Programación del Departamento. de Ciencias de la Naturaleza. MATERIA: Ciencias aplicadas a la actividad profesional CURSO: 4º ESO

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1 IES FRANCÉS DE ARANDA C/ Atarazana, TERUEL Tlfno: Fax: iesfrateruel@educa.aragon.es Programación del Departamento de Ciencias de la Naturaleza MATERIA: Ciencias aplicadas a la actividad profesional CURSO: 4º ESO I.E.S. FRANCÉS DE ARANDA CURSO 2017 / 2018

2 Contenido 1. OBJETIVOS PARA EL CURSO CONTENIDOS CONCRECIONES METODOLOGÍCAS CRITERIOS DE PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CARACTERÍSTICAS DE LA INICIAL Y CONSECUENCIAS DE SUS RESULTADOS CARACTERÍSTICAS DE LA DE SEPTIEMBRE MEDIDAS COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL PROYECTO BILINGÜE PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES PLAN DE LECTURA A DESARROLLAR DESDE LA MATERIA... 93

3 1. OBJETIVOS PARA EL CURSO Objetivos generales de la Educación Secundaria La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan alcanzar los siguientes objetivos, establecidos en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo, afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, en su caso, en aragonés o en catalán de Aragón, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

4 Objetivos específicos de la materia Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional La enseñanza de esta materia en la ESO tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Proporcionar al alumnado la formación experimental básica, disciplina de trabajo en el laboratorio y respeto a las normas de seguridad e higiene necesarias para el acceso a familias profesionales relacionadas con la industria, la salud y el medio ambiente. 2. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener y ampliar información procedente de diferentes fuentes y evaluar su contenido con sentido crítico, así como para registrar y procesar los datos experimentales obtenidos. 3. Conocer los distintos tipos de procesos de I+D+i y su incidencia en la mejora de la productividad y de la competitividad. 4. Valorar la contribución de esta materia a la conservación, mejora y sostenibilidad del medio ambiente.

5 2. CONTENIDOS BLOQUE 1: Técnicas instrumentales básicas. Contenidos: Laboratorio: organización, materiales y normas de seguridad. Utilización de herramientas TIC para el trabajo experimental de laboratorio. Técnicas de experimentación en Física, Química, Biología y Geología. Aplicaciones de la ciencia en las actividades laborales. UNIDAD 1. LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO - Qué es ciencia y qué no es ciencia - Las ramas de la ciencia - El método científico - La historia de la ciencia - La tecnología - La ciencia y la tecnología en nuestra vida UNIDAD 2. LA MEDIDA - Las magnitudes - La medida y sus unidades - El Sistema Internacional de Unidades (SI) - La notación científica - Los errores en la medida - Las escalas de temperatura UNIDAD 3. EL LABORATORIO - El trabajo en el laboratorio - Normas de seguridad e higiene - Medidas de protección - Actuación en casos de emergencia - El material básico de un laboratorio - Otros materiales e instrumental - Las TIC en el laboratorio UNIDAD 4. TÉCNICAS EXPERIMENTALES EN EL LABORATORIO - Medición de la masa y el volumen - Medición de la temperatura - Sustancias puras y mezclas - Separación de mezclas heterogéneas - Separación de mezclas homogéneas - Las disoluciones y su concentración - Ácidos y bases - El microscopio - Microorganismos y biomoléculas - Análisis de suelos y petrográficos

6 UNIDAD 5. LA CIENCIA EN LA ACTIVIDAD PROFESIONAL - Aplicaciones de la ciencia en la vida cotidiana - La higiene en las actividades laborales - Hábitos de higiene y desinfección en el hogar - La higiene en actividades relacionadas con la imagen personal - Higiene, desinfección y esterilización en el laboratorio - Ciencia y tecnología en la industria agroalimentaria - Ciencia y tecnología en las actividades sanitarias BLOQUE 2: Aplicaciones de la ciencia en la conservación del medio ambiente. Contenidos: Contaminación: concepto y tipos. Contaminación del suelo. Contaminación del agua. Contaminación del aire. Contaminación nuclear. Tratamiento de residuos. Nociones básicas y experimentales sobre química ambiental. Desarrollo sostenible. UNIDAD 6. LA CONTAMINACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE - La presión humana y la contaminación ambiental - La degradación del suelo - La contaminación del agua - La contaminación atmosférica - El cambio climático UNIDAD 7. LA GESTIÓN DE LOS RESIDUOS Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE - Los residuos - La reducción de los residuos - El tratamiento de los residuos peligrosos - El tratamiento de los residuos radiactivos - El tratamiento de los residuos domésticos - El ciclo integral del agua - El desarrollo sostenible BLOQUE 3: Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+i). Contenidos: Concepto de I+D+i. Importancia para la sociedad. Innovación. UNIDAD 8. I + D + I: INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN - I +D+I. Concepto y etapas - La innovación - Innovación e industria - Las TIC y la innovación - Ejemplos de proyectos de I+D+I

7 BLOQUE 4: Proyecto de investigación. Contenidos: Proyecto de investigación. UNIDAD 9. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN - Qué es un proyecto de investigación - El diseño de un proyecto de investigación - Las TIC en los proyectos de investigación - La exposición de los resultados en un proyecto de investigación TEMPORALIZACIÓN La distribución de las unidades durante el curso será la siguiente: Primera evaluación UNIDAD 1. LA CIENCIA Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO UNIDAD 2. LA MEDIDA UNIDAD 3. EL LABORATORIO Segunda evaluación UNIDAD 4. TÉCNICAS EXPERIMENTALES EN EL LABORATORIO UNIDAD 5. LA CIENCIA EN LA ACTIVIDAD PROFESIONAL UNIDAD 6. LA CONTAMINACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE Tercera evaluación UNIDAD 7. LA GESTIÓN DE LOS RESIDUOS Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE UNIDAD 8. I + D + I: INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN UNIDAD 9. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

8 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1: Ciencia y conocimiento científico OBJETIVOS CURRICULARES a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. d) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. e) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. f) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. g) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. CONTENIDOS CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE ESO CONTENIDOS DE LA UNIDAD BLOQUE 1. TÉCNICAS Descripción y fundamentación del INSTRUMENTALES BÁSICAS material y las condiciones de Laboratorio: organización, ensayo en un laboratorio. materiales y normas de Actitudes de cuidado, seguridad. responsabilidad e higiene en el Técnicas de experimentación en laboratorio. física, química, biología y Análisis de datos y resultados. geología. Interpretación y elaboración de Aplicaciones de la ciencia en las gráficos. Tipos de gráficos: actividades laborales. sectores, barras y líneas. El objetivo y la función de un instalador de energía solar térmica, CRITERIOS DE CURRICULARES B1-1. Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio. B1-2. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene del laboratorio. B1-3. Contrastar algunas hipótesis basándose en la experimentación, recopilación de datos y análisis de resultados. B1-11. Contrastar las posibles

9 sus salidas profesionales y los aplicaciones científicas en los estudios que deben adquirir. campos profesionales directamente relacionados con su entorno. BLOQUE 2. APLICACIONES DE Elaboración de un estudio sobre el B2-9. Utilizar ensayos de LA CIENCIA EN LA crecimiento de la planta del laboratorio relacionados con la CONSERVACIÓN DEL MEDIO garbanzo y redacción de un informe química ambiental, conocer AMBIENTE sobre él. qué es una medida de ph y su Nociones básicas y Exposición del diseño, la manejo para controlar el medio experimentales sobre química preparación, la toma de datos, el ambiente. ambiental. análisis y el contraste de los resultados del estudio. BLOQUE 3. INVESTIGACIÓN, Historia de la ciencia desde la B3-1. Analizar la incidencia de DESARROLLO E INNOVACIÓN prehistoria hasta la actualidad: la I+D+i en la mejora de la (I+D+i) progreso y desarrollo. productividad, aumento de la Importancia para la sociedad. La agencia estatal Consejo competitividad en el marco Innovación. Superior de Investigaciones globalizador actual. Científicas (CSIC), función y B3-2. Investigar, argumentar y objetivos. valorar sobre tipos de Aspectos fundamentales del uso y innovación tanto en productos y la función de los avances en procesos, valorando científicos y tecnológicos, y de su críticamente todas las influencia en diferentes ámbitos de aportaciones a los mismos la vida social y cotidiana. como de organismos estatales Valoración de los avances o autonómicos y de científicos y tecnológicos y su organizaciones de diversa impacto para el desarrollo de las índole. personas, el desarrollo económico B3-3. Recopilar, analizar y y el medio ambiente. discriminar información sobre Valoración de la desigualdad de las distintos tipos de innovación en personas en el acceso a los productos y procesos, a partir recursos científicos y tecnológicos. de ejemplos de empresas Uso y consumo responsable de los punteras en innovación. aparatos tecnológicos para el B3-4. Utilizar adecuadamente respeto y el cuidado del medio las TIC en la búsqueda, ambiente y la sostenibilidad de la selección y proceso de la vida. información encaminadas a la investigación o estudio que relacione el conocimiento científico aplicado a la actividad profesional.

10 BLOQUE 4. PROYECTO DE Integración y aplicación progresiva B4-1. Planear, aplicar e integrar INVESTIGACIÓN de las destrezas y habilidades las destrezas y habilidades Proyecto de investigación. propias de los métodos científicos. propias del trabajo científico. Qué es la ciencia. Ciencias B4-2. Elaborar hipótesis y formales y ciencias contrastarlas a través de la experimentales: las ramas de la experimentación o la ciencia. El conocimiento científico y observación y argumentación. sus características. B4-3. Discriminar y decidir Descripción e identificación de los sobre las fuentes de pasos del método científico: información y los métodos identificación de la incógnita; empleados para su obtención. observación, formulación de B4-4. Participar, valorar y hipótesis, experimentación y tomas respetar el trabajo individual y de datos según variables, análisis en grupo. de resultados, definición de leyes y B4-5. Presentar y defender en establecimiento de teorías. público el proyecto de Localización, selección, investigación realizado. organización y exposición de información de textos e imágenes para completar actividades, trabajos y proyectos (oralmente y/o por escrito), manifestando la comprensión de los contenidos de la unidad. Localización, selección y organización de información en los medios digitales. Investigación sobre diferentes personas de la historia universal destacadas por sus aportaciones al desarrollo científico y tecnológico. Realización de proyectos de investigación y reflexión sobre los procesos y los resultados. Actitudes de autonomía e iniciativa y responsabilidad en la toma de decisiones. Actitudes de participación activa y cooperativa en los trabajos, debates, actividades y proyectos grupales. Valoración de la capacidad para

11 comprobar los datos a través de la observación, las herramientas y el trabajo científico. BLOQUE 1. TÉCNICAS INSTRUMENTALES BÁSICAS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CURRICULARES B1-1. Utilizar B Determina el correctamente los tipo de instrumental materiales y de laboratorio productos del necesario según el laboratorio. tipo de ensayo que va a realizar. B1-4. Aplicar las B Determina e técnicas y el identifica medidas de instrumental volumen, masa o apropiado para temperatura identificar utilizando ensayos de magnitudes. tipo físico o químico. B1-5. Preparar B Decide qué disoluciones de tipo de estrategia diversa índole, práctica es necesario utilizando estrategias aplicar para el prácticas. preparado de una disolución concreta. B1-6. Separar los B Establece componentes de una qué tipo de técnicas mezcla Utilizando las de separación y técnicas purificación de instrumentales sustancias se deben INDICADORES DE LOGRO Selecciona, identifica, describe y fundamenta el material y las condiciones del ensayo atendiendo al tipo de experimento y sus características. Calcula e identifica medias de volumen, masa y temperatura utilizando los procedimientos más utilizados en el laboratorio. Sabe elegir el mejor procedimiento para preparar algunas disoluciones y expresa correctamente su concentración. Conoce distintas técnicas de separación de los componentes de una mezcla y ACTIVIDADES Pág. 67. Acts. 12, 13 y 14 Pág. 60. Act. 3 Pág. 61. Acts. 4 y 6 Pág. 71. Act. 18 Pág. 72. Act. 20 Pág. 67. Acts. 12, 13 y 14 Pág. 68. Acts. 15 y 16 COMPETENCIAS IE

12 apropiadas. utilizar en algún caso sabe elegir la más concreto. indicada para distintos tipos de mezclas de sólidos y líquidos. B1-7. Predecir qué B Discrimina Conoce y utiliza tipo biomoléculas qué tipos de algunas técnicas están presentes en alimentos contienen para identificar la Pág. 76. distintos tipos de a diferentes presencia de Acts. 25 y 26 alimentos. biomoléculas. almidón y otras Pág. 79. Act. biomoléculas en 46 distintos alimentos. B1-11. Contrastar las B Señala Comprende y posibles aplicaciones diferentes explica el objetivo científicas en los aplicaciones y la función de un campos científicas con Técnico en profesionales directamente campos de la actividad profesional dietética y nutrición, sus Pág. 81. relacionados con su de su entorno. salidas entorno. profesionales y los estudios que deben adquirir. BLOQUE 2. APLICACIONES DE LA CIENCIA EN LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE INDICADORES DE APRENDIZAJE LOGRO CURRICULARES ACTIVIDADES COMPETENCIAS B2-9. Utilizar ensayos de laboratorio B Formula ensayos de laboratorio para Comprende los conceptos de acidez y basicidad relacionados con la conocer aspectos y sabe determinar química ambiental, desfavorables del el ph de una Pág. 73. conocer que es una medioambiente. sustancia Acts. 21 y 22 IE medida de ph y su utilizando el manejo para controlar el medio material adecuado. ambiente.

13 BLOQUE 3. INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN (I+D+i) CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CURRICULARES B3-1. Analizar la B Relaciona los incidencia de la I+D+i conceptos de en la mejora de la investigación, productividad, desarrollo e aumento de la innovación. Contrasta competitividad en el las tres etapas del marco globalizador ciclo I+D+i. actual. B3-2. Investigar, B Enumera qué argumentar y valorar organismos y sobre tipos de administraciones innovación tanto en fomentan la I+D+i en productos y en nuestro país a nivel procesos, valorando estatal y autonómico. críticamente todas las aportaciones a los mismos como de organismos estatales o autonómicos y de organizaciones de diversa índole. B3-3. Recopilar, B Precisa cómo analizar y discriminar la innovación es o información sobre puede ser un factor distintos tipos de de recuperación innovación en económica de un productos y país. procesos, a partir de ejemplos de empresas punteras en innovación. B Enumera algunas líneas de I+D+i que hay en la INDICADORES DE ACTIVIDADES LOGRO Comprende y explica ordenadamente los acontecimientos Pág. 18. más relevantes de Acts. 20 y 21 la historia de la ciencia desde la prehistoria hasta la actualidad. Define la agencia estatal Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), explicando su Pág. 9. función y objetivos, y describiendo e identificando el logotipo y su significado. Expresa y argumenta su opinión sobre la importancia de los avances tecnológicos en la vida de las Pág. 21. Acts. 23 y 24 personas, sobre el acceso a dichos recursos y sobre sus causas y consecuencias. Describe aspectos Págs. 17, 18 fundamentales del y 19. uso y la función Acts. 23 y 24 COMPETENCIAS SC CL SC IE CL

14 actualidad para las de los avances industrias químicas, científicos y farmacéuticas, tecnológicos, y de alimentarias y su influencia en energéticas. diferentes ámbitos de la vida social y cotidiana. B3-4. Utilizar B Discrimina Describe algunos adecuadamente las sobre la importancia usos no TIC en la búsqueda, que tienen las responsables de selección y proceso tecnologías de la la tecnología en la de la información información y la vida diaria de las encaminada a la comunicación en el personas, investigación o el ciclo de investigación aportando estudio que relacione y desarrollo. hipótesis sobre el conocimiento sus repercusiones científico aplicado a individuales, la actividad sociales y Págs. 17, 18 profesional. ambientales. y 19. CD Expresa Acts. 23 Y 24 reflexiones propias acerca de las consecuencias positivas y negativas del progreso tecnológico en el desarrollo humano y económico. BLOQUE 4. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE INDICADORES DE APRENDIZAJE LOGRO CURRICULARES B4-1. Planear, aplicar B Integra y Explica qué es la e integrar las aplica las destrezas ciencia. Define destrezas y propias de los las ciencias habilidades propias métodos de la formales y las de trabajo científico. ciencia. experimentales e identifica y describe ACTIVIDADES Págs. 7, 8 y 9. Acts. 1 y 2 Págs. 10, 11 y 12. Acts 3, 4 y 5 Págs. 13, 14, 16 y 17. COMPETENCIAS CL

15 subgrupos dentro Acts. 10, 11, 12, de cada una, 13, 14, 16 y 17 clasificándolas en Pág. 23. Act. 39 categorías. Describe el conocimiento y el método científico, diferenciándolo del que no lo es. Identifica y expresas sus características y variedad, y explica cada uno de sus pasos y fases. Expresa, integra y aplica las destrezas y habilidades propias de los métodos científicos de forma progresiva. B4-2. Elaborar B Utiliza Localiza, hipótesis y argumentos selecciona, contrastarlas a través justificando las organiza y de la hipótesis que expone experimentación o la propone. información observación y adquirida en argumentación. textos e imágenes para completar sus actividades, trabajos y Págs. 19, 20 y 21. Acts. 23 y 24 CL proyectos. Expone conclusiones justificando y fundamentando sus argumentos, y comunica dicha

16 información oralmente y/o por escrito. Valora la capacidad de comprobar los datos a través de la observación, las herramientas y el trabajo científico. B4-3. Discriminar y B Utiliza Localiza, decidir sobre las diferentes fuentes selecciona y fuentes de de información, organiza información y los apoyándose en las información en los métodos empleados TIC, para la medios digitales para su obtención. elaboración y sobre diversos presentación de contenidos sus investigaciones. relacionados con la unidad. Expone información sobre diferentes Pág. 10. Act. 4 Pág. 18. Act. 21 Pág. 22. Act. 34 Pág. 23. Act. 39 CL CD personas de la historia universal destacadas por sus aportaciones al desarrollo científico y tecnológico. B4-4. Participar, B Participa, Manifiesta valorar y respetar el valora y respeta el autonomía en la trabajo individual y en grupo. trabajo individual y grupal. planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. Participa de forma activa y Págs. 11, 12, 13, 14, 16 y 17. Acts. 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16 y 17 Pág. 21. Acts. 35 y 39 CL SC cooperativa en los trabajos, debates,

17 actividades e investigaciones grupales, mostrando actitudes de empatía, respeto e integración. B4-5. Presentar y B Diseña Realiza proyectos defender en público pequeños trabajos de investigación el proyecto de de investigación científica de forma investigación sobre un tema de individual o realizado. interés científico- cooperativa, tecnológico, aportando animales y/o información de plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su diversas fuentes, siguiendo las fases de identificación del objetivo, planificación y Pág. 23. Act. 39 CL CD IE presentación y elaboración. defensa en el aula. Diseña y realiza, de forma cooperativa, un experimento para comprobar una hipótesis dada. B Expresa con Expone el CL precisión y proyecto y los coherencia tanto resultados de verbalmente como por escrito las forma oral y/o escrita y lo hace Pág. 23. Act. 39 conclusiones de sus de manera clara, investigaciones. ordenada y precisa.

18 OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN MODELOS METODOLÓGICOS Modelo discursivo/expositivo. Modelo experiencial. Talleres. ORIENTACIONES Aprendizaje METODOLÓGICAS cooperativo. Trabajo por tareas. Trabajo por proyectos. Otros. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Actividad y experimentación. Participación. Motivación. Personalización. Inclusión. Interacción. Significatividad. Funcionalidad. Globalización. Evaluación formativa. Otros. AGRUPAMIENTO Tareas individuales. Agrupamiento flexible. Parejas. Pequeño grupo. Gran grupo. Grupo interclase. Otros. PROCEDIMIENTOS DE INSTRUMENTOS PARA LA SISTEMA DE CALIFICACIÓN Observación directa del Observación directa. Calificación cuantitativa: trabajo diario. Elemento de diagnóstico: Pruebas de evaluación Análisis y valoración de rúbrica de la unidad. de contenidos. tareas especialmente Evaluación de Calificación cualitativa: creadas para la evaluación. contenidos, prueba tendrá como clave para el Valoración cuantitativa correspondiente a la unidad. diagnóstico la rúbrica RECURSOS PARA LA del avance individual (calificaciones). Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y Evaluación por competencias, prueba correspondiente a la unidad. Otros documentos gráficos o textuales. correspondiente a la unidad. Pruebas de evaluación por competencias. Observación directa. puntualizaciones). Debates e intervenciones. Valoración cuantitativa Proyectos personales o del avance colectivo. grupales. Valoración cualitativa del Representaciones y avance colectivo. dramatizaciones. Otros. Elaboraciones multimedia. Otros.

19 TRABAJO COOPERATIVO Trabajo cooperativo de la unidad: Conocer técnicas de identificación de biomoléculas en alimentos. Proyecto de trabajo cooperativo 2: Navega. Orientándose por los espacios de la mente; final del proyecto: nuestro espacio virtual. CONTENIDOS TRANSVERSALES Comprensión lectora. Los diamantes, (pág. 58); nos hacemos preguntas: se pueden fabricar diamantes con técnicas de laboratorio?; los laboratorios actuales, (pág. 59); El termómetro de infrarrojos, (pág. 63); El proceso de centrifugado, (pág. 67); Los aceites esenciales de las plantas, (pág. 69); Clasificación cualitativa de la concentración, (pág. 70); La masa molecular de un compuesto, (pág. 72); Los indicadores, (pág. 73); Cómo calcular los aumentos, (pág. 74); Ciencia en tu vida: Calor sin fuego y frío sin hielo y al instante!, (pág. 80); perfil profesional: técnico en dietética y nutrición, (pág. 81). Expresión oral y escrita. Interpreta la imagen, (pág. 58); claves para empezar, (pág. 59); actividad 1, 2 y 3, (pág. 60); actividades 4 y 5, (pág. 61); actividad 10, (pág. 65), actividad 11, (pág. 66); actividades 12 a 14, (pág. 67); actividad 16, (pág. 68); actividades 18 y 19, (pág. 71); actividades 23 y 24, (pág. 75); actividades 27 y 28, (pág. 77); actividad 46, (pág. 79); actividad 47, (pág. 80). Comunicación audiovisual. Lectura inicial de imágenes: una mina de diamantes; dibujo esquemático sobre la formación de los diamantes, (pág. 58); fotos de diamantes, (pág. 59); varias imágenes de balanzas para ilustrar el proceso de cálculo de la masa, (pág. 60); dibujos de recipientes para calcular el volumen; imágenes del proceso de cálculo de la densidad, (pág. 61); imágenes del proceso para calibrar un termómetro de alcohol, (pág. 62); una foto de un termómetro de infrarrojos; dibujo: como fabricar y calibrar un dinamómetro, (pág. 63); esquema: estructura atómica del diamante; infografía: el granito y sus componentes; fotos de mezclas homogéneas y heterogéneas, (pág. 64); fotos: cedazos; separar una mezcla por filtración, (pág. 65); fotos: separar limaduras de hierro con un imán; separar líquidos por decantación, (pág. 66); infografía: centrifugador, (pág. 67); fotografías: obtención de cristales de sulfato de cobre; proceso de destilación, (pág. 68); dibujo: obtención de aceites esenciales, (pág. 69); escala del ph; fotos: determinar el ph del zumo de naranja, (pág. 73); infografía: el microscopio óptico, (pág. 74); fotos: placas de Petri, (pág. 76); infografía: microscopio petrográfico, (pág. 77). El tratamiento de las tecnologías de la información y la comunicación. Actividad 5, usa las TIC, (pág.61); Actividad 27, usa las TIC, (pág.77); Actividad 41, 44 y 45 usa las TIC, (pág.79); Actividad 48, usa las TIC, (pág.80). Emprendimiento. Conocer técnicas de identificación de biomoléculas en alimentos, (pág. 79). Educación cívica y constitucional. Conocimiento y valoración de un perfil profesional: técnico en dietética y nutrición, (pág. 81).

20 Valores personales. Actitudes de autonomía e iniciativa y responsabilidad en la toma de decisiones; actitudes de participación activa y cooperativa en los trabajos, actividades y proyectos grupales (pág. 79). Unidad 2: La medida OBJETIVOS CURRICULARES a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. CONTENIDOS CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD ESO BLOQUE 1. TÉCNICAS Utilización del calibre o pie de INSTRUMENTALES rey para medir objetos de BÁSICAS pequeño tamaño aproximando Laboratorio: organización, la medida hasta las centésimas materiales y normas de de mm. seguridad. El objetivo y la función de un Aplicaciones de la ciencia técnico de equipos y sistemas en las actividades de comunicación, sus salidas CRITERIOS DE CURRICULARES B1-1. Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio. B1-4. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificar magnitudes. B1-11. Contrastar las posibles aplicaciones científicas en los

21 laborales. profesionales y los estudios campos profesionales directamente que deben adquirir. relacionados con su entorno. BLOQUE 3. INVESTIGACIÓN, Breve biografía de Lord Kelvin. B3-4. Utilizar adecuadamente las DESARROLLO E Antiguas unidades de peso y TIC en la búsqueda, selección y INNOVACIÓN (I+D+I) longitud. proceso de la información Importancia para la Las clepsidras, relojes de agua encaminadas a la investigación o sociedad. Innovación. del Antiguo Egipto. estudio que relacione el conocimiento científico aplicado a la actividad profesional. BLOQUE 4. PROYECTO DE Integración y aplicación B4-1. Planear, aplicar, e integrar las INVESTIGACIÓN progresiva de las destrezas y destrezas y habilidades propias de Proyecto de investigación. habilidades propias de los trabajo científico. métodos científicos. B4-2. Elaborar hipótesis, y La medida y sus unidades. contrastarlas a través de la El sistema internacional de experimentación o la observación y unidades (SI). argumentación. La notación científica. B4-3. Discriminar y decidir sobre las Los errores en la medida. fuentes de información y los métodos Las escalas de temperaturas. empleados para su obtención. Los instrumentos de medida. B4-4. Participar, valorar y respetar el Unidades utilizadas en informática. trabajo individual y en grupo. B4-5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado. BLOQUE 1. TÉCNICAS INSTRUMENTALES BÁSICAS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE INDICADORES DE APRENDIZAJE LOGRO CURRICULARES B1-1. Utilizar B Determina el Selecciona, correctamente los tipo de instrumental describe y utiliza materiales y de laboratorio el calibre o pie de productos del necesario según el rey para medir laboratorio. tipo de ensayo que objetos de va a realizar. pequeño tamaño aproximando la medida hasta las centésimas de mm. B1-4. Aplicar las B Determina e Conoce las técnicas y el identifica medidas de magnitudes ACTIVIDADES Pág. 31. Act 6 Pág. 31. Acts.7 y 8 COMPETENCIAS IE

22 instrumental volumen, masa o fundamentales del apropiado para temperatura Sistema identificar utilizando ensayos de Internacional. magnitudes. tipo físico o químico. Utiliza, identifica y describe distintas unidades de longitud y masa actuales y de otras épocas. B1-11. Contrastar las B Señala Comprende y posibles aplicaciones diferentes explica el objetivo científicas en los aplicaciones y la función de un campos científicas con instalador de profesionales directamente relacionados con su campos de la actividad profesional de su entorno. equipos y sistemas de comunicación, sus Pág. 41. entorno. salidas profesionales y los estudios que deben adquirir. BLOQUE 3. INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN (I+D+I) CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE INDICADORES DE APRENDIZAJE LOGRO CURRICULARES ACTIVIDADES B3-4. Utilizar B Discrimina Utiliza las TIC de adecuadamente las sobre la importancia forma TIC en la búsqueda, que tienen las responsable para selección y proceso Tecnologías de la buscar Pág. 31. Act 8 de la información Información y la información y Pág. 37. Act encaminadas a la Comunicación en el realizar 18 investigación o ciclo de investigación investigaciones y Pág. 38. Act estudio que relacione y desarrollo. trabajos 24 el conocimiento relacionados con científico aplicado a la unidad. la actividad profesional. COMPETENCIAS CD

23 BLOQUE 4. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE INDICADORES DE APRENDIZAJE LOGRO CURRICULARES B4-1. Planear, aplicar, B Integra y Utiliza la e integrar las aplica las notación destrezas y destrezas propias científica y los habilidades propias de de los métodos de factores de trabajo científico. la ciencia. conversión en la solución de ejercicios y problemas. B4-2. Elaborar B Utiliza Localiza, hipótesis, y argumentos selecciona, contrastarlas a través justificando las organiza y de la experimentación hipótesis que expone o la observación y propone. información argumentación. adquirida en textos e imágenes para completar sus actividades, trabajos y proyectos. Expone conclusiones justificando y fundamentando sus argumentos, y comunica dicha información oralmente y/o por escrito. Valora la capacidad de comprobar los datos a través de la observación, las herramientas y el trabajo ACTIVIDADES Pág. 34. Act 10 Pág. 35. Act 12 a 15 Pág. 36. Act 16 Pág. 31. Act 8 Pág. 37. Act 18 Pág. 38. Act 39 COMPETENCIAS CL CL

24 científico. B4-3. Discriminar y B Utiliza Localiza, decidir sobre las diferentes fuentes selecciona y fuentes de de información, organiza información y los apoyándose en las información en métodos empleados TIC, para la los medios para su obtención. elaboración y digitales sobre presentación de diversos sus contenidos investigaciones. relacionados con la unidad. Expone información sobre diferentes Pág. 31. Act 8 Pág. 37. Act 18 Pág. 38. Act 24 CL CD personas de la historia universal destacadas por sus aportaciones al desarrollo científico y tecnológico. B4-4. Participar, B Participa, Manifiesta valorar y respetar el valora y respeta el autonomía en la trabajo individual y en trabajo individual y planificación y grupo. grupal. ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. Participa de forma activa y cooperativa en Pág. 31. Act 8 Pág. 37. Act 18 Pág. 38. Act 2 Pág. 38. Act 39 CL SC los trabajos, debates, actividades e investigaciones grupales, mostrando actitudes de

25 empatía, respeto e integración. B4-5. Presentar y B Expresa Expone el defender en público el con precisión y proyecto y los proyecto de investigación realizado. coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de resultados de forma oral y/o escrita y lo hace de manera Pág. 31. Act 8 Pág. 37. Act 18 Pág. 38. Act 39 CL sus clara, ordenada investigaciones. y precisa.

26 OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN MODELOS METODOLÓGICOS Modelo discursivo/expositivo. Modelo experiencial. Talleres. ORIENTACIONES Aprendizaje METODOLÓGICAS cooperativo. Trabajo por tareas. Trabajo por proyectos. Otros. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Actividad y experimentación. Participación. Motivación. Personalización. Inclusión. Interacción. Significatividad. Funcionalidad. Globalización. Evaluación formativa. Otros. AGRUPAMIENTO Tareas individuales. Agrupamiento flexible. Parejas. Pequeño grupo. Gran grupo. Grupo interclase. Otros. PROCEDIMIENTOS DE INSTRUMENTOS PARA LA SISTEMA DE CALIFICACIÓN Observación directa del Observación directa. Calificación cuantitativa: trabajo diario. Elemento de diagnóstico: Pruebas de evaluación Análisis y valoración de rúbrica de la unidad. de contenidos. tareas especialmente Evaluación de Calificación cualitativa: creadas para la evaluación. contenidos, prueba tendrá como clave para el Valoración cuantitativa correspondiente a la unidad. diagnóstico la rúbrica RECURSOS PARA LA del avance individual (calificaciones). Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y Evaluación por competencias, prueba correspondiente a la unidad. Otros documentos gráficos o textuales. correspondiente a la unidad. Pruebas de evaluación por competencias. Observación directa. puntualizaciones). Debates e intervenciones. Valoración cuantitativa Proyectos personales o del avance colectivo. grupales. Valoración cualitativa del Representaciones y avance colectivo. dramatizaciones. Otros. Elaboraciones multimedia. Otros.

27 TRABAJO COOPERATIVO Trabajo cooperativo: realizar un trabajo escrito sobre instrumentos de medida, (pág. 39). Proyecto de trabajo cooperativo 1: Implícate. La paradoja de la evolución. CONTENIDOS TRANSVERSALES Comprensión lectora. El juicio de Osiris (pág. 26); nos hacemos preguntas: Quién inventó la balanza?; la balanza electrónica, (pág. 27); Las clepsidras, (pág. 30); La unidad básica de medida de longitud, (pág. 32); Cómo escribir correctamente las unidades, (pág. 34); Características de un instrumento de medida, (pág. 36); Escalas de temperatura, (pág. 37); Ciencia en tu vida: Qué unidades se utilizan en informática?, (pág. 41); perfil profesional: instalador de equipos y sistemas de comunicación, (pág. 41). Expresión oral y escrita. Interpreta la imagen, (pág. 26); claves para empezar, (pág. 27); actividad 1, (pág. 28); actividades 2, 3 y 4, (pág. 29); actividad 8, (pág. 31); actividades 12, y 14, (pág. 35) actividad 18, (pág. 37); realizar un trabajo escrito sobre instrumentos de medida, (pág. 39). Comunicación audiovisual. Lectura inicial de imágenes: El juicio de Osiris (pág. 26); la balanza electrónica, (pág. 27); foto: La estatua de la Libertad y la torre Eiffel, (pág. 28); dos fotos para ilustrar magnitudes: longitud y fuerza; esquema informativo sobre los elementos de un vector; dibujo esquemático para la actividad 5, (pág. 29); imagen: ejemplo de unidades de medida basadas en el cuerpo humano, (pág. 30); Infografía: Calibre o pie de rey, (pág. 31); foto: kilogramo patrón, (pág. 32); tres tablas informativas sobre magnitudes, (pág. 33);Tabla de las escalas de temperatura, (pág. 37); cuadro informativo sobre unidades utilizadas en informática, (pág. 40); un dibujo y dos fotos sobre instalaciones electicas, (pág. 41). El tratamiento de las tecnologías de la información y la comunicación. Actividad 8, usa las TIC, (pág.31); Actividad 18, usa las TIC, (pág.37); Actividad 24, usa las TIC, (pág.38). Emprendimiento. realización de un trabajo escrito sobre instrumentos de medida, (pág. 39). Educación cívica y constitucional. Conocimiento y valoración de un perfil profesional: instalador de equipos y sistemas de comunicación, (pág. 41). Valores personales. Actitudes de autonomía e iniciativa y responsabilidad en la toma de decisiones; actitudes de participación activa y cooperativa en los trabajos, actividades y proyectos grupales (pág. 39).

28 Unidad 3: El laboratorio OBJETIVOS CURRICULARES a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. CONTENIDOS CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE CONTENIDOS DE LA UNIDAD ESO BLOQUE 1. TÉCNICAS INSTRUMENTALES BÁSICAS Laboratorio: organización, materiales y normas de seguridad. Utilización de herramientas TIC para el trabajo experimental del laboratorio. Técnicas de experimentación en física, química, biología y El trabajo en el laboratorio. Normas de seguridad e higiene. Medidas de protección. El material básico de un laboratorio. Otros materiales e instrumental. Actuación en casos de emergencia en el laboratorio. Perfil profesional del técnico en operaciones de laboratorio. CRITERIOS DE CURRICULARES B1-1. Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio. B1-2. Cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene del laboratorio. B1-11. Contrastar las posibles aplicaciones científicas en los campos profesionales directamente relacionados con su entorno.

29 geología. Aplicaciones de la ciencia en las actividades laborales. BLOQUE 2. APLICACIONES DE LA CIENCIA EN LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Tratamiento de residuos. BLOQUE 3. INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN (I+D+I) Importancia para la sociedad. Innovación. BLOQUE 4. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Proyecto de investigación. Gestión de los residuos de un laboratorio. B2-7. Precisar las fases procedimentales que intervienen en el tratamiento de residuos. Las TIC en el laboratorio. B3-4. Utilizar adecuadamente las TIC en la búsqueda, selección y proceso de la información encaminadas a la investigación o estudio que relacione el conocimiento científico aplicado a la actividad profesional. Diseño en equipo de un plan de evacuación del centro escolar. B4-4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo. B4-5. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado BLOQUE 1. TÉCNICAS INSTRUMENTALES BÁSICAS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE INDICADORES DE APRENDIZAJE LOGRO CURRICULARES B1-1. Utilizar B Determina el Conoce y nombra correctamente los tipo de instrumental el material básico materiales y de laboratorio de laboratorio y el productos del necesario según el material laboratorio. tipo de ensayo que específico de los va a realizar. laboratorios de geología, de física y de biología. B1-2. Cumplir y B Reconoce y Conoce y explica respetar las normas cumple las normas las normas de de seguridad e de seguridad e seguridad e higiene del higiene que rigen en higiene en el laboratorio. los trabajos de laboratorio y el laboratorio. nivel de bioseguridad 4 ACTIVIDADES Pág. 51. Acts. 13 a 16 Pág. 54. Acts. 24 y 27 Pág. 45. Acts. 3 y 4 Pág. 46. Acts. 5 y 6 Pág. 47. Acts. 7 y 8 Pág. 56. COMPETENCIAS IE IE

30 para laboratorios Acts. 33 a 36 que trabajan con microrganismos peligrosos. B1-11. Contrastar las B Señala Comprende y posibles aplicaciones diferentes explica el objetivo científicas en los aplicaciones y la función de un campos científicas con técnico en profesionales directamente campos de la actividad profesional operaciones de laboratorio, sus Pág. 57. relacionados con su de su entorno. salidas entorno. profesionales y los estudios que deben adquirir. BLOQUE 2. APLICACIONES DE LA CIENCIA EN LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE INDICADORES DE APRENDIZAJE LOGRO CURRICULARES ACTIVIDADES COMPETENCIAS B2-7. Precisar las fases procedimentales que intervienen en el B Determina los procesos de tratamiento de residuos y valora Entiende la gestión de los residuos del laboratorio y sabe tratamiento de residuos. críticamente la recogida selectiva de los mismos. que existen distintos protocolos para los distintos tipos de residuos: químicos, biológicos y radiactivos. Pág. 44. Gestión de los residuos de un laboratorio BLOQUE 3. INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN (I+D+I) CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE INDICADORES DE APRENDIZAJE LOGRO CURRICULARES ACTIVIDADES B3-4. Utilizar B Discrimina Valora la adecuadamente las sobre la importancia importancia de las Pág. 53. TIC en la búsqueda, que tienen las TIC en la gestión Acts. 17, 18 y selección y proceso Tecnologías de la y el trabajo en los 19 de la información Información y la laboratorios COMPETENCIAS CD

31 encaminadas a la investigación o estudio que relacione el conocimiento científico aplicado a la actividad profesional. Comunicación en el ciclo de investigación y desarrollo. actuales. BLOQUE 4. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE INDICADORES DE APRENDIZAJE LOGRO CURRICULARES ACTIVIDADES B4-3. Discriminar y B Utiliza Localiza, decidir sobre las diferentes fuentes de selecciona y fuentes de información, organiza Pág. 5. información y los apoyándose en las información en los Acts. 18 y 19 métodos empleados TIC, para la medios digitales Pág. 55. Acts. para su obtención. elaboración y sobre diversos 30 presentación de sus contenidos investigaciones. relacionados con la unidad. B4-4. Participar, B Participa, Manifiesta valorar y respetar el valora y respeta el autonomía en la trabajo individual y trabajo individual y planificación y en grupo. grupal. ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. Participa de forma Pág. 55. Acts. activa y 32 cooperativa en los trabajos, debates, actividades e investigaciones grupales, mostrando actitudes de empatía, respeto e integración. B4-5. Presentar y B Expresa con Expone el Pág. 55. Acts. defender en público precisión y 32 COMPETENCIAS CL CD CL SC CL

32 el proyecto de coherencia tanto proyecto y los investigación verbalmente como resultados de realizado. por escrito las forma oral y/o conclusiones de sus escrita y lo hace investigaciones. de manera clara, ordenada y precisa. OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN MODELOS METODOLÓGICOS Modelo discursivo/expositivo. Modelo experiencial. Talleres. ORIENTACIONES Aprendizaje METODOLÓGICAS cooperativo. Trabajo por tareas. Trabajo por proyectos. Otros. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Actividad y experimentación. Participación. Motivación. Personalización. Inclusión. Interacción. Significatividad. Funcionalidad. Globalización. Evaluación formativa. Otros. AGRUPAMIENTO Tareas individuales. Agrupamiento flexible. Parejas. Pequeño grupo. Gran grupo. Grupo interclase. Otros. PROCEDIMIENTOS DE INSTRUMENTOS PARA LA SISTEMA DE CALIFICACIÓN Observación directa del Observación directa. Calificación cuantitativa: trabajo diario. Elemento de diagnóstico: Pruebas de evaluación Análisis y valoración de rúbrica de la unidad. de contenidos. tareas especialmente Evaluación de Calificación cualitativa: RECURSOS PARA LA creadas para la evaluación. Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones). Valoración cualitativa del contenidos, prueba correspondiente a la unidad. Evaluación por competencias, prueba correspondiente a la unidad. tendrá como clave para el diagnóstico la rúbrica correspondiente a la unidad. Pruebas de evaluación por competencias. avance individual (anotaciones y Otros documentos gráficos o textuales. Observación directa. puntualizaciones). Debates e intervenciones. Valoración cuantitativa Proyectos personales o del avance colectivo. grupales. Valoración cualitativa del Representaciones y