Escuela Primaria Hemmerling 1

Transcripción

1 Primaria Hemmerling Informe Escolar Anual Mensaje de la Directora Este informe escolar anual a la comunidad está basado en las creencias y las metas básicas del Escolar Unifi cado Banning. He cumplido con todos los requisitos especifi cados en la ley sobre estas creencias y metas. Los datos refl ejan el año escolar Espero que este informe escolar les provea información valiosa sobre nuestros estudiantes, empleados y la escuela. Declaración de la Misión Abrazamos la creencia que cada estudiante es capaz de lograr altas normas para éxito académico y social. Nos mantenemos fi rmemente en No Excusas! Colaboraremos para proveer un ambiente inspirador, seguro y de apoyo. Creemos que cada estudiante tiene el potencial de asistir a la universidad y estamos preparados como comunidad escolar para evaluar, refl ejar y tomar acción para asegurar aprendizaje para TODOS! Perfil de Comunidad y 1928 West Nicolet St. Banning, CA (951) Sonya Balingit, Directora Junta de Educación Amy Herr Larry Silverman Melodie Reese Wendell Bainter Deborah Dukes Declaración de la Misión del La misión del Escolar Unificado Banning, como comunidad educadora, es mejorar el desempeño académico, proveer un ambiente escolar seguro y mantener un clima escolar positivo para formar aprendices de por vida y ciudadanos productivos. El Escolar Unifi cado Banning, uno de los más antiguos en el Condado de Riverside, tiene una historia tan colorida como el área de 300 millas cuadradas que atiende. En el año escolar , el distrito educó a 4,595 estudiantes, matriculados en grados del kindergarten al doceavo, en cuatro escuelas primarias, dos intermedias, una secundaria integral y una secundaria de continuación. La Primaria Hemmerling está localizada en la comunidad de Banning y fue construida en La escuela reconoce no únicamente la importancia del éxito académico, pero también la importancia del bienestar social y mental. Los maestros, administradores y el personal están dedicados a proveer una experiencia de aprendizaje cálida y desafi ante a los niños. La diversa población permite a la escuela acoger varias culturas y luchar por crear un ambiente que acoja a todos. En concordancia con el credo del Escolar Unifi cado Banning, la escuela se jacta de su diversa población y anima las singulares habilidades de cada estudiante. La Primaria Hemmerling atendió a 465 estudiantes en grados del kindergarten al cuarto durante el La escuela opera en un calendario escolar tradicional. La demografía estudiantil se muestra en la tabla. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico Porcentaje Afro-Americano 4.3% Nativo Americano 6.0% Asiático 4.3% Filipino 1.1% Hispano o Latino 58.9% Isleño del Pacífico - Blanco 21.7% Dos o Más 3.2% Sin Respuesta 0.4% La Primaria Hemmerling entiende que la buena disciplina es una sólida base sobre la cual se puede construir una escuela efectiva; buena disciplina y efectividad escolar tienen una fuerte correlación. La Primaria Hemmerling ha establecido un planteamiento integral para la disciplina, el cual incluye una asociación con los padres. La meta del programa disciplinario de la Primaria Hemmerling es proveer a los estudiantes las oportunidades de aprender autodisciplina mediante un sistema de incentivos y consecuencias consistentes por su conducta. La Primaria Hemmerling cree que los estudiantes que desarrollan un sentido de responsabilidad personal se desarrollarán académicamente y emocionalmente. La administración practica un enfoque de orientación a la disciplina estudiantil que refuerza la responsabilidad de los estudiantiles por sus propias acciones y enseña alternativas para enfrentar interacciones sociales o personales difíciles. Tanto a los padres como los estudiantes se les informa de las pólizas disciplinarias y el Código de Conducta del al principio de cada año escolar. La tabla de Suspensiones y Expulsiones muestra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando es requerido por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Suspensiones Tasa de Susp. 2.8% 3.4% 4.9% 21.6% 20.5% 19.7% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 1.1% 0.7% 0.7% Primaria Hemmerling 1

2 Reconocimiento de Estudiantes Certifi cados, listones, premios y otros reconocimientos son entregados a los estudiantes en asambleas y presentaciones especiales durante el año escolar. Actividades, honores, y programas incluyen: Premios por Cualidades de Carácter Reconocimiento por Escritura Profi ciente Premios Mensuales por Asistencia Perfecta Premios de Lectura Acelerada Asamblea Hip Hip Hooray Premios por Competencia de Matemáticas Participación de los Padres Los padres y la comunidad son un gran apoyo para el programa instructivo en la Primaria Hemmerling. Los padres pueden participar en Casa Abierta, Noche de Regreso a la, conferencias de padres, Padres y Reposteria, Noches Familiares de Lectura y Matemáticas y muchas actividades estudiantiles. El grupo de padres Padres y Maestros Ayudando (PATH) tiene padres en los salones a diario para ayudar de muchas maneras a los maestros. En septiembre, cada nivel de grado tiene una Noche de Normas, donde se informa a los padres las normas de nivel de grado para sus niños. Numerosos programas y actividades son enriquecidos por las contribuciones generosas hechas por varios negocios locales. Tamaño de Clase La tabla de Distribución de Tamaño de Clase muestra el promedio del tamaño de clase por grado. Los números correspondientes muestran cuantas clases fueron enseñadas con un cierto número de estudiantes en cada clase, basado en tres tamaños de clase diferentes. Distribución de Tamaño de Clase Salones con: Tamaño de Clase Promedio 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado K Matrícula y Asistencia a la La Primaria Hemmerling acepta a estudiantes de escuelas y distritos cercanos si hay espacio disponible y el tamaño de clase no sobrepasa el máximo permitido por la escuela. La asistencia regular y la puntualidad son partes necesarias del proceso de aprendizaje y críticas para el éxito académico. Además, los distritos escolares reciben ayuda financiera del Estado para la educación de los estudiantes que atienden, basado en cuantos estudiantes asisten a la escuela a diario. Las pólizas de asistencia, tardanza y ausentismo son declaradas claramente, consistentemente ejecutadas y sus consecuencias son administradas con justicia. Se informa a los padres sobre sus responsabilidades, incluyendo a la notifi cación de cuándo y por qué los estudiantes van a faltar a la escuela. Estudio independiente está disponible para los estudiantes que requieren ausencias prolongadas de la escuela. La asistencia regular diaria es una prioridad en la Primaria Hemmerling. Los informes de ausencia son revisados regularmente por la Secretaria de Asistencia de la escuela. Las ausencias son reportadas a los padres mediante llamadas telefónicas, notas, cartas, y si es necesario, visitas al hogar conducidas por el Consultor de Alcance. Los estudiantes que continúan exhibiendo ausencias excesivas son referidos a las autoridades apropiadas, incluyendo la Junta de Revisión de Asistencia a la. La Junta de Revisión de Asistencia a la (SARB) del Escolar Unifi cado Banning está compuesta de padres, representantes del, miembros de la comunidad, incluyendo representantes de orden público, bienestar social, libertad condicional, y salud mental. Los estudiantes son referidos a la SARB cuando tienen problemas de asistencia o conducta persistentes en la escuela, y cuando las vías normales del salón, la escuela y de consejería del distrito no son efectivas. Los miembros de la SARB, los estudiantes referidos, sus padres o tutores legales, se reúnen regularmente para evaluar la situación del estudiante y recomendar soluciones alternativas. La tabla ilustra la tendencia de matrícula por nivel de grado de los últimos tres años escolares. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado K ro do ro to Información para Contactarnos Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la escuela, actividades, o que quisieran convertirse en voluntarios de la Primaria Hemmerling, pueden llamar a la directora o a la coordinadora del Laboratorio CARE Nancy Hunt al (951) Capacitación de Personal La capacitación de personal en el atiende las necesidades individuales de maestros así como las mayores preocupaciones escolares mediante programas de servicio interno y capacitación profesional ofrecido los Smart Wednesdays. El distrito ofrece a los maestros, anualmente, tres días de capacitación de personal remunerados usados para capacitación profesional y de instrucción. Desarrollo del Currículo Todo el entrenamiento y desarrollo del currículo en la Primaria Hemmerling giran alrededor de las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurarse que los estudiantes alcancen o sobrepasen los requisitos de competencia estatales. En un esfuerzo por mejorar el currículo, el Escolar Unifi cado Banning implementó Success Maker y Lectura Acelerada para grados del kindergarten al octavo. Los maestros de cada plantel recibieron entrenamiento apropiado en estos programas nuevos. Información sobre la Biblioteca La biblioteca, atendida por un Asistente de Biblioteca de tiempo completo, alberga más de 11,000 libros que están disponibles para ser prestados a los estudiantes, de los cuales 8,000 son títulos de Lectura Acelerada. La biblioteca es completamente automatizada y usa el programa de rastreo Follet. Los estudiantes visitan la biblioteca a diario y reciben instrucción en técnicas de investigación y uso de la biblioteca. Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas localizadas en las ciudades de Banning y Cabazon, las cuales contienen numerosas estaciones de computación. Recursos de Computación Cada salón de primero a cuarto grado, en la Primaria Hemmerling, tiene un promedio de cinco computadoras y el laboratorio de computación contiene 31 computadoras adicionales para uso de los estudiantes. Todas las computadoras del laboratorio fueron reemplazadas en el Los recursos de computación dentro del laboratorio de computación y los salones están conectados a la Internet. Habilidades y conceptos de computación son integrados al currículo estándar para preparar a los estudiantes para crecimiento y oportunidades tecnológicas. Los estudiantes reciben instrucción asistida por computadora en un horario regular. Primaria Hemmerling 2

3 Programas de software disponibles en la Primaria Hemmerling incluyen programas para desarrollar habilidades en matemáticas, lectura, proceso de palabras, presentaciones e investigación. La escuela ofrece intervención antes de la escuela para los estudiantes que tengan difi cultad con matemáticas y artes del lenguaje. Materiales Instructivos El Escolar Unificado Banning llevó a cabo una Audiencia Pública el 27 de octubre del 2011 y determinó que cada escuela en el distrito tiene sufi cientes libros, materiales instructivos y equipo para el laboratorio de ciencias, de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo los aprendices de inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos, o ambos, en línea con las normas, en materias principales, para uso en el salón y para llevárselos a casa. La tabla muestra los datos colectados en noviembre del 2011, sobre los libros de texto en uso durante el año escolar Credenciales de Maestros Niveles de Grado El Escolar Unificado Banning recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor califi cados. La tabla ilustra el número de maestros con credenciales completas para los últimos tres años escolares. Materia Estatus de Credenciales de Maestros Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Libros Adoptados por el Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta Ciencias Houghton Mifflin 2001 Sí 0.0% ELD Avenues 2007 Sí 0.0% Historia/ Sociales Intervención Lectura/Artes del Lenguaje Houghton Mifflin SRA/McGraw- Hill SRA/McGraw- Hill Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0% 2005 Sí 0.0% 2010 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% Las malas asignaciones de maestros representan el número de maestros que no tienen un certifi cado o credencial reconocido legalmente, incluyendo a maestros que han sido asignados a salones con Aprendices de Inglés (EL) y que no han sido certifi cados apropiadamente para enseñar a estudiantes EL. Las vacancias de maestros refl ejan el número de posiciones que no fueron llenadas por un maestro certifi cado de tiempo completo para un semestre completo. Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Maestros Altamente Calificados El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan ciertos requisitos federales para credenciales a más tardar para el año escolar Las califi caciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en materias académicas principales a través de exámenes, trabajo de curso, certifi cación avanzada o fi nalización de la Evaluación de Normas Estatales de Altos Objetivos Uniformes de California (HOUSSE) en la materia que está siendo enseñada. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 98.5% 1.5% Esc. de Alta Pobreza en el 98.5% 1.5% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Primaria Hemmerling 3

4 Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Profi ciente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Profi ciente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Profi ciente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre resultados del programa STAR para cada grado y nivel de rendimiento, incluyendo el porcentaje de estudiantes no examinados, vea el sito web de Resultados STAR del CDE en Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Materia Inglés/Artes del Leng Ciencias * * * Historia/Sociales * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Ciencias Historia/ Sociales * * Afro Americano/ Negro * * Nativo Americano * * Asiático * * Filipino * * * * Hispano o Latino * * Isleño del Pacífico * * * * Blanco * * Masculino * * Femenino * * Con Desventaja Socioeconómica * * Aprendices del Inglés * * Estudiantes Discapacitados * * Educación Migratoria * * * * Dos o Más Razas * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programa de Intervención Federal s y distritos escolares recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no logran su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no logran su AYP. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) - Año 3 # de s Actualmente en PI - 4 % de Esc. Identificadas para PI % Primaria Hemmerling 4

5 Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es un resultado en una escala de 200 a 1,000, que anualmente mide el desempeño y el progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha fi jado una resultado API de 800 como la meta que las escuelas deben luchar por alcanzar. Rango Estatal: Las escuelas que reciben una califi cación Base API son clasifi cadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben una clasifi cación que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con características demográfi cas similares. Cada grupo de 100 escuelas recibe un rango por su califi cación API, de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), para indicar qué tan bien se desempeñó la escuela en comparación con las escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil, por los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API del 2011 a nivel de escuela, distrito y estado. Resultados Escolares API Todo el Estado s Similares Grupo Todos los Est. en la Cambio API Hispano o Latino Cambio API Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Aprendices del Inglés Cambio API Est. Aumento API Estado Resultado de Aumento Est. Resultado de Aumento Est. Resultado de Aumento Todos los Est. en la , ,683, Nativo Americano o Nat. de Alaska , Asiático , Hispano o Latino , ,406, Blanco ,258, Con Desventaja Socioeconómica , ,731, Aprendices del Inglés , ,521, Estudiantes Discapacitados , Progreso Anual Adecuado Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos étnicos o raciales minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada del inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje inglés para el Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y matemáticas. Porcentaje Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplen con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Se podría permitir que los estudiantes se transfieran a otras escuelas (dentro de su distrito) que hayan alcanzado su AYP, y se requerirá que la escuela anterior provea el transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General Sí No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente Sí Sí No No Resultados Escolares API Sí Sí Tasa de Graduación N/A No Primaria Hemmerling 5

6 Personal de Orientación y Auxiliar La meta de la Primaria Hemmerling es ayudar a los estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. El distrito presta especial atención a los estudiantes que experimentan problemas con progreso académico, difi cultad lidiando con problemas personales o familiares, problemas al tomar decisiones o lidiando con intimidación por parte de compañeros. El Escolar Unificado Banning pone énfasis en un currículo bien balanceado y riguroso para todos los niveles de grado. Los programas instructivos son alineados con las normas del distrito y del estado. La meta del es asegurar que todos los estudiantes reciban el apoyo que necesitan para experimentar éxito en su carrera académica. Mediante entrenamiento de maestros, supervisión del desempeño estudiantil, y modifi cación de instrucción, la Primaria Hemmerling puede ofrecer programas para suplir las necesidades individuales de sus estudiantes. La Primaria Hemmerling reconoce que los estudiantes con dones y talentos especiales necesitan instrucción y un currículo más desafi ante. La escuela ofrece un programa de Educación para Dotados y Talentosos (GATE) a estudiantes en grados del dos al cuatro que han sido reconocidos por sus maestros como capaces de altos niveles de desempeño. Los estudiantes en el programa GATE son agrupados con maestros entrenados GATE. Para estudiantes que no dominan el Inglés como lenguaje primario, y tienen habilidad limitada en Inglés, la Primaria Hemmerling ofrece programas para prepararlos para cumplir con las normas estatales de contenido académico y desempeño. Los estudiantes son identifi cados como Aprendices de Inglés por el Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés de California (CELDT). Los estudiantes que son identifi cados como Aprendices de Inglés (ELL) son asignados, de acuerdo a su nivel de grado y nivel de fl uidez, a maestros acreditados apropiados y provistos con instrucción en Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD). La instrucción ELD es una instrucción en grupo pequeño por 30 minutos diarios y está basada en sus niveles de habilidad en inglés. Este programa de interención es ofrecido a cualquier estudiante con difi cultades. La Primaria Hemmerling ofrece apoyo a estudiantes cuyos resultados de exámenes indican la necesidad de ayuda adicional para lograr competencia en su nivel de grado. Los estudiantes pueden participar en los siguientes programas: Avenues Laboratorio CARE Maestros y personal proveen clases particulares y trabajan con estudiantes en una variedad de habilidades para mejorar su progreso académico. El Laboratorio Caring Adults Really Encourage (CARE) provee tutoría adicional a estudiantes por miembros de la comunidad que actúan como mentores. La escuela trabaja diligentemente para mantener comunicación abierta con los padres con respecto al progreso de sus hijos durante el año escolar. La Primaria Hemmerling provee instrucción a todos los estudiantes en el ambiente menos restringido posible. Los estudiantes con necesidades especiales son acomodados con una variedad de opciones. Un equipo compuesto del padre, el administrador escolar, el maestro de educación general, el psicólogo, y el maestro de educación especial, desarrolla un Plan de Educación Individual (IEP). El IEP defi ne la instrucción individualizada y el apoyo que recibirá el estudiante lo cual incluirá tiempo con un especialista de recursos, asignación a una Clase Especial Diurna y/o sesiones con un patólogo del habla. Instalaciones Escolares Personal de Orientación y Servicios de Apoyo Empleados Equivalente a Tiempo Completo Auxiliar de Salud Técnico de Biblioteca Psicólogo Asistente del Especialista en Recursos Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) Asistente de Clase Especial Diurna Esp. del Habla/Oído/ Lenguaje La Primaria Hemmerling provee un ambiente limpio y seguro para los estudiantes, el personal y los voluntarios. Construida en 1949, la Primaria Hemmerling está yace sobre 6.86 acres. Los edifi cios escolares se expanden 37,676 pies cuadrados, consistiendo de 13 salones permanentes, 18 salones móviles, una biblioteca, un laboratorio de computación, un salón multiusos, una sala de conferencias y dos bodegas. La escuela completó recientemente la Fase II del proyecto de modernización e incluyó ventanas nuevas, equipos de aire acondicionado, techos y alfombras. Las instalaciones escolares son un fuerte soporte para la enseñanza y el aprendizaje a través de sus amplios salones y áreas de juego. La información de las instalaciones está actualizada hasta diciembre del Seg. se Necesite Mantenimiento y Reparaciones Los asuntos de seguridad son la prioridad número uno del departamento de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento del distrito son proactivos y conducen inspecciones en los planteles escolares de forma continua. Las reparaciones necesarias, para mantener la escuela en buen estado y funcionamiento, son fi nalizadas rápidamente. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar un servicio efi ciente y que se dé la más alta prioridad a las reparaciones de emergencia. El personal de mantenimiento del distrito indicó que el 100% de los baños en la escuela están en funcionamiento. Proceso y Horario de Limpieza La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. La Primaria Hemmerling tiene un conserje de tiempo completo y dos de medio tiempo en servicio. Un resumen de estas normas está disponible en la ofi cina de la escuela o en la oficina del distrito. El equipo de administración del plantel trabaja a diario con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza que garanticen una escuela limpia y segura. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de estudiantes y personal es una de las principales preocupaciones en la Primaria Hemmerling. Muchas personas visitan el plantel como voluntarios en los salones y participan en eventos escolares. Artículo Inspeccionado Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 09/14/2011 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Primaria Hemmerling 6

7 Los padres y visitantes son bienvenidos, deben registrarse en la ofi cina central cuando llegan a la escuela y obtener un pase de visitante; los visitantes tienen que regresar a la oficina de la escuela antes de irse. Durante el almuerzo, los recreos, y antes y después de la escuela, personal asignado supervisa a los estudiantes y el plantel, incluyendo la cafetería y el patio de juego, para garantizar un ambiente seguro y ordenado. El Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por el distrito, en cumplimiento de la Ley del Senado 187 (SB 187) de El plan provee a los estudiantes y al personal una manera de garantizar un ambiente del aprendizaje seguro y ordenado. Cada escuela incluye los siguientes requisitos de la SB 187 dentro de sus planes de seguridad escolar: estatus actual de criminalidad escolar; procedimientos para reportar abuso infantil; procedimientos y rutinas en caso desastre y emergencias; pólizas relacionadas a suspensiones y expulsiones; notifi cación de maestros; póliza de acoso sexual; provisión de un código de vestimenta para toda la escuela; ingreso y egreso seguro de estudiantes, padres y empleados; ambiente escolar seguro y ordenado; y reglas y procedimientos escolares. Simulacros de incendio son conducidos mensualmente en el transcurso del año escolar y simulacros de terremoto se llevan a cabo dos veces al año. Además, la escuela conduce un Simulacro de Evacuación de Autobús una vez al año. La Primaria Hemmerling evalúa el plan anualmente y lo actualiza según sea necesario. Procedimientos de seguridad incluyendo elementos del Plan Integral de Seguridad Escolar, son revisados con el personal de la escuela y el distrito en el otoño durante la reunión de la Junta de Octubre. El plan es repasado y revisado con el personal en la primera reunión de personal del año. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la ofi cina de la escuela. Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unifi cado Banning, extraídos del patrón para SARC , localizados en Dataquest ( y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información fi nanciera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Salarios de Maestros y Administradores Esta tabla muestra los salarios de maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $41,512 $39,074 Maestros de Nivel Medio $65,455 $60,172 Maestros de Nivel Más Alto $84,424 $78,468 Directores de Esc. Primarias $97,125 $95,926 Directores de Intermedias $95,500 $99,356 Directores de Secundarias $111,500 $107,041 Superintendente $169,950 $148,555 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 37.3% 38.8% Salarios Administrativos 5.6% 6.0% Salarios de Maestros del Plantel La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a nivel de distrito y estado (basado en las declaraciones fi nancieras del ). Salarios Promedio de Maestro y $59,730 $64,171 Porcentaje de Variación -6.93% y Estado Todos los s Escolares Unificados $63,062 Porcentaje de Variación -5.29% Gastos del El Escolar Unifi cado Banning gastó un promedio de $9,515 para educar a cada estudiante (basado en declaraciones fi nancieras auditadas del ). La tabla provee una comparación de los gastos de la escuela por alumno en el , de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito. Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $5,877 De Fuentes Restringidas $929 De Fuentes No Restringidas $4,953 De Fuentes No Restringidas $6,084 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el % Estado De Fuentes No Restringidas $5,455 Porcentaje de Variación entre la y el Estado -9.20% Además del patrocinio de fondos estatales generales, el Escolar Unifi cado Banning recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo: Título I Reducción del Tamaño de Clase Operaciones y Mantenimiento Matemáticas y Ciencias Eisenhower Educación Especial s Seguras y Libres de Drogas Acta de Lectura Básica Acta de Educación de Tecnología Aplicada Educación para Dotados y Talentosos (GATE) Capacitación del Personal Asistencia de Impacto Económico Programa de Mejoras Escolares Materiales Instructivos Revisión y Asistencia de Colegas Transportación del Hogar a la Orientación del Décimo Grado Becas de Asistencia para Tecnología Educativa Primaria Hemmerling 7