Educación Física: aprendizaje y salud

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Mario Romero Chávez
hace 6 años
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1 "La educación es mucho más que la educación física, pero muy poco sin ella" (Hammelbert) Educación Física: aprendizaje y salud Fernando Concha Laborde fconcha@inta.cl

2 Por qué se mueve el Ser Humano? Diseñado para el movimiento. Potenciar sus sistemas y desarrollo. Adaptarse a su entorno. Socializarse y establecer relaciones con sus pares

3 cambio social v/s cambio conductual

6 Diseño de una metodología de intervención en escolares Qué podemos hacer para otorgar una mejor salud a nuestros niños y niñas? Cómo ayudar al proceso educativo favoreciendo la promoción de hábitos saludables? Salud Aprendizaje Calidad de Vida

7 Adultos CONDICIONES PARA QUE LA ACTIVIDAD FISICA TENGA BENEFICIOS A LA SALUD Frecuencia : que se realice a los menos 3 veces por semana Duración : 30 minutos mínimo Intensidad : Moderada Niños-as Frecuencia : todos los días Duración : 60 minutos moderada. 30 minutos intensa bloques de 5-10 minutos Canadá Public Health Association 2007 ADECUADA HIGIENE E HIDRATACION!!!

8 COMUNIDAD MUNICIPIO INTA UC MINEDUC MINSAL ESCUELA y JARDÍN INFANTIL hábitos usos estímulos NIÑOS-NIÑAS FAMILIA Esquema de enseñanza, oportunidades JUNJI INTEGRA VALORES y COSTUMBRES IND Universidades PRIVADOS

9 a) Experiencia de Casablanca (experiencia rural) Intervención en nutrición y actividad física en escolares INSTITUTO NACIONAL DE DEPORTES JUNAEB GOBIERNO DE CHILE b) Experiencia en Párvulos (Temuco, Peñalolén, Antofagasta) Intervención comunitaria en nutrición y actividad física en párvulos INSTITUTO NACIONAL DE DEPORTES INSTITUTO NACIONAL DE DEPORTES JUNAEB JUNAEB MINEDUC MINSAL GOBIERNO GOBIERNO DE DE CHILE CHILE

10 Será posible intervenir con éxito a la población escolar en el nivel urbano? Cómo hacer sustentable una intervención exitosa a nivel urbano?

11 Espacios Saludables Estudiantes de prekinder a 4 básico: 1800 alumnos-as 100% de los colegios de Enseñanza Básica intervenidos

12 Escuelas de Bienestar de Maipú Línea de base 1 a 4 básico: 2800 alumnos-as 7 colegios municipales con grupo control Mismo grupo sigue como intervenido y control

13 Escuelas Saludables de Puente Alto Estudiantes de 1 a 4 básico: 1900 alumnos-as 5 colegios municipales con grupo control Mismo grupo sigue como intervenido y control

14 Algunos antecedentes relevantes de las intervenciones en Puente Alto, Maipú y Macul desde el punto de vista de la Educación Fïsica.

PUENTE ALTO MAIPÚ MACUL Año 2008 Distribución semanal de horas de Ed.

15 Año: 2008 Horas semanales de Ed. Física en el Primer Ciclo de Enseñanza Básica en colegios municipales PUENTE ALTO MAIPÚ MACUL Año 2008 Distribución semanal de horas de Ed. Física Primer Ciclo Enseñanza Básica colegios municipales 100% 40,5% 59,5% 65,0% 35,0% 0,0% PUENTE ALTO MAIPÚ MACUL mismo día 2 días

16 Porcentaje de clases de Ed. Física del Primer Ciclo de Enseñanza Básica en los colegios municipales que NO se realizan. 100% 80% 60% 40% 20% 0% 55,7% 33,2% 3,9% PUENTE ALTO MAIPÚ MACUL Por qué motivo no se realiza la clase de Ed. Física en el Primer Ciclo de Enseñanza Básica en los colegios municipales? 60% 40% 20% 8,4% 9,4% 37,3% 54,1% 37,5% 13,0% 9,6% 4,7% 7,2% 18,8% 0% Ausencia del docente titular Cambio de actividad Reem plazo por otra asignatura Horario mal inform ado Clases del colegio suspendidas PUENTE ALTO MAIPÚ

17 Tipo de profesional que realiza las clases de Ed. Física en el Primer Ciclo de Enseñanza Básica en los colegios municipales 100% 80% 60% 40% 20% 0% unid o cent e sin esp ecializ ació n unid o cent e co n menció n Ed.F í sica p ro f eso r( a) d e Ed ucació n F í sica Est ud iant e en p ráct ica Ed. F í sica Psico mo t ricist a Est ud iant e en p ráct ica b ásica PUENTE ALTO MAIPÚ MACUL Minutos que se pierden en las clases de Educación Física del Primer Ciclo de Enseñanza Básica de los colegios municipales 37 minutos PUENTE ALTO MAIPÚ MACUL Al inicio Al término TOTAL

18 Prevalencia de Sobrepeso y Obesidad en Escolares del Primer Ciclo de Enseñanza Básica en colegios municipales 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 30,0% 52,4% 50,8% 26,7% 27,9% 22,4% 24,1% 18,1% PUENTE ALTO MAIPÚ MACUL 46,0% SOBREPESO OBESIDAD S + O

damas varones promedio Porcentaje promedio de estudiantes del Primer Ciclo de Enseñanza Básica de colegios

19 Metros recorridos en test de caminata de 6 minutos en estudiantes del Primer Ciclo de Enseñanza Básica de colegios municipales metros , , ,0 500 PUENTE ALTO MAIPÚ MACUL damas varones promedio Porcentaje promedio de estudiantes del Primer Ciclo de Enseñanza Básica de colegios municipales con Flexibilidad Negativa en Test de Banco 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 56,9% 50,0% 32,5% PUENTE ALTO MAIPÚ MACUL

20 Cómo hacer sustentable una intervención exitosa a nivel urbano? Algunas estrategias para avanzar en la Promoción de una mayor Actividad Física en los escolares

21 En las estrategias de mejoramiento de la calidad de la Educación Física: Qué rol tiene el profesor de Ed. Física? Minutos de movimiento en las clases de Educación Física (SOFIT) 20 minutos 22 minutos Profesor Unidocente Profesor Educación Física

22 LINEAS DE ACCIÓN EN EL MEJORAMIENTO DE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.- Optimización de tiempos 2.- Aumento de la frecuencia de participación 3.- Incremento del Gasto de Energía 4.- Favorecer la utilización de Entorno y materiales 5.- Difundir la intencionalidad de las actividades CALIDAD = CANTIDAD NO AL MOVIMIENTO POR MOVIMIENTO

23 Prueba Comunal de Aptitud Física PREESCOLARES Kinder BÁSICA 1 y 4 - Estado Nutricional - Test capacidad aeróbica - Test flexibilidad - Test de equilibrio - Peso, talla, IMC - Caminata 6 minutos - Flexión de tronco en banco - Equilibrio estático-dinámico - Test de Sargent - Test de Sargent

24 JORNADAS DE CAPACITACIÓN

25 Material educativo de apoyo a la labor docente

27 -Entrega implementos para medición peso-talla - Mejoramiento multicanchas (entorno para la práctica)

28 - Entrega de material de apoyo e implementos deportivos

29 Observación de clases de Educación Física 1º a 4º básico, colegios municipales de Macul, 2008 Se realiza la clase de Educación Física (Obervación directa a 129 bloques de 90 minutos) ,1% ,2% 92,7% Predominio de actividades moderadas-intensas en la clase de Educación Física 84,0% 5 3,9% 10 7,8% 1,6% 5,6% 5,9% 10,1% 1a a a a 2008 SI NO si no AVECES 87,1% Actividades favorecen la fecuencia de participación en la clase de Educación Física 80,7% Distribución de tiempo en la clase de Educación Física (bloque de 90 minutos) 84,5 83,2 8,1% 10,9% 4,8% 8,4% 3,8 1,7 4,7 2,1 1a a a a 2008 si no a veces se pierde al inicio se utiliza en práctica se pierde al final Kain J., Concha F., Salazar G., Vio F., Leiva G.: Efectos de un programa de actividad física en escolares de colegios municipales. INTA, 2008

30 Kain J., Concha F., Salazar G., Vio F., Leiva G.: Efectos de un programa de actividad física en escolares de colegios municipales. INTA, 2008

31 Kain J., Concha F., Salazar G., Vio F., Leiva G.: Efectos de un programa de actividad física en escolares de colegios municipales. INTA, 2008

32 1 a muestra de Deportes, Recreación y Vida Sana de Macul Octubre-2007

33 -RECREOS ACTIVOS

34 - Jornadas Saludables - Charlas educativas en Actividad Física, Nutrición y Alimentación.

35 AVANZAR ES POSIBLE

36 Aunque nos cueste cambiar los malos hábitos

39 Ser parte activa de un modelo de vida sana: comer sano y realizar actividad física hace bien y es entretenido: seamos modelos responsables.

40 "La educación es mucho más que la educación física, pero muy poco sin ella" (Hammelbert)

41 Muchas gracias Fernando Concha Laborde

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