Escuela Comunitaria Kings -1-

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1 Atendiendo a Grados del Nuevo al Doce 146 Highland Hanford, California (559) Código CDS: Directora Rebecca Villa rebeccavilla@kings.coe.org Kings County Office of Education Tim Bowers County Superintendent of Schools 1144 W. Lacey Boulevard Hanford, CA (559) Superintendente Tim Bowers tbowers@kingscoe.org Junta Directiva William Gundacker Presidente Área 4 Mickey Thayer Vicepresidente Área 1 Rachel Caudillo Miembro Área 5 Mike Robinson Miembro Área 3 Mary Gonzales-Gomez Miembro Área 2 Escuela Comunitaria Kings Informe Escolar Anual Publicado en el Año Escolar Información sobre el SARC La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SARC. Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Educación de California en Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA. Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en aa/lc/. Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al director de la escuela o a la oficina del distrito. Declaración de la Misión del Distrito La misión de la Oficina de Educación del Condado de Kings es proveer y promover el programa educativo más relevante para los estudiantes del Condado de Kings. Visión de la Escuela La Visión de la Escuela Comunitaria Kings es producir estudiantes seguros, cooperativos, responsables, ciudadanos respetuosos, que logren éxito académico y personal, desarrollar habilidades sociales, aprender a llevarse bien con los demás y se convierten en miembros productivos de la comunidad. Declaración de la Misión de la Escuela La Misión de la Escuela Comunitaria Kings es producir estudiantes que Adquieren estructura y disciplina Aprenden la importancia de la ética fuerte y el buen carácter Comprender la importancia de la educación para la vida diaria Se convierten en personas seguras con conciencia universal Desarrollan habilidades esenciales y estrategias para solucionar problemas Establecen metas y planean su futuro Continuar toda una vida de aprendizaje Perfil de la Escuela (Año Escolar ) La Escuela Comunitaria Kings abrió en enero de 1983, para atender a estudiantes expulsados de sus distritos escolares. Los estudiantes pueden matricularse en la Escuela Comunitaria cuando: 1. El estudiante ha sido expulsados de su distrito escolar y referido a la Escuela Comunitaria. 2. O, el estudiante ha sido referido a la Escuela Comunitaria por el Departamento de Libertad Condicional. La Escuela Comunitaria Kings provee educación continua para estudiantes expulsados de sus distritos escolares. Todos los estudiantes son asignados a planes individualizados de educación (ILPs) al matricularse en la escuela. Los archivos educativos del estudiante son evaluados inmediatamente y los estudiantes son puestos en clases apropiadas. A los estudiantes que están atrasados en sus requisitos para graduación se ofrecen recuperación de créditos. Orientación, construcción de habilidades y servicios de intervención son ofrecidos a todos los estudiantes al momento de matricularse. Los estudiantes que terminan un término con éxito en la Escuela Comunitaria son referidos de regreso a sus distritos escolares en cuanto su expulsión ha expirado. Nuestro Consejo Escolar ha elegido metas en Matemáticas y Comprensión de Lectura. Trabajaremos de manera estable hacia esos objetivos en los próximos dos años. El personal de Educación Alternativa se reúne en las Comunidades de Aprendizaje Profesional para monitorear de manera consistente nuestro progreso y proporcionar desarrollo profesional al personal. Escuela Comunitaria Kings -1-

2 Matriculación Escolar (Año Escolar ) En el , en el día CBEDS, la escuela reportó 69 estudiantes matriculados en grados del nueve al doce. La tabla ilustra la tendencia de matriculación por etnicidad o grupo estudiantil. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado º º º º Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para las que no se ha asignado a un determinado empleado certificado para el semestre o año completo. Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Matriculación por Grupo de Estudiantes A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básica Este SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1) El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan, Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado Asignaciones de Maestros Afro Americano 10.1% Nativo Americano 7.2% Hispano o Latino 72.5% Blanco 8.7% Dos o Más Razas 1.4% EL Students 11.6% Con Desventaja Socioeconómica 84.1% Estudiantes Discapacitados 15.9% El distrito recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. La tabla muestra la información sobre las credenciales de los maestros. Estatus de Credenciales de Maestros Escuela Distrito Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales hayan cumplido con ciertos requisitos, para poder ser considerados Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar competencia en materias académicas generales. Para más información, vean el sitio web del CDE sobre Mejorar la Calidad de Directores y Maestros en: Nota: Las escuelas con alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 40% en el programa para comida gratis o a precio reducido. Las escuelas con baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 39% o menos. Maestros Altamente Calificados % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB Materiales de Instrucción (Año Escolar ) % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB Escuela 100.0% 0.0% Todas las Escuelas del Distrito 100.0% 0.0% Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 100.0% 0.0% Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A La Oficina de Educación del Condado de Kings, llevó a cabo una Audiencia Pública el 7 de Septiembre del 2016 y determinó, que la escuela tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias en línea con las normas, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Escuela Comunitaria Kings -2-

3 La tabla muestra información, colectada en octubre del 2016 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Nota: J.C. Montgomery no usa un libro de texto adoptado para Inglés / Artes del Lenguaje. La escuela utiliza una serie de novelas y de lecciones a través de la universidad de Santa Clara - centro de Markkula para la ética aplicada, literatura basada carácter. Niveles de Grado Materia Libros Adoptados por el Distrito Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta 6º-12º Ciencias Glencoe 2008 Sí 0.0% 6º-12º Historia/Sociales Glencoe 2008 Sí 0.0% 6º-12º Mat. Carnegie Learning 2015 Sí 0.0% 6º-12º Mat. Pearson/Prentice Hall 2012 Sí 0.0% Instalaciones Escolares (Año Escolar ) El edificio escolar tiene cerca de nueve años. Las instalaciones son bien mantenidas. Todo afuera y adentro está en condición excelente. Existen algunas preocupaciones sobre los sistemas de vigilancia en video y de comunicación en parlantes debido a su antigüedad. Se ha instalado un nuevo sistema de videovigilancia. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente de las instalaciones escolares. Los datos sobre las instalaciones se recolectaron en octubre de Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, X Alcantarillas) Interior X Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X Eléctrico X Baños/Fuentes X Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales X Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) X Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 10/27/2016 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Mantenimiento y Limpieza La Oficina de Educación del Condado de Kings provee un ambiente seguro y limpio para sus estudiantes y empleados. El distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Las operaciones básicas de limpieza son llevadas a cabo a diario en el transcurso del año escolar con énfasis en salones y baños. Un programa de mantenimiento programado es administrado por el personal de conserjes regularmente. Un proceso de orden de trabajo es usado cuando surgen problemas que requieren atención inmediata. Reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad; las solicitudes para reparación son completadas con eficacia y en el orden en el cual son recibidas. B. Resultados de los Alumnos Prioridad Estatal: Desempeño Estudiantil El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4): Evaluaciones Estatales (Por Ej. El Sistema de Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California [CAASPP], el cual incluyen las Evaluaciones Resumidas Smarter Balanced para los estudiantes en la población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAAs] para artes del lenguaje inglés/alfabetización [ELA] y matemáticas dadas en grados del tres al ocho y once. La CAAS ha reemplazado la Evaluación Alternativa de Desempeño [CAPA] para ALI y matemáticas, la cual fue eliminada en el Solamente los estudiantes elegibles pueden participar en la administración de la CAAs. Artículos CAA están en línea con las normas de desempeño alternativo, las cuales están entrelazadas con las Normas Básicas Comunes del Estado [CCSS] para los estudiantes con discapacidades cognitivas significantes; y El porcentaje de estudiantes que ha terminado con éxito los cursos que satisfacen los requisitos para entrada a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California; o secuencias o programas para educación de carreras técnicas Escuela Comunitaria Kings -3-

4 Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California La Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California (CAASPP) incluye evaluaciones basadas en computación y en papel. Las evaluaciones basadas en computación son los exámenes Smarter Balanced en Artes del Lenguaje Inglés/Alfabetización (ELA) y matemáticas, administrado a grados del tres al ocho y once. Las evaluaciones de papel incluyen las evaluaciones de ciencias para grados cinco, ocho y diez: Los Exámenes de Normas de California (CSTs) para ciencias, la Evaluación Modificada de California (CMA) para ciencias, y la Evaluación de Desempeño Alternativa de California (CAPA) para ciencias. También están los Exámenes opciones basados en normas en español (STS) para Lectura/Artes del Lenguaje (RLA). El Sistema de Evaluación Smarter Balanced utiliza exámenes adaptivos de computación y trabajos que permiten a los estudiantes mostrar lo que saben y pueden hacer. Los resultados dela evaluación resumida Smarter Balanced incluyen las calificaciones estudiantiles, niveles de desempeño y los descriptores que describen desempeño. Los resultados de estas evaluaciones son solamente una de las herramientas usadas para medir el desempeño académico estudiantil en Artes del Lenguaje/Alfabetización y matemáticas. Los resultados de la evaluación Smarter Balanced son interpretados más apropiadamente junto con ora información variable sobre el rendimiento académico estudiantil, incluyen medias como evaluaciones del distrito, los trabajos y las calificaciones del salón, los exámenes del salón, las tarjetas de calificaciones y los aportes de los maestros. Esta tabla muestra el porcentaje de los estudiantes que lograron o sobrepasaron las normas estatales en inglés artes del lenguaje/alfabetización (grados 3-8 y 11) y matemáticas (grados 3-8 y 11) para los últimos dos años, y ciencias (grados 5, 8, y 10) para los últimos tres años escolares. Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California de los Estudiantes Cumpliendo o Excediendo las Normas Estatales Materia Escuela Distrito Estado Inglés Artes del Lenguaje / Alfabetización (grados 3-8 y 11) Matemáticas (Grados 3-8 y 11) Ciencias (Grados 5, 8, and 10) La siguiente tabla muestra información sobre el desempeño estudiantil por grupos de estudiantes para la escuela en ciencias para grados cinco, ocho y diez. Grupos de Estudiantes Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California - Grado 11 Matr. Total Numero Inglés-Artes del Lenguaje % Alcanzado o Superado Los Estándar Numero Mat. % Alcanzado o Superado Los Estándar Todos los Estudiantes Masculino Hispano o Latino Con Desventaja Socioeconómica Las siguientes tablas muestran información sobre el desempeño estudiantil por grupos de estudiantes para la escuela en artes del lenguaje inglés y matemáticas para grados del tres al ocho y once. Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California Ciencias Grupos de Estudiantes Matr. Total Numero Ciencias % Alcanzado o Superado Los Estándar Todos los Estudiantes Masculino Hispano o Latino Con Desventaja Socioeconómica Nota: Los resultados del examen de Inglés Artes del Lenguaje incluyen la Evaluación Smarter Balanced y la Evaluación Alternativa de California. El Logrado o Sobrepasado es calculado tomando el número total de estudiantes que cumplieron o sobrepasaron la norma en la Evaluación Smarter Balanced además del número total de estudiantes que cumplieron la norma en el CAAs dividido por el número total de estudiantes que participaron en ambas evaluaciones. Guiones Dobles (--) aparecen en la tabla cuando el número de estudiantes es diez o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para exactitud estadística o para proteger la privacidad estudiantil. Nota: El número de estudiantes evaluados incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen ya sea que hayan recibido un puntaje o no, sin embargo, el número de estudiantes evaluados no es el número que fue usado para calcular los porcentajes de rendimiento. El porcentaje de rendimiento es calculado usando solamente los estudiantes que recibieron puntajes. Escuela Comunitaria Kings -4-

5 Finalización de Curso UC/CSU Los estudiantes en la Escuela Comunitaria Kings son animados a tomar cursos de preparación para la Universidad de California/Universidad Estatal de California (UC/CSU) si planean asistir a una universidad de cuatro años. Todos los estudiantes deben pasar cada curso con una calificación no menor a una C cada semestre. Matriculación en Cursos UC/CSU Estudiantes Matriculados en Cursos Requeridos para Admisión ( ) Graduados que Completaron Todos los Cursos Requeridos para Admisión UC/CSU ( ) 0.0% 0.0% * Cuenta Duplicada (un estudiante puede estar matriculado en diversos cursos) Programas de Educación de Carreras Técnicas y Participación (Año Escolar ) No ofrecemos Programas de Educación en Carreras Técnicas en la Escuela Comunitaria Kings en este momento. ROP provee consultas a estudiantes y el Programa Workability en el plantel. En el año escolar , ningún estudiante participó en cursos de Educación en Carreras Técnicas. Prioridad Estatal: Otros Logros de los Alumnos El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre Resultados de otros Alumnos (Prioridad 8): Resultados de los alumnos en educación física. Aptitud Física (Año Escolar ) En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Comunitaria Kings administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de noveno grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en todas las seis áreas son considerados estar en buena condición física o en la zona de buena aptitud física (HFZ). de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. C. Participación Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3): Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar. Participación de los Padres (Año Escolar ) Los padres de la Escuela Comunitaria Kings son invitados a participar en Horas con Café con el Director mensuales llevadas a cabo en la Escuela Comunitaria Kings el primer jueves del mes. Los padres también son animados a participar en las reuniones del Consejo Local, del Comité Asesor de Aprendices del Inglés y los padres también participan en las reuniones del IEP de sus hijos. Información para Contactarnos Los padres que deseen saber más sobre la escuela, pueden contactar la oficina escolar al (559) Escuela Comunitaria Kings -5-

6 Prioridad Estatal: Participación de Alumnos El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Alumnos (Prioridad 5): Tasas de abandono de la escuela secundaria; y Tasas de graduación de la escuela secundaria. Tasas de Graduación y Abandonos (Tasa Cohorte de Cuatro Años) La escuela emplea un oficial de absentismo quien anima activamente la asistencia y ofrece formas alternativas de aprendizaje, créditos parciales y recuperación de créditos. Esta tabla muestra las tasas de graduación y abandonos de un año para la escuela para el periodo de los últimos tres años para los cuales hay datos disponibles. Para propósitos de comparación, los datos también son provistos a nivel de distrito y estado. Información detallada sobre las tasas de graduación y abandono puede ser encontrada en el sitio web DataQuest del CDE. Los datos para no estaban disponibles para el tiempo de publicación. Nota: La tasa de graduación del Centro Nacional para Estadísticas de Educación es provista en la tabla. Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela Secundaria Los estudiantes en las escuelas públicas de California deben aprobar todos los requisitos de graduación del estado y del distrito para recibir un diploma de escuela secundaria. Para los estudiantes que comenzaron el año escolar en el grado 12, la tabla muestra por grupo de estudiantes el porcentaje que cumplió con todos los requisitos estatales y locales de graduación para completar el grado 12. Los datos del año escolar no estaban disponibles en el momento de la publicación. Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela Secundaria Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el Ambiente Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión de alumnos; Tasas de expulsión de alumnos; y Otras medidas locales en el área de seguridad. Escuela Distrito Estado Todos los Estudiantes 40.9% 15.7% 85.7% Afro Americano/Negro 33.3% 14.3% 76.9% Hispano o Latino 35.7% 15.9% 84.5% Blanco 60.0% 29.4% 87.2% Aprendices del Inglés 33.3% 6.7% 50.9% Con Desventaja Socioeconómica Tasa de Graduación y Abandonos Abandonos Graduación Escuela 16.2% 14.8% 13.2% 76.1% 80.2% 83.0% Distrito 16.2% 14.8% 13.2% 76.1% 80.2% 83.0% Estado 11.4% 11.5% 10.7% 80.4% 81.0% 82.3% 57.1% 17.8% 76.6% Estudiantes Discapacitados 100.0% 9.6% 68.4% Suspensiones y Expulsiones La tabla ilustra el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Suspensiones Plan de Seguridad Escolar (Año Escolar ) Expulsiones Escuela Distrito Estado Somos parte del Plan de Seguridad de la Oficina del Condado. Todos los miembros del personal han sido entrenados en los Procedimientos de Seguridad de la Oficina de Seguridad del Condado. Las actualizaciones de seguridad son revisadas y discutidas con el personal en las reuniones mensuales de departamento en el transcurso del año. El contenido del Plan de Escuela Segura incluye, pero no está limitado a los siguientes: Programas y estrategias de escuela segura Procedimientos para respuesta durante una crisis Pólizas y regulaciones relacionadas a problemas de seguridad/crisis El representante del comité de seguridad de la escuela colabora con el comité de seguridad de la oficina del condado cada mes. Los procedimientos nuevos y las actualizaciones son compartidos con todo el personal. Además, se ofrecen entrenamiento de seguridad según sea necesario. El plan fue actualizado y revisado por última vez con el personal escolar en marzo del D. Otra Información del SARC La información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida en las prioridades estatales para el LCFF. Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan con estas metas. Para información detallada sobre identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Estatus de Determinaciones PI en: Programas de Intervención Federal Escuela Distrito Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI No en PI Primer Año en PI - - Año en PI - - # de Escuelas de Título I Actualmente en PI % de Escuelas de Título I Actualmente en PI % Escuela Comunitaria Kings -6-

7 Tamaño de Clase La tabla indica el tamaño promedio de clase por nivel de grado o materia, y también el número de salones que caen en la categoría de cada tamaño. Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Promedio de Clase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Materia Inglés Mat Ciencias Ciencias Sociales Clases de Asignación Avanzada (Año Escolar ) La Escuela Comunitaria Kings no ofrece clases AP. Capacitación del Personal La Escuela Comunitaria Kings está comprometido a suplir las necesidades de los estudiantes. Todos los estudiantes participan en Let s Go Learn, una evaluación computarizada y un currículo de intervención diseñado para evaluar y suplir las necesidades individuales de los estudiantes. Los maestros se benefician del entrenamiento en el programa Let s Go Learn y también con capacitación profesional en Illuminate nuestro programa de manejo y evaluación de datos. Los maestros también han recibido capacitación profesional en Light Sail, una biblioteca en línea, ELD y Carnegie Learning para matemáticas. En los años escolares y , el distrito ofreció un día de desarrollo del personal. En el año escolar , se ofrecieron tres días de desarrollo del personal. La capacitación profesional en la escuela también ocurre antes de que la escuela comience, y por lo menos dos veces por mes en miércoles de salida temprana. Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar ) La meta de la Escuela Comunitaria Kings es asistir a los estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. La escuela tiene un consejero de tiempo completo, un psicólogo de medio tiempo y una enfermera de medio tiempo. El Subdirector supervisa los requisitos de graduación y el proceso de evaluación de reportes de calificaciones para ambas escuelas. El subdirector refiere a los estudiantes a los contactos apropiados en los planteles de colegio universitario de dos años. Todos los maestros han sido entrenados para evaluar reportes de calificaciones. Los reportes de escuelas previas son evaluados en cuanto son recibidos y los estudiantes son programados inmediatamente en las clases apropiadas para cumplir con los requisitos de graduación. La proporción entre consejero académico y alumno es 1:69. La tabla enlista los servicios de personal de apoyo en la Escuela Comunitaria Kings. Nota: Una equivalencia de Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar dos miembros del personal trabajando medio tiempo cada uno. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Consejero Enfermera Psicólogo Especialista de Recursos Especialista de Habla y Lenguaje Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas del Condado de Kings, las cuales contienen numerosas estaciones de computación. Para información sobre localidades y horas de trabajo por favor visite Escuela Comunitaria Kings -7-

8 Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Fiscal ) Los programas de educación especial de la Oficina de Educación del Condado de Kings son apoyados por fundos designados federales, estatales y locales de educación especial. Otras fuentes de fondos categóricos pueden incluir, pero no están limitados a: Lotería Estatal Workability I Este dinero es usado para apoyar la capacitación profesional de maestros y administradores, para comprar los libros adoptados por el estado, experiencias de trabajo de los estudiantes y en instrucción especializada de estudiantes. Gastos del Distrito (Año Fiscal ) La tabla provee una comparación de los fondos de una escuela por estudiante, de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito y en todo el estado. Gastos por Alumno Escuela Total de Gastos por Alumno $15,264 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $15,264 De Fuentes Básicas/No Restringidas $0 Distrito De Fuentes Básicas/No Restringidas $0 de Variación entre la Esc. y el Distrito 0.0% Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,677 de Variación entre la Esc. y el Estado % Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/ no restringidos, excepto para directrices generales, no son controlados por la ley o donante. Para información detallada sobre gastos para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE para Gastos Actuales de Educación y por Estudiante en Para información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE para Salarios Certificados y Beneficios en Para buscar gastos y salarios para un distrito escolar especifico, vean el sitio web de Ed-Data en Salarios de Maestros del Plantel (Año Fiscal ) La ley estatal requiere que la información comparativa de salarios y presupuesto sea reportada al público en general. La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a nivel del distrito y el estado. Salarios Promedio de Maestro Escuela y Distrito Escuela $63,803 Distrito $64,595 de Variación -1.23% Escuela y Estado Estado $74,090 de Variación % Salarios Promedio de Maestros y Administradores (Año Fiscal ) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Distrito Estado Maestros Principiantes $40,501 * Maestros en el Nivel Medio $54,893 * Maestros en el Nivel Más Alto $73,177 * Directores de Secundaria $109,305 * Superintendente $158,250 * Salarios como del Presupuesto Total Salarios de Maestros 30% * Salarios Administrativos 8% * * Datos no disponibles del CDE DataQuest DataQuest es una herramienta en línea localizada en el sitio web del CDE en la cual contiene información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado. Específicamente, DataQuest es un Sistema dinámico que provee reportes para la rendición de cuentas (por ej. datos de exámenes, matriculación, graduados de secundaria, abandonos, matriculas de curso, empleo y datos sobre los Aprendices del Inglés). Escuela Comunitaria Kings -8-