Los instrumentos de evaluación que se tendrán en cuenta son los siguientes:

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1 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. 4º ESO ( FÍSICA y QUÍMICA) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación tendrá un carácter continuo, aunque se calificará en cada trimestre. Asimismo se arbitrarán las oportunas medidas de recuperación de los alumnos que no superen los contenidos tratados mediante actividades de recuperación o trabajos complementarios. Para evaluar a los alumnos/as nos basaremos, preferentemente, en sus respuestas a cuestiones teóricas, en sus razonamientos lógicos, en su facilidad para plantear los problemas, en su destreza matemática para la resolución de los mismos, en su habilidad y disposición en el trabajo de laboratorio (cuando éste sea posible), en su capacidad de utilizar de forma autónoma la bibliografía disponible, en su competencia para elaborar un informe sencillo sobre un tema en el que hayan trabajado, en su disposición al trabajo en equipo, etc. No sólo atenderemos al grado de consecución de los objetivos, sino a la evolución del alumno/a a lo largo del curso. Los instrumentos de evaluación que se tendrán en cuenta son los siguientes: 1.- Cuaderno del alumno: permite la evaluación de la expresión escrita y de la comprensión, concretamente de la presentación y organización, así como de la corrección en la expresión escrita. De la misma manera, con este instrumento podemos evaluar la implicación de los alumnos en las tareas de clase y de casa. 2.- La observación del profesor y el trabajo en el aula (realización de ejercicios, cuestiones,,prácticas...): nos permite valorar la implicación en las tareas de clase y la actitud e interés del alumno por la materia. Se tendrá en cuenta la participación del alumno para la realización actividades en el aula, valorándose el tratamiento razonado de cuestiones y problemas y la expresión oral del alumnado. La realización de prácticas en el laboratorio (cuando sea posible) permitirá valorar el trabajo en equipo. Con todo ello se puede apreciar si el alumno ha desarrollado al máximo todas sus capacidades y posibilidades y se valorará el progreso realizado por el alumno/a. 3.- Ejercicios con nota: A lo largo de cada unidad se realizarán pruebas, tanto escritas como orales, relativas a lo tratado en clase diariamente, que permitan evaluar el trabajo diario y la capacidad de comprensión y razonamiento ante los problemas y cuestiones propuestos. Estas pruebas podrán realizarse sin previo aviso. 4.- Controles. Exámenes escritos: nos permite valorar la presentación, la corrección en la expresión escrita, la asimilación y la formulación de conceptos y el tratamiento razonado de cuestiones y problemas. Se realizarán realizadas al final de cada unidad didáctica (siempre que el profesor lo considere oportuno).

2 5.- Lecturas de textos científicos,libros de lectura y/o exposición de trabajos interdisciplinares: permite observar el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia digital y tratamiento de la información. Por acuerdo de claustro en cursos anteriores, se estimó conveniente participar desde los diferentes departamentos en el fomento del hábito de lectura, por tanto, se propondrán libros de lectura de temática científica a nivel de divulgación para este nivel. Según el alumnado, se estimarán cuáles sean estos textos (disponibles en el Departamento) siendo voluntaria la lectura del mismo. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Los instrumentos anteriores van a tener distinto peso en la evaluación, de forma que la cuantificación de cada uno de ellos es: 1.- Trabajo en el aula: 15 % 2.- Trabajo en casa: 10 % 3.- Ejercicios con nota: 20 % 4.- Controles. Exámenes escritos: 40% 5.- Lectura de textos científicos, libros de lectura y/o trabajos interdisciplinares: 15% CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Todas las pruebas escritas constarán de cuestiones teóricas y problemas numéricos. En la mayoría de las pruebas se tenderá a que la parte dedicada a cuestiones teóricas y la parte dedicada a problemas sean similares. En ambos casos se valorará la presentación, pudiendo llegarse a la no corrección de aquellos apartados poco claros o mal presentados. No se corregirá ninguna prueba escrita a lápiz. La asistencia a las pruebas es ineludible. Cuando un alumno no asista a un examen aludiendo enfermedad, se exigirá justificante médico. Además realizará la prueba de manera obligatoria, justo el día siguiente que asista a clase. A la hora de corregir las cuestiones se valorarán los siguientes aspectos: 1. Comprensión y descripción cualitativa del fenómeno. 2. Aplicación correcta de las relaciones entre las magnitudes que intervienen. 3. Utilización de diagramas, esquemas, gráficas,..., que ayuden a clarificar la exposición. 4. Precisión en el lenguaje, claridad conceptual y orden lógico.

3 Para la valoración de los problemas se tendrá en cuenta: 1. Explicación de la situación e indicación de las leyes a utilizar. 2. Utilización de esquemas o diagramas que aclaren la resolución del problema. 3. Realización adecuada de los cálculos. Todos los cálculos necesarios para la resolución de un problema deben aparecer en la prueba. 4. Uso correcto de las unidades. La no utilización de unidades cuando sea necesario será penalizada con un 30% del valor del apartado. 5. Interpretación de los resultados. 6. En aquellos problemas en los que la solución del primer apartado pueda ser necesaria para la resolución del segundo, se calificará éste con independencia de aquel resultado. Por otra parte indicar que las actividades encomendadas que no se realicen en casa o clase implicarán 0,25 puntos menos en la nota. Decir también que cada falta de asistencia no justificada supondrá una penalización de 0,25 puntos. FALTAS DE ORTOGRAFÍA De acuerdo con el criterio referido a la corrección lingüística incluido dentro del programa ESCRITURA CORRECTA, nuestro departamento lo tendrá en cuenta como sigue: Cada falta de ortografía que cometa un alumn@ en las pruebas escritas supondrá 0,15 puntos menos en la calificación numérica. La penalización por cada fallo de acentuación será de 0,1. Se acuerda un máximo de penalización de un punto por prueba escrita. También se tendrán en cuenta las faltas de ortografía en la calificación de los trabajos obligatorios y voluntarios. Se hará constar en cada prueba la puntuación perdida debido a errores ortográficos así como la calificación final una vez tenidos en cuenta. Para recuperar la puntuación perdida, el alumno realizará, en el cuaderno dedicado al efecto, las siguientes actividades:

4 1.-Definición de la palabra en la que se cometió la falta. 2.-Repetición de la forma correcta de la palabra 20 veces. 3.-Composición de tres oraciones diferentes donde aparezca la palabra en cuestión. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Se pretende evitar la realización de pruebas de recuperación a lo largo del desarrollo de la evaluación siguiente a la no superada por el alumnado. Para dicha recuperación, consideramos más útil el planteamiento de alguna cuestión o pregunta sobre los contenidos anteriores en cada uno de los exámenes siguientes. Es evidente y fundamental el valorar de forma conjunta a esto, el propio avance del alumno en cuanto al interés y los conocimientos de la asignatura. De todas maneras, como también se ha especificado, se dota al alumno o alumna de una posibilidad adicional en el mes de junio de superar su posible falta de conocimientos con una prueba global sobre los objetivos y contenidos mínimos de la asignatura. Se dará al alumno o alumna la opción de sólo examinarse de aquélla parte que no haya sido superada durante el curso.los alumnos que no hayan aprobado en junio, realizarán en septiembre un examen escrito con actividades similares a las realizadas durante el curso tanto del libro como del cuadernillo de competencias. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Como punto de referencia para la evaluación de los objetivos establecidos en la programación y para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas, se tomarán los criterios de evaluación que aparecen en el Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, y que quedan recogidos en la programación del Departamento. De manera un poco más específica destacaríamos los siguientes criterios de evaluación: A) Comunes a 3º y 4º de ESO 1. Poseer un bagaje conceptual básico que le ayude a comprender e interpretar el medio que le rodea. 2. Ser capaz de utilizar esos conocimientos en la explicación de fenómenos sencillos. 3. Diferenciar entre los hechos observados y las interpretaciones teóricas dadas para explicarlos. 4. Relativizar modelos teóricos propuestos por la Ciencia.

5 5. Formular hipótesis, llevar a la práctica una estrategia concreta de resolución de problemas. 6. Saber escuchar y debatir las diferentes soluciones que se ofrecen a un problema, 7. Enfrentarse con problemas abiertos y aportar una o varias soluciones. 8. Aplicar modelos de planteamiento de problemas a nuevas situaciones relacionadas con el medio que le rodea. 9. Analizar críticamente la información recogida en diversas fuentes, distinguiendo lo relevante de lo accesorio y los datos de las opiniones. 10. Expresar correctamente los resultados de las medidas, indicando la cantidad y unidad correspondiente. 11. Elaborar e interpretar gráficas. 12. Comprender y utilizar los códigos más habituales en la ciencia para intercambiar información (símbolos, fórmulas, gráficas... ). 13. Saber elaborar un informe que resuma una pequeña investigación que se haya realizado. 14. Implicarse en la realización de las tareas de clase. 15. Trabajar en equipo, escuchando, rebatiendo, argumentando, dividiendo el trabajo, etc. 16. Comprender textos científicos sencillos, analizando críticamente su contenido. Específicos para 4º ESO. 1. Diferenciar entre procesos físicos y procesos químicos. 2. Diferenciar los movimientos MRU, MRUA y MCU. 3. Conocer el significado de las magnitudes que permiten describir un movimiento, especialmente la velocidad y la aceleración, así como de las unidades utilizadas para medir cada una de ellas. 4. Identificar y dibujar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en situaciones diversas y saber aplicar los principios de la dinámica. 5. Justificar el origen de cada fuerza y el tipo de interacción al que corresponden. 6. Explicar el carácter universal de la fuerza de la gravitación. 7. Entender el concepto de presión y las variables de las que depende. Comprender el concepto de presión atmosférica y sus aplicaciones. 8. Explicar los conceptos básicos de los principios de Pascal y de Arquímedes. 9. Diferenciar entre trabajo y esfuerzo muscular. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza.

6 10. Conocer y diferenciar los conceptos de calor y trabajo, asociándolos con fenómenos de transferencia de energía de unos sistemas materiales a otros. 11. Describir y analizar desde un punto de vista energético las transformaciones que tienen lugar en aparatos o máquinas de uso común. 12. Realizar cálculos sencillos sobre rendimiento de algunas máquinas. 13. Aplicar el principio de conservación de la energía a transformaciones energéticas relacionadas con la vida real. 14. Escribir y ajustar las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos químicos sencillos tratando correctamente relaciones masa-masa, masa-volumen y volumen-volumen Describir las reacciones químicas que intervienen en procesos energéticos fundamentales. 16. Identificar las reacciones ácido base y redox como procesos químicos, analizando su incidencia en nuestro entorno. 17. Describir fórmulas sencillas de los compuestos de carbono, distinguiendo entre compuestos saturados, insaturados, alcoholes y ácidos orgánicos. Estos criterios, que a su vez evalúan los contenidos mínimos que hay que adquirir, aplicados a cada una de las unidades, quedan recogidos en la programación del Departamento y se encuentran a disposición del alumnado tanto en el Departamento de Física y Química como en Jefatura de Estudios.