ESTRATEGIA GENERAL DE EVALUACIÓN DEL ÁREA EN LA ESO. El proceso de evaluación se concibe desde una triple perspectiva:

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1 CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN ESTRATEGIA GENERAL DE EVALUACIÓN DEL ÁREA EN LA ESO El proceso de se concibe desde una triple perspectiva: Como un proceso valorativo que nos proporciona un diagnóstico de la realidad escolar y de la situación personal de cada alumno/a respecto al aprendizaje. Como un proceso formativo; ya que ha de servir sobre todo para poder informar al alumno/a sobre cuál es su situación escolar en cada momento, estimulándolos, de forma permanente, a la superación personal, sobre todo cuando la sea negativa, y gratificándolos e invitándolos a la satisfacción, si el esfuerzo realizado se está traduciendo de forma positiva en los resultados. Como un proceso de continuo, donde se tendrá en cuenta el nivel de partida de los alumnos a través de una inicial. Además, a lo largo del curso se llevarán a cabo los siguientes pasos para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje: Evaluación del proceso de aprendizaje: Permanentemente, tras cada uno de los pasos claves del proceso de aprendizaje, se evaluará el trabajo concreto de los alumnos y el grado de consecución de los objetivos didácticos propuestos en cada tema a través de una serie de actividades. Evaluación final: Tiene por objeto conocer el grado de aprendizajes adquiridos o interiorizados por cada alumno al final de cada tema y, desde ahí, poder rlo con las actividades de ampliación y de refuerzo que se consideren convenientes. La se realizará mediante las pruebas de que se realicen de cada tema. Al final de curso se podrá realizar una prueba global de si se considera necesario para ciertos alumnos. En la prueba extraordinaria el alumno deberá examinarse de toda la RECURSOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN EN LA ESO: La observación directa del alumno en diferentes momentos y situaciones: durante el trabajo individual, en el trabajo en pequeños grupos, en las puestas en común o debates en gran grupo etc. La conducta e interés por aprender, pudiendo ser el mal comportamiento en clase motivo suficiente para no superar la La comprobación del trabajo que sobre los temas el alumno ha debido hacer en casa Revisión del cuaderno de trabajo. Debe estar completo, ordenado y limpio. específicas escritas de para constatar si el alumno ha aprendido y es capaz de aplicar los conceptos y los procedimientos y técnicas concretas

2 desarrolladas en cada tema o, de forma más global, en cada unidad de contenidos. Estas pruebas constarán de ejercicios de aplicación, en los que el alumno deberá aplicar los conocimientos y habilidades aprendidos; y de resolución problemas en los que el alumno demostrará si comprende los conceptos que entran en juego y su capacidad para seleccionar unas estrategias u otras para la resolución de los mismos. La superación de las pruebas escritas no significa necesariamente que el alumno ha superado la Trabajos de laboratorio e investigaciones. Para la calificación final se tendrá en cuenta, principalmente, la media ponderada de las calificaciones obtenidas en las pruebas escritas y en las anotaciones que se tengan del trabajo diario en clase. Esta calificación tendrá los siguientes porcentajes: Ciencias de la Naturaleza de 1º de E.S.O. escritas/orales 70% Cuaderno clase Interés/aplicación Trabajo diario/deberes Un examen escrito por cada unidad didáctica Seguimiento trimestral Observación sistemática en clase Seguimiento de la clase Ciencias de la Naturaleza de 2º de E.S.O. escritas/orales 70% Cuaderno clase Interés/aplicación Trabajo diario/deberes Un examen escrito por cada unidad didáctica Seguimiento trimestral Observación sistemática en clase Seguimiento de la clase

3 Física y Química de 3º de E.S.O.. Una Biología y Geología de 3º de E.S.O.. Una

4 Física y Química de 4º de E.S.O.. Una Biología y Geología de 4º de E.S.O.. Una La no realización de las pruebas de supondrá una calificación negativa (inferior a 5) en el examen correspondiente.

5 La clara constancia de que el alumno ha copiado puede suponer una calificación nula en la prueba correspondiente. Se propondrá una recuperación para los alumnos con calificación negativa precedida de actividades de refuerzo para superar las dificultadas detectadas. Los alumnos con esta pendiente del curso anterior dispondrán de un plan de recuperación elaborado por el Departamento. Criterios de corrección generales: La calificación de cada prueba estará comprendida entre 0 y 10. Se valorarán, con la máxima objetividad, los siguientes aspectos: a) La capacidad de síntesis y análisis demostradas. b) El conocimiento de los conceptos y magnitudes y de las relaciones entre ellos. c) La comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes científicas. d) El rigor matemático y el empleo correcto del lenguaje científico, símbolos,... e) La calidad formal en redacción, ortografía, presentación, riqueza expresiva,... Se penalizará en la corrección de las pruebas: a) La falta de argumentaciones, presentado sólo la fórmula adecuada. b) La ausencia de los símbolos de las unidades tras los resultados numéricos. c) Las respuestas escuetas cuya validez pueda atribuirse al azar. d) Las respuestas claramente ininteligibles. e) La formulación y/o nomenclatura incorrectas de las sustancias químicas. : Los errores cometidos en un apartado no anularán los demás apartados de la misma pregunta, siempre que los resultados no sean absurdos.

6 En el caso de existir errores de cálculo a partir de una resolución correcta y razonada, la penalización.