Si un alumno no supera los estándares de cada periodo de evaluación, deberá recuperarlos posteriormente en una prueba escrita.

Transcripción

1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para evaluar el grado de superación de los estándares de evaluación y de las competencias que se valoran se utilizarán los instrumentos siguientes: Prueba inicial. Servirá para marcar el nivel de partida de cada alumno y su mejora a lo largo del curso. Tiene como referencia los contenidos y niveles competenciales de los aspectos de la Física y química de 3º de ESO. Pruebas de aula. Se realizará una prueba tipo test y una recuperación por evaluación. Trabajos de aula. Corresponden a las actividades propuestas a lo largo de los temas. En ellos hay guiones de prácticas de laboratorio, búsqueda de información en la red, extracción de información de vídeos o textos, elaboración de presentaciones, etc, además de cuestiones y problemas numéricos de tipo más tradicional. Prueba extraordinaria. Se plantean actividades sobre los estándares de evaluación mínimos y las competencias que se pueden evaluar en una prueba escrita. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN La evaluación de los alumnos se realizará en cada uno de los nueve temas diseñados, valorando los estándares de evaluación propuestos para cada uno de ellos. Si un alumno no supera los estándares de cada periodo de evaluación, deberá recuperarlos posteriormente en una prueba escrita. Además, habrá una prueba extraordinaria sobre los estándares de evaluación mínimos, que los alumnos deberán superar para alcanzar la calificación de 5. A lo largo del curso la calificación de los diferentes instrumentos se realizará de la forma tradicional, pero haciendo un informe de la evolución competencial de los alumnos que no aprueben, con vistas a que el tutor disponga de información en las juntas de evaluación. Además, se aportará la información competencial que se considere relevante para el resto de los alumnos. 1

2 En la evaluación final ordinaria se elaborará un informe para cada alumno que no apruebe, en el que se detallará el grado de desarrollo de las competencias así como los estándares de evaluación mínimos alcanzados y no alcanzados. Evaluación inicial Estará basada en las competencias y los estándares de evaluación de 3º de ESO. Se valorarán los tres procesos de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (identificar temas científicos, explicar hechos científicos y utilizar pruebas científicas) que se utilizan al diseñar las pruebas de las evaluaciones censales de diagnóstico, así como las competencias lingüística y social y ciudadana. Se trata de establecer la situación inicial de los alumnos como referencia para determinar su evolución a lo largo del curso. Con ese fin se realizará una prueba escrita en la primera semana del curso y se valorará la situación inicial de cada una de esas competencias. Evaluación del trabajo continuado de los alumnos Es importante controlar que los alumnos trabajan de forma regular, de manera que los que realizan sus tareas sean conscientes de que se valora su trabajo y deben continuar haciéndolas, y también podamos disponer de información negativa en relación con los alumnos que no las hacen. Se hará un seguimiento de las tareas encomendadas, realizadas en clase o en casa, revisando al menos una vez al mes las actividades propuestas. Pruebas de evaluación Se realizarán una prueba tipo test en cada periodo de evaluación. Si no se superan los estándares de la evaluación, habrá una recuperación global. Evaluación extraordinaria Los alumnos que hayan superado suficientemente estándares de evaluación marcados para el curso tendrán la asignatura aprobada. Aquellos alumnos que hayan superado al menos una de las tres evaluaciones tendrán una recuperación final antes de la sesión de la evaluación final, mientras que los que no hayan aprobado ninguna deberán ir directamente a la evaluación extraordinaria. La prueba extraordinaria consistirá en una prueba escrita, en la que se plantearán diez preguntas sobre los estándares de evaluación mínimos. En una prueba final global de toda la materia no es posible abarcarlos todos, por lo que se hace una selección suficientemente amplia, teniendo en 2

3 cuenta las competencias que deben alcanzar los alumnos, que se deben poder valorar mediante la prueba: los alumnos deben realizar cálculos numéricos, elaborar diagramas, interpretar tablas de datos o gráficas, explicar hechos experimentales, extraer conclusiones de textos, etc. Al terminar el curso se entregará a los alumnos que deban presentar en la convocatoria extraordinaria un documento con las indicaciones y el material que necesitan para preparar la prueba: el trabajo que deben entregar al realizar la prueba, así como los estándares de evaluación mínimos y los criterios de calificación que se aplicarán. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada tema se realizará de la forma siguiente: tener el cuaderno al día con las actividades de cada tema supondrá un 10 % de la calificación, las actividades realizadas en casa o en el aula un 70% y un 20% la prueba final de evaluación. En todas las actividades se valorará la competencia lingüística. Dado que la evaluación es continua, la calificación de la segunda evaluación será de 5 o superior si están suficientemente superados los estándares correspondientes a los dos periodos de evaluación. Si los estándares de la primera no se han superado pero los de la segunda sí (caso muy poco frecuente pero posible), se hará una valoración de la situación del alumno para decidir si debe recuperar los de la primera o se le dan por superados si ha mejorado competencialmente de forma relevante. Para determinar la calificación final se tendrá en cuenta la evolución del alumno, comparando las evaluaciones inicial y final. Se valorará positivamente la mejora del alumno a lo largo del curso a la hora de dar una calificación numérica, por lo que no se hará una media estricta de las calificaciones en los periodos de evaluación. También se considerará la actitud general del alumnado, con vistas a disponer de una información que permita redondear la calificación final al alza o a la baja (atención, educación, respeto a los demás, puntualidad y asistencia a clase). 3

4 Calificación de la prueba extraordinaria Teniendo en cuenta que se trata de una prueba de contenidos mínimos, se considerará que la prueba está superada si se alcanzan en conjunto 65 puntos sobre 100, con lo que se tendrá una calificación de 5, es decir, se habrá aprobado la asignatura. En el poco probable caso de que el resultado de la prueba sea muy bueno, la calificación podrá llegar hasta un 7. ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN En la tabla siguiente se reflejan los estándares propuestos. Aparecen como subrayados los estándares de evaluación mínimos, que se utilizarán como referencia para la realización de la evaluación de la asignatura en la convocatoria ordinaria y en la prueba extraordinaria, mientras que los que están en cursiva precisan y aclaran algunos de los estándares del currículo. Tema 1 Tema 2 Tema 3 1. Recoge y relaciona datos obtenidos por distintos medios, incluidas las TIC, para transferir información de carácter científico. 2. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 3. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. 4. Utiliza correctamente las magnitudes fundamentales y sus unidades (escribirlas siempre, aproximar números, escribir múltiplos y submúltiplos, utilizar factores de conversión al transformar unidades, utilizar la notación científica entre 10 3 y 10 3 y escribe magnitudes con el número adecuado de cifras significativas según sea la precisión del aparato de medida utilizado) 5. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventiva. 6. Determina el tipo de instrumental de laboratorio necesario según el tipo de ensayo que va a realizar. 7. Reconoce y cumple las normas de seguridad e higiene que rigen en los trabajos de laboratorio. 4

5 Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 8. Determina e identifica medidas de volumen, masa o temperatura utilizando ensayos de tipo físico o químico. 9. Maneja correctamente la balanza digital, el calibre, la probeta y la bureta. 10. Deduce el estado físico de una sustancia a una temperatura dada a partir de una tabla de datos. 11. Decide qué tipo de estrategia práctica es necesario aplicar para el preparado de una disolución concreta. 12. Establece qué tipo de técnicas de separación y purificación de sustancias se deben utilizar en algún caso concreto. 13. Discrimina qué tipos de alimentos contienen diferentes biomoléculas. 14. Describe técnicas y determina el instrumental apropiado para los procesos cotidianos de desinfección. 15. Decide medidas de desinfección de materiales de uso cotidiano en distintos tipos de industrias o de medios profesionales 16. Relaciona distintos procedimientos instrumentales con su aplicación en el campo industrial o en el de servicios. 17. Señala diferentes aplicaciones científicas relacionadas con campos de la actividad profesional de su entorno. 18. Utiliza el concepto de contaminación aplicado a casos concretos. 19. Discrimina los distintos tipos de contaminantes de la atmósfera, así como su origen y efectos. 20. Describe los efectos medioambientales conocidos como lluvia ácida, efecto invernadero, destrucción de la capa de ozono y el cambio global a nivel climático y valora sus efectos negativos para el equilibrio del planeta. 21. Discrimina los agentes contaminantes del agua, conoce su tratamiento y diseña algún ensayo sencillo de laboratorio para su detección. 22. Establece en qué consiste la contaminación nuclear, analiza la gestión de los residuos nucleares y argumenta sobre los factores a favor y en contra del uso de la energía nuclear. 23. Reconoce y distingue los efectos de la contaminación radiactiva sobre el medio ambiente y la vida en general. 24. Determina los procesos de tratamiento de residuos y valora críticamente la recogida selectiva de los mismos. 25. Argumenta las ventajas e inconvenientes del reciclaje y de la reutilización de recursos materiales. 26. Formula ensayos de laboratorio para conocer aspectos desfavorables del medioambiente. 27. Identifica y describe el concepto de desarrollo sostenible, enumera posibles soluciones al problema de la degradación medioambiental. 28. Aplica junto a sus compañeros medidas de control de la utilización de los recursos e implica en el mismo al propio centro educativo. 5

6 29. Plantea estrategias de sostenibilidad en el entorno del centro. 30. Relaciona los conceptos de Investigación, Desarrollo e Innovación. Contrasta las tres etapas del ciclo I+D+i. 31. Reconoce tipos de innovación de productos basada en la utilización de nuevos materiales, nuevas tecnologías, etc., que surgen para dar respuesta a nuevas necesidades de la sociedad. 32. Valora qué organismos y administraciones fomentan la I+D+i en nuestro país a nivel estatal y autonómico. 33. Precisa como la innovación es o puede ser un factor de recuperación económica de un país. 34. Cita algunas líneas de I+D+i que hay en la actualidad para las industrias químicas, farmacéuticas, alimentarias y energéticas. 35. Discrimina sobre la importancia que tienen las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ciclo de investigación y desarrollo. Tema Integra y aplica las destrezas propias de los métodos de la ciencia. 37. Utiliza argumentos que justifican las hipótesis que propone 38. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. 39. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. 40. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre un tema de interés científico-tecnológico, animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula. 41. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones. 6