Nuevas Dimensiones: Calidad en MOOCs

Transcripción

1 V Congreso Cread Andes y V Encuentro Virtual Educa Ecuador UTPL, Loja, Ecuador, noviembre 2015 Nuevas Dimensiones: Calidad en MOOCs Carlos Delgado Kloos Universidad Carlos III de Madrid Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura Cátedra UNESCO de Educación Digital Escalable para Todos España

2 Qué vienen los MOOCs! Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 2

3 Qué vienen los MOOCs! Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 3

4 Qué vienen los MOOCs! Tendencias de "MOOC" según Google Trends Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 4

5 Crecimiento de MOOCs Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 5

6 MOOCs en Europa Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 6

7 digital.uc3m.es Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 7

8 miriadax.net Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 8

9 uc3mx.es Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 9

10 Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 10

11 JavaMOOC: en iniciativa ConnectED de Obama Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 11

12 Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 12

13 bit.ly/javamooc1ed2 Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 13

14 Profesores Esfuerzo de muchos Personal de apoyo Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 14

15 Cómo transmitir las ideas? texto vídeo interacción Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 15

16 Calidad vs. Eficiencia Equilibrio entre eficiencia y calidad Importante: coste de corrección de errores Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 16

17 Courseware El diseño de MOOCs es un arte? es una ciencia? es una ingeniería? Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 17

18 MOOCs Se ha empezado a hacer MOOCs Grandes inversiones en los primeros cursos No hay muchas buenas prácticas a seguir Aprender haciendo Calidad, efectividad, eficiencia educativa? Se puede enseñar mejor? Sostenibilidad? Qué pasa con las versiones siguientes? Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 18

19 Fuente: Wikipedia SW Crisis del Software El software no cumple las especificaciones Baja calidad del software generado Los proyectos no terminan en plazo Los proyectos no se ajustan al presupuesto Código inmantenible que dificulta la gestión y evolución del proyecto Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 19

20 SW Calidad en el producto El software no cumple especificaciones Software correcto Baja calidad del software generado Software eficiente Software entendible (documentado) Software usable, Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 20

21 SW Calidad en el proceso Los proyectos no terminan en plazo Tiempo limitado Los proyectos no se ajustan al presupuesto Fondos limitados Código inmantenible que dificulta la gestión y evolución del proyecto Gestión, evolución, reutilización Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 21

22 Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 22 SW

23 Image: Audrey Watters CW Crisis del Courseware El courseware no cumple especificaciones Baja calidad del courseware generado Los proyectos no terminan en plazo Los proyectos no se ajustan al presupuesto Material inmantenible que dificulta la gestión y evolución del proyecto Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 23

24 CW Calidad en el producto El courseware no cumple las especificaciones Courseware correcto Baja calidad del courseware generado Courseware eficiente Courseware entendible (documentado) Usabilidad, robustez,... Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 24

25 CW Calidad en el proceso Los proyectos no terminan en plazo Tiempo limitado Los proyectos no se ajustan al presupuesto Fondos limitados Material inmantenible que dificulta la gestión y evolución del proyecto Gestión, evolución, reutilización Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 25

26 SW Software Engineering Garmisch-Partenkirchen, 1968 "Establishment and use of sound engineering principles to obtain economically software that is reliable and works on real machines efficiently." F.L. Bauer, Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 26

27 CW Courseware Engineering Loja, Ecuador, 2015 "Establishment and use of sound engineering principles to obtain economically courseware that is sound and engaging and teaches efficiently and effectively." C. Delgado Kloos Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 27

28 SW Fundamentos Elementos Herramientas Metodologías de desarrollo Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 28

29 SW Semántica Fundamentos Significado de un programa Es correcto? Complejidad Eficiencia de un programa Es rápido? Cuántos recursos utiliza? Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 29

30 CW Fundamentos Calidad (Efectividad/Eficacia, Atractividad) El curso enseña correctamente? El estudiante entiende y retiene los conceptos? Eficiencia El curso enseña con economía de recursos? Recursos tanto de producción por parte del equipo docente como de aprendizaje por parte del estudiante Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 30

31 CW Robustez? Cuál es el contenido correcto, si los estudiantes son diversos? Si se quiere explicar A, se han de cubrir conceptos previos de A? (pueden servir a estudiantes rezagados) se han cubrir conceptos avanzados de A? (pueden motivar a estudiantes avanzados) Inclusión, adaptabilidad, accesibilidad Es factible una Wikipedia docente? Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 31

32 SW Fundamentos Elementos Herramientas Metodologías de desarrollo Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 32

33 SW Herramientas Editores Depuradores Control de versiones Compiladores, intérpretes Herramientas de prueba Herramientas de modelado Generadores de documentación IDEs Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 33

34 CW Herramientas Qué herramientas nos ayudan a la producción de MOOCs? Desde el punto de vista de gestión del proceso Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 34

35 Seguimiento de la Producción CW Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 35

36 CW Gestión de Contenidos Indep. de plataforma Estructura de curso Control de versiones Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 36

37 CW Herramienta de Autor (edx) Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 37

38 CW Herramienta de Autor (Khan Ac.) WYSIWYG Variables Pistas Fórmulas Generación de formato KA Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 38

39 CW Soporte al Subtitulado Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 39

40 SW Testing El testing (pruebas) juega un papel esencial en el desarrollo software Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 40

41 CW Testing Las pruebas en educación sirven para comprobar el estado de aprendizaje del estudiante, pero también un poco del contenido educativo (casos extremos) La analítica del aprendizaje sirve para conocer mejor a los estudiantes, pero por extensión también la adecuación del material a los estudiantes Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 41

42 CW Analítica del Aprendizaje Realimentación sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 42

43 SW Fundamentos Elementos Herramientas Metodologías de desarrollo Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 43

44 SW Metodologías de desarrollo software Ciclo de vida en cascada Metodologías ágiles Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 44

45 Principios del Manifesto Ágil 1. Nuestra mayor prioridad es satisfacer al cliente mediante la entrega temprana y continua de software con valor. 2. Aceptamos que los requisitos cambien, incluso en etapas tardías del desarrollo. Los procesos ágiles aprovechan el cambio para proporcionar ventaja competitiva al cliente. 3. Entregamos software funcional frecuentemente, entre 2 semanas y 2 meses, con preferencia al periodo de tiempo más corto posible. 4. Los responsables de negocio y los desarrolladores trabajamos juntos de forma cotidiana durante todo el proyecto. 5. Los proyectos se desarrollan en torno a individuos motivados. Hay que darles el entorno y el apoyo que necesitan, y confiarles la ejecución del trabajo. 6. El método más eficiente y efectivo de comunicar información al equipo de desarrollo y entre sus miembros es la conversación cara a cara. visualpun.ch Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 45

46 Principios del Manifesto Ágil 7. El software funcionando es la medida principal de progreso. 8. Los procesos ágiles promueven el desarrollo sostenible. Los promotores, desarrolladores y usuarios debemos ser capaces de mantener un ritmo constante de forma indefinida. 9. La atención continua a la excelencia técnica y al buen diseño mejora la agilidad. 10.La simplicidad, o el arte de maximizar la cantidad de trabajo no realizado, es esencial. 11.Las mejores arquitecturas, requisitos y diseños emergen de equipos auto-organizados. 12.A intervalos regulares el equipo reflexiona sobre cómo ser más efectivo para a continuación ajustar y perfeccionar su comportamiento en consecuencia. visualpun.ch Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 46

47 Metodologías ágiles Ideas Aprender Diseñar Datos Medir Producto Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 47

48 Metodologías ágiles Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 48

49 CW Metodologías de producción de MOOCs Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 49

50 CW Metodologías de producción de MOOCs Como ciclo de vida en cascada pero más desordenado y con apenas herramientas de apoyo Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 50

51 CW Metodologías de producción de MOOCs? Ciclo de vida en cascada Metodologías ágiles Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 51

52 "Changing a university is like moving a graveyard, you cannot expect help from the people inside." Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 52

53 CW Metodologías ágiles La transición natural para el desarrollo de MOOCs es pasar de 0. sin metodología bien establecida a 1. ciclo de vida en cascada Pero podemos coger el atajo de los 2. métodos ágiles Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 53

54 Agile Courseware Engineering Apoyo de herramientas Producción como en un proyecto software Diseño Implementación Test Despliegue Metodología ágil: ACE Agile Courseware Engineering CW Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 54

55 Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 55

56 Gracias! Loja, EC, C. Delgado Kloos, UC3M 56