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1 Atendiendo desde Niños del Jardín Infantil hasta Adultos 959 Katie Hammond Lane Hanford, alifornia (559) ódigo DS: Directora del Programa Lisa Horne Kings ounty Office of Education Tim Bowers ounty Superintendent of Schools 1144 W. Lacey Boulevard Hanford, A (559) Superintendente Tim Bowers tbowers@kingscoe.org Junta Directiva William Gundacker Presidente Área 4 Mickey Thayer Vicepresidente Área 1 Rachel audillo Miembro Área 5 Mike Robinson Miembro Área 3 Joe Hammond Miembro Área 2 Escuela Shelly Baird Informe Escolar Anual Publicado en el Año Escolar Información sobre el SAR La ley requiere que cada escuela en alifornia publique un Informe Escolar Anual (SAR), para el 1º de febrero de cada año. El SAR contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en alifornia. Bajo la Formula Local para el ontrol del Financiamiento (LFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SAR. Para más información sobre los requisitos del SAR, vayan al sitio web del SAR del Departamento de Educación de alifornia en Para ver este SAR en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA. Para información sobre el LFF o el LAP, vayan al sitio web del DEL LFF en aa/lc/. Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al director de la escuela o a la oficina del distrito. Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por la Oficina de Educación del ondado de Kings, extraídos del patrón para SAR , localizados en Dataquest ( y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de alifornia (DE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del DE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y risis Fiscal (FMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en alifornia que cubren del kindergarten al grado doce. Declaración de la Misión del La misión de la Oficina de Educación del ondado de Kings es proveer y promover el programa educativo más relevante para los estudiantes del ondado de Kings. Declaración de la Misión de la Escuela La misión de la Escuela Shelly Baird es tener un programa comprensivo de tanta calidad como para ser reconocido por el Estado de alifornia como ejemplar. Meta 1- Los estudiantes serán lo más autosuficientes que sea posible en su hogar, escuela, centro de trabajo y comunidad. Meta 2- Habrá una comunicación y participación mejorada entre la educación regular, educación especial, los padres, los estudiantes, los administradores y el personal de la agencia comunitaria. Meta 3- Habrá un ambiente positivo y solidarios en el cual los estudiantes y el personal podrán trabajar y aprender a diario. Perfil de la Escuela (Año Escolar ) La Escuela Shelly Baird, en asociación con las familias, los 13 distritos escolares del ondado de King, la comunidad, y otras agencias, provee experiencia integral, educación, apoyo y servicios para todos los estudiantes del ondado de King con necesidades complejas e intensivas. Nos enfocamos en preparar a todos los estudiantes para lograr su potencial único como miembros valiosos y contribuyentes de sus familias y sociedad. Las necesidades de los estudiantes son tratadas dentro de una pauta de un currículo desarrollado apropiadamente en línea con las Normas Básicas del Estado. El plantel central de la Escuela Shelly Baird opera 12 salones Especiales Diurnos. Además, hay 16 salones satélites integrados en planteles de educación general, junto con dos salones de vivienda independiente. ada estudiante es evaluado por el maestro y el personal de servicios relacionados para determinar el currículo más apropiado para suplir sus necesidades. Un Plan de Educación Individualizado (IEP), con conexiones a las Normas Básicas omunes es diseñado para cada estudiante. Escuela Shelly Baird -1-

2 Los IEPs enfatizan áreas de habilidades funcionales, incluyendo lenguaje y desarrollo de comunicación, habilidades académicas/pre-académicas, habilidades sociales, interacción comunitaria, habilidades de vida diaria, habilidades vocaciones y recreativas. Los estudiantes reciben servicios relacionados según es necesaria como educación física adaptada, apoyo de visión, apoyo para sordos, terapia ocupacional, terapia de habla, terapia física y servicios de tecnología de asistencia. Matriculación de la Escuela (Año Escolar ) En el , la Escuela Shelly Baird trabajó con 266 estudiantes en grados del Jardín Infantil al doce. Las tablas muestran la matriculación estudiantil organizada en subgrupos y grados. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado K º º º º º º º º º º º º Matriculación por Grupo de Estudiantes A. ondiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básica Porcentaje Afro Americano 7.5% Nativo Americano 2.3% Filipino 2.6% Hispano o Latino 57.1% Isleño del Pacífico 1.1% Blanco 18.4% Dos o Más 0.4% Sin Respuesta 10.5% Aprendices del Inglés 9.4% on Desv. Socioeconómica 66.5% Estudiantes Discapacitados 100.0% Este SAR provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1): El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan, Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado. redenciales de los Maestros El distrito escolar y emplea los maestros con credenciales mejor calificados que cumplen con todos los requisitos para credenciales del Estado de alifornia. La tabla muestra la información sobre las credenciales de los maestros. Estatus de redenciales de Maestros Asignaciones Incorrectas y Vacancias de los Maestros Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen la autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de los maestros reflejan el número de posiciones para la cual un empleado singular certificado no ha sido asignado al principio del año para el semestre o el año completo. Maestros Altamente alificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en las materias principales cumplan con ciertos requisitos para poder ser considerados como Altamente alificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para alifornia y demostrar dominio en las materias principales. Para más información, vean el sitio web del DE titulada Mejorando la alidad de Maestros y Directores en: Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente un 40% o más en el programa para comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 39% o menos. Maestros que umplen con NLB % de ursos Académicos Principales Enseñados por Maestros umpliendo NLB Materiales de Instrucción (Año Escolar ) Escuela % de ursos Académicos Enseñados por Maestros que No umplen con NLB Escuela N/A N/A N/A N/A Esc. de Alta Pobreza en el N/A N/A Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A on redenciales ompletas Sin redenciales ompletas Trabajando Fuera de Materia Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros La Oficina de Educación del ondado de Kings, llevó a cabo una Audiencia Pública el 3 de septiembre del 2014 y determinó, que la escuela tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena Escuela Shelly Baird -2-

3 calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de alifornia. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias en línea con las normas, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de alifornia, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Basada en el Acta Educativa para Discapacidades (IDEA) los programas instructivos para todos los estudiantes atendidos son desarrollados para las necesidades de los estudiantes. uando es apropiado, los estudiantes son instruidos con libros adoptados por el estado. Para esos que participan en un currículo de habilidades funcionales, materiales instructivos especializados son dados. Estos materiales están en línea con las Directrices del urrículo de los Administradores de Educación Especial de las Oficinas del ondado (SEAO) para los Estudiantes con Discapacidades de Moderadas a Severas. Los materiales suplementarios están siendo usados para garantizar exposición adecuada a las Normas Básicas omunes. Esta información fue colectada en octubre del 2014 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Instalaciones Escolares (Año Escolar ) El programa de educación especial está localizado en el plantel principal en Shelly Baird y en salones localizados en todo el condado. La escuela tiene más de 36 años y tiene tres salones, un salón multiusos y oficinas administrativas. Hay seis salones portátiles atrás del plantel, tres salones portátiles para estudiantes de educación especial de edad prescolar y tres edificios de salones portátiles para estudiantes de educación especial de edad preescolar. La escuela también opera salones satélites en todo el condado en planteles escolares. El último proyecto mejoró los baños de los estudiantes y el espacio de salones. Planes actuales están en vigor para mejorar la seguridad con cambias en la entrada. Este proyecto está planeado para el verano del El distrito hace un gran esfuerzo para asegurarse que todas las escuelas estén limpias y sean seguras y funcionales. Para asistir en este esfuerzo, la Oficina del ondado usa un cuestionario de instalaciones desarrollado por la Oficina de onstrucción Pública del Estado de alifornia. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente a las instalaciones. Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y alefacción, Alcantarillas) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, ercas) ondiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 10/07/2013 Resumen General de la ondición de Instalaciones: Buena Estatus del Sistema de omponentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Mantenimiento y Limpieza El Superintendente ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la Oficina del. La directora trabaja a diario con el personal de conserjes para desarrollar horarios de limpieza para estar seguros que la escuela es mantenida limpia y segura. El personal de mantenimiento del condado que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen estado y orden de trabajo sean completadas rápidamente. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad. B. Resultados de los Alumnos Prioridad Estatal: Desempeño Estudiantil El SAR provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4): Evaluaciones de Todo el Estado (Por Ej., Evaluación de alifornia del Desempeño y Progreso Estudiantil y su predecesor el Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado); El Índice de Desempeño Académico; y El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos que cumplen con los requisitos para entrar a la Universidad de alifornia y la Universidad Estatal de alifornia, o las secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Escuela Shelly Baird -3-

4 Evaluación de alifornia del Desempeño y Progreso Estudiantil/Resultados de la Evaluación y Reporte Estandarizado La Sección del E de alifornia autoriza el reemplazo del Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado (STAR), referido como el AASPP. El 7 de marzo del 2014; el Departamento de Educación (ED) de los Estados Unidos aprobó la solicitud de permiso de alifornia para flexibilidad en las provisiones de evaluación y responsabilidad del Título I del Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Las evaluaciones de ciencias incluyen los Exámenes de Normas de alifornia (STs), la Evaluación Modificada de alifornia (MA), y la Evaluación de Desempeño Alternativa de alifornia (APA). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) en ciencias (para grados 5, 8 y 10) para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) para el periodo más reciente de evaluación. Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de alifornia Materia Escuela Estado iencias Examen de Normas de alifornia El Examen de Normas de alifornia (ST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de ontenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. NOTA: EL TS fue administrado por última vez en el Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de alifornia Materia Subgrupos iencias 21 Escuela 39 Masculino 32 Femenino 53 Hispano o Latino 39 Blanco 47 on Desv. Socioeconómica Est. Discapacitados Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del DE en Examen de Normas de alifornia (ST) Materia Escuela Estado Inglés/Artes del Leng Mat Historia/Sociales 14 * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en alifornia. El estado ha fijado una calificación de 800 como el resultado API que las escuelas deben luchar por alcanzar. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (más bajo) a 10 (más alto), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. ada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (más bajo) a 10 (más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada con las escuelas similares. Rangos de escuelas similares no son calculados para escuelas pequeñas. Nota: Para el 2014 y para los años subsecuentes, el rango de estado en general y de escuelas Resultados Escolares API similares ya no será producido. La tabla muestra los rangos API de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil, por los últimos tres años. Todo el Estado Escuelas Similares Grupo Todos los Est. en la Escuela ambio API Actual Escuela Shelly Baird -4-

5 Participación en la Educación para arreras Técnicas (Año Escolar ) No ofrecemos Programas de Educación en arreras Técnicas en la Escuela Shelly Baird, pero los estudiantes se pueden matricular en otros programas al mismo tiempo dentro del condado. En el ningún estudiante participó en los programas TE. Prioridad Estatal: Otros Logros de los Alumnos El SAR provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre otros logros de los alumnos (Prioridad 8): Resultados de los alumnos en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Aptitud Física (Año Escolar ) En la primavera de cada año, el estado requiere que la escuela administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en todas las seis áreas son considerados estar en buena condición física o en la zona de buena aptitud física (HFZ). Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado uatro de Seis Normas inco de Seis Normas Seis de Seis Normas 5 5.3% 5.3% 0.0% % 0.0% 0.0% % 7.1% 7.1% Resultados del Examen de Salida de Escuela Secundaria de alifornia (AHSEE) para Todos los Estudiantes del Décimo Grado (Año Escolar ) El Examen de Salida de Escuela Secundaria de alifornia es usado principalmente como un requisito de graduación en alifornia, pero los resultados de este examen también son usados para determinar Progreso Anual Adecuado (AYP) para las escuelas secundarias, según lo requiere la ley Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NLB). El AHSEE tiene una sección de Inglés/Artes del Lenguaje y otra de Matemáticas y, con propósitos de calcular AYP, se han fijado tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y No Proficiente. El resultado que un estudiante debe lograr para ser considerado Proficiente es diferente al resultado requerido para graduación. La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes logrando el nivel Proficiente o Avanzado para los últimos tres años. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, rindiendo en cada nivel de desempeño en inglés/artes del lenguaje y matemáticas por separados para el periodo más reciente de evaluaciones. AHSEE por Materia para Todos los Estudiantes del Décimo Grado Escuela Estado Escuela Estado Escuela Estado Inglés Mat Todos los Est. AHSEE por Grupo Estudiantil para Todos los Estudiantes del Décimo Grado No Proficiente Inglés Proficiente Avanzado No Proficiente Mat. Proficiente Avanzado Participación Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SAR provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3): Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar. Participación de los Padres (Año Escolar ) Los padres son los miembros más importantes en cada reunión del plan de educación individual (IEP) de los estudiantes. Su aportación es incorporada al desarrollo del documento IEP. Los padres son animados a comunicarse regularmente con los maestros de sus niños, con la mayoría de salones implementando el uso de un diario semanal o diario entre la casa y la escuela. Los padres son animados a participar en la educación de sus niños. En cada reunión IEP, los padres reciben información sobre el omité Asesor de la omunidad (A) del ondado de Kings el cual es un comité local compuesto de padres y educadores que participan con la educación especial. El A participa en el desarrollo, la corrección y la revisión del Plan Local para Educación Especial. El A da a las familias una oportunidad de compartir información y de apoyarse unos a los otros en sus esfuerzos como padres y educadores de los niños con necesidades especiales. El A educa a los padres y aumenta el conocimiento de los padres sobre programas de educación especial, servicios relacionados, recursos comunitarios y problemas educativos. El propósito del A es promover programas y servicios educativos de calidad para individuos con discapacidades y para sus familias. Escuela Shelly Baird -5-

6 Información para ontactarnos Los padres que deseen saber más sobre la escuela, pueden contactar la oficina escolar al (559) Prioridad Estatal: Participación de los Alumnos El SAR provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal de Participación de los Alumnos (Prioridad 5): Tasas de abandono de la Escuela Secundaria Tasas de graduación de la Escuela Secundaria. Tasas de Graduación y Abandonos (Tasa ohorte de uatro Años) Todos los estudiantes tienen Planes de Educación Individual. El Plan de Educación es escrito para suplir las necesidades individuales de los estudiantes. Estos planes son revisados cada año para enfocarnos en la finalización del programa educativo del estudiante a los 22 años de edad. Esta tabla muestra las tasas de graduación y abandonos de un año completo para la escuela para el periodo de los últimos tres años para los cuales hay datos disponibles. Para propósitos de comparación, los datos también son provistos a nivel de distrito y estado. Información detallada sobre las tasas de graduación y abandono puede ser encontrada en el sitio web DataQuest del DE. Datos del año escolar no estuvieron disponibles para el tiempo de publicación. Nota: La tasa de graduación del entro Nacional para Estadísticas de Educación según es reportada en AYP es provista en la tabla. Tasa de Graduación y Abandonos Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela Secundaria lase 2013 Además de cumplir con los requisitos de graduación del distrito, los estudiantes en las escuelas públicas de alifornia deben pasar ambas porciones de Inglés/ Artes del Lenguaje y Matemáticas del Examen de Salida de Escuela Secundaria de alifornia (AHSEE) para recibir un diploma. Para los estudiantes que comenzaron su doceavo grado en el , la tabla muestra por grupo estudiantil el porcentaje que cumplió con todos los requisitos locales y estatales de graduación, incluyendo haber pasado ambas porciones del AHSEE o recibir un permiso o exención local. Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SAR provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Ambiente Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensiones de alumnos Tasas de expulsiones de alumnos Otras medidas locales sobre seguridad Tasa de Aband. 19.8% 17.9% 16.2% Tasa de Grad. 71.1% 73.7% 76.1% Finalización de Requisitos para Graduación de la Escuela Secundaria Escuela Estado Todos los Estudiantes 19.1% 23.2% 84.6% Hispano o Latino 21.4% 14.7% 80.8% Blanco 25% 45.5% 90.2% on Desv. Socioeconómica 21.4% 32.4% 82.6% Estudiantes Discapacitados 19.1% 20% 60.3% Plan de Escuela Segura (Año Escolar ) Las actualizaciones de seguridad son revisadas y discutirás con el personal en las reuniones mensuales de departamento en el transcurso del año. Hemos hecho planes para volver a reunir al omité de Seguridad para revisar y actualizar el plan actual. Los miembros incluyen administradores de cada programa dirigido por la Oficina de Educación del ondado de Kings y la enfermera escolar. El plan fue actualizado y revisado por última vez con el personal escolar en agosto del El contenido del Plan de Escuela Segura incluye, pero no está limitado a los siguientes: programas y estrategias de escuela segura, procedimientos en respuesta/crisis y pólizas y regulaciones relacionadas a problemas de seguridad/ crisis. Suspensiones y Expulsiones La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Escuela Suspensiones Tasa de Susp. 19.2% 26.2% 16.9% 25.6% 49.3% 19.4% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% D. Otra Información del SAR La información en esta sección es requerida en el SAR, pero no es incluida en las prioridades estatales para el LFF. Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP, por dos años consecutivos, en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas), o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entrar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre identificación PI, vean el sitio web de Determinación de Estatus para el Programa de Mejoras del DE: Programas de Intervención Federal Escuela Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI No en PI Primer Año en PI - - Año en PI ( ) - - # de Escuelas Actualmente en PI - N/A % de Esc. Identificadas para PI - N/A Progreso Anual Adecuado (Año Escolar ) Para el 2014, solamente las escuelas secundarias y secundarias LEAs que tienen por lo menos un 90% de sus estudiantes matriculados en grados del nueve al doce en el Día del enso del Otoño del 2013 van a recibir un Informe AYP del La Escuela no califica para reportes AYP. Escuela Shelly Baird -6-

7 Tamaño de lase La tabla indica el tamaño promedio de clase por grado o materia y también el número de salones que caen en cada categoría. Distribución de Tamaño de lase Tamaño Promedio de lase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado K Por Materia Inglés Mat iencias Sociales Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar ) La meta de la Escuela Shelly Baird es asistir a los estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. La escuela no tiene consejero académico. La tabla enlista los servicios de personal de apoyo en la Escuela Shelly Baird. Nota: Una equivalencia de Tiempo ompleto (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar dos miembros del personal trabajando medio tiempo cada uno. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo oordinador de Serv. de Salud Mental No. de Empleados Equivalente a Tiempo ompleto Enfermera Especialista del Programa Psicólogo Esp. del Habla/ Lenguaje/Audición apacitación de Personal Mientras que el distrito no ha ofrecido días de capacitación para el distrito en general los últimos tres años, la escuela apoya capacitación profesional continua de todos los miembros del personal. El horario de la escuela incluye 16 días de salida temprana para que el personal reciba entrenamiento. Los temas para entrenamiento incluyen desarrollo de currículo y entrenamiento en las Normas Básicas omunes, colección de datos, intervención positiva y apoyo de conducta, tecnología, procesos IEP y otras oportunidades de calidad para crecimiento. Grupos pequeños de miembros del personal asisten a entrenamientos específicos en áreas relacionadas a los tipos de discapacidad con los que están trabajando en sus salones y otros temas pertinentes. Escuela Shelly Baird -7-

8 Fuentes de Ingreso del (Año Fiscal ) Los programas de educación especial de la Oficina de Educación del ondado de Kings son apoyados por fundos designados federales, estatales y locales de educación especial. Otras fuentes de fondos categóricos pueden incluir, pero no están limitados a: Lotería Estatal Workability I Asistencia y Apoyo para Maestros Principiantes Becas Federales IDEA apacitación de Personal de Educación Especial Revisión de Asistencia de olegas Programa de Realineamiento de Fondos para Materiales Instructivos Este dinero es usado para apoyar la capacitación profesional para maestros y administradores, comprar libros adoptados por el estado, experiencias de trabajo de los estudiantes e instrucción especializada para los estudiantes. Gastos del (Año Fiscal ) Al momento que este informe fue publicado, los datos comparativos financieros y de salario más recientes provistos por el Estado de alifornia fueron para el año escolar La tabla de Gastos por Alumno provee una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito y en el estado. Gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Salarios de Maestros del Plantel (Año Fiscal ) La tabla ilustra el salario promedio de maestros, directores y superintendentes y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra salarios de maestros y administradores como un porcentaje del presupuesto del distrito y compara estas cifras con los promedios estales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del DE. Salarios Promedio de Maestro Escuela y Escuela $60,755 $63,187 Porcentaje de Variación 3.85% Escuela y Estado Estado $69,435 Porcentaje de Variación % Salarios de Maestros y Administradores (Año Fiscal ) Esta tabla muestra los salarios de maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del DE, www. cde.ca.gov. Gastos por Alumno Escuela Total de Gastos por Alumno $15,031 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $15,031 De Fuentes Básicas/No Restringidas $0 De Fuentes Básicas/No Restringidas $0 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el 0.0% Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,537 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado % Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en alifornia, vean el sitio web del DE sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Alumno en: Para información sobre salarios de maestros para todos los distritos en alifornia, vean el sitio web del DE sobre Salarios y Beneficios ertificados en cs/. Para buscar gastos y salarios para un distrito escolar específico, vean el sitio web del Ed-Data en: http/ Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $45,267 * Maestros en el Nivel Medio $59,711 * Maestros en el Nivel Más Alto $81,788 * Directores de Secundaria $99,800 * Superintendente $150,00 * Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 47% * Salarios Administrativos 13% * * Datos no disponibles del DE. Escuela Shelly Baird -8-