandma, granddad, auntuncle, classmate. Adjetivos para describir personas. Vocabulario relacionado con fiestas tradicionales y las costumbres. Actividades de la rutina diaria. Have/do/get/brush/start collocations. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 10/15

11 Adverbios de frecuencia: always, usually, often, sometimes, never. Vocabulario relativo a actividades de tiempo libre. Vocabulario relacionado con el colegio: lugares (gym, library, assembly hall, ICT, canteen ) y asignaturas (Maths, ICT, Science ) Collocations con actividades deportivas y escolares: do music, go swimming, play tennis, have art clases, etc. Vocabulario relacionado con la comida: food, meal, Food Technology, fizzy, Bento Box, packed lunch, snacks, takeaway Vocabulario relativo al mundo animal:pets, wild, farm animals. Action verbs: jumping, hunting, hiding, flying, escaping, fighting. Vocabulario relativo a lugares de la ciudad. Vocabulario relativo a medios de transporte: travel, journey, trip yway. Vocabulario relativo a deportes. Vocabulario relacionado con prendas de vestir. Preposiciones de tiempo y lugar: on, at, in. El tiempo atmosférico y las estaciones del año. Vocabulario relativo a los paisajes y las vacaciones: beach, desert, forest, hill, sea. 6. Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación Contar las silabas de las palabras. Reconocimiento, contraste y pronunciación correcta del acento en las palabras de dos o más sílabas y sus excepciones. Pronunciación y reconocimiento del fonema /h/. Pronunciación y reconocimiento de la -s de la tercera persona del singular del presente simple: /s/ /z/ /ɪ/. Pronunciación y reconocimiento de la forma débil de can /kən/ y el sonido largo en can t /kα:nt/. Pronunciación y reconocimiento de la entonación en las preguntas. Pronunciación y reconocimiento de ing. Pronunciación y reconocimiento de la terminación eddel pasado regular: /t/ / d/ /ɪd/. Pronunciación y reconocimiento de la acentuación en las palabras importantes de la frase. Pronunciación y reconocimiento de going to/ gonna. Pronunciación y reconocimiento de la entonación para pedir información. Mejorar la fluidez. Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 11/15

12 1. Estrategias de producción Planificación - Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea. - Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos. Ejecución - Expresar el mensaje con claridad ajustándose a los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. - Reajustar la tarea o el mensaje, tras valorar las dificultades y recursos disponibles. - Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. 2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros; costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal. Identificación de costumbres, celebraciones, actividades culturales y deportivas en otros países y comparación con las costumbres, celebraciones actividades culturales y deportivas de su país. Convenciones sociales sobre la familia: identificación de diferentes tipos de familia. Valoración de la importancia actual de hablar otras lenguas, en especial inglés. Identificación de las ventajas y desventajas de vivir en una gran ciudad. Valoración de la finalidad comunicativa de las imágenes en el mundo actual. Valoración del esfuerzo y superación en el mundo deportivo. Identificación de intereses de los adolescentes. Reconocimiento y aceptación de la importancia de obedecer las normas. Identificación de fórmulas de cortesía Identificación de formas de expresión formales y no formales. Identificación de intereses de los adolescentes. Identificación de fórmulas de cortesía. Identificación de formas de lenguaje formal y no formal. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 12/15

13 3. Funciones comunicativas Descripción de actividades. Descripción de información personal. Descripción de relaciones de posesión. Comunicación interpersonal: telefónica, , blog post Petición de información. Petición de clarificación y repetición. Descripción de información sobre animales y sus actividades. Descripción de lugares. Formulación de sugerencias. Descripción de información sobre actividades deportivas. Expresión de interés. Expresión de la opinión. Comparación de diferentes puntos de vista. Formulación de preguntas. 4. Contenidos sintáctico-discursivos. Adjetivos posesivos Genitivo Sajón Partículas interrogativas. Have got: afirmativa y negativa. Have got: preguntas y respuestas cortas. How many have you got? Presente simple en afirmativa y negativa. Adverbios de frecuencia. Presente simple: preguntas directas y preguntas con partícula interrogativa. can. para expresar habilidad y permiso. love,(don t) like,hate+-ing. Pronombres objeto. like, love, hate+ pronombres objeto. Nombres contables e incontables. a/an, some y any there is/there are much/many/a lot of ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 13/15

14 Presente continuo en afirmativa, negativa interrogativa. Respuestas cortas. Presente simple y presente continuo. was/were there was/there were Pasado simple afirmativa de verbos regulares e irregulares. ago Pasado simple en negativa e interrogativa. Respuestas cortas. must Presente continuo con valor de futuro. be going to en afirmativa, negativa e interrogativa. 5. Léxico oral de uso común (recepción) Vocabulario de objetos favoritos. Vocabulario relacionado con países, nacionalidades e idiomas. Vocabulario relativo a familia y amigos: cousin, grandma, granddad, aunt, uncle, classmate. Adjetivos para describir personas. Vocabulario relacionado con fiestas tradicionales y las costumbres. Actividades de la rutina diaria. Have/do/get/brush/start collocations. Adverbios de frecuencia: always, usually, often, sometimes, never. Vocabulario relativo a actividades de tiempo libre. Vocabulario relacionado con el colegio: lugares (gym, library, assembly hall, ICT, canteen ) y asignaturas (Maths, ICT, Science ) Collocations con actividades deportivas y escolares: do music, go swimming, play tennis, have art clases, etc. Vocabulario relacionado con la comida: Food, meal, Food Technology, fizzy, Bento Box, packed lunch, snacks, takeaway Vocabulario relativo al mundo animal: pets, wild, farm animals. Action verbs: jumping, hunting, hiding, flying, escaping, fighting. Vocabulario relativo a lugares de la ciudad. Vocabulario relativo a medios de transporte: travel, journey, trip yway. Vocabulario relativo a deportes. Vocabulario relacionado con prendas de vestir. Preposiciones de tiempo y lugar: on, at, in. El tiempo atmosférico y las estaciones del año. Vocabulario relativo a los paisajes y las vacaciones: beach, desert, forest, hill, sea. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 14/15

15 6. Patrones gráficos y convenciones ortográficas Reconocimiento y aprendizaje de la ortografía de las formas verbales contraídas. Reconocimiento y aprendizaje de los cambios ortográficos en la tercera persona del singular del presente simple. Reconocimiento y aprendizaje de los cambios ortográficos verbales al añadir la terminación-ing. Reconocimiento y aprendizaje de los cambios ortográficos en la formación del pasado de los verbos regulares. ID. FIRMA firma.ced.junta-andalucia.es PÁGINA 15/15