ESCUELAS PRIMARIA E INTERMEDIA STRATHMORE

Transcripción

1 DISTRITO ESCOLAR UNIDO PRIMARIO STRATHMORE ESCUELAS PRIMARIA E INTERMEDIA STRATHMORE INFORME ESCOLAR ANUAL Grados del Kindergarten al Octavo Richard Radtke, Director de la Primaria Ave. 198 Strathmore, CA Evelyn Erquhart, Directora de la Intermedia Orange Belt Drive Strathmore, CA (559) David DePaoli Superintendente JUNTA DIRECTIVA Michael Noell Jim Shropshire Patty Crocker Adele Sanchez Tracy Tucker Mensaje de los Directores La Primaria y la Intermedia Strathmore están comprometidas a excelencia. Nuestro experimentado personal está profesionalmente y personalmente comprometido a suplir las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes. Esperamos que nuestros estudiantes hagan lo mejor que puedan en todo tiempo y que luchen continuamente por alcanzar un nivel más alto de desempeño. Creemos que la educación es un proceso en el cual el personal, los estudiantes, las familias y la comunidad trabajan juntos. Juntos, proveeremos a los estudiantes conocimiento, habilidades, actitudes y experiencias que necesitan para contribuir y participar en nuestra sociedad. La misión de la Primaria e Intermedia Strathmore es educar a todos los estudiantes y darles habilidad en todas las materias. Nuestro enfoque principal está en Matemáticas y Artes del Lenguaje. Perfil de la Strathmore es una comunidad no incorporada en la parte este del Condado de Tulare. La comunidad está localizada cerca de los declives occidentales de las Montañas de la Sierra Nevada en el Valle de San Joaquín. El Escolar Unido Primario Strathmore está compuesto por cuatro escuelas: un plantel de educación preescolar, una escuela primaria, una escuela intermedia y una escuela comunitaria diurna. Durante el año escolar las s Primaria e Intermedia Strathmore tuvieron 793 estudiantes matriculados en grados del kindergarten al octavo. Datos demográficos adicionales del cuerpo estudiantil están ilustrados en la tabla. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico Porcentaje Afro-Americano 0.5% Nativo Americano 0.6% Asiático 0.1% Filipino 0.3% Hispano o Latino 85.6% Isleño del Pacífico 0.1% Caucásico 12.1% Los estudiantes de las s Strathmore son guiados por reglas y expectativas de salón que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. La filosofía disciplinaria de la escuela promueve una escuela segura, un ambiente de salón cálido y amigable y demuestra que una buena disciplina es una fundación sólida en la cual construir una escuela Múltiple o Sin Respuesta 0.6% efectiva. La meta del programa disciplinario de la Strathmore es proveer a los estudiantes las oportunidades de aprender autodisciplina por medio de un sistema consistente de premios y consecuencias por su conducta. A los padres y estudiantes se les informa acerca de la disciplina al inicio del año escolar en el manual de estudiantes. Las reglas son repasadas en el boletín, en la Noche de Regreso a la y en conferencias con padres. La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el total de casos para la escuela en todos los niveles de grado, y el porcentaje del total de matrículas (número de suspensiones dividido por el total de matrículas). Las suspensiones y expulsiones son expresadas en términos del total de infracciones, no el número total de estudiantes, ya que algunos estudiantes pueden haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Suspensiones Tasa de Susp. 3.4% 2.3% 0.8% 3.3% 3.4% 1.4% Expulsiones Tasa de Exp. 0.7% 0.0% 0.0% 0.7% 0.3% 0.4% s Primaria e Intermedia Strathmore 1

2 Matriculación y Asistencia a la Los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes a quienes atienden basado en cuantos estudiantes asisten cada día. Aun más importante, la asistencia es crítica para el éxito académico y asistencia diaria es una prioridad en la Primaria Strathmore. La siguiente tabla ilustra la tendencia de matrícula para los últimos tres años. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado K ro do ro to to to mo vo Las pólizas sobre asistencia, tardanzas y absentismo son declaradas claramente, aplicadas consistentemente y administradas en forma justa. Se notifica a los padres sobres sus responsabilidades, incluyendo la de notificar cuándo y por qué los estudiantes van a estar ausentes. La escuela hace llamadas diarias para verificar sus ausencias. Cuando es necesario, la enfermera del distrito puede visitar las casas de los estudiantes para evaluar su salud. En el evento de absentismo habitual, los estudiantes son referidos a la Junta de Revisión y Verificación de Asistencia (SARB) del distrito, la cual está compuesta de padres, representantes del distrito escolar y miembros de la comunidad. La SARB es utilizada si los estudiantes tienen problemas persistentes de conducta y asistencia en la escuela, y cuando las avenidas normales de consejería de salón y distrito no son efectivas. Desarrollo del Currículo Todo el desarrollo del currículo en el Escolar Primario Strathmore gira alrededor de las Normas y Pautas de Contenido de California. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurarse que todos los estudiantes cumplan o excedan los niveles de habilidad requeridos por el estado. Las evaluaciones de estudiantes y observaciones de salón son usadas para evaluar el currículo. Participación de los Padres Los padres juegan un papel muy importante en la Primaria Strathmore por medio de una participación e implicación en el Consejo Local, Consejo Asesor del Lenguaje Inglés (ELAC) y la Organización de Padres y Maestros (PTO). La PTO asistió instalando mesas para días de campo y bancas debajo de la estructura de sombra. Los padres son voluntarios en los salones y en otras actividades escolares. Los padres también pueden participar en muchas actividades como Educación de Tutoría con Base Comunitaria (CBET), Educación de Padres, recaudaciones de fondos y en Educación Migrante. Tamaño de Clase La siguiente tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y el número de clases ofrecidas en referencia con la matriculación. Tamaño de Clase Promedio Distribución de Tamaño de Clase Materiales de Instrucción Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est K El Escolar Unido Primario Strathmore tuvo una Audiencia Pública el 13 de septiembre del 2010, y determinó que cada escuela dentro del distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo de laboratorio de ciencias de buena calidad para cumplir con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes incluyendo los aprendices del inglés reciben sus propios libros o materiales instructivos, o ambos, en línea con las normas en las materias principales para su uso en el salón y para llevárselos a sus casas. Todos los libros y materiales de enseñanza que son utilizados en la escuela están alineados por las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California y han sido aprobados por la Junta de Educación. El distrito Escolar Primario Strathmore sigue el Ciclo de Adopción de Materiales de Instrucción el cual revisa materiales de instrucción en cada área del programa de estudios en un ciclo de siete años. La siguiente es una lista de libros que están actualmente en uso en el distrito para agosto del Niveles de Grado Materia Libros Adoptados por el Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta 6-8 Ciencias Holt 2007 Sí 0.0% K-5 Ciencias K-4 ELD Houghton Mifflin Hampton Brown 2007 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 5-8 ELD High Point 2006 Sí 0.0% 5-8 K-5 Inglés/Artes del Leng. Lectura Artes del Lenguaje Pearson 2008 Sí 0.0% Houghton Mifflin 2002 Sí 0.0% K-5 Mat. Harcourt 2008 Sí 0.0% 6-8 Mat. K Sociales/ Historia Sociales/ Historia McDougal Littell Houghton Mifflin 2008 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% Prentice Hall 2006 Sí 0.0% La biblioteca en cada escuela es atendida por un bibliotecario/técnico de computación de tiempo completo y cuentan con miles de libros que están disponibles para los estudiantes como también una gran colección de videos y cintas de sonido disponibles para su uso en el salón. Un laboratorio bien abastacido está al lado de la biblioteca en ambos planteles y está disponible para el uso estudiantil. Los estudiantes visitan la biblioteca cada semana, y también antes y después de la escuela y durante el almuerzo. s Primaria e Intermedia Strathmore 2

3 Todos los salones tienen por lo menos tres computadoras con acceso al Internet. La Primaria Strathmore tiene dos laboratorios de computación con 30 computadoras cada uno. La Intermedia Strathmore tiene un laboratorio con 30 computadoras. Los estudiantes recibieron entrenamiento en varios programas logiciales. Bibliotecas Públicas/Acceso a Internet Para materiales de investigación adicionales y disponibilidad del Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas del Condado de Tulare, que contienen numerosos estaciones de computación. Personal de Orientación y Auxiliar El Escolar Primario Strathmore provee una gran variedad de programas para apoyar a los estudiantes en los salones y en la comunidad. Maestros y padres son los agentes principales para suplir las necesidades de los estudiantes en su desarrollo personal y social. Los Servicios Juveniles Porterville están en el plantel para reunirse con los estudiantes una vez por semana. La tabla es una lista de los servicios de apoyo ofrecidos a los estudiantes de la Primaria e Intermedia Strathmore. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Los estudiantes en la Primaria Strathmore que requieren de asistencia académica adicional pueden participar en el Programa HEART (Tarea, Enriquecimiento, Aceleración, Recreación y Trabajo de Equipo) y el Laboratorio de Aprendizaje. Los maestros también están disponibles para dar tutoría a los estudiantes de persona a persona. Los maestros especialistas en recursos provee asistencia adicional para estudiantes en las áreas que han sido identificadas por su Plan de Educación Individualizada (IEP). Los IEP son diseñados por la especialista de recursos, la directora, maestros y padres para suplir las necesidades especiales de los estudiantes. Los estudiantes que son Aprendices del Inglés (ELL) pasan 30 minutos cada día en una clase de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD). El tiempo que pasan en la clase ELD está basado en los resultados del Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés de California (CELDT) de los estudiantes. Información para Contactarnos Equivalente a Tiempo Completo Técnico de Biblioteca Enfermera 1 Seg. se Necesite Psicólogo 1 Seg. se Necesite Especialista de Lectura 1 Seg. se Necesite Asistente del Especialista en Recursos Maestro del Prog. del Esp. en Recursos (RSP) Especialista de Habla y Lenguaje Seg. se Necesite Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de las escuelas, actividades escolares o convertirse en voluntarios de la Primaria o Intermedia Strathmore pueden llamar a la escuela al (559) Credenciales de Maestros El Escolar Unido Primario Strathmore recluta y emplea a los más calificados maestros con credenciales. Para el año escolar , la PRimaria y la Intermedia Strathmore tuvieron 37 maestros con credenciales los cuales cumplían con todos los requisitos de acuerdo con los reglamentos requeridos por el Estado de California. Estatus de Credenciales de Maestros Las malas asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de la escuela para los cuales un empleado certificado en posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocido legalmente. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para las cuales un empleado certificado no ha sido designado al principio de año escolar para el año completo. Para el año escolar , los datos más recientes son reportados. Maestros Altamente Calificados Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Mal Asignaciones/Vacancias Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del Inglés Mal Asignaciones de Maestros (Otro) Mal Asignaciones de Maestro Posiciones Vacantes de Maestro El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como Altamente Calificados a más tardar para el final del año escolar Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial apropiada para enseñar en California y demostrar dominio en las materias académicas principales. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Principales que No son Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB 100.0% 0.0% 100.0% 0.0% Esc. de Alta Pobreza en el - - Esc. de Baja Pobreza en el - - Aptitud Física En la primavera de cada año, el estado requiere que el Escolar Primario Strathmore administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto y séptimo grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaturas físicas en seis áreas mayores; los estudiantes reciben diversas opciones para llevar a cabo las asignaciones en cada área. Los estudiantes que alcanzan o sobrepasan las normas en las seis áreas de aptitud física son considerados como en una condición física buena o en una Zona de Aptitud Física (HFZ). Resultados de Aptitud Físicia para el , no fueron revelados para el tiempo de publicación. s Primaria e Intermedia Strathmore 3

4 Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excediendo las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de lo básico) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de lo básico). El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en niveles Avanzados y Proficientes en Inglés/Artes del Lenguaje, Matemáticas, y Ciencias de los últimos tres años se muestra. Para resultados en exámenes de cursos específicos, por favor vea Las calificaciones para el 2008 no son mostradas debido a que la escuela primaria y la intermedia se combinaron bajo el código CDS. Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Inglés/Artes del Leng. * Mat. * Ciencias * Historia/Sociales * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Materia Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Mat. Ciencias Historia/ Sociales Afro-Americano * * * * Nativo Americano * * * * Asiático * * * * Filipino * * * * Hispano o Latino Isleño del Pacífico * * * * Blanco * Masculino Femenino Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Educación Migratoria * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programa de Intervención Federal s y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen su AYP en dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entrar al programa PI, las escuelas y distritos avanzan hacia el siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplen su AYP. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 1 Año 3 # de s Actualmente en PI - 1 % de Esc. Identificadas para PI % s Primaria e Intermedia Strathmore 4

5 Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. El estado ha establecido 800 como el resultado API que las escuelas tienen que alcanzar. Rango Estatal: s recibiendo un resultado de Base API tienen un rango en diez categorías de igual tamaño (escalas) del 1 (la menor) al 10 (la mayor) de acuerdo al tipo de escuela (primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: s también reciben un rango que las compara con otras 100 esculcas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas recibe un rango por resultado API de 1 (la más baja) a 10 (la más alta) para indicar qué tan bien la escuela se desempeña comparada a escuelas similares. Progreso Anual Adecuado Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje antes de Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta NCLB federal requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Porcentaje Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro de su distrito) que alcancen AYP y la escuela anterior debe proveer la transportación a la escuela nueva. Resultados del desempeño de la escuela y el distrito son mostrados en la tabla. Resultados Escolares API Rango Estatal Resultado de Aumento 2010 API Rango de Esc. Similares Estado Todos los Estudiantes Aumento Actual Con Desventaja Socioeconómica Aumento Actual Hispano o Latino Aumento Actual Aprendices del Inglés Aumento Actual Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General Sí Sí Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente Sí Sí Sí Sí Resultados Escolares API Sí Sí Tasa de Graduación N/A N/A Mat. Evaluación de Maestros y Capacitación Profesional Un proceso constructivo de evaluación promueve instrucción de calidad y es un elemento fundamental en un programa educativo integral. Evaluaciones y observaciones formales están diseñadas para promover metas comunes y para que cumplan con el criterio de evaluación del estado y con las pólizas del distrito. Maestros temporales y en prueba son evaluados cada año y maestros con más experiencia son evaluados por lo menos un año sí y otro no. Las evaluaciones son conducidas por los directores quienes han sido entrenados para llevar a cabo estas evaluaciones. El criterio de evaluación incluye: mantener y apoyar a todos los estudiantes en el aprendizaje, entender y organizar el contenido de materias para el aprendizaje de los estudiantes, evaluar el aprendizaje de los estudiantes, crear y mantener un ambiente efectivo para el aprendizaje de los estudiantes, planear instrucción y diseñar experiencias de aprendizaje para todos los estudiantes y desarrollarse como un educador profesional. Los miembros del personal construyen habilidades y conceptos de enseñanza a través de su participación en conferencias y talleres a través del año. El Escolar Primario Strathmore ofreció cuatro días de capacitación profesional por año los últimos tres años escolares. Temas para la capacitación del personal en el año escolar incluyeron entrenamiento de Libros de Texto, Edusoft, Aries y tecnología. s Primaria e Intermedia Strathmore 5

6 Instalaciones Escolares La Primaria Strathmore fue construida originalmente en 1937 y actualmente está compuesta de 16 salones permanentes y 18 salones portátiles, un cuarto para el personal, una cafetería, un gimnasio/auditorio, una biblioteca, dos laboratorios de computación y tres patios de juego. Las instalaciones de la Primaria Strathmore están diseñadas y son mantenidas especialmente para mantener un ambiente que promueve excelencia en enseñanza y aprendizaje La Intermedia Strathmore fue construida originalmente en 1999 y está compuesta actualmente por 17 salones, un cuarto para el personal, una cafetería/ salón multiusos, un gimnasio, una biblioteca, dos laboratorios de computación y un patio de juegos. Las instalaciones de la Intermedia Strathmore están diseñadas y son mantenidas especialmente para mantener un ambiente que promueve excelencia en enseñanza y aprendizaje. Para el tiempo de esta publicación el 100% de los baños de la escuela estaban una buena condición. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones. Mientras revisa este informe, por favor note que aun las menos discrepancias son reportadas en el proceso de informe. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en proceso de ser remediados. Artículo Inspeccionado Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Artículo Inspeccionado Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Condiciones de Instalaciones Escolares - Primaria Fecha de la última inspección: 08/30/2010 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Aulas 13-17, 28-32, Baños - Baño principal para los niños tiene alambres expuestos. Aulas 13-17, 28-32, Baños - Baño principal para los niños tiene un urinario que no trabaja. Condiciones de Instalaciones Escolares - Intermedia Fecha de la última inspección: 10/22/09 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Aulas 12, 11, 10, 9, 8, 7 - Algunos paneles del techo están rajados. Aulas 1, 2, 3, 4, 5, 6 - Algunos paneles del techo están rajados. Oficina/Lab. de Computación, Cuarto de Recreo - Libros antiguos guardados, en algunos casos las áreas de trabajo son usadas como bodegas. La seguridad de los estudiantes y el personal es el interés principal para el Escolar Primario Strathmore. El Plan de Seguridad de la es revisado cada año en el verano por la directora y el superintendente. Incluido dentro del Plan de Seguridad de la está un plan para preparación en caso de desastres el cual establece pasos a seguir para garantizar la seguridad de los estudiantes y el personal en el caso de un desastre. La escuela cumple con las leyes, reglas y regulaciones para materiales peligrosos y normas estatales para casos de terremotos. Simulacros de fuego y desastres son llevados a cabo en forma regular durante el año. Se debe dejar a los estudiantes de la escuela primaria cerca del círculo de autobuses y los padres deben recogerlos en la oficina de la escuela. Los estudiantes son supervisados por maestros, asistentes y por la directora por 45 minutos antes y tres horas después de la escuela y por un supervisor de patio durante el tiempo del almuerzo. Todos los visitantes deben registrarte en la oficina y recibir una etiqueta de visitante que incluye las iníciales del personal de la escuela y la fecha de su visita. Proceso de Limpieza La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en las oficinas de la escuela y el distrito. Mantenimiento y Reparaciones El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad para mantener a la escuela en buena condición y que las órdenes de trabajo sean terminadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar un servicio eficiente y prioridad a reparaciones de emergencia. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido del Estado, el cual provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del estado, para asistir a distritos escolares con gastos de reparaciones mayores o reemplazo de componentes de edificios existentes. Típicamente esto incluye techo, plomería, sistemas de calefacción, eléctrico, pintura exterior e interior y sistemas de pisos. Para el , el distrito puso en su presupuesto $25,000 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 0.5% del presupuesto general del distrito. Proyectos de mantenimiento diferido incluyeron pintura, reparación del concreto de paredes y la reparación del estaco en las paredes. Fuente de Datos Datos dentro del SARC fueron proporcionados por el distrito, obtenidos del patrón SARC , y/o situados en Dataquest ( dataquest). Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (DEC), que permite al público buscar datos y cifras relativas a las escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre el rendimiento escolar, los resultados de estas pruebas, datos demográficos de los estudiantes, la dotación de personal, mala conducta del estudiante e intervención. s Primaria e Intermedia Strathmore 6

7 Gastos del El Escolar Unido Primario Strathmore gastó un promedio de $7,844 para educar a cada estudiante (basado en las declaraciones financieras del ). La tabla provee una comparación de los fondos por escuela de fuentes no restringidas con el de otras escuelas en el distrito y el estado. Además de los fondos estatales generales, el distrito recibe fondos categóricos federales y estatales para los siguientes programas: Federal, ECIA/ESEA/IASA Reducción de Tamaño de Clase Alumnos Dotados y Talentosos Materiales Instructivos Transportación del Hogar a la Casa Asistencia de Impacto Económico (EIA) Programa de Mejoras Escolares Revisión y Asistencia de Colegas (PAR) Federal, EESEA/Matemáticas y Ciencias Fondos contra Drogas/Alcohol/Tabaco Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $7,151 De Fuentes Restringidas $1,312 De Fuentes No Restringidas $5,839 De Fuentes No Restringidas $7,151 Porcentaje de Variación entre la y el Estado 18.35% De Fuentes No Restringidas $5,681 Porcentaje de Variación entre la y el Estado 2.78% Comparación de Salarios Administrativos y de Maestros La ley estatal requiere que información comparativa sobre salarios y presupuesto sea informada al público en general. Para el tiempo en que este informe fue publicado, los datos más recientes de comparación de salarios del Estado de California fueron para el año escolar Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación de California ha provisto datos sobre salarios promedio de distritos escolares que tienen menos de 1,000 en promedio de asistencia diaria a través del estado. Salarios de Maestros del Plantel Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a nivel del distrito y el estado (basado en las declaraciones financieras del ). Estado Maestros Principiantes $36,850 $38,905 Nivel Medio $56,050 $56,504 Nivel Más Alto $73,500 $71,750 Directores de s Primarias $108,391 $92,053 Directores de Intermedias $108,391 $95,666 Directores de Secundarias - $94,401 Superintendente $134,274 $111,055 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 37.70% 37.90% Salarios Administrativos 8.50% 6.80% Salarios Promedio de Maestro y $55,175 $55,175 Porcentaje de Variación 0.00% y Estado Todos los s Escolares Primarios $57,352 Porcentaje de Variación 3.79% s Primaria e Intermedia Strathmore 7