Escuela Primaria Roosevelt

Transcripción

1 Primaria Roosevelt Informe Escolar Anual Anthony Carrillo, Director Dirección de la : 870 Davis Street Hanford, CA Escolar Primario Hanford Dirección del : 714 North White Street Hanford, CA (559) Mensaje del Director Bienvenidos a la Primaria Roosevelt! La Primaria Roosevelt es una comunidad de personal, estudiantes y familias dedicadas quienes valoran el desempeño estudiantil. En Roosevelt, creemos en poner a los niños primero al implementar: Currículo, instrucción y evaluaciones basadas en normas Educación de Carácter, un ambiente seguro y civismo Rendición de cuenta, participación y expectativas altas de los estudiantes Participación familiar Colaboración Profesional con un enfoque en el aprendizaje de los estudiantes y el maestro aprendiendo El personal de Roosevelt cree en aprendizaje de nivel de grado, para cada estudiante a diario. Juntos logramos éxito al ser responsables, respetuosos y al mantener un ambiente seguro de aprendizaje. En Roosevelt, valoramos nuestra relación con los padres y la comunidad. Tomen un papel activo en la jornada educativo de sus niños al convertirse en voluntarios. Juntos podemos hacer una diferencia. Espero con gusto construir relaciones duraderas con la comunidad de Roosevelt. Por favor siéntanse en libertad de comunicarse conmigo si tienen preguntas o preocupaciones sobre la experiencia educativa de sus niños. Anthony Carrillo Director Declaración de la Misión Nuestra misión es proveer un ambiente educativo que refuerce valores culturales básicos, conducta ética incluyendo respeto hacia los demás, integridad personal, responsabilidad y rendición de cuentas. Trabajaremos juntos para proveer a los estudiantes un ambiente seguro en el cual puedan descubrir su potencial y fortalecer su motivación para vivir y aprender. Como los lideres del mañana, los estudiantes serán preparados para participar y desempeñarse efectivamente en la sociedad. Perfil de la La Primaria Roosevelt es una de nueve escuelas primarias en el Escolar Primario Hanford. El énfasis del distrito está en un currículo central riguroso y balanceado para todos los niveles de grado. Los programas instructivos están en línea con las normas estatales de California. El distrito estructura el programa educativo para que todos los estudiantes reciban instrucción apropiada para su nivel de aprendizaje. Para asegurar el éxito de cada estudiante, los maestros utilizan una variedad de técnicas instructivas y materiales y programas instructivos suplementarios. La escuela apoya la conciencia cultural a diario a través de sus diversas selecciones literarias. Durante el año escolar , 517 estudiantes en grados K-6 fueron matriculados en la escuela, con clases programadas en un calendario tradicional. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico Porcentaje Afro Americano 4.8% Nativo Americano - Asiático 0.8% Filipino 1.2% Hispano o Latino 81.8% Isleño del Pacífico - Blanco 10.1% Dos o Más 1.2% Sin Respuesta 0.2% Roosevelt está en su segundo año de implementación de un planteamiento de Intervención y Apoyo para Conducta Positiva para la en General. Los estudiantes en Roosevelt son guiados por reglas específicas y expectativas de conducta para la escuela en general las cuales promueven desempeño académico. Primaria Roosevelt 1

2 La meta de la Primaria Roosevelt es proveer aprendizaje de nivel de grado, para cada estudiante a diario. Creemos que lograremos éxito al ser responsables, respetuosos y al mantener un ambiente de aprendizaje seguro. PIBS promueve expectativas de conducta para la escuela en general para el ambiente fuera del salón como la biblioteca, cafetería, oficina, patio de juegos, baños, pasillos y el área del autobús. El personal enseña explícitamente los procedimientos para estos lugares fuera del salón durante el día de entrenamiento de toda la escuela al principio del año. Roosevelt enlista las 3 Bs de seguridad, respeto y responsabilidad en todo momento. Los estudiantes también pueden ganar incentivos mensuales al seguir las 3 Bs. Además, los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y pólizas de disciplina en al Manual de Padres/Estudiantes y en el Código de Conducta el cual se manda a los hogares al principio del año escolar. Suspensiones y Expulsiones Suspensiones Tasa de Susp. 16.3% 13.1% 22.2% 22.5% 17.9% 16.4% Expulsiones Tasa de Exp. 0.6% 0.0% 0.8% 1.6% 1.4% 1.4% La escuela también se asocia con el departamento de Conducta y Salud del Condado de Kings para proveer a los estudiantes servicios de Prevención e Intervención Temprana. PEI ofrece grupos para la construcción de habilidades sociales para estudiantes que son escogidos semanalmente. Los estudiantes son identificados y referidos por los maestros de salones porque quizás muestran factores de riesgo como manejo de ira, falta de control de impulsos y síntomas de tristeza. Si servicios adicionales son considerados necesarios, se programa una reunión con un Equipo Multi-Disciplinario a la cual asisten oficiales de varias agencias, la escuela y el distrito. Roosevelt es una escuela bajo el programa Carácter Cuenta. Los miembros del personal trabajan con los estudiantes, maestros y familias para enseñar y promover el carácter positivo a diario. El programa incluye enseñanza directa en los salones, en asambleas escolares generales y proyectos de la comunidad. Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan el desempeño y asisten en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Concurso de Ortografía, Banda, Viajes de Estudio, conferencias en video, deportes intramuros, salón de juegos a la hora del almuerzo, biblioteca a la hora de almuerzo, consejo estudiantil y asistentes del kindergarten. Los programas inter-escolásticos atléticos de la escuela promueven autoestima y desempeño individual y de equipo a través de equipos patrocinados por la escuela que compiten con otras escuelas del área. Programas atléticos incluyen: fútbol americano, baloncesto, carreras y softball. Roosevelt anima un estilo de vida saludable al proveerles a los estudiantes la oportunidad de participar en condicionamiento atlético durante el año. La Roosevelt reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados en forma regular con énfasis en el desempeño académico. Los estudiantes que aumentan su rendimiento o calificación a avanzado o proficiente en la porción de inglés artes del lenguaje o en la de matemáticas del CST ganan un viaje a STARFEST en el Centro de Adolescentes en el Auditorio Cívico. Certificados, listones, premios y varios otros premios son dados a estudiantes en asambleas y presentaciones especiales a través del año escolar. Actividades, honores y programas incluyen: Estudiante del Mes, Premios por Cívica, Asistencia Perfecta, Buena Asistencia, Premio de la Logia Masónica y premios por asistencia y conducta semanales entregados a las clases ganadoras. Animamos en gran forma la lectura en la Roosevelt. Para ayudar a motivar a los estudiantes, participamos en diversos programas y desafíos de lectura. Participamos en Book It (incentivo de lectura mensual); 6 Horas de Lectura para Tener Éxito (para ganar un boleto a Magic Mountain) y desafíos de lectura de la escuela en general durante los descansos de invierno y primavera. Los estudiantes pueden participar en un programa después de la escuela llamado READY (Recreación, Enriquecimiento y Materias Académicas dedicadas a los Jóvenes). READY está disponible a estudiantes gratuitamente todos los días que la escuela está en sesión, comenzando al final del día escolar y terminando a las 6:00 p.m. Este programa ofrece apoyo académico diario, actividades de enriquecimiento y recreación para estudiantes en grados K-6. Reglas y disciplina consistentes, así como diversas oportunidades para el crecimiento y la conexión de los estudiantes, contribuyen a un ambiente de aprendizaje seguro y positivo para los estudiantes de Roosevelt. Matrícula por Grado La tabla ilustra la tendencia de matrículas por nivel de grado de los últimos 3 años escolares. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado K º º º º º º Tamaño de Clase El tamaño promedio de clases varía por nivel de grado y materia enseñada. La tabla indica el tamaño promedio de clase por nivel de grado o materia, y también el número de clases ofrecidas en referencia a su matrícula. Distribución de Tamaño de Clase Salones con: Tamaño Promedio de Clase 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado K K Instrucción Individualizada La Primaria Roosevelt provee servicios de educación especial a estudiantes con necesidades especiales. Los programas y servicios están son desarrollados a través de un Plan Individual de Educación (IEP). Los estudiantes de Educación Especial reciben una variedad de servicios dependiendo de sus necesidades individuales. La Primaria Simas tiene dos programas de educación especial distintos en el plantel. El programa que atiende a estudiantes asignados al Ambiente Menos Restringido (LRE) es el Programa Especialista en Recursos (RSP). Este programa atiende a estudiantes de educación especial en el ambiente de salones de clase de educación general con apoyo académico diseñado. Específicamente, el servicio RSP es provisto ya sea a través de instrucción de grupos pequeños o de persona a persona dentro del salón (inclusión) o con apoyo instructivo fuera del salón de clase en un programa de extracción con el maestro y/o asistente RSP. El maestro y su asistente RSP atienden a los estudiantes con necesidades excepcionales que son capaces de desempeñarse en un salón regular la mayor parte del día. El segundo programa, un programa más restringido, es la Clase Especial Diurna (SDC). En este salón de clases particular, se enseña a los estudiantes principalmente en un salón de clases con un currículo modificado y se les integra a salones o actividades de educación general por un corto periodo de tiempo para que interactúen con compañeros típicos. Los Programas de Educación Especial de la escuela incluyen un Programa Especialista en Recursos, Clase Especial Diurna, Habla y Lenguaje, Terapia Ocupacional, Tecnología de Apoyo, Educación Física Adaptada, Terapia Física y servicio de Consejería y para Sordos/Personas con problemas de audición. Primaria Roosevelt 2

3 Capacitación de Personal El Escolar Hanford cree que la capacitación del Personal es un componente crítico para el desempeño académico de los estudiantes. Para maximizar el aprendizaje estudiantil, los miembros del personal deben estar continuamente aprendiendo y mejorando sus habilidades. La Capacitación del Personal dentro del distrito atiende las necesidades individuales de los maestros y también las preocupaciones de la escuela y el distrito. Durante el , diversas oportunidades para la capacitación profesional fueron ofrecidas durante servicios internos después de la escuela, durante los días de colaboración, servicios internos específicos para el plantel, entrenamiento en clase e institutos de verano para los cuales la capacitación profesional es impartida. Los temas de capacitación de personal incluyen: Currículo e instrucción basados en normas en inglés artes del lenguaje Currículo e instrucción basado en normas en matemáticas Entrenamiento SB 472 en matemáticas usando los libros adoptados por el estado Métodos y estrategias de enseñanza para realzar la instrucción en las áreas académicas principales Estrategias para enseñar a los Aprendices del Ingles Suplir las necesidades diversas de la población estudiantil Integración de las materias académicas para aumentar el aprendizaje estudiantil Integración de tecnología al salón Además de las continuas oportunidades para capacitación de personal ofrecidas, el distrito tiene un Programa de Revisión y Asistencia de Colegas y un Programa de Inducción BTSA para Maestros Nuevos, los cuales están diseñados para mejorar la educación de los estudiantes y aumentar la eficacia del maestro en el salón de clases y su capacidad para impartir instrucción basada en normas. Personal de Orientación y Apoyo (Año Escolar ) La meta de la Primaria Roosevelt es asistir a sus estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. La escuela presta especial atención a los estudiantes que experimentan problemas de desempeño, dificultad lidiando con problemas personales o familiares, dificultad tomando decisiones o lidiando con presión o abuso de compañeros. La tabla enlista el personal de servicios de apoyo disponible en la Primaria Roosevelt Personal de Orientación y Servicios de Apoyo Empleados Intervenciones En Riesgo Los maestros de la Primaria Roosevelt proveen instrucción en grupo pequeño para estudiantes sobre el currículo basada en los resultados de evaluaciones comunes y en observaciones diarias de los maestros. Además de la instrucción diferenciada integrada en los salones, la Roosevelt provee instrucción adicional en lectura, en grupos pequeños, para estudiantes de kindergarten al 6º grado desempeñándose debajo de las expectativas de su nivel de grado. La Directora de Aprendizaje coordina servicios de intervención para estudiantes en riesgo. Todos los servicios son provistos dentro del día escolar regular y reciben ayuda de tutores de intervención. Maestros de educación regular se comunican con los tutores de intervención mensualmente para discutir las necesidades de los estudiantes, evaluar su crecimiento y hacer los cambios necesarios a los grupos de intervención. Aprendices del Lenguaje Inglés Equivalente a Tiempo Completo Enfermera 3 Seg. se Necesite Psicólogo 5 Seg. se Necesite Oficial de Recursos 1 Seg. se Necesite El Escolar Primario Hanford lucha por proveer a los aprendices del Lenguaje Inglés un currículo central desafiante e instrucción que desarrolle habilidad en Inglés lo más rápido y efectivamente posible. Con un énfasis en lectura, escritura, habla y audición, los aprendices del lenguaje Inglés reciben oportunidades diferenciadas de aprendizaje basadas en su nivel de destreza del lenguaje. Aun más, para poder atender efectivamente las necesidades de los aprendices del Inglés, cada año los maestros imparten el Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés (CELDT) y analizan sus resultados. Además, los administradores del plantel y del distrito, junto con los maestros de salón, examinan los resultados de los exámenes de marcas de excelencia y artefactos de aprendizaje de manera continua. Dichos análisis permiten mayor conocimiento de las necesidades de los aprendices de Inglés y a la vez permiten volver a enseñar un tema cuando es necesario. Adicionalmente, se revisan los informes del desempeño académico de los estudiantes y de su progreso hacia habilidad en Inglés regularmente para asegura que se está logrando un progreso anual adecuado y buscar reclasificación a proficiente en Inglés cuando todo los criterios especificados por el distrito se hayan cumplido. Credenciales de Maestros El Escolar Primario Hanford recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Estatus de Credenciales de Maestros Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para la cual el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que involucran enseñar a aprendices de Inglés), no tienen una credencial o certificado reconocido legalmente. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para la cual un determinado empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Se reportan los datos más actualizado para el año escolar Nota: Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen la autorización legal para enseñar a ese grado, materia, grupo de estudiantes, etc. Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en materias académicas principales. Para más información, vean el sitio web del CDE sobre Mejorar la Calidad de Maestros y Directores en: Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 40% o más en el programa de comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad de aproximadamente el 25% o menos. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 100.0% 0.0% Esc. de Alta Pobreza en el 100.0% 0.0% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Primaria Roosevelt 3

4 Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del programa STAR, es administrado a todos los estudiantes durante la primavera, para evaluar el desempeño de los estudiantes con relación a las Normas de Contenido Estatales. Los resultados de los estudiantes son reportados según su nivel de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas), Proficiente (alcanzan las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes con calificaciones en niveles Proficiente y Avanzado (alcanzando o sobrepasando las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o sobrepasando las normas estatales) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes no examinados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en Liderazgo Escolar El liderazgo de la Primaria Roosevelt es una responsabilidad que comparten la administración del distrito, el director, el subdirector, el personal de instrucción, los estudiantes y sus padres. El énfasis del distrito está en un currículo riguroso y bien balanceado para todos los niveles de grado. Los programas instructivos son alineados con las normas del distrito y del estado. Los miembros del personal y los padres participan en diversos comités que toman decisiones referentes a las prioridades y a la dirección del plan educativo a fin de garantizar que los programas educativos sean consistentes con las necesidades de los estudiantes y que cumplan con las metas del distrito. En el , el Equipo de Liderazgo de Roosevelt incluyó a: Anthony Carrillo, Director; Sharon Cronk, Directora de Aprendizaje y Hallie Spence, Oficial de Operaciones Escolares. Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y distritos escolares recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no logran su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido o materia (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entran al PI, las escuelas y distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no logran su AYP. Información detallada sobre identificación PI puede ser encontrada en el sitio web del CDE en Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web sobre Determinaciones de Estatus PI del CDE en: ay/tidetermine.asp. Aptitud Física (Año Escolar ) El Examen de Aptitud Física de California es administrado a estudiantes en grados 5 y 7. Esta tabla muestra por grado el porcentaje de estudiantes cumpliendo con las normas de aptitud física (con calificaciones en la zona de buena salud en todas las seis normas de aptitud física) para el último periodo de evaluación. Información detallada sobre este examen y comparaciones de los resultados de los exámenes de la escuela con los niveles de distrito y el estado, pueden ser encontrados en el sitio web del CDE en Nota: Los resultados no son mostrados cuando el número de estudiantes evaluados son 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para ofrecer exactitud estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Inglés/Artes del Leng Mat Ciencias Historia/Sociales * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Examen de Normas de California (CST) Subgrupos Materia Inglés/Artes Historia/ Mat. Ciencias del Leng. Sociales * Afro Americano/ Negro * * Nativo Americano * * * * Asiático * * * * Filipino * * * * Hispano o Latino * Isleño del Pacífico * * * * Blanco * * Masculino * Femenino * Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Educación Migratoria * * * * * * Dos o Más Razas * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) - Año 3 # de s Actualmente en PI - 6 % de Esc. Identificadas para PI % Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas % 21.3% 6.7% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Primaria Roosevelt 4

5 Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es un puntaje que en una escala de 200 a 1,000 cada año mide el desempeño académico y el progreso de cada escuela en California. El estado ha fijado un puntaje de 800 en la escala API el cual las escuelas deben esforzarse por cumplir. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un puntaje de base API son clasificadas en diez categorías iguales (deciles) de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto), según el tipo de escuela (primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela con otras 100 escuelas de características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado por puntuación API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar qué tan bien se desempeñó la escuela en comparación con escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API de la escuela y los cambios actuales en puntos API, por grupo estudiantil de los últimos tres años. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API a nivel de escuela, distrito y estado más reciente. Resultados Escolares API Todo el Estado s Similares Grupo Todos los Est. en la Cambio API Actual Hispano o Latino Cambio API Actual Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual Aprendices del Inglés Cambio API Actual Comparación de Aumento API 2012 Estado Est. Resultado de Aumento Est. Resultado de Aumento Est. Resultado de Aumento Todos los Est. en la , ,664, Negro o Afro Americano , Hispano o Latino , ,425, Blanco ,221, Con Desv. Socioeconómica , ,779, Aprendices del Inglés , ,530, Estudiantes Discapacitados , Progreso Anual Adecuado (Año Escolar ) Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, de grupos étnicos o raciales minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en grados 2-11, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas y Artes del Lenguaje Inglés para el Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta NCLB federal requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Artes del Lenguaje Inglés (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Progreso Anual Adecuado (AYP) Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplen con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y remplazo de personal. Se podría permitir a los estudiantes ser transferidos a otras escuelas (dentro de su distrito) que hayan alcanzado su AYP, y se requerirá que la escuela anterior provea el transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados de desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. Información detallada sobre AYP, incluyendo las tasas de participación y el porcentaje de resultados proficientes por grupo estudiantil, pueden ser encontrados en el sitio web del CDE en Desarrollo del Currículo Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Todo el desarrollo de currículo en el Escolar Primario Hanford está basado en las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Las directrices de currículo y los calendarios de ritmo desarrollados por el distrito son actualizados regularmente y están en línea con las normas estatales, las metas del distrito y el programa de evaluación del estado. Todas las personas interesadas en la instrucción toman un papel activo en la revisión y el refinamiento continuos de los calendarios y las directrices para asegurar su alineamiento. Durante el año escolar , los cambios al currículo incluyeron: Revisiones a los calendarios de ritmo de inglés artes del lenguaje K-8 para asegurar el alineamiento apropiado a las normas estatales y la cobertura suficiente de las normas principales. Revisiones a los calendarios de ritmo de matemáticas K-8 para asegurar el alineamiento apropiado a las normas estatales y la cobertura suficiente a las normas principales. Inclusión del vocabulario académico en las normas de contenido Revisión y desarrollo de las evaluaciones de las marcas de excelencia para monitorear el progreso estudiantil hacia las normas de nivel de grado Desarrollo de mini evaluaciones para el distrito en general en Inglés artes del lenguaje para monitorear el aprendizaje estudiantil de manera regular y consistente. Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API Sí Sí Tasa de Graduación N/A N/A Primaria Roosevelt 5

6 Materiales Instructivos El Escolar Primario Hanford llevó a cabo una Audiencia Pública el 26 de septiembre del 2012 y determinó que cada escuela en el distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los Aprendices de Inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos en línea con las normas, o ambos, en materias principales, para uso en el salón y para que se los lleven a casa. Los libros y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo al ciclo desarrollado por el Departamento de Educación del Estado, lo que hace que los libros usados en la escuela sean los libros más actuales que están disponibles. Los materiales aprobados por el estado para uso son revisados por todos los maestros y un comité de selección, compuesto de maestros y administradores, hace una recomendación a la Junta Directiva. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para ser examinados por los padres antes de su adopción. La tabla muestra información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de libros y otros materiales instructivos, en línea con las normas, usados en la escuela. Niveles de Grado Materia Libros Adoptados por el Editorial Información Sobre la Biblioteca La biblioteca de la escuela, atendida por un Auxiliar de Servicios de Informática/ Biblioteca de medio tiempo, provee una variedad extensa de materiales de referencia y de intereses especial, además de cientos de libros educativos y recreativos. Los estudiantes visitan la biblioteca semanalmente con sus clases y son animados a visitarla durante su periodo de almuerzo. Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, animamos a los estudiantes a visitar la biblioteca pública de Hanford, la cual contienen numerosas estaciones de computación. Participación de Padres Año de Adopción Se anima a los padres a trabajar como voluntarios, asistir a presentaciones y reuniones escolares, participar en el consejo local, consejo de la y otras actividades en las cuales puedan tener papeles de dirección, consejo y defensa. Los padres/guardianes de estudiantes matriculados en programas Título I son animados a participar en la planificación e implementación de estos programas. El DEPH tiene una Corporación de Padres con representantes de cada uno de los clubes de padres de cada plantel. Los clubes de padres son organizados con el propósito de asistir y promover actividades para el bienestar educativo, social y físico de los estudiantes en el distrito escolar. Información para Contactarnos Los padres o los miembros de la comunidad que deseen participar en los comités, las actividades o ser voluntarios de la escuela pueden contactar a la Primaria Roosevelt en el 870 W. Davis Street, Handfor, CA 93230, (559) Plan de Seguridad Escolar Suficiente % Con Falta K-6º Ciencias McGraw-Hill 2006 Sí 0.0% K-6º K-6º Historia/ Sociales Inglés/Artes del Leng. Houghton Mifflin Houghton Mifflin 2005 Sí 0.0% 2002 Sí 0.0% K-6º Mat. Harcourt 2008 Sí 0.0% La seguridad de los estudiantes y el personal es uno de los intereses principales de la Primaria Roosevelt. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas estatales sobre terremotos. El Plan de Seguridad de la escuela fue revisado y actualizado por última vez en marzo del 2012 por los administradores escolares. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan de preparación para desastres de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Simulacros de fuego son conducidos mensualmente durante el año escolar. Simulacros de Terremotos Drop and Cover se llevan a cabo una vez cada tres meses durante el año. El Director, Director de Aprendizaje y personal clasificado supervisan a los estudiantes antes y después de la escuela y durante los descansos y el almuerzo. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Todos los visitantes tienen que registrarse en la oficina escolar antes de entrar al plantel. Instalaciones Escolares La Primaria Roosevelt fue construida originalmente en 1951 y cubre aproximadamente 9 acres de tierra. La escuela está compuesta de 25 salones, una cafetería y un edificio para la administración/biblioteca nuevo completado en agosto del Proceso de Limpieza: El supervisor de mantenimiento del distrito trabaja a diario con el personal de dos conserjes de tiempo completo para garantizar que se mantenga la limpieza de la escuela para proveer una escuela limpia y segura. La junta directiva ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para su revisión. Mantenimiento y Reparación: El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen funcionamiento sean completadas rápidamente. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar un servicio eficiente y que se dé la más alta prioridad a las reparaciones de emergencia. Mientras revisan este informe, por favor noten que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de serlo. Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 07/16/2012 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/ Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Presupuesto de Mantenimiento Diferido: El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido del estado, el cual provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito para ayudar a distritos escolares con sus gastos de reparaciones mayores o reemplazo de componentes existentes de edificios escolares. Típicamente esto incluye techo, plomería, calefacción, sistemas eléctricos, pintura exterior e interior y sistemas de piso. Para el año escolar el distrito apartó $191,218 para el programa de mantenimiento diferido. En el , la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela los cuales incluyeron el reemplazo de la alfombra, reparación de la acera y reemplazo de la alarma contra incendios. Primaria Roosevelt 6

7 Salarios Administrativos y de Maestros como un Porcentaje del Presupuesto Total Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE. Salarios de los Maestros de la La tabla ilustra el promedio salarial de maestros en la escuela y lo compara con los salarios de otros maestros a nivel distrital y estatal basados en las declaraciones financieras del Salarios Promedio de Maestro y $61,688 $58,800 Porcentaje de Variación 4.91% y Estado Todos los s Escolares Primarios $69,404 Porcentaje de Variación % Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $38,392 $41,246 Maestros en el Nivel Medio $63,127 $67,400 Maestros en el Nivel Más Alto $78,339 $85,481 Directores de s Primarias $99,439 $107,739 Directores de Intermedias $100,189 $111,540 Directores de Secundarias - $110,146 Superintendente $154,061 $180,572 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 38.1% 42.2% Salarios Administrativos 11.1% 5.5% Gastos del (Año Fiscal ) El distrito gastó un promedio de $5,576 en la educación de cada estudiante; basado en los resultados financieros auditada La tabla ofrece una comparación de los fondos por alumno de una escuela provenientes de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito a lo largo del estado. Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//:www. cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: Fuentes de Ingreso del Además de fondos estatales para propósitos generales, el Primario Hanford recibe fondos categóricos estatales y federales para los programas especiales. Para el año escolar , el distrito recibió aproximadamente $1,951 por estudiante en ayuda federal y estatal para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo: Título I; Título II; Título III; Educación Especial; Transporte del Hogar a la ; Programa Coordinado con Base en la ; Materiales Instructivos; Lotería; Migrante; Seguridad Escolar; Aprendizaje Después de la y Vecindarios Seguros; Subsidio para Mejora de Instrucción Dirigida; Arte en Educación; Revisión y Asistencia de Colegas; Programa de Educación Física Carol M. White; Consejería Escolar; Asociaciones en Educación de Carácter; Subsidio de Bloque para Arte y Música; Subsidio de Bloque para Acreditación de Maestros; Subsidio de Bloque para Capacitación Profesional; Subsidio en Bloque para Maestro de Educación Física; Estímulo Federal ARRA y Acta de Inversión para una Educación de Calidad. Fuentes de Datos Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $4,377 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $569 De Fuentes Básicas/No Restringidas $3,808 Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Primario Hanford, obtenidos del patrón SARC y/o localizados en Dataquest ( cde.ca.gov/dataquest), y/o el sitio web ed-data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), el cual permite al público buscar datos y cifras concernientes a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, datos demográficos estudiantiles, personal y faltas de conducta de estudiantes/intervención. Ed-Data es una asociación entre el CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia en Manejo y Crisis Fiscal (FCMAT) el cual provee información extensa financiera, demográfica y de desempeño sobre las escuelas y los distritos escolares públicos de California que cubren del kindergarten al grado 12º. De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,576 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el % Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,455 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado % Primaria Roosevelt 7