PRUEBA DE INGRESO A 2º EEM

Transcripción

1 SAXOFÓ PRUEA DE IGRESO A 2º EEM DESARROLLO DE LA PRUEA La prueba constará de dos partes: A y. La parte A se realizará con el instrumento, valorándose la coordinación psicomotriz, el sentido del pulso, el conocimiento de la escritura propia del instrumento, el control técnico y la expresividad musical adecuados al nivel. La parte A de la prueba de ingreso consistirá en la interpretación en el instrumento, de dos piezas musicales que serán elegidas libremente por el aspirante. Incluirá un ejercicio de lectura a vista con el instrumento de un texto de escritura específica instrumental, adecuado al nivel. COTEIDOS ORAS: LA SAUGE...AMELLER REVES D EFATS...OZZA FROM HAVE HIGH...PRAETORIUS COCOOTES (Ed.illaudot).. J.AULAIS COTEIDOS PRUEA LECTURA A 1ª VISTA Interpretación de un fragmento u obra a 1ª vista. - Registro: de Si b grave hasta fa # agudo. - Articulación: picado normal y legatto, - Tonalidades: hasta una alteración en la armadura. - Velocidad: entre negra = Ritmos: combinaciones de redondas, blancas, negras, corcheas y negra con puntillo con sus respectivos silencios. - Extensión: máximo 48 compases.

2 CRITERIOS DE EVALUACIÓ Descubrir, conocer e identificar cada una de las partes de las que se compone el saxofón así como su correcto montaje, desmontaje y limpieza. Haber adquirido una buena posición corporal que permita tocar correctamente el instrumento. Controlar la embocadura de tal forma que permita al alumno tocar afinadamente y con un sonido de calidad. Ser capaz de producir en su instrumento un sonido estable y de calidad en toda la extensión del instrumento acorde con su nivel. Interpretar textos musicales empleando la medida y fraseo adecuados a su contenido. CRITERIOS DE CALIFICACIÓ 1.-Descubrir, conocer e identificar cada una de las partes de las que se compone el saxofón así como su correcto montaje, desmontaje y limpieza. Conocer e identificar cada una de las partes de las que se compone el Apto saxofón así como realizar su correcto montaje, desmontaje y limpieza. o Apto o lo cumple. 2.- Adoptar una adecuada posición corporal (dentro de las posibilidades físicas del alumno y teniendo en cuenta su edad), que permita colocar el instrumento correctamente. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 3.-Iniciar en el conocimiento de los mecanismos de respiración y emisión necesarios para un buen control del sonido. El alumnos/a utiliza la respiración diafragmática en sus dos fases: Apto inspiración y espiración. El alumnos/a no tiene interés en utilizar la respiración diafragmática en o apto sus dos fases: inspiración y espiración. Aún teniendo interés, no utiliza la respiración diafragmática. 4.-Adoptar una adecuada posición de la embocadura que permita una sonoridad estable en el registro medio-agudo del instrumento. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 5.-Conocer los mecanismos necesarios para obtener un buen control del sonido, precisión en la emisión y afinación. El alumnos/a conoce los mecanismos para obtener un buen sonido, Apto precisión y afinación. El alumnos/a no tiene interés en conocer los mecanismos para obtener o apto un buen sonido, precisión y afinación. Aún teniendo interés, no obtiene un buen sonido, precisión y afinación.

3 6.-Conocer y distinguir entre sonidos ligados y sonidos picados; utilizar adecuadamente la emisión y la articulación del sonido con el golpe de lengua (picado). Apto Lo cumple o Apto o lo cumple 7.-Conocer el mecanismo de formación de las escalas Conocer y dominar la formación de la escala de Do Mayor, desde el Do grave hasta el Do agudo en negras Conocer y dominar la formación de la escala de Do Mayor, desde el Do grave hasta el Do agudo en corcheas Conocer y dominar la formación de la escala de Do Mayor, desde el Do grave hasta el Do agudo en tresillos de corcheas Conocer y dominar la formación de la escala de Do Mayor, desde el Do grave hasta el Do agudo en semicorcheas 8.-Interpretar un repertorio integrado por piezas muy sencillas. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos de forma segura y estable. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable, y respirar en el lugar oportuno dentro de la interpretación y transmitiendo una sensación de confianza y facilidad interpretativa 9.-Desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído interno a través de la audición y la interpretación, como aspecto fundamental para la obtención de calidad en el sonido. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo, al tocar en grupo. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar de forma fluida, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo, al tocar en grupo.

4 PROCEDIMIETO DE EVALUACIÓ Para la evaluación de las pruebas de ingreso se constituirá un tribunal. Tanto la calificación final de las pruebas como la de sus partes será numérica, expresada de 0 a 10 puntos, con un solo decimal como máximo. Los diversos ejercicios constitutivos de las partes tendrán calificación de 0 a 10 sin decimales. Para el cálculo del decimal, en su caso, se procederá al redondeo mediante el siguiente procedimiento: Hasta 4 centésimas no se modifica la décima. A partir de 4 centésimas se suma 1 a la décima. Será necesario realizar todos los ejercicios para obtener la media correspondiente. En el caso de la calificación final de la prueba, se precisará una calificación mínima de 5 en cada una de las partes para hacer la media final. En el caso de la prueba de ingreso a curso distinto de primero, el tribunal determinará el curso de acceso de acuerdo con el rendimiento global demostrado, teniendo en cuenta la franja de edad establecida para cada curso.

5 PRUEA DE IGRESO A 3º EEM DESARROLLO DE LA PRUEA La prueba constará de dos partes: A y. La parte A se realizará con el instrumento, valorándose la coordinación psicomotriz, el sentido del pulso, el conocimiento de la escritura propia del instrumento, el control técnico y la expresividad musical adecuados al nivel. La parte A de la prueba de ingreso consistirá en la interpretación en el instrumento, de dos piezas musicales que serán elegidas libremente por el aspirante. Incluirá un ejercicio de lectura a vista con el instrumento de un texto de escritura específica instrumental, adecuado al nivel. COTEIDOS LE OURGEOIS GETILHOME...LULLY SEREADE...SCHUERT SCEES D EFATS...SCHUMA GAVOTTE DE DAMOISELLES*...OZZA KASAX CITY "(Ed.Leduc)..JEROME AULAIS CATILEE (Ed.Leduc) MARC CARLES CORAL Y ALLET (Ed.illaudot P. ROUGERO COTEIDOS PRUEA LECTURA A 1ª VISTA Interpretación de un fragmento u obra a 1ª vista. - Registro: de Si b grave hasta fa # agudo. - Articulación: picado normal, legatto y combinación de articulaciones. - Tonalidades: hasta dos alteraciones en la armadura. - Velocidad: entre negra = Ritmos: combinaciones de redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, negra con puntillo y corchea con puntillo con sus respectivos silencios. - Extensión: máximo 48 compases.

6 CRITERIOS DE EVALUACIÓ Saber subsanar posibles problemas del instrumento como: agua en las zapatillas, tornillos flojos, etc., así como saber elegir la caña adecuada para una buena ejecución instrumental. Haber adquirido una buena posición corporal que permita tocar correctamente el instrumento. Controlar la embocadura de tal forma que permita al alumno tocar afinadamente y con un sonido de calidad. Ser capaz de producir en su instrumento un sonido estable y de calidad en toda la extensión del instrumento acorde con su nivel. Interpretar textos musicales empleando la medida y fraseo adecuados a su contenido. Interpretar en público obras representativas de este nivel, dentro del estilo, con seguridad y control de la situación. Haber superado al final del curso los contenidos más importantes del libro de texto a seguir, con un nivel técnico e interpretativo suficientes, y haber tocado al menos, una obra de la programación. Conocer e interpretar correctamente la escala cromática, ligada, picada y con articulaciones de 4 notas. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo e individual. CRITERIOS DE CALIFICACIÓ 1.-Conocer diferentes medios para subsanar posibles problemas del instrumento como: agua en las zapatillas, tornillos flojos, etc., así como saber elegir la caña adecuada para una buena ejecución instrumental. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 2.-Adoptar una adecuada posición corporal (dentro de las posibilidades físicas del alumno y teniendo en cuenta su edad), que permita colocar el instrumento correctamente y sin tensiones. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 3.-Desarrollar la técnica de respiración diafragmática, coordinando de forma regular los ciclos de la misma (Inspiración-Emplazamiento-Espiración), que permitan una buena emisión y un buen control de la columna de aire y afinación. El alumnos/a utiliza y controla la respiración diafragmática, y la pone en Apto práctica con el instrumento. El alumnos/a no tiene interés en utilizar ni controlar la respiración o apto diafragmática en sus dos fases: inspiración y espiración.

7 Aún teniendo interés, no utiliza ni controla la respiración diafragmática. 4.-Adoptar una adecuada posición de la embocadura que permita una buena emisión del sonido y una sonoridad estable en el registro medio del instrumento. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 5.-Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento, dentro del nivel y desarrollar los reflejos necesarios para corregir de forma automática la afinación y calidad del sonido durante la interpretación (individual y grupal). El alumnos/a conoce los mecanismos para obtener un buen sonido, precisión Apto y afinación. El alumnos/a no tiene interés en conocer los mecanismos para obtener un o apto buen sonido, precisión y afinación. Aún teniendo interés, no obtiene un buen sonido, precisión y afinación. 6.-Utilizar en la interpretación notas picadas y notas ligadas así como controlar los mecanismos que posibilitan la ejecución de articulaciones en combinación de staccato y legato. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple 7.-Emitir un sonido estable en el primer y segundo registro de instrumento e interpretar melodías sencillas utilizando el ámbito melódico propuesto. Apto El alumnos/a emite un sonido estable hasta el sonido Do5. o apto El alumnos/a no alcanza el conocimiento y práctica del Do5. 8.-Practicar y conocer las tonalidades hasta 2 alteraciones a través de las escalas y arpegios. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 2 alteraciones. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 2 alteraciones de forma estable y segura. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 2 alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 2 alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible, y transmitiendo confianza a la hora de ejecutarlas. 9.-Practicar y conocer la escala cromática, en blancas, negras y corcheas; en ligado, picado y articulaciones de 4 notas. Conocer y dominar la escala cromática en blancas y negras Conocer y dominar la escala cromática en blancas, negras y corcheas. Conocer y dominar la escala cromática, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible en ligado, picado y dos picadas dos ligadas. Conocer y dominar las escala cromática de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible, y transmitiendo confianza a la hora de ejecutarla en corcheas, ligada, picada y con las diferentes articulaciones de 4 notas.

8 10.-Interpretar un repertorio integrado por piezas sencillas de diferentes épocas y estilos. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos de forma segura y estable. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable. Interpretar melodías sencillas, cortas y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable, y respirar en el lugar oportuno dentro de la interpretación y transmitiendo una sensación de confianza y facilidad interpretativa 11.-Desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído interno a través de la audición y la interpretación, como aspecto fundamental para la obtención de calidad en el sonido. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar de forma fluida, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. PROCEDIMIETO DE EVALUACIÓ Para la evaluación de las pruebas de ingreso se constituirá un tribunal. Tanto la calificación final de las pruebas como la de sus partes será numérica, expresada de 0 a 10 puntos, con un solo decimal como máximo. Los diversos ejercicios constitutivos de las partes tendrán calificación de 0 a 10 sin decimales. Para el cálculo del decimal, en su caso, se procederá al redondeo mediante el siguiente procedimiento: Hasta 4 centésimas no se modifica la décima. A partir de 4 centésimas se suma 1 a la décima. Será necesario realizar todos los ejercicios para obtener la media correspondiente. En el caso de la calificación final de la prueba, se precisará una calificación mínima de 5 en cada una de las partes para hacer la media final. En el caso de la prueba de ingreso a curso distinto de primero, el tribunal determinará el curso de acceso de acuerdo con el rendimiento global demostrado, teniendo en cuenta la franja de edad establecida para cada curso.

9 PRUEA DE IGRESO A 4º EEM DESARROLLO DE LA PRUEA La prueba constará de dos partes: A y. La parte A se realizará con el instrumento, valorándose la coordinación psicomotriz, el sentido del pulso, el conocimiento de la escritura propia del instrumento, el control técnico y la expresividad musical adecuados al nivel. La parte A de la prueba de ingreso consistirá en la interpretación en el instrumento, de dos piezas musicales que serán elegidas libremente por el aspirante. Incluirá un ejercicio de lectura a vista con el instrumento de un texto de escritura específica instrumental, adecuado al nivel COTEIDOS CHASSÉ-CROISÉ...R. ALESSADRII (ILLAUDOT) EVASIO...M. MERIOT (COMRE) DOUCE CHASOETTE...A. GHIDOI (LEDUC) ARIA ET SCHERZETTO... JAY (HERY-LEMOIE) SÉRÉADE VARIÉE(S Y T)...R. CLERISSE (LEDUC) SAXOPHOISSIMO...(Leduc) DERVAUX ARIA.... OZZA PIEZAS CLÁSICAS CELERES" Volumen 1º edt: Leduc...M. MULÉ CHASO A ERCER...E. OZZA CELIE MADARIE Edit.H.Lemoine...ALAI CREPI AGHIRA...FERRER FERRA EL PEQUEÑO EGRO...CLAUDE DEUSSY COTEIDOS PRUEA LECTURA A 1ª VISTA Interpretación de un fragmento u obra a 1ª vista. - Registro: de Si b grave hasta fa # agudo. - Articulación: picado normal, legatto, stacatto, acentos y combinación de articulaciones. - Tonalidades: hasta tres alteraciones en la armadura. - Velocidad: entre negra = 80 92

10 - Ritmos: combinaciones de redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, negra con puntillo y corchea con puntillo con sus respectivos silencios. - Extensión: máximo 48 compases. CRITERIOS DE EVALUACIÓ Ser capaz de conocer los diferentes medios para subsanar posibles problemas del instrumento como: agua en las zapatillas, tornillos flojos, etc., así como saber elegir la caña adecuada para una buena ejecución instrumental. Haber adquirido una buena posición corporal que permita tocar correctamente el instrumento. Controlar la embocadura de tal forma que permita al alumno tocar afinadamente y con un sonido de calidad. Ser capaz de producir en su instrumento un sonido estable y de calidad en toda la extensión del instrumento acorde con su nivel. Interpretar textos musicales empleando la medida y fraseo adecuados a su contenido. Interpretar en público obras representativas de este nivel, dentro del estilo, con seguridad y control de la situación. Haber superado al final del curso los contenidos más importantes del libro de texto a seguir, con un nivel técnico e interpretativo suficientes, y haber tocado al menos, una obra de la programación. Ser capaz de desarrollar la memoria musical a través del análisis y su posterior interpretación de pequeñas piezas para saxofón Ser capar de desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído interno a través de la audición y la interpretación, como aspecto fundamental para la obtención de calidad en el sonido. CRITERIOS DE CALIFICACIÓ 1.-Conocer y aplicar los medios necesarios para resolver posibles problemas del instrumento (agua en las zapatillas, tornillos flojos, espigas duras, etc.), así como conocer los métodos de ajuste de las cañas para una mejor ejecución instrumental. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 2.-Adoptar una correcta posición corporal, una exacta colocación del instrumento que permita utilizar la respiración diafragmática con naturalidad y sin tensiones. Apto o Apto Lo cumple o lo cumple.

11 3.-Utilizar las técnicas de la respiración diafragmática, controlando los ciclos de la misma: Inspiración, Emplazamiento y Expiración (utilizando y adaptando la presión correspondiente de la columna del aire a las necesidades de la interpretación), que permita una buena emisión y un buen control de la columna de aire y de la afinación. El alumnos/a utiliza y controla la respiración diafragmática, poniéndola Apto en práctica con el instrumento permitiendo una buena emisión, control de la columna de aire y afinación correcta.. o apto El alumnos/a no utiliza ni controla la respiración diafragmática. 4.-Adoptar una adecuada posición de la embocadura que permita una buena emisión del sonido y una sonoridad estable en el registro agudo del instrumento, así como flexibilidad en el sonido. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 5.-Controlar las características y posibilidades sonoras del instrumento sabiendo utilizarlas dentro de las exigencias del nivel (tanto individual como en conjunto), a la vez que desarrollar los reflejos necesarios para corregir de forma automática la afinación y calidad del sonido. Apto o apto El alumnos/a conoce y obtiene un buen sonido, precisión y afinación. El alumnos/a no tiene interés en conocer los mecanismos para obtener un buen sonido, precisión y afinación. Aún teniendo interés, no obtiene un buen sonido, precisión y afinación. 6.-Conocer y aplicar los diferentes tipos de picado (picado corto, picado normal, picado largo), así como desarrollar y mejorar el ligado a través de la velocidad de la columna de aire. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 7.-Emitir un sonido estable en el instrumento desde el Sib grave hasta el Fa# agudo, así como conocer y reproducir con el instrumento la escala cromática. El alumnos/a emite un sonido estable desde el Sib grave hasta el Fa# Apto agudo, así como conoce y reproduce la escala cromática. El alumnos/a no emite un sonido estable desde el Sib grave hasta el Fa# o apto agudo, así como no conoce y reproduce la escala cromática. 8.-Practicar y conocer las tonalidades hasta 4 alteraciones a través de las diferentes escalas, arpegios e intervalos de 3ª. Conocer y dominar las escalas y arpegios de las tonalidades de hasta 4 alteraciones e intervalos de 3ª Conocer y dominar las escalas, arpegios e intervalos de 3ª de las tonalidades de hasta 4 alteraciones de forma estable y segura. Conocer y dominar las escalas, arpegios e intervalos de 3ª de las tonalidades de hasta 4 alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible. Conocer y dominar las escalas, arpegios e intervalos de 3ª de las tonalidades de hasta 4 alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible, y transmitiendo confianza a la hora de ejecutarlas.

12 9.-Practicar y conocer la escala cromática, en blancas, negras, corcheas y semicorcheas; en ligado, picado y articulaciones de 4 notas. Conocer y dominar la escala cromática en blancas, negras y corcheas en ligado y picado. Conocer y dominar la escala cromática en blancas, negras y corcheas en ligado, picado y con articulaciones de 4 notas. Conocer y dominar la escala cromática, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible en ligado, picado y articulaciones de 4 notas. Conocer y dominar las escala cromática de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible, y transmitiendo confianza a la hora de ejecutarla en corcheas, ligada, picada y con las diferentes articulaciones de 4 notas. 10.-Interpretar un repertorio básico adecuado al nivel del desarrollo intelectual del alumno, integrado por obras de diferentes estilos y épocas. Interpretar obras de un nivel acorde con el del curso con una forma musical concreta, con el acompañamiento que requieran Interpretar obras sencillas, de un nivel acorde con el del curso con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos de forma segura y estable, con el acompañamiento que requieran Interpretar obras de un nivel acorde con el del curso sencillas, y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable, con el acompañamiento que requieran Interpretar obras de un nivel acorde con el del curso y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable, y respirar en el lugar oportuno dentro de la interpretación, con el acompañamiento que requieran y transmitiendo una sensación de confianza y facilidad interpretativa 11.-Desarrollar la memoria musical a través del análisis y su posterior interpretación de pequeñas piezas para saxofón. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 12.-Desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído interno a través de la audición y la interpretación, como aspecto fundamental para la obtención de calidad en el sonido. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar de forma fluida, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo.

13 PROCEDIMIETO DE EVALUACIÓ Para la evaluación de las pruebas de ingreso se constituirá un tribunal. Tanto la calificación final de las pruebas como la de sus partes será numérica, expresada de 0 a 10 puntos, con un solo decimal como máximo. Los diversos ejercicios constitutivos de las partes tendrán calificación de 0 a 10 sin decimales. Para el cálculo del decimal, en su caso, se procederá al redondeo mediante el siguiente procedimiento: Hasta 4 centésimas no se modifica la décima. A partir de 4 centésimas se suma 1 a la décima. Será necesario realizar todos los ejercicios para obtener la media correspondiente. En el caso de la calificación final de la prueba, se precisará una calificación mínima de 5 en cada una de las partes para hacer la media final. En el caso de la prueba de ingreso a curso distinto de primero, el tribunal determinará el curso de acceso de acuerdo con el rendimiento global demostrado, teniendo en cuenta la franja de edad establecida para cada curso. SAXOFÓ PRUEA DE ACCESO A 1º EPM DESARROLLO DE LA PRUEA La prueba de acceso a primer curso tendrá las características que se especifican a continuación: Parte A. Interpretación en el instrumento de tres composiciones musicales pertenecientes a distintos estilos de las que, como mínimo, una deberá interpretarse de memoria. Las composiciones serán elegidas libremente por el aspirante. Quien presente repertorio que precise acompañamiento estará obligado a interpretarlo con él. ORAS ORIETATIVAS Resolución de 20 de abril de 2012, de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Personas Adultas, por la que se publica la relación orientativa de composiciones musicales para la realización de la parte A de la prueba de acceso al primer curso de las enseñanzas profesionales de música así como se establecen los criterios de evaluación de la misma.

14 Se podrá acceder al documento en la siguiente dirección electrónica: cion_obras_orientativas_1_epm_orm_ pdf CRITERIOS DE EVALUACIÓ Haber adquirido una buena posición corporal que permita tocar correctamente el instrumento. Controlar la embocadura de tal forma que permita al alumno tocar afinadamente y con un sonido de calidad. Ser capaz de producir en su instrumento un sonido estable y de calidad en toda la extensión del instrumento acorde con su nivel. Interpretación de los textos elegidos de una manera fiel, refiriéndose fiel a la lectura correcta de todos los signos que aparecen en la partitura, como pueden ser: notas, articulaciones, matices, fraseo, y todo esto con un estilo acorde a la época a la que pertenecen las obras elegidas. La conjunción en la interpretación a dúo con el piano (en el caso de que la hubiese) y la correcta afinación de todos los registros del saxofón. Qué el intérprete demuestre seguridad en la prueba a la hora de superar todas las dificultades técnicas existentes en las obras elegidas de este nivel, dentro del estilo. CRITERIOS DE CALIFICACIÓ 1.-Conocer y aplicar los medios necesarios para resolver posibles problemas del instrumento (agua en las zapatillas, tornillos flojos, espigas duras, etc.), así como conocer los métodos de ajuste de las cañas para una mejor ejecución instrumental. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 2.-Adoptar una correcta posición corporal, una exacta colocación del instrumento que permita utilizar la respiración diafragmática con naturalidad y sin tensiones. Apto o Apto Lo cumple o lo cumple. 3.-Utilizar las técnicas de la respiración diafragmática, controlando los ciclos de la misma: Inspiración, Emplazamiento y Expiración (utilizando y adaptando la presión correspondiente de la columna del aire a las necesidades de la interpretación), que permita una buena emisión y un buen control de la columna de aire y de la afinación. Apto El alumnos/a utiliza y controla la respiración diafragmática, poniéndola en práctica con el instrumento permitiendo una buena emisión, control de la columna de aire y afinación correcta. o apto El alumnos/a no utiliza ni controla la respiración diafragmática.

15 4.-Adoptar una adecuada posición de la embocadura que permita una buena emisión del sonido y una sonoridad estable en el registro agudo del instrumento, así como flexibilidad en el sonido. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 5.-Controlar las características y posibilidades sonoras del instrumento sabiendo utilizarlas dentro de las exigencias del nivel (tanto individual como en conjunto), a la vez que desarrollar los reflejos necesarios para corregir de forma automática la afinación y calidad del sonido. Apto o apto El alumnos/a conoce y obtiene un buen sonido, precisión y afinación. El alumnos/a no tiene interés en conocer los mecanismos para obtener un buen sonido, precisión y afinación. Aún teniendo interés, no obtiene un buen sonido, precisión y afinación. 6.-Conocer y aplicar los diferentes tipos de picado (picado corto, picado normal, picado largo), así como desarrollar y mejorar el ligado a través de la velocidad de la columna de aire. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 7.-Emitir un sonido estable en el instrumento desde el Sib grave hasta el Fa# agudo, así como conocer y reproducir con el instrumento la escala cromática. El alumnos/a emite un sonido estable desde el Sib grave hasta el Fa# Apto agudo, así como conoce y reproduce la escala cromática. El alumnos/a no emite un sonido estable desde el Sib grave hasta el Fa# o apto agudo, así como no conoce y reproduce la escala cromática. 8.-Practicar y conocer las tonalidades hasta 5 alteraciones a través de las diferentes escalas, arpegios e intervalos de 3ª. Conocer y dominar las escalas, arpegios e intervalos de 3ª, de las tonalidades de hasta 5 alteraciones. Conocer y dominar las escalas, arpegios e intervalos de 3ª de las tonalidades de hasta 5 alteraciones de forma estable y segura. Conocer y dominar las escalas, arpegios e intervalos de 3ª de las tonalidades de hasta 5 alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible. Conocer y dominar las escalas, arpegios e intervalos de 3ª de las tonalidades de hasta 5 alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible, y transmitiendo confianza a la hora de ejecutarlas. 9.- Interpretar un repertorio básico adecuado al nivel del desarrollo intelectual del alumno, integrado por obras de diferentes estilos y épocas. Interpretar obras de un nivel acorde con el del curso con una forma musical concreta, con el acompañamiento que requieran. Interpretar obras sencillas, de un nivel acorde con el del curso con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos de forma segura y estable, con el acompañamiento que requieran.

16 Interpretar obras de un nivel acorde con el del curso sencillas, y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable, con el acompañamiento que requieran. Interpretar obras de un nivel acorde con el del curso y con una forma musical concreta, atendiendo a los matices dinámicos y agógicos de forma segura y estable, y respirar en el lugar oportuno dentro de la interpretación, con el acompañamiento que requieran y transmitiendo una sensación de confianza y facilidad interpretativa. 11.-Desarrollar la memoria musical a través del análisis y su posterior interpretación de obras para saxofón adecuadas a su nivel. Apto Lo cumple o Apto o lo cumple. 12.-Desarrollar la sensibilidad auditiva y el oído interno a través de la audición y la interpretación, como aspecto fundamental para la obtención de calidad en el sonido. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. Desarrollar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar de forma fluida, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. PROCEDIMIETO DE EVALUACIÓ Para la evaluación de las pruebas de acceso se constituirá un tribunal. Tanto la calificación final de las pruebas como la de sus partes será numérica, expresada de 0 a 10 puntos, con un solo decimal como máximo. Los diversos ejercicios constitutivos de las partes tendrán calificación de 0 a 10 sin decimales. Para el cálculo del decimal, en su caso, se procederá al redondeo mediante el siguiente procedimiento: Hasta 4 centésimas no se modifica la décima. A partir de 4 centésimas se suma 1 a la décima. Será necesario realizar todos los ejercicios para obtener la media correspondiente. En el caso de la calificación final de la prueba, se precisará una calificación mínima de 5 en cada una de las partes para hacer la media final.

17 PRUEA DE ACCESO A 2º EPM DESARROLLO DE LA PRUEA La prueba de acceso consistirá en: Parte A. Interpretación en el instrumento de tres composiciones musicales pertenecientes a distintos estilos (entendidos según el repertorio específico) de las que, como mínimo, una deberá interpretarse de memoria. Las composiciones serán elegidas libremente por el aspirante. Quien presente repertorio que precise acompañamiento estará obligado a interpretarlo con él. Las obras orientativas para este curso son las consignadas en el siguiente punto (COTEIDOS). Dicha relación de obras tiene como referente la Programación Docente de esta especialidad. COTEIDOS (Obras) SAXOFÓ E MI: FLEURS D U SOGE......D. SUCCARI SUITE...P.OEAU FATASÍA IMPROMPTU...A.JOLIVET SARAADA Y ALLEGRO...GARIEL GROVLEZ SUITE REVE...M.ERTHOMIEU CUARTA SOATA...ACH DE L U A L AUTRE...FIZI POEMA...PERRI FATASIAS º3 Y 8...TELEMA PETITE SUITE LATIE...JEROME AULAIS SAXOFÓ E SI: SOATA º1...HAEDEL TROIS PIECES...SERGE LACE COCIERTO E FAM...ALIOI

18 COTEIDOS PRUEA LECTURA A 1ª VISTA Interpretación de una partitura a 1ª vista. - Registro: de Si b grave hasta Sol armónico. - Articulación: picado normal, staccato, legato, acentos, sforzando, picado-ligado. - Tonalidades: hasta 4 alteraciones inclusive, mayores y menores. - Dinámicas: p, mp, mf, f, ff. - Velocidad: entre negra = Ritmos: combinaciones de redondas, blancas, negras, negra con puntillo y corchea, 2 corcheas, corchea con puntillo y semicorchea, 4 semicorcheas, corchea-2 semicorcheas y sincopas, con sus respectivos silencios. - Extensión: máximo 48 compases. CRITERIOS DE EVALUACIÓ Mantener una correcta embocadura, emisión, respiración y lograr obtener una buena calidad de sonido en todos los registros del saxofón. Conocer y analizar los diversos componentes del lenguaje musical, como reconocer la disposición formal de la obra, estructuras armónicas y el fraseo. Leer correctamente a primera vista lecciones equivalentes a nivel de 4º curso de Enseñanza Elemental. Memorizar al menos una obra completa de las programadas para este curso. Interpretar correctamente los signos gráficos tales como articulaciones, matices, respiraciones, acentuaciones, etc. Tocar todos los tipos de emisiones expuestos en el programa en toda la gama de matices (desde ppp hasta fff). Aplicación correcta del VIRATO. Conocimiento del registro sobreagudo (SOL, SOL# LA, LA# Si, DO)

19 CRITERIOS DE CALIFICACIÓ Posición corporal. 1.-Adoptar una correcta posición corporal, cómoda y relajada que permita utilizar la respiración diafragmática sin dificultades y una colocación correcta y exacta del instrumento que posibilite una adecuada coordinación de los músculos del cuerpo y una digitación cómoda y sin tensiones. Adoptar una correcta posición corporal, que permita utilizar la respiración diafragmática y una colocación correcta del instrumento que posibilite una adecuada digitación y coordinación de los músculos del cuerpo. Adoptar una correcta posición corporal relajada que permita utilizar la respiración diafragmática sin dificultades y una colocación correcta del instrumento que posibilite una adecuada coordinación de los músculos del cuerpo y una digitación cómoda y sin tensiones. Adoptar una correcta posición corporal, cómoda y relajada que permita utilizar la respiración diafragmática sin dificultades y una colocación correcta del instrumento que posibilite una adecuada coordinación de los músculos del cuerpo y una digitación cómoda y sin tensiones. Adoptar una correcta posición corporal, cómoda y relajada que permita utilizar la respiración diafragmática sin dificultades y una colocación correcta y exacta del instrumento que posibilite una adecuada coordinación de los músculos del cuerpo y una digitación cómoda y sin tensiones. Respiración. 2.-Reforzar y profundizar en el control del aire mediante la respiración diafragmática y el soporte de los músculos abdominales. El alumno/a es capaz de utilizar la respiración diafragmática y en ocasiones S con el instrumento. El alumnos/a utiliza la respiración diafragmática, poniéndola en práctica con el instrumento, El alumnos/a utiliza y controla la respiración diafragmática, poniéndola T en práctica con el instrumento, El alumnos/a utiliza y controla la respiración diafragmática, poniéndola en práctica con el instrumento hasta en las audiciones, permitiendo una buena emisión, control de la columna de aire y afinación correcta. Embocadura. 3.-Adoptar una correcta embocadura y desarrollar el control de la musculatura facial que permita una adecuada afinación del sonido, articular con agilidad y precisión y obtener una buena flexibilidad sonora en todos los registros. Adoptar una correcta embocadura y desarrollar el control de la musculatura facial que permita la afinación del sonido, una adecuada articulación y obtener flexibilidad sonora en todos los registros. Adoptar una correcta embocadura y desarrollar el control de la musculatura facial que permita la afinación del sonido, una adecuada articulación y obtener una buena flexibilidad sonora en todos los registros. Adoptar una correcta embocadura y desarrollar el control de la musculatura facial que permita una adecuada afinación del sonido, articular con agilidad y obtener una buena flexibilidad sonora en todos los registros.

20 Adoptar una correcta embocadura y desarrollar el control de la musculatura facial que permita una adecuada afinación del sonido, articular con agilidad y precisión y obtener una buena flexibilidad sonora en todos los registros. Sonoridad. 4.-Perfeccionar la sonoridad utilizando correctamente los mecanismos de producción de la columna de aire así como la autoescucha del sonido producido que permita el control permanente de la afinación y perfeccionamiento de la flexibilidad, calidad y proyección del sonido. El alumno/a obtiene y utiliza correctamente: S Los mecanismos de producción de la columna de aire. Proyección del sonido y afinación. El alumno/a obtiene y utiliza correctamente: Los mecanismos de producción de la columna de aire. La auto-escucha del sonido producido. Proyección del sonido y afinación. El alumno/a obtiene y utiliza correctamente: Los mecanismos de producción de la columna de aire. T La auto-escucha del sonido producido. Proyección del sonido y afinación. Calidad sonora El alumno/a obtiene y utiliza correctamente: Los mecanismos de producción de la columna de aire. La auto-escucha del sonido producido. Proyección del sonido y afinación. Calidad sonora. Flexibilidad. Articulación. 5.-Profundizar en el estudio del ligado y de los diferentes tipos de picado aplicando diferentes articulaciones y distintos tipos de emisión y picado en distintas velocidades. Profundizar en el estudio del ligado y de los diferentes tipos de picado aplicando diferentes articulaciones y distintos tipos de emisión y picado en distintas velocidades. Profundizar en el estudio del ligado y de los diferentes tipos de picado aplicando diferentes articulaciones con precisión rítmica y distintos tipos de emisión y picado en distintas velocidades. Profundizar en el estudio del ligado y de los diferentes tipos de picado aplicando diferentes articulaciones con precisión rítmica e igualdad y distintos tipos de emisión y picado en distintas velocidades. Profundizar en el estudio del ligado y de los diferentes tipos de picado aplicando diferentes articulaciones con precisión rítmica, igualdady homogeneidad en todos los registros y distintos tipos de emisión y picado en distintas velocidades. Coordinación y digitación. 6.-Adquirir un mayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambas manos, así como conocer digitaciones especiales que nos permitan resolver dificultades en pasajes específicos y en la ejecución de adornos. Coordinar los movimientos de los dedos de la mano izquierda como la derecha, a la vez que todo esto se sincroniza con los movimientos de la lengua de manera segura y estable, adquiriendo velocidad en el mecanismo de coordinación.

21 Coordinar los movimientos de los dedos de la mano izquierda como la derecha, a la vez que todo esto se sincroniza con los movimientos de la lengua de manera segura y estable, adquiriendo velocidad en el mecanismo de coordinación y transmitiendo confianza. Coordinar los movimientos de los dedos de la mano izquierda como la derecha, a la vez que todo esto se sincroniza con los movimientos de la lengua, de manera segura y estable, adquiriendo velocidad en el mecanismo de coordinación y transmitiendo confianza, en todo tipo de pasajes ya sean de mecanismo o de expresión. Coordinarlos movimientos de los dedos de la mano izquierda como la derecha, a la vez que todo esto se sincroniza con los movimientos de la lengua de manera segura y estable, adquiriendo velocidad en el mecanismo de coordinación y transmitiendo confianza, en todo tipo de pasajes ya sean de mecanismo o de expresión, e incorporando la suficiente destreza para la resolución de dificultades que se puedan plantear en pasajes concretos. Extensión de registros. 7.-Emitir un sonido estable, en toda la extensión del instrumento, utilizando los diferentes matices para dar color y expresión a la interpretación musical y potenciando el trabajo cromático como base de la ampliación del registro agudo. El alumno/a emite un sonido estable, en toda la extensión del instrumento S T El alumno/a emite un sonido estable, en toda la extensión del instrumento utilizando los diferentes matices para dar color y expresión a la interpretación musical. El alumno/a emite un sonido estable, en toda la extensión del instrumento, utilizando los diferentes matices para dar color y expresión a la interpretación musical y potenciando el trabajo cromático como base de la ampliación del registro agudo. El alumno/a emite un sonido estable, en toda la extensión del instrumento, utilizando los diferentes matices para dar color y expresión a la interpretación musical y potenciando el trabajo cromático como base de la ampliación del registro agudo, con soltura y agilidad. Tonalidades. 8.-Estudiar y profundizar en el conocimiento de las tonalidades, aplicando diversas articulaciones. Conocer y dominar las escalas y arpegios e intervalos de 3ª de las tonalidades de hasta 7 alteraciones. Conocer y dominar las escalas y arpegios e intervalos de 3ª de las tonalidades de hasta 7 alteraciones de forma estable y segura. Conocer y dominar las escalas y arpegios e intervalos de 3ª de las tonalidades de hasta 7 alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible. Conocer y dominar las escalas y arpegios e intervalos de 3ª de las tonalidades de hasta 7 alteraciones de forma estable y segura, adquiriendo velocidad en la medida de lo posible, y transmitiendo confianza a la hora de ejecutarlas. Interpretación. 9.-Profundizar en el estudio y conocimiento de la literatura de los distintos estilos y períodos, utilizando todo tipo de matices dinámicos y agógicos, así como su correspondiente fraseo. Interpretar obras de la literatura de distintos estilos y períodos con el acompañamiento que requieran

22 Interpretar obras de la literatura de distintos estilos y períodos, con el acompañamiento que requieran, así como comprender los elementos del fraseo y su papel en la estructura general, y su correspondiente correcta ejecución. Interpretar obras de la literatura de distintos períodos, con el acompañamiento que requieran, así como comprender los elementos del fraseo y su papel en la estructura general, y su correspondiente ejecución de forma segura y estable, así como analizar las distintas particellas. Interpretar obras de la literatura de distintos estilos y períodos, con el acompañamiento que requieran, así como comprender los elementos del fraseo y su papel en la estructura general, y su correspondiente ejecución de forma segura y estable,, y transmitiendo una sensación de confianza y facilidad interpretativa, así como analizar las distintas particellas. Memorización. 10.-Desarrollar la memoria psicomotriz enseñando a los dedos a ejecutar sus movimientos con precisión y siempre de igual forma y la memoria musical a través del análisis de pequeñas obras que le posibilite un dominio consciente de su ejecución. Utilizar la memoria psicomotriz enseñando a los dedos a ejecutar sus movimientos siempre de igual forma y la memoria musical. Utilizar la memoria psicomotriz enseñando a los dedos a ejecutar sus movimientos con precisión y siempre de igual forma y la memoria musical. Utilizar la memoria psicomotriz enseñando a los dedos a ejecutar sus movimientos con agilidad, precisión y siempre de igual forma y la memoria musical que le posibilite un dominio de su ejecución. Utilizar la memoria psicomotriz enseñando a los dedos a ejecutar sus movimientos con agilidad, velocidad, precisión y siempre de igual forma y la memoria musical que le posibilite un dominio consciente de su ejecución. Lectura a primera vista. 11.-Leer e interpretar textos a primera vista con fluidez y comprensión, aplicando ritmo, velocidad, dinámica, agógica y expresión musical adecuado. S El alumno/a es capaz de leer pequeñas obras o fragmentos musicales con fluidez y compresión El alumno/a es capaz de leer pequeñas obras o fragmentos musicales a primera vista con fluidez y compresión, aplicando ritmo y velocidad adecuado. T El alumno/a es capaz de leer pequeñas obras o fragmentos musicales a primera vista con fluidez y compresión, aplicando ritmo, velocidad, dinámica y agógica adecuado. El alumno/a es capaz de leer pequeñas obras o fragmentos musicales a primera vista con fluidez y compresión, aplicando ritmo, velocidad, dinámica, agógica y expresión musical adecuado. Audición. 12.-Fomentar el espíritu crítico personal (auto-evaluador), creando hábitos de audición interna como medio de corrección para lograr una imagen real de sí mismo. Demostrar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad. Demostrar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación.

23 Demostrar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. Demostrar la sensibilidad auditiva para la auto-corrección, mediante la escucha de la interpretación como aspecto fundamental para la obtención de un sonido de calidad y corrección automática de la afinación. Igualar de forma fluida, mediante la audición, criterios de articulación, sonoridad y fraseo. PROCEDIMIETO DE EVALUACIÓ Para la evaluación de las pruebas de acceso se constituirá un tribunal. Tanto la calificación final de las pruebas como la de sus partes será numérica, expresada de 0 a 10 puntos, con un solo decimal como máximo. Los diversos ejercicios constitutivos de las partes tendrán calificación de 0 a 10 sin decimales. Para el cálculo del decimal, en su caso, se procederá al redondeo mediante el siguiente procedimiento: Hasta 4 centésimas no se modifica la décima. A partir de 4 centésimas se suma 1 a la décima. Será necesario realizar todos los ejercicios para obtener la media correspondiente. En el caso de la calificación final de la prueba, se precisará una calificación mínima de 5 en cada una de las partes para hacer la media final. En el caso de la prueba de acceso a curso distinto de primero, el tribunal determinará el curso de acceso de acuerdo con el rendimiento global demostrado.

24 PRUEA DE ACCESO A 3º EPM DESARROLLO DE LA PRUEA La prueba de acceso consistirá en: Parte A. Interpretación en el instrumento de tres composiciones musicales pertenecientes a distintos estilos (entendidos según el repertorio específico) de las que, como mínimo, una deberá interpretarse de memoria. Las composiciones serán elegidas libremente por el aspirante. Quien presente repertorio que precise acompañamiento estará obligado a interpretarlo con él. Las obras orientativas para este curso son las consignadas en el siguiente punto (COTEIDOS). Dicha relación de obras tiene como referente la Programación Docente de esta especialidad. COTEIDOS (Obras) MI PEQUEÑA CZARDA...P.ITURRALDE FATASÍA PASTORALE...J..SIGUELEE ITERMEDE CHAMPÊTRE P.GAUERT HISTOIRES......J.IERT 6ª SOTA.J.S. ACH SOATIA JOVEIVOLA...A.LAQUER SOATA...G.PH. TELEMA FATASIAS º5,6 Y 7...G.PH.TELEMA SI COCIERTO E Rem (Sib)...T.ALIOI COTEIDOS PRUEA LECTURA A 1ª VISTA o Interpretación de una partitura a 1ª vista. - Registro: de Si b grave hasta Sol armónico. - Articulación: picado normal, staccato y legato, > - Tonalidades: hasta 4 alteraciones inclusive, mayores y menores. - Dinámicas: p, mp, mf, f, ff. - Velocidad: entre negra = Ritmos: combinaciones de redondas, blancas, negras, negra con puntillo y corchea, 2 corcheas, corchea con puntillo y semicorchea, 4