Primaria George Washington 1

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1 Escuela Primaria George Washington Informe Escolar Anual Aldalberto Hernandez Director maderausd.org Dirección de la Escuela: 509 South Street Madera, CA (559) Escolar Unificado Madera Edward Gonzalez Superintendente maderausd.org Dirección del : 1902 Howard Road Madera, CA (559) CDS: Información sobre el SARC La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SARC. Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Educación de California en Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA. Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al director de la escuela o a la oficina del distrito. Mensaje del Director Bienvenidos a un año escolar nuevo! Estoy muy emocionado de ser su director. Nuestro personal está dedicado a porveer la mejor educación posible para nuestros niños. Según el año progrese, los animamos a que conozcan al personal, los programas y las actividades que ofrecemos en la Escuela Washington. La meta del personal en Washington es trabajar con ustedes para crear un ambiente de aprendizaje desafiante positivo enfocado en desarrollar un pensamiento crítico, solucionar problemas y desarollar habilidades analíticas que nuestros estudiantes necesitan para ser exitosos. El éxito de los estudiantes es una responsabilidad compartida entre el personal escolar, los estudiantes y sus padres. En el transcurso de este año escolar, los animamos a participar activamente con el aprendizaje de sus niños, compartir en las celebraciones del éxito de sus niños y enfrentar cualquier desafío con determinación y entusiasmo y celebrar todo lo que nos hace especial. Los padres son una parte vital de la comunidad de la Escuela Washington. Apreciamos mucho el apoyo que los padres dan a sus niños en la casa según estos luchan por lograr sus metas de aprendizaje. La fundación de una escuela exitosa es la cooperación entre los estudiantes, el personal, los padres y la comunidad. Esperamos con gusto trabajar con ustedes y desarrollar una relación que asista en el crecimiento de nuestros niños. Por favor siéntanse en libertad de contactarme si tienen cualquier pregunta, comentario, sugerencia o preocupaciones. Muchas gracias. Sinceramente, Adalberto Hernandez adalbertohernandez@maderausd.org Declaración de la Misión La misión de la Escuela Washington es asegurar que todos los estudiantes tengan la fundación de convertirse en triunfadores de por vida. Declaración de la Visión Estamos aquí para educar, para que nuestros estudiantes puedan cambiar al mundo! Lema Estudiantil Estamos aquí para aprender. Daremos lo mejor de nosotros. Cambiaremos al mundo. Primaria George Washington 1

2 Perfil de la Escuela (Año Escolar ) La Escuela Primaria George Washington es una de las 24 escuelas en el Escolar Unificado Madera. Durante el , 799 estudiantes en grados K-6º estuvieron matriculados en la escuela, con las clases arregladas en un calendario tradicional. Aprendices Avanzados: A pesar de ya no tener el programa GATE (Educación para Dotados y Talentosos) que ha estado en las escuelas por años, todavía trabajamos arduamente para proveer las oportunidades para nuestros estudiantes avanzados. Basados en las calificaciones CST y la recomendación de los maestros, los estudiantes en grados 3-6 son elegibles para participar en varias actividades de enriquecimiento supervisadas por nuestros maestros certificados y la administración. Estas actividades incluyen: un estudio de las rocas y los minerales con una actividad culminante de diseñar un volcán en donde cada estudiante aprenden cómo activar químicamente su volcán y la oportunidad de competir en la competencia de Matemáticas del sexto grado del distrito. Programa de Educación Especial: Washington está completamente comprometida en el Modelo de Educación Center-Based para nuestros estudiantes de educación especial. Estos estudiantes están en el salón de educación general la mayor parte del día. Reciben apoyo de un miembro del personal de educación especial durante una porción de su tiempo. También son extraídos del ambiente de educación general para un trabajo más intenso según se determina apropiado por el maestro de educación especial y basada en las necesidades determinadas en el Plan de Educación Individualizada (IEP) de cada estudiante. Washington tiene un maestro de educación especial y uno asistente de educación especial de medio tiempo para apoyar a los estudiantes. Programa de Aprendices del Inglés: Todos los maestros de Washington son entrenados para enseñar poblaciones estudiantiles diversas. ELD (Desarrollo del Lenguaje Inglés) es enseñado a nuestros aprendices del inglés en un promedio de 45 minutos al día. Los estudiantes son agrupados por sus niveles de lenguaje para que la instrucción pueda ser enfocada hacia sus áreas específicas de necesidad. El énfasis está en el lenguaje oral, escuchar, leer y escribir. El distrito provee un sistema de examen para nuestros Aprendices del Inglés. Los maestros evalúan a los estudiantes entre tres y cuatro veces al año para monitorear su progreso. Los resultados de estos exámenes ayudan a los maestros a determinar las habilidades que necesitan ser enseñadas y repasadas. Matriculación por Etnicidad o Grupo de Estudiantes (Año Escolar ) La tabla ilustra la tendencia de matriculación por etnicidad o grupo de estudiantes. Matriculación por Grupo de Estudiantes Porcentaje Afro Americano 0.4% Nativo Americano 0.2% Asiático 0.1% Hispano o Latino 97.2% Blanco 2.1% Aprendices del Inglés 68.4% Con Desventaja Socioeconómica 99.9% Estudiantes Discapacitados 2.5% Matriculación por Grado (Año Escolar ) Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado K º º º º º º Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básica Este SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1): El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan, Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado. Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en las materias principales cumplan con ciertos requisitos para poder ser considerados como Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en las materias principales. Para más información, vean el sitio web del CDE titulada Mejorando la Calidad de Maestros y Directores en: Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB Escuela 100.0% 0.0% 97.5% 2.5% Esc. de Alta Pobreza en el 97.5% 2.5% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente un 40% o más en el programa para comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 39% o menos. Primaria George Washington 2

3 Credenciales de Maestro El distrito recluta y emplea solamente los maestros acreditados más calificados. La tabla muestra información sobre las credenciales de los maestros. Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen la autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de los maestros reflejan el número de posiciones para la cual un empleado singular certificado no ha sido asignado al principio del año para el semestre o el año completo. Estatus de Credenciales de Maestros Escuela Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Materiales de Instrucción (Año Escolar ) Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros El Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia Pública el 23 de septiembre del 2014 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela lo más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en agosto del 2014 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Niveles de Grado Materia 6º Ciencias Instalaciones Escolares (Año Escolar ) Libros Adoptados por el Editorial Holt, Rinehart & Winston Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% K Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0% 1º-5º Ciencias 6º Historia/Sociales K-5º 6º K-5º Historia/Sociales Lectura / Artes del Lenguaje Lectura / Artes del Lenguaje MacMillan/ McGraw Hill Pearson Scott Foresman Pearson Scott Foresman Holt, Rinehart & Winston Houghton Mifflin- A Legacy of Literature 2007 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2009 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% Para una lista completa visiten La Escuela Primaria George Washington fue construida originalmente en 1922 y está compuesta de 36 salones, 1 cafetería/salón multiusos, 1 biblioteca, 1 salón de descanso para el personal, 2 laboratorios de computación y 3 patios de juego. Las remodelaciones recientes incluyen mover los portones de la entrada para que puedan apoyar nuestra póliza de plantel cerrado que asegura que los estudiantes y el personal estén seguros y hacen que el frente del plantel sea cálido para los estudiantes, padres y los miembros de la comunidad. Otros proyectos de remodelación/renovación que fueron completados durante el verano incluyen pintura exterior nueva para todos los edificios escolares, alfombra nueva adentro de la mayoría de los salones y la biblioteca, repello nuevo en el patio con números de los salones para que los estudiantes hagan fila, un espacio nuevo para computadoras y escritorios en la oficina, y piso, alfombra y pintura nueva para la oficina. Todos los salones están en buen estado, como lo evidencia el reporte Williams positivo que Washington recibe cada año. El espacio de patios de juego es adecuado para el número de los estudiantes que tenemos, proveyéndoles con suficiente oportunidad de estar activos durante el tiempo de receso. Hay un espacio adecuado para que el personal trabaje. Washington tiene una excelente biblioteca escolar. Primaria George Washington 3

4 Proceso de Limpieza El director trabaja a diario con el personal de dos conserjes de tiempo completo y uno de medio tiempo (.5 FTE) para asegurar que la limpieza de la escuela sea mantenida para proveer una escuela limpia y segura. Los dos conserjes de tiempo completo trabajan en jornadas esparcidas para que un conserje esté siempre disponible en el plantel de 6:30 am a las 9: pm. El conserje de medio tiempo alterna su tiempo bimensualmente entre dos jornadas, 2:00-6:00 pm y 7:00-11:00 pm. Un equipo de tres personas del departamento de servicio del distrito suple las necesidades más serias de mantenimiento cada seis semanas. El distrito hace e un gran esfuerzo para asegurarse que todas las escuelas están limpias, sean seguras y funcionales. Para asistir en estos esfuerzos, el distrito usa un instrumento de investigación desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas del Estado de California. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para ser revisadas. Mantenimiento y Reparación Cada año la escuela es inspeccionada por la Oficina de Educación del Condado de Madera como parte del Acuerdo Williams y sigue cumpliendo todos los requisitos para una escuela segura. El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buena condición y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que la más alta prioridad se dé a las reparaciones de emergencia. Mientras revisan este reporte, por favor noten que aun las reparaciones menores son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de serlo. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para Escuelas, el cual provee fondos que igualan a los de la escuela dólar por dólar para asistir a los distritos escolares con gastos por reparaciones o reemplazos mayores de los componentes escolares existentes. Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacciones, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Para el año escolar , el distrito alocó $660, para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa.4% del presupuesto general del distrito. Durante el , la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela los cuales incluyeron rutinas de mantenimiento y operaciones y mantenimiento de materiales, materiales para la piscina, reparaciones para el edificio, reemplazo de equipo, mejoras del terreno y mejoras al edificio. Resultados de los Alumnos Prioridad Estatal: Desempeño Estudiantil El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4): Evaluaciones de Todo el Estado (Por Ej., Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil y su predecesor el Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado); El Índice de Desempeño Académico; y El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos que cumplen con los requisitos para entrar a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o las secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Examen de Normas de California Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. Examen de Normas de California (CST) Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 08/07/2014 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Reg. Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Materia Escuela Estado Inglés/Artes del Leng Mat Historia/Sociales * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en Primaria George Washington 4

5 Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil/Resultados de la Evaluación y Reporte Estandarizado La Sección del EC de California autoriza el reemplazo del Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado (STAR), referido como el CAASPP. El 7 de marzo del 2014; el Departamento de Educación (ED) de los Estados Unidos aprobó la solicitud de permiso de California para flexibilidad en las provisiones de evaluación y responsabilidad del Título I del Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Las evaluaciones de ciencias incluyen los Exámenes de Normas de California (CSTs), la Evaluación Modificada de California (CMA), y la Evaluación de Desempeño Alternativa de California (CAPA). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) en ciencias (para grados 5, 8 y 10) para el periodo de tres años más reciente. Evaluación del Desempeño y Progreso de los Estudiantes de California Materia Escuela Estado Ciencias La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) para el periodo más reciente de evaluación. Evaluación del Desempeño y Progreso de los Estudiantes de California Materia Subgrupos Ciencias 51 Escuela 18 Nativo Americano o de Alaska * Asiático * Negro o Afro Americano * Filipino * Hispano o Latino 18 Nativo de Hawai o Isleño del Pacífico * Blanco * Masculino 17 Femenino 19 Con Desv. Socioeconómica 18 Aprendices del Inglés 3 Estudiantes Discapacitados * Educación Migratoria * Dos o Más Razas * * Los resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son evaluados en un nivel de grado y/o subgrupo. Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que anualmente mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares. Nota: Para el 2014 y los años subsecuentes, los rangos de escuelas similares y del estado en general ya no serán producidos. La tabla muestra los rangos API estatales y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil. Resultados Escolares API Todo el Estado Escuelas Similares Grupo Todos los Est. en la Escuela Cambio API Actual Hispano o Latino Cambio API Actual Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual Aprendices del Inglés Cambio API Actual Primaria George Washington 5

6 Prioridad Estatal: Otros Logros de los Alumnos El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre Resultados de otros Alumnos: Resultados de los alumnos en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Aptitud Física (Año Escolar ) En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores: Capacidad Aeróbica, Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condición o en zona de buena salud (HFZ). Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Participación Estatal Prioridad: Participación de los Padres El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3): Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar. Participación de los Padres (Año Escolar ) La Escuela George Washington se beneficia grandemente del apoyo de los padres quienes participan en la educación de sus niños manteniendo contacto con la escuela regularmente. Los padres también son bienvenidos a unirse al Comité Asesor del Lenguaje Inglés, Comité Asesor, nuestro recien formado Club de Padres y Maestros, los Socios de Crianza y también el Consejo Local. La escuela también se beneficia de muchas asociaciones comunitarias, incluyendo a las tiendas The Bridge y Lowe s. Información de Contacto Los padres o los miembros de la comunidad que deseen participar en los equipos de liderazgo, comité, actividades o ser voluntarios de la escuela pueden contactar al Director Adalberto Hernandez o la la Subdirectora Mercedes Ochoa en la oficina escolar al (559) Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el Ambiente Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión de alumnos; Tasas de expulsión de alumnos; y Otras medidas locales en el área de seguridad. Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas % 22.7% 10.2% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje En la Escuela Primaria George Washington nuestra visión es la de una escuela en los cuales todos los estudiantes tienen toda oportunidad de lograr su potencial completo como seres humanos competentes, seguros y solidarios. Combinando los esfuerzos de los padres y los miembros de la comunidad, ofrecemos un currículo bien completo en un ambiente positivo que anima disciplina y pensamiento creativo. La Escuela Primaria George Washington ha adoptado Intervención y Apoyo de Conducta Positiva (PBIS) como la fundación para realzar el ambiente positivo de nuestra escuela. PBIS no es un programa o una propuesta de arreglar las cosas rápidas. PBIS es una pauta proactiva, basada en equipo para crear y sostener escuelas efectivas y seguras. El énfasis es puesto en la prevención de problemas de conducta, desarrollo de habilidades pro-sociales y el uso de resolución basada en datos de problemas para la implementación de PBIS en toda la escuela. Estos son días de trabajo dirigidos por el equipo para que el equipo comience a desarrollar la visión, el plan y los materiales necesarios para Comenzar el PBIS en el Otoño del Los padres y los estudiantes son informados sobre las reglas de la escuela y las pólizas de disciplina a través de asambleas de conducta, anuncios matutinos, en las reuniones de padres como ELAC y SSC y en el manual de Padres/Estudiantes que es mandado a los hogares al principio de año. La tabla de suspensión y expulsión el total de casos de los últimos tres años, y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones y no en el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Escuela Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas adicionales incluyen: el programa después de la escuela, Consejo Estudiantil, competencias del equipo de matemáticas y premios por Asistencia Perfecta. Los programas atléticos inter-escolásticos de la escuela promueven desempeño individual y de equipo y autoestima mediante competencias patrocinadas por la escuela con otras escuelas en el área. Los programas atléticos incluyen: soccer, voleibol, baloncesto y Carreras a Campo Traviesa. La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por su desempeño durante asambleas de premios cada cuarto año. Plan de Escuela Segura (Año Escolar ) La seguridad de los estudiantes y del personal es la prioridad principal de la Escuela Primaria George Washington. La escuela siempre cumple con las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y las normas de terremoto del estado. El Plan de Escuela Segura debe ser revisado y actualizado por última vez el 3 de marzo del 2014 por el Comité de Seguridad Escolar. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal certificado y al clasificado. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Los simulacros de fuego y desastres son conducidos mensualmente en el transcurso del año escolar. Los simulacros de encierro se llevan a cabo dos veces al año. Los estudiantes son supervisados antes y después de la escuela por el personal certificado, el personal clasificado y la administración. Los estudiantes son supervisados durante el almuerzo por el personal certificado, el personal clasificado y la administración. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes tienen que firmar en la oficina escolar. Otra Información del SARC Suspensiones Tasa de Susp. 4.1% 3.5% 12.2% 9.6% 10.6% 9.9% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.7% 0.5% 0.3% La información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida en las prioridades estatales para el LCFF. Primaria George Washington 6

7 Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: ay/tidetermine.asp. Programas de Intervención Federal Escuela Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 5 Año 3 # de Escuelas Actualmente en PI - 24 % de Esc. Identificadas para PI % Tamaño de Clase La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el número de clases ofrecidas con referencia a la matriculación. Tamaño Promedio de Clase Fuentes de Datos Distribución de Tamaño de Clase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado K K Otro Por Materia Otro Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado Madera, extraídos del patrón para SARC , localizados en Dataquest ( y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Personal de Consejería y Auxiliar (Año Escolar ) Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de la consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurarse que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas y asistiéndolos a lograr sus metas positivas. Nota: El equivalente de un Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar a dos miembros del personal que trabajan el 50% del tiempo o de una jornada completa. Capacitación del Personal Los miembros del personal obtienen habilidades y conceptos de enseñanza participando en muchas conferencias y talleres en el transcurso del año y luego comparten sus experiencias y conocimiento con sus colegas del distrito. El distrito ha dedicado tres días para capacitación del personal al año los últimos tres años. Los temas para la capacitación del personal durante el año incluyeron: Desarrollo del Lenguaje Inglés e Implementación de las Normas Básicas Comunes. Fuentes de Ingresos del (Año Fiscal ) Además de los fondos estatales generales, el Escolar Unificado Madera recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: Título I, II, III EIA/SCE EIA/LEP Personal de Orientación y Servicios de Apoyo Especialista de Interv. Académica No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Auxiliar de Salud 1.46 Técnico de Biblioteca 1 1 Maestro en Asignación Especial 1 1 Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal ) La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado (basado en los estados financieros ). Salarios Promedio de Maestro Escuela y Escuela $5,235 $61,941 Porcentaje de Variación -91.5% Escuela y Estado Todos los s Escolares Unificados $69,360 Porcentaje de Variación -92.5% Primaria George Washington 7

8 Salarios Administrativos y de Maestros (Año Fiscal ) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $38,419 $41,318 Maestros en el Nivel Medio $60,085 $65,615 Maestros en el Nivel Más Alto $73,983 $84,981 Directores de Escuelas Primarias Gastos del (Año Fiscal ) $99,765 $107,624 Directores de Esc. Intermedia $104,462 $112,817 Directores de Secundaria $110,595 $121,455 Superintendente $165,000 $206,292 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 38.0% 40.0% Salarios Administrativos 6.0% 5.0% Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del año fiscal La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por el promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley cada año y comparado con otros distritos en todo el estado. Gastos por Alumno Escuela Total de Gastos por Alumno $4,592 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $990 De Fuentes Básicas/No Restringidas $3,602 De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,450 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el -19.1% Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,690 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -23.2% Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//: Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: Primaria George Washington 8