Mensaje del Director. Información para Contactarnos. Perfil de la Escuela. Matrícula por Grado. Declaración de la Misión. Participación de Padres

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1 Mensaje del Director Bienvenidos a la Primaria Roosevelt, hogar de los Rough Riders. Estoy orgulloso de trabajar con los estudiantes, las familias y el personal de Roosevelt. Nuestra comunidad de estudiantes, familias y personal trabaja unida para mejorar el aprendizaje y desempeño en la escuela Roosevelt. Los padres de Roosevelt muestran un maravilloso apoyo en diversas formas. Además de un apoyo con tareas y asistencia diaria, muchos de nuestros padres asisten al Instituto de Padres para Educación de Calidad (PIQE.) Otros padres participan en Padres como Socios, donde los padres pasan una mañana al mes visitando y observando los salones de Roosevelt. Gracias padres de Roosevelt. Su apoyo continuo hace una diferencia positiva en la Roosevelt. El personal de Roosevelt está comprometido a proveer normas altas de calidad basadas en instrucción diaria. Nuestros maestros están reflejándolo consistentemente en sus prácticas de enseñanza y trabajan juntos para aumentar la participación y el desempeño de sus estudiantes. Una de las maneras en las que los maestros han trabajado juntos este año para aumentar la participación estudiantil ha sido mediante clubes y actividades a la hora de almuerzo. Nuestros maestros proveen oportunidades como el Club de Arte, Club de Tejido, Club de Caricaturas y Constructores Incorporados por nombrar algunos. Los estudiantes en Roosevelt aprovechan las actividades de aprendizaje y de enriquecimiento a diario. Los estudiantes vienen a la escuela preparados, muestran éticas fuertes de trabajo y traen entusiasmo a las actividades del salón y del patio de juegos y clubes. Estoy seguro de que los estudiantes de Roosevelt seguirán creciendo, aprendiendo y contribuyendo con los demás mientras prosiguen con su educación. Espero con gusto seguir trabajando en equipo con la comunidad y el personal de Roosevelt mientras luchamos por aumentar el aprendizaje y los logros. Información para Contactarnos Padres o miembros de la comunidad que deseen participar en comités o actividades escolares, o convertirse en voluntarios pueden contactar a la Primaria Roosevelt en 870 W. Davis Street, Hanford, CA (559) Perfil de la La Primaria Roosevelt es una de nueve escuelas primarias en el Escolar Primario Hanford. El énfasis del distrito está en un currículo central riguroso para todos los niveles de grado. Los programas instructivos están en línea con las normas estatales de California. El distrito estructura el programa educativo para que todos los estudiantes reciban instrucción apropiada para su nivel de aprendizaje. Para asegurar el éxito de cada estudiante, los maestros utilizan una variedad de técnicas instructivas y materiales y programas instructivos suplementarios. La escuela apoya la conciencia cultural a diario a través de sus diversas selecciones literarias. Durante el año escolar 2007/08, 522 estudiantes en grados K-6 fueron matriculados en la escuela, con clases programadas en un calendario tradicional. Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico Porcentaje Afro-Americano 8.8% Nativo Americano 0.2% Asiático 0.2% Caucásico 12.3% Filipino 1.3% Hispano o Latino 77.0% Isleño del Pacífico 0.0% Múltiple o Sin Respuesta 0.2% Matrícula por Grado La tabla ilustra la tendencia de matrículas por nivel de grado de los últimos 3 años escolares. Declaración de la Misión Declaración de la Misión del DEPH: Todo lo que hacemos debe tener el propósito expreso de mejorar la enseñanza y el aprendizaje, por lo tanto: Nuestra misión es proveer un ambiente educativo que refuerce valores culturales positivos, conducta ética incluyendo respeto hacia los demás, integridad personal, responsabilidad y rendimiento de cuentas. Trabajaremos juntos para proveer a los estudiantes un ambiente seguro en el cual puedan descubrir su potencial y fortalecer su motivación para vivir y aprender. Como los lideres del mañana, los estudiantes serán preparados para participar y desempeñarse efectivamente en la sociedad. Participación de Padres Se anima a los padres a trabajar como voluntarios, asistir a presentaciones y reuniones escolares, participar en el consejo local, consejo de la y otras actividades en las cuales puedan tener papeles de dirección, consejo y defensa. Los padres/guardianes de estudiantes matriculados en programas Título I son animados a participar en la planificación e implementación de estos programas. El DEPH tiene una Corporación de Padres con representantes de cada uno de los clubes de padres de cada plantel. Los clubes de padres son organizados con el propósito de asistir y promover actividades para el bienestar educativo, social y físico de los estudiantes en el distrito escolar. Tamaño de Clase El tamaño promedio de clases varía por nivel de grado y materia enseñada. La tabla indica el tamaño promedio de clase por nivel de grado o materia, y también el número de clases ofrecidas en referencia a su matrícula. Tamaño de Clase Promedio Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado K ro do ro to to to Distribución de Tamaño de Clase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est K K Primaria Roosevelt 1

2 Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes de la Primaria Roosevelt son guiados por reglas específicas y expectativas de salones de clase que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. La meta del programa de disciplina de la Primaria Roosevelt es poner las reglas en vigor de manera justa, firme y de apoyo para proteger el derecho de cada estudiante de aprender. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y pólizas de disciplina a través del Manual de Estudiantes/Padres y el Código de Conducta los cuales son mandados al hogar al principio del año escolar, y mediante boletines mensuales. Adicionalmente, cada maestro revisa las reglas de la escuela en asambleas generales llevadas a cabo con el fin de comunicar las reglas y las expectativas de la Roosevelt. La tabla de Expulsiones y Suspensiones ilustra el total de casos para los últimos tres años, y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, no el número total de estudiantes, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Roosevelt es una escuela bajo el programa Carácter Cuenta. El entrenador de carácter trabaja con los estudiantes, maestros y familias para enseñar y promover el carácter positivo a diario. El programa incluye enseñanza directa en los salones, en asambleas escolares generales y proyectos de la comunidad. Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan el desempeño y asisten en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Concurso de Ortografía, Banda, Visitas de Autores, Paseos de Estudios, deportes, Mathylonia, Crafty Kids that Care, Club de Tejido y Club Carácter Cuenta. Los programas inter-escolásticos atléticos de la escuela promueven autoestima y desempeño individual y de equipo a través de equipos patrocinados por la escuela que compiten con otras escuelas del área. Programas atléticos incluyen: fútbol americano, baloncesto, carreras y softball. La Roosevelt reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados en forma regular. Certificados, listones, premios y varios otros premios son dados a estudiantes en asambleas y presentaciones especiales a través del año escolar. Actividades, honores y programas incluyen: Estudiante del Mes, All Star Académico, Premios por Cívica, Asistencia Perfecta, Buena Asistencia, Premio de la Logia Masónica y premios por asistencia y conducta semanales entregados a las clases ganadoras. Animamos en gran forma la lectura en la Roosevelt. Para ayudar a motivar a los estudiantes, participamos en diversos programas y desafíos de lectura. Participamos en Book It (incentivo de lectura mensual); 6 Horas de Lectura para Tener Éxito (para ganar un boleto a Magic Mountain) y desafíos de lectura de la escuela en general durante los descansos de invierno y primavera. Los estudiantes pueden participar en un programa después de la escuela llamado READY (Recreación, Enriquecimiento y Materias Académicas dedicadas a los Jóvenes). READY está disponible a estudiantes gratuitamente todos los días que la escuela está en sesión, comenzando al final del día escolar y terminando a las 6:00 p.m. Este programa ofrece apoyo académico diario, actividades de enriquecimiento y recreación para estudiantes en grados K-6. Reglas y disciplina consistentes, así como diversas oportunidades para el crecimiento y la conexión de los estudiantes, contribuyen a un ambiente de aprendizaje seguro y positivo para los estudiantes de Roosevelt. Suspensiones y Expulsiones Instalaciones Escolares Suspensiones Tasa de Susp. 33.1% 30.0% 19.5% 30.3% 39.3% 30.5% Expulsiones Tasa de Exp. 2.0% 2.2% 1.3% 2.0% 2.0% 1.5% La Primaria Roosevelt fue construida originalmente en 1951 y cubre aproximadamente 9 acres de tierra. La escuela está compuesta de 26 salones, una cafetería y una biblioteca. Proceso de Limpieza: El supervisor de mantenimiento del distrito trabaja a diario con el personal de dos conserjes de tiempo completo para garantizar que se mantenga la limpieza de la escuela para proveer una escuela limpia y segura. La junta directiva ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para su revisión. Mantenimiento y Reparación: El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen funcionamiento sean completadas rápidamente. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar un servicio eficiente y que se dé la más alta prioridad a las reparaciones de emergencia. Mientras revisa este informe, por favor note que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de serlo. Artículo Inspeccionado Fugas de Gas Sistemas Mecánicos Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) Materiales Peligrosos (Interior/Exterior) Daño Estructural Seguridad contra Fuego Eléctrico (Interior/Exterior) Infestación de Plagas/ Gusanos Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) Baños Aguas Negras Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del edificio) Patio de Juegos/Plantel Limpieza General Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 08/14/2008 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Presupuesto de Mantenimiento Diferido: El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido del estado, el cual provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito para ayudar a distritos escolares con sus gastos de reparaciones mayores o reemplazo de componentes existentes de edificios escolares. Típicamente esto incluye techo, plomería, calefacción, sistemas eléctricos, pintura exterior e interior y sistemas de piso. Para el año escolar 2007/08 el distrito apartó $230,000 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa la ½ del 1% del presupuesto del fondo general del distrito. Durante el año escolar 2007/08, la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela, los cuales incluyen reparaciones de asfalto, reemplazo de baldosas en los pisos, reparación de paredes en los salones de clase, reemplazo de los periódicos murales en la cafetería, nuevas unidades de aire acondicionado en la cafetería y pintura exterior de la cafetería. Plan de Seguridad Escolar Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Aula 24- Reparación en el vinil de la pared. Cielo raso manchado. No fue evaluado. La seguridad de los estudiantes y el personal es uno de los intereses principales de la Primaria Roosevelt. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas estatales sobre terremotos. El Plan de Seguridad de la escuela fue revisado y actualizado por última vez en marzo del 2008 por los administradores escolares. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan de preparación para desastres de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Simulacros de fuego son conducidos mensualmente durante el año escolar. Simulacros de Terremotos Drop and Cover se llevan a cabo una vez cada tres meses durante el año. El Director, Director de Aprendizaje y personal clasificado supervisan a los estudiantes antes y después de la escuela y durante los descansos y el almuerzo. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Todos los visitantes tienen que registrarse en la oficina escolar antes de entrar al plantel. Primaria Roosevelt 2

3 Credenciales de Maestros El Escolar Primario Hanford recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Estatus de Credenciales de Maestros Las malas asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para la cual el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a aprendices de Inglés), no tienen una credencial o certificado reconocido legalmente. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para la cual un determinado empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Se reportan los datos más actualizado para el año escolar 2007/08. Maestros Altamente Calificados El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en materias académicas principales. Instrucción Individualizada Mal Asignaciones/Vacancias Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Principales que No son Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB 100.0% 0.0% 94.6% 5.4% Esc. de Alta Pobreza en el 98.5% 1.5% Esc. de Baja Pobreza en el 0.0% 0.0% Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del Inglés Mal Asignaciones de Maestros (Otro) Mal Asignaciones de Maestro Posiciones Vacantes de Maestro La Primaria Roosevelt provee servicios de educación especial a estudiantes con necesidades especiales. Los programas y servicios están diseñados para suplir las necesidades del estudiante que hayan sido identificadas en el Plan Individual de Educación (IEP). Los estudiantes de Educación Especial reciben una variedad de servicios dependiendo de sus necesidades individuales. La Primaria Roosevelt tiene dos programas de educación especial distintos en el plantel. El programa que atiende a estudiantes asignados al Ambiente Menos Restringido (LRE) es el Programa Especialista en Recursos (RSP). Este programa atiende a estudiantes de educación especial en el ambiente de salones de clase de educación general con apoyo académico diseñado. Específicamente, el servicio RSP es provisto ya sea a través de instrucción de grupos pequeños o de persona a persona dentro del salón (inclusión) o con apoyo instructivo fuera del salón de clase en un programa de extracción con el maestro y/o asistente RSP. El maestro y su asistente RSP atienden a los estudiantes con necesidades excepcionales que son capaces de desempeñarse en un salón regular la mayor parte del día. El segundo programa, un programa más restringido, es la Clase Especial Diurna (SDC). En este salón de clases particular, se enseña a los estudiantes principalmente en un salón de clases con un currículo modificado y se les integra a salones o actividades de educación general por un corto periodo de tiempo para que interactúen con compañeros típicos. Los Programas de Educación Especial de la escuela incluyen un Programa Especialista en Recursos, Clase Especial Diurna, Habla y Lenguaje, Terapia Ocupacional, Tecnología de Apoyo, Educación Física Adaptada y servicio de Consejería. Intervenciones En Riesgo Los maestros de la Primaria Roosevelt proveen instrucción en grupo pequeño para estudiantes sobre el currículo basada en los resultados de evaluaciones comunes y en observaciones diarias de los maestros. Además de la instrucción diferenciada integrada en los salones, la Roosevelt provee instrucción adicional en lectura, en grupos pequeños, para estudiantes de kindergarten al 6to grado desempeñándose debajo de las expectativas de su nivel de grado. Todos los servicios son provistos dentro del día escolar regular y reciben ayuda de tutores de intervención. Maestros de educación regular se comunican con los tutores de intervención mensualmente para discutir las necesidades de los estudiantes, evaluar su crecimiento y hacer los cambios necesarios a los grupos de intervención. Aprendices del Lenguaje Inglés El Escolar Primario Hanford lucha por proveer a los aprendices del Lenguaje Inglés un currículo central desafiante e instrucción que desarrolle habilidad en Inglés lo más rápido y efectivamente posible. Con un énfasis en lectura, escritura, habla y audición, los aprendices del lenguaje Inglés reciben oportunidades diferenciadas de aprendizaje basadas en su nivel de destreza del lenguaje. Aun más, para poder atender efectivamente las necesidades de los aprendices del Inglés, los administradores del plantel y del distrito, junto con los maestros de salón, examinan los resultados de los exámenes de marcas de excelencia y artefactos de aprendizaje de manera continua. Dichos análisis permiten mayor conocimiento de las necesidades de los aprendices de Inglés y a la vez permiten volver a enseñar un tema cuando es necesario. Adicionalmente, se revisan los informes del desempeño académico de los estudiantes y de su progreso hacia habilidad en Inglés regularmente para asegura que se está logrando un progreso anual adecuado y buscar reclasificación a proficiente en Inglés cuando todo los criterios especificados por el distrito se hayan cumplido. Personal de Orientación y Apoyo La meta de la Primaria Roosevelt es asistir a sus estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. La escuela presta especial atención a los estudiantes que experimentan problemas de desempeño, dificultad lidiando con problemas personales o familiares, dificultad tomando decisiones o lidiando con presión o abuso de compañeros. La tabla enlista el personal de servicios de apoyo disponible en la Primaria Roosevelt Desarrollo del Currículo Todo el desarrollo de currículo en el Escolar Primario Hanford está basado en las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Las directrices de currículo y los calendarios de ritmo desarrollados por el distrito son actualizados regularmente y están en línea con las normas estatales, las metas del distrito y el programa de evaluación del estado. Todas las personas interesadas en la instrucción toman un papel activo en la revisión y el refinamiento continuos de los calendarios y las directrices para asegurar su alineamiento: Durante el año escolar , los cambios al currículo incluyeron: Desarrollo de un Calendario de Ritmo para grados K-6 alineado con Houghton- Mifflin Revisiones a las Unidades de Estudio de Inglés Artes del Lenguaje y las Directrices de Currículo en las áreas de lectura y escritura para grados K-8 Desarrollo de lecciones de lectura basadas en las normas alineadas con el Calendario del Currículo de Lectura del DEPH Revisión de los calendarios de ritmo de matemáticas K-8 para asegurar el alineamiento apropiado con las normas estatales Revisión y desarrollo de evaluaciones de marcas de referencia para monitorear el progreso estudiantil hacia las normas de nivel de grado. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Técnico de Biblioteca 1.69 Enfermera 3 Seg. se Necesite Psicólogo 5 Seg. se Necesite Oficial del Recurso 1 Seg. se Necesite Primaria Roosevelt 3

4 Acceso Adicional al Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, animamos a los estudiantes a visitar la biblioteca pública de Hanford, la cual contienen numerosas estaciones de computación. Materiales Instructivos El Escolar Primario Hanford llevó a cabo una Audiencia Pública el 1ro de octubre del 2008 y determinó que cada escuela en el distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo del laboratorio de ciencias de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los Aprendices de Inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos, o ambos, en línea con las normas, en materias principales, para uso en el salón y para que se los lleven a casa. Los libros y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo al ciclo desarrollado por el Departamento de Educación del Estado, lo que hace que los libros usados en la escuela sean los libros más actuales que están disponibles. Los materiales aprobados por el estado para uso son revisados por todos los maestros y una recomendación es hecha a la Junta Directiva por un comité de selección compuesto de maestros y administradores. Todos los materiales recomendados están disponibles para ser examinados por los padres en la oficina del distrito antes de su adopción. La tabla muestra información sobre la calidad, actualidad, y disponibilidad de libros y otros materiales instructivos, en línea con las normas, usados en la escuela. Niveles de Grado Libros Adoptados por el Materia Editorial Año de Adopción Suficiente K-6to Ciencias McGraw-Hill 2006 Sí K-6to K-6to Historia/ Sociales Inglés/Artes del Leng. Houghton Mifflin Houghton Mifflin 2005 Sí 2002 Sí K-6to Mat. Harcourt 2008 Sí Gastos del El Primario Hanford gastó un promedio de $5,863, en fondos no restringidos, para educar a cada estudiante, según las declaraciones financieras auditadas del La tabla provee una comparación de los fondos de la escuela, por alumno, de fuentes no restringidas, con los de otras escuelas en el distrito y en todo el estado. Fuentes de Ingreso del Además a los fondos Estatales generales, el Escolar Primario Hanford recibe fondos categóricos estatales y federales para programas especiales. Para el año escolar , el distrito recibió aproximadamente $2,330 por estudiante en asistencia federal y estatal para los siguientes programas categóricos, de educación especial y de apoyo: Título I; Título II; Título III; Título IV; Título V; Educación Especial; Transporte del Hogar a la ; Programa Coordinado con Base en la ; Comienzo Sano; Materiales Instructivos; Lotería; Migratoria; Seguridad Escolar; Aprendizaje Después de la y Vecindarios Seguros; Beca para Mejorar Instrucción Dirigida; Arte en Educación; Revisión y Asistencia de Colegas; Programa de Educación Física Carol M. White; Consejería Escolar; Asociaciones en Educación de Carácter; Subsidio Bloque para Arte y Música; Subsidio Bloque para Acreditación de Maestros y Subsidio Bloque para Capacitación Profesional. Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $4,122 De Fuentes Restringidas $524 De Fuentes No Restringidas $3,598 De Fuentes No Restringidas $5,863 Porcentaje de Variación entre la y el 38.63% Estado De Fuentes No Restringidas $5,300 Porcentaje de Variación entre la y el Estado 32.11% Salarios Administrativos y de Maestros como Porcentaje del Presupuesto Total Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y los compara con las cifras de los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y los compara con los promedios estatales para distritos del mimo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio Web del DEC. Salarios de Maestros del Plantel La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros en el distrito y el estado basado en las declaraciones financieras del Salarios Promedio de Maestro y $55,145 $54,704 Porcentaje de Variación 0.80% y Estado Todos los s Escolares Primarios $64,702 Porcentaje de Variación 14.78% Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $37,840 $40,667 Nivel Medio $62,219 $66,167 Nivel Más Alto $75,698 $84,142 Directores de s Primarias $95,390 $104,640 Directores de Intermedias $91,830 $107,227 Directores de Secundarias - - Superintendente $138,200 $167,564 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 33.5% 42.3% Salarios Administrativos 11.1% 5.4% Primaria Roosevelt 4

5 Examen de Normas de California Los Exámenes de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, son administrados a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil en relación a las Normas de Contenido Estatales. Las calificaciones de estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excediendo las normas), Proficiente (alcanzando las normas), Básico (acercando las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy Debajo de lo Básico (muy debajo de las normas). El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en los niveles Proficientes y Avanzados en Inglés/Artes de Lenguaje, Sociales y Ciencias, para el periodo de tres años más reciente, es mostrado. Resultados completos no están disponibles para Matemáticas (grados 8-11), Ciencias (disponibles para grados 5 y 8 únicamente), y Sociales del 9no grado. Para resultados de exámenes en cursos específicos, por favor vea Nota: Los resultados no son mostrados cuando los estudiantes examinados son 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy pequeño para exactitud estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzado y Proficiente Artes del Lenguaje Mat. Ciencias Todos los Estudiantes Estado Masculino Estado Femenino Estado Educación Migratoria 14 * 27 * 8 * 13 * * * * * 18 * 33 * 25 * * * * * Estado Con Desventaja Socioeconómica Estado Hispano o Latino Estado Caucásico * * 62 * * * 42 * * * 42 * * * 50 * * 62 * * * 50 * * * 33 * * * 29 * 17 * Estado Estudiantes Discapacitados 0 0 * * 7 * * * * * * * * * * * 7 * * * * * * * * * 14 * * * Estado Aprendices del Inglés * * * Estado *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programa de Intervención Federal Las escuelas y distritos escolares recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no logran su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido o materia (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entran al PI, las escuelas y distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no logran su AYP. Información detallada sobre identificación PI puede ser encontrada en el sitio Web del DEC en La Roosevelt ha sido identificada para el Programa de Mejoras, 4º Año. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 4 Año 3 # de s Actualmente en PI - 6 % de Esc. Identificadas para PI % Primaria Roosevelt 5

6 CAT-6 El Examen de Desempeño de California (CAT/6) es un examen estandarizado con referencia a las normas (NRT), el cual indica cómo el estudiante o grupo de estudiantes compara con un ejemplo nacional de estudiantes que fueron examinados en el mismo grado y al mismo tiempo del año escolar. Los estudiantes en grados tres y siete son examinados en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas. La tabla CAT/6 refleja los porcentajes de estudiantes los porcentajes de los estudiantes con calificaciones en o sobre el percentil 50avo, o esos estudiantes desempeñándose en el nivel promedio/sobre el promedio, en Lectura y Matemáticas. Información detallada sobre los resultados CAT/6 para cada nivel de grado puede ser encontrada en el sitio Web del DEC en Nota: Los resultados no son mostrados cuando los estudiantes examinados son 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy pequeño para exactitud estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Aptitud Física El Examen de Aptitud Física de California es administrado a todos los estudiantes en grados 5 y 7. Esta tabla muestra, por nivel de grado, el porcentaje de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (tuvieron calificaciones dentro de la zona de aptitud física saludable en todas las seis áreas de aptitud física) para el periodo de evaluación más reciente. Información detallada sobre este examen y comparaciones de los resultados del examen de una escuela con los del distrito y el estado, pueden ser encontrados en el sitio Web del DEC en cde.ca.gov/ta/tg/pf/. Nota: Los resultados no son mostrados cuando los estudiantes examinados son 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy pequeño para exactitud estadística, o para proteger la privacidad de los estudiantes. Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Resultados de Exámenes 5to Grado Toda la 3.2% (Niños) 5.9% (Niñas) N/A Todo el 16.3% (Niños) 15.2% (Niñas) 17.4% Estado Todo el Estado 28.5% Estado (Niños) 25.5% Estado (Niñas) 31.6% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. En una base interina, el estado ha determinado que la calificación API que las escuelas deben tratar de alcanzar es 800. Rango Estatal: Las escuelas recibiendo un resultado de Base API son puestas en rangos en diez categorías de igual tamaño (escalas) del 1 (más bajo) al 10 (más alto), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con características demotablas similares. Cada grupo de 100 escuelas es puesto en rangos de resultado API del 1 (más bajo) al 10 (más alto) para indicar cómo la escuela se desempeña comparada con escuelas similares. Examen Comparativo a la Norma Establecida CAT/6 % En o Arriba de la Escala 50ava Lectura Resultados Escolares API Rango Estatal Rango de Esc. Similares Todos los Estudiantes 2008 Resultado de Aumento API Aumento Actual Con Desventaja Socioeconómica Aumento Actual Hispano o Latino Aumento Actual Aprendices del Inglés Mat Todos los Estudiantes Estado Masculino Femenino Educación Migratoria * 0 * * 8 * Con Desventaja Socioeconómica * * 18 * * 18 Hispano o Latino Estudiantes Discapacitados * 0 0 * 0 7 Aprendices del Inglés *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Aumento Actual Primaria Roosevelt 6

7 Progreso Anual Adecuado Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautoriza el Acta de Educación Intermedia y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, con discapacidades o con una habilidad limitada en Inglés), en grados 2-11, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes de Lenguaje para el Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta federa NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los requisitos del Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en normas en Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de Graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro del distrito) que alcancen su AYP y la escuela anterior tendrá que proveer el transporte necesario al nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito son mostrados en la tabla. Información detallada sobre AYP, incluyendo tasas de participación y resultados de porcentaje proficiente por grupo estudiantil, puede ser encontrada en el sitio Web del DEC en Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Mat. Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API Sí Sí Tasa de Graduación N/A N/A Liderazgo Escolar El liderazgo de la Primaria Roosevelt es una responsabilidad que comparten la administración del distrito, el director, el subdirector, el personal de instrucción, los estudiantes y sus padres. El énfasis del distrito está en un currículo riguroso y bien balanceado para todos los niveles de grado. Los programas instructivos son alineados con las normas del distrito y del estado. Los miembros del personal y los padres participan en diversos comités que toman decisiones referentes a las prioridades y a la dirección del plan educativo a fin de garantizar que los programas educativos sean consistentes con las necesidades de los estudiantes y que cumplan con las metas del distrito. En el , el Equipo de Liderazgo de Roosevelt incluyó a: Jill Rubalcava, Director; Sonia Velo, Directora de Aprendizaje y Hallie Spence, Oficial de Operaciones Escolares. Capacitación de Personal El Escolar Hanford cree que la capacitación del Personal es un componente crítico para el desempeño académico de los estudiantes. Para maximizar el aprendizaje estudiantil, los miembros del personal deben estar continuamente aprendiendo y mejorando sus habilidades. El Escolar Primario Hanford ha dedicado tres días por año para capacitación de personal durante los últimos seis años. Aun más, la Capacitación del Personal dentro del distrito atiende las necesidades individuales de los maestros y también las preocupaciones de la escuela y el distrito. Servicios internos después de la escuela, días de colaboración, entrenamiento en clase e institutos de verano son métodos adicionales en los cuales la capacitación profesional es impartida. Los temas de capacitación de personal para el año escolar incluyen: Capacitación en matemáticas Ley del Senado 472, usando libros adoptados por el estado. Currículo basado en normas e instrucción en Inglés artes del lenguaje Estrategias y métodos de enseñanza para realzar la instrucción en materias académicas principales. Supliendo las diversas necesidades de las poblaciones estudiantiles Integración de materias académicas para aumentar el aprendizaje estudiantil Además de las continuas oportunidades para capacitación de personal ofrecidas, el distrito tiene un Programa de Revisión y Asistencia de Colegas y un Programa de Inducción BTSA para Maestros Nuevos, los cuales están diseñados para mejorar la educación de los estudiantes y aumentar la eficacia del maestro en el salón de clases y su capacidad para impartir instrucción basada en normas. Información Sobre la Biblioteca La biblioteca de la escuela, atendida por un Auxiliar de Servicios de Informática/Biblioteca de medio tiempo, provee una variedad extensa de materiales de referencia y de intereses especial, además de cientos de libros educativos y recreativos. Los estudiantes visitan la biblioteca semanalmente con sus clases y son animados a visitarla durante su periodo de almuerzo. Miembros de la Junta Directiva Durante el año escolar 2007/08 el Escolar Primario Hanford fue dirigido por los siguientes Miembros de la Junta de Educación: Tim Revious, Presidente Lupe Hernandez, Vicepresidente Jeff Garner, Secretario Bobby Garcia, Miembro Dennis Hill, Miembro Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Primario Hanford, obtenidos del patrón SARC , y/o localizados en Dataquest ( data1.cde.ca.gov/dataquest). Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (DEC), el cual permite al público buscar datos y cifras concernientes a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre el desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal y faltas de conducta de estudiantes/intervención. Primaria Roosevelt 7