Escuela Comunitaria Kings

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1 Atendiendo a Grados del Seis al Doce 146 Highland Hanford, California (559) Código CDS: Directora Janet Schales jschales@kings.k12.ca.us Kings County Office of Education Tim Bowers County Superintendent of Schools 1144 W. Lacey Bloulevard Hanford, CA (559) Superintendente Tim Bowers tbowers@kingscoe.org Junta Directiva Joe Hammond Presidente Miembro del Área 2 John Boogaard Vice President Miembro del Área 3 Mickey Thayer Miembro del Área 1 William Gundacker Miembro del Área 4 Rachel Caudillo Miembro del Área 5 Comunitaria Kings Declaración de la Misión del La misión de la Oficina de Educación del Condado de Kings es proveer y promover el programa educativo más relevante para los estudiantes del Condado de Kings. Visión de la Informe Escolar Anual Publicado en el Año Escolar La Visión de la Comunitaria Kings es producir estudiantes seguros, cooperativos, responsables, ciudadanos respetuosos, que logren éxito académico y personal y se convierten en miembros productivos de la comunidad. Declaración de la Misión de la Animamos opciones positivas para promever cambios exitosos. La Misión de la Comunitaria Kings es producir estudiantes que Adquieren estructura y disciplina Aprenden la importancia de ética fuerte y buen carácter Se convierten en seguros y tienen conciencia universal Desarrollan habilidades esenciales y estrategias para solucionar problemas Establecen metas y planifican para el futuro Perfil de la (Año Escolar ) La Comunitaria Kings abrió en enero de 1983, para atender a estudiantes expulsados de sus distritos escolares. Los estudiantes pueden matricularse en la Comunitaria cuando: 1. El estudiante ha sido expulsados de su distrito escolar y referido a la Comunitaria. 2. O, el estudiante ha sido referido a la Comunitaria por el Departamento de Libertad Condicional. 3. O, el padre del estudiante ha firmado un permiso, permitiendo que el estudiante asista a la Comunitaria mientras espera ser expulsado de su distrito escolar. La Comunitaria Kings provee educación continua para estudiantes expulsados de sus distritos escolares. Todos los estudiantes son asignados a planes individualizados de educación (ILPs) al matricularse en la escuela. Los archivos educativos del estudiante son evaluados inmediatamente y los estudiantes son puestos en clases apropiadas. A los estudiantes que están atrasados en sus requisitos para graduación se ofrecen recuperación de créditos. Orientación, construcción de habilidades y servicios de intervención son ofrecidos a todos los estudiantes al momento de matricularse. Los estudiantes que terminan un término con éxito en la Comunitaria son referidos de regreso a sus distritos escolares en cuanto su expulsión ha expirado. En el , en el día CBEDS, la escuela reportó 116 estudiantes matriculados, pero durante el año escolar la escuela atendió un total de 245 estudiantes en grados 7º-12º. La tabla muestra la matriculación escolar distribuida por grupos étnicos. Matriculación por Grupo de Estudiantes Porcentaje Afro Americano 12.1% Nativo Americano 3.4% Hispano o Latino 67.2% Blanco 15.5% Dos o Más 1.7% Aprendices del Inglés 5.2% Con Desv. Socioeconómica 60.3% Estudiantes Discapacitados 16.4% Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado º º º º º º Comunitaria Kings -1-

2 Suspensiones y Expulsiones La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer excesivos porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Capacitación de Personal Una gran cantidad de tiempo es invertido en la investigación de las necesidades de los estudiantes. Ya que el Examen de Salida de la de California (CAHSEE) es la norma dorada en la cual el éxito estudiantil es medido, usamos las calificaciones CAHSEE como nuestro punto inicial. La escuela utiliza Lector Acelerado y Matemáticas Acelerada y un programa para análisis de datos (Director de Datos). Los maestros se beneficiaran del entrenamiento en Lectura y Matemáticas Aceleradas, Director de Datos, matemáticas, artes del lenguaje y ciencias. En los últimos tres años, el distrito no ha ofrecido días para la capacitación del personal. Credenciales de Maestros Suspensiones y Expulsiones Suspensiones Tasa de Susp. 29.3% 57.4% 18.0% 25.6% 49.3% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Para el año escolar , la Comunitaria Kings tuvo siete maestros con credenciales completas, quienes cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California. Estatus de Credenciales de Maestros Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Las asignaciones incorrectas de maestros representan el número de posiciones dentro de una escuela, para las cuales un empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que involucran enseñar a aprendices de inglés) no tuvieron un certificado o credencial reconocido legalmente. Nota: Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen autorización legal para enseñar ese grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones a las cuales un empleado certificado no fue asignado al principio de año para el año completo. Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin a Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos federales para ser considerados Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial apropiada para enseñar en California y demostrar dominio en materias académicas principales. Para más información, vean el sitio web del CED sobre Mejorando la Calidad de Maestros y Directores en: Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente un 40% o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de 25% o menos. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 94.0% 6.0% Esc. de Alta Pobreza en el 94.0% 6.0% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar ) La meta de la Comunitaria Kings es asistir a los estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. La escuela no tiene un consejero académico. Sin embargo, la J.C. Montgomery y la Comunitaria Kings comparten un maestro que tiene credenciales para Servicios Personales de Alumnos. Ella asiste con los horarios de clase, evaluaciones de reportes de calificaciones, requisitos para entrar a la universidad y asistencia financiera. El Subdirector supervisa los requisitos de graduación y el proceso de evaluación de reportes de calificaciones para ambas escuelas. El subdirector refiere a los estudiantes a los contactos apropiados en los planteles de colegio universitario de dos años. Todos los maestros han sido entrenados para evaluar reportes de calificaciones. Los reportes de escuelas previas son evaluados en cuanto son recibidos y los estudiantes son programados inmediatamente en las clases apropiadas para cumplir con los requisitos de graduación. La tabla enlista los servicios de personal de apoyo en la Comunitaria Kings. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Especialista de Meida Enfermera Psicólogo Especialista de Recursos Consejero Social/de Conducta Comunitaria Kings -2-

3 Tamaño de Clase La tabla de Distribución del Tamaño de Clase muestra el tamaño promedio de clase por materia. Los números correspondientes muestran cuántas clases fueron enseñadas, con un cierto número de estudiantes en cada clase, basados en tres tamaños de clases diferentes. Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Promedio de Clase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Materia Inglés Mat Ciencias Sociales Materiales de Instrucción (Año Escolar ) La Oficina de Educación del Condado de Kings, llevó a cabo una Audiencia Pública el 14 de agosto del 2013 y determinó, que la escuela tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias en línea con las normas, para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. La tabla muestra información, colectada en octubre del 2013 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Niveles de Grado Materia Libros Adoptados por el Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta 7º-12º Ciencias Glencoe 2008 Sí 0.0% 8º-12º 7º-8º Inglés/Artes del Leng. Inglés/Artes del Leng. 7º-12º Mat. 7º-12º Mat. 7º-12º Sociales/ Historia Globe Fearson McDougal Littell Globe Fearson Pearson/ Prentice Hall 2008 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% 2012 Sí 0.0% Glencoe 2008 Sí 0.0% Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar las bibliotecas públicas del Condado de Kings, las cuales contienen numerosas estaciones de computación. Para información sobre localidades y horas de trabajo por favor visiten Participación de los Padres (Año Escolar ) Los padres sonbienvenidos en el plantel en la noche de Casa Abierta. Los maestros se mantienen en contacto con los padres por teléfono y en las reuniones de maestros y padres. Los padres son informados sobre el progreso de los estudiantes a través de las tarjetas de calificaicones cuatro veces al año. Los padres son invitados a visitar los salones de sus hijos en cualquier momento. Información para Contactarnos Los padres que deseen saber más sobre la escuela, pueden contactar la oficina escolar al (559) Comunitaria Kings -3-

4 Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) El Programa de Examen y Reporte Estandarizados (STAR) consiste de varios componentes claves, incluyendo el Examen de Normas de California (CST), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). La descripción y las calificaciones CST son reportadas en detalle dentro del SARC. La CMA es una evaluación alternativa basada en normas de desempeño modificadas en Inglés/artes del lenguaje (ELA) para grados del tres al once; matemáticas para grados del tres al siete, en álgebra I y geometría; y ciencias en grados del cinco al ocho, con ciencia viviente para el grado diez. Este examen está diseñado para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden lograr dominio en su nivel de grado en una evaluación de las normas de contenido de California con o sin arreglos especiales. La CAPA es dada a esos estudiantes con discapacidades cognitivas significativas que los previenen de tomar el CST con arreglos especiales o modificaciones o la CMA con arreglos especiales. La evaluación cubre el ELA y matemáticas en grados del dos al once y en ciencias para grados cinco, ocho y diez. Examen de Normas de California (CST) El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. Debido al número moderado de estudiantes examinados, las calificaciones CST no son reveladas para esta escuela. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en Índice de Desempeño Académico Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Inglés/Artes del Leng. 3 2 * Mat. 2 1 * Ciencias 5 2 * Historia/Sociales 3 3 * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. El Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y el progreso académico de las escuelas en California. Los resultados API tienen un rango de 200 a 1,000, con una meta estatal de 800. Los rangos API estatales y de escuelas similares son publicados cuando la Base API es publicada cada mes de marzo. El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10% más bajo de todas las escuelas en el estado, mientras que un rango de 10 significa que la escuela tiene una calificación API en el 10 por ciento más alto de todas las escuelas en el estado. El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela se compara con 100 escuelas similares determinadas así estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con el desempeño más bajo de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de 100 escuelas similares. B - Las escuelas en el Modelo de Rendición de Cuentas para s Alternativas (ASAM) no tienen rangos API o metas de Aumento API. Resultados Escolares API Todo el Estado B B B s Similares B B B Grupo Todos los Est. en la Cambio API Actual Modelo de Rendición de Cuentas de s Alternativas (ASAM) La Comunitaria Kings eligió adoptar el Modelo de Rendición de Cuentas para s Alternativas (ASAM) para informar sobre el desempeño de la escuela. Las escuelas alternativas, como todas las escuelas, deben buscar alcanzar las normas estatales de aprendizaje y desempeño. El Comité de Orientación PSAA encuentra que el modelo de rendición de cuentas de escuelas alternativas reconoce directamente el hecho que las escuelas que atienden a una mayoría de estudiantes en alto riesgo por fracasos en comportamiento o educación, porque han sido expulsados o están bajo acción disciplinaria, están bajo custodia de un tribunal, están embarazadas y/o criando niños, o están recuperándose de abandono escolar, deben también enfrentar el desafío de atender los asuntos personales y sociales que confrontan esos estudiantes y que interfieren con sus habilidades para alcanzar las normas de nivel de grado. ASAM refleja con precisión el crecimiento de estudiantes matriculados en escuelas alternativas, basado en múltiples indicadores de progreso que reflejan el desempeño académico como también otros aspectos de crecimiento. Debido a que la Comunitaria Kings usa el ASAM, no hay datos API completos del Departamento de Educación de California disponibles. Comunitaria Kings -4-

5 Progreso Anual Adecuado (Año Escolar ) Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje para el Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos AYP: Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y Matemáticas. API como indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. A los estudiantes también se les podría permitir transferirse a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. La tabla muestra los resultados del desempeño de la escuela y del distrito. Más información sobre los requisitos Título I y NCLB pueden ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California ac/ay/ y en el sitio web del Departamento de Educación de Estados Unidos Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Tasa de Participación Sí No Sí No Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API N/A No Tasa de Graduación N/A No Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada, vean el sitio web del CDE sobre Determinaciones de Estatus PI: cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp. Aptitud Física (Año Escolar ) En la primavera de cada año, el estado requiere que la Comunitaria Kings administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en todas las seis áreas son considerados estar en buena condición física o en la zona de buena aptitud física (HFZ). Debido al número moderado de estudiantes examinados, los resultados para aptitud física no son revelados para esta escuela. Finalización de Requisitos para Graduación de la Secundaria Clase del 2012 Esta tabla muestra, por grupo de estudiantes, el número de estudiantes que fueron parte de la última clase graduada de la escuela para la cual el CDE tienen datos disponibles y que cumplen todos los requisitos del estado y locales para finalización del grado doce, incluyendo haber pasado ambas porciones del ELA y de matemáticas del CAHSEE o haber recibido un permiso local o exención estatal. Datos para el son los más recientes que están disponibles del CDE. Finalización de Requisitos para Graduación de la Secundaria Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI No en PI Primer Año en PI - - Año en PI ( ) - - # de s Actualmente en PI - 0 % de Esc. Identificadas para PI - 0.0% Estado Todos los Estudiantes ,598 Filipino ,745 Hispano o Latino ,516 Blanco ,801 Aprendices del Inglés ,297 Estudiantes Discapacitados ,915 Comunitaria Kings -5-

6 Examen de Salida de Secundaria de California (CAHSEE) El Examen de Salida de Secundaria de California es usado principalmente como un requisito de graduación en California, pero los resultados de este examen también son usados para determinar Progreso Anual Adecuado (AYP) para las escuelas secundarias, según lo requiere la ley Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB). El CAHSEE tiene una sección de Inglés/Artes del Lenguaje y otra de Matemáticas y, con propósitos de calcular AYP, se han fijado tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y No Proficiente. El resultado que un estudiante debe lograr para ser considerado Proficiente es diferente al resultado requerido para graduación. La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes logrando el nivel Proficiente o Avanzado para los últimos tres años. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, rindiendo en cada nivel de desempeño en inglés/artes del lenguaje y matemáticas por separados para el periodo más reciente de evaluaciones. CAHSEE por Materia para Todos los Estudiantes del Décimo Grado Estado Estado Estado Inglés Mat Todos los Est. Todos los Est. Tasas de Graduación y Abandonos CAHSEE por Grupo Estudiantil para Todos los Estudiantes del Décimo Grado No Proficiente Inglés Proficiente Avanzado No Proficiente La escuela emplea un oficial de absentismo quien anima activamente la asistencia y ofrece formas alternativas de aprendizaje, créditos parciales y recuperación de créditos. Nuestro requisito de credito para graduación es menor que el de las escuelas del distrito. Este planteamiento permite que los estudiantes se aceleren hacía graduación. Mat. Proficiente Avanzado Masculino Femenino Hispano o Latino Con Desventaja Socioeconómica Esta tabla muestra las tasas de graduación y abandonos de un año para la escuela para el periodo de los últimos tres años para los cuales hay datos disponibles. Para propósitos de comparación, los datos también son provistos a nivel de distrito y estado. Información detallada sobre las tasas de graduación y abandono puede ser encontrada en el sitio web del CDE en DataQuest. Datos del año escolar no estuvieron disponibles para el tiempo de publicación. Nota: La tasa de graduación del Centro Nacional para Estadísticas de Educación según es reportada en AYP es provista en la tabla. Tasa de Graduación y Abandonos Tasa de Abandonos 21.1% 19.8% 17.9% Tasa de Graduación Finalización de Cursos UC/CSU Los estudiantes en la Comunitaria Kings son animados a tomar cursos de preparación para la Universidad de California/Universidad Estatal de California (UC/CSU) si planean asistir a una universidad de cuatro años. Todos los estudiantes deben pasar cada curso con una calificación no menor a una C cada semestre. Clases de Asignación Avanzada (Año Escolar ) La Comunitaria Kings no ofrece clases AP. Requisitos de Admisión para Universidades Públicas de California Universidad de California Matriculación en Cursos UC/CSU Matriculación de Est. en Cursos Requeridos para Admisión UC/CSU ( ) Graduados que Completaron Todos los Cursos Requeridos para Admisión UC/CSU ( ) Porcentaje Los requisitos de admisión para la Universidad de California (UC) siguen las directrices fijadas por el Plan Maestro, el cual requiere que el octavo superior de los graduados de las escuelas secundarias en el estado, así como aquellos estudiantes que se transfieren de otros estados y que han completado satisfactoriamente trabajos específicos de cursos universitarios, sean elegibles para admisión en la UC. Estos requisitos están diseñados para asegurar que todos los estudiantes elegibles estén debidamente preparados para el trabajo a nivel universitario. Para requisitos generales de admisión, por favor visiten el sitio web de información sobre admisiones de la UC en 0.0% 0.0% * Cuenta Duplicada (un estudiante puede estar matriculado en diversos cursos) Comunitaria Kings -6-

7 Universidad Estatal de California La elegibilidad para admisión a la Universidad Estatal de California (CSU) es determinada por tres factores: Cursos secundarios específicos Calificaciones en cursos específicos y resultados de exámenes Graduación de la escuela secundaria Algunos planteles universitarios tienen normas más altas para determinadas especializaciones o para estudiantes que viven fuera del área local de la universidad. También debido al número de estudiantes que aplica, algunas universidades tienen normas más altas (criterio suplementario de admisión) para todos los postulantes. La mayoría de planteles CSU tienen pólizas de admisión garantizada para estudiantes que se gradúan o se transfieren de escuelas secundarias o colegios universitarios que históricamente han sido atendidos por un plantel CSU en determinada región. Para información sobre admisiones, solicitudes y pagos, vean el sitio web de la CSU en Programas de Educación de Carreras Técnicas (CTE) (Año Escolar ) No ofrecemos Programas de Educación en Carreras Técnicas en la Comunitaria Kings en este momento. Sin embargo, clases CTE patrocinadas por ROP están disponibles para todos los estudiantes asistiendo a la escuela a través de los programas del distrito. ROP provee consultas a estudiantes y el Programa Workability en el plantel. Una clase de Comida Comercial también está disponible para los estudiantes. Al tomar la clase, los estudiantes pueden obtener su Certificación para Trabajar/Tratar con Comida. Participación en Educación de Carreras Técnicas (CTE) (Año Escolar ) En el año escolar , ningún estudiante participó en cursos de Educación en Carreras Técnicas. Instalaciones Escolares (Año Escolar ) El edificio escolar tiene cerca de ocho años. Las instalaciones son bien mantenidas. Todo afuera y adentro está en condición excelente. Existen algunas preocupaciones sobre los sistemas de vigilancia en video y de comunicación en parlantes debido a su antigüedad. Planes para reemplazar el sistema de comunicación actual han sido aprobados. La tabla muestra los resultados de la inspección más reciente a las instalaciones. Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 10/09/2013 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Mantenimiento y Limpieza La Oficina de Educación del Condado de Kings provee un ambiente seguro y limpio para sus estudiantes y empleados. El distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Las operaciones básicas de limpieza son llevadas a cabo a diario en el transcurso del año escolar con énfasis en salones y baños. Un programa de mantenimiento programado es administrado por el personal de conserjes regularmente. Un proceso de orden de trabajo es usado cuando surgen problemas que requieren atención inmediata. Reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad; las solicitudes para reparación son completadas con eficacia y en el orden en el cual son recibidas. Comunitaria Kings -7-

8 Plan de Segura Somos parte del Plan de Seguridad de la Oficina del Condado. Todos los miembros del personal han sido entrenados en los Procedimientos de Seguridad de la Oficina de Seguridad del Condado. Las actualizaciones de seguridad son revisadas y discutidas con el personal en las reuniones mensuales de departamento en el transcurso del año. El contenido del Plan de Segura incluye, pero no esta limitado a los siguientes: Programas y estrategias de escuela segura Procedimientos para respuesta durante una crisis Pólizas y regulaciones relacionadas a problemas de seguridad/crisis El representante del comité de seguridad de la escuela colabora con el comité de seguridad de la oficina del condado cada mes. Los procedimientos nuevos y las actualizaciones son compartidos con todo el personal. Además, se ofrecen entrenamiento de seguridad según sea necesario. El plan fue actualizado y revisado por última vez con el personal escolar en agosto del Fuentes de Ingreso del (Año Fiscal ) Los programas de educación especial de la Oficina de Educación del Condado de Kings son apoyados por fundos designados federales, estatales y locales de educación especial. Otras fuentes de fondos categóricos pueden incluir, pero no están limitados a: Lotería Estatal Workability I Asistencia y Apoyo para Maestros Principiantes Becas Federales IDEA Capacitación de Personal de Educación Especial Revisión de Asistencia de Colegas Programa de Realineamiento de Fondos para Materiales Instructivos Gastos del (Año Fiscal Al momento que este informe fue publicado, los datos comparativos financieros y de salario más recientes provistos por el Estado de California fueron para el año escolar La tabla de Gastos por Alumno provee una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito y en el estado. Gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Alumno en: Para información sobre salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE sobre Salarios y Beneficios Certificados en cs/. Para buscar gastos y salarios para un distrito escolar específico, vean el sitio web del Ed-Data en: http/ Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $12,958 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $12,958 De Fuentes Básicas/No Restringidas $0 De Fuentes Básicas/No Restringidas $0 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el 0.0% Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,537 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado % Salarios de Maestros y Administradores (Año Fiscal ) Esta tabla muestra los salarios de maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE. Salarios de Maestros del Plantel Como un Porcentaje del Presupuesto Total (Año Fiscal ) La tabla ilustra el salario promedio de maestros, directores y superintendentes y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra salarios de maestros y administradores como un porcentaje del presupuesto del distrito y compara estas cifras con los promedios estales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, Fuentes de Datos Salarios Promedio de Maestro y $63,503 $69,050 Porcentaje de Variación -8.0% y Estado Estado * Porcentaje de Variación * No hay datos disponibles del CDE. Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $45,267 * Maestros en el Nivel Medio $59,711 * Maestros en el Nivel Más Alto $81,788 * Directores de s $99,800 * Superintendente $150,000 * Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 47% * Salarios Administrativos 14% * Los datos dentro de este informe fueron provistos por la Oficina de Educación del Condado de Kings, extraídos del patrón para SARC , localizados en Dataquest ( y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Comunitaria Kings -8-