Escuela Primaria Pine

Transcripción

1 Distrito Escolar Unificado Holtville Escuela Primaria Pine 3295 Holt Road Holtville, CA (760) Grados del Kindergarten al Octavo Tom Tacke, Director Mensaje del Director Este informe provee a los padres y a la comunidad información continua sobre la Escuela Pine. Subrayará y definirá todo desde el desempeño y la disciplina estudiantil hasta datos demográficos, análisis de presupuesto, instalaciones y seguridad. Esperamos que usted le parezca un documento útil e importante. Algunos de los logros de la Escuela Pine durante el fueron: Libros adicionales fueron comprados para la biblioteca escolar. Esfuerzos de embellecimiento que mejoraron la imagen del plantel. Junta de Educación Marv Wood, Presidente Laura Goodsell, Secretaria John Hawk, Miembro Ben Abatti, Miembro Kevin Grizzle, Miembro Administración del Distrito Patricia Salcido Superintendente John Paul Wells Oficial Principal de Negocios Margie Stacey Coordinadora de Educación Especial Bette Martinez Directora de Proyectos Declaración de la Misión de la Escuela Se espera que los estudiantes de Pine hagan lo mejor que puedan en todo lo que hacen. Nuestra meta es realzar las habilidades académicas, sociales y físicas de los estudiantes, para que sean ciudadanos productivos y aprendices de por vida. Creemos que cada estudiante es valioso y puede aprender. Nuestro personal está comprometido a la educación de cada niño, y cree que la responsabilidad de la educación y desarrollo de un niño son compartidos por el niño, su hogar, escuela y comunidad. Algunas de las metas de la escuela para el son: Utilizar completamente los residuos de presupuesto. Todo el personal será entrenado en Open Court. En la larga tradición de excelencia de Pine, mantenemos nuestro compromiso a los estudiantes, padres, miembros de la comunidad y el personal de proveer la mejor experiencia educativa posible. Renovamos este compromiso cada año esperando que juntos seguiremos mejorando nuestra efectividad en preparar a estudiantes para que se conviertan en ciudadanos productivos del mañana. Con esto en mente, le damos la bienvenida a cualquier sugerencia, idea y/o comentario que nos pueda ayudar a atender mejor a nuestros estudiantes. Gracias por asistir a la Escuela Primaria Pine en hacer de la experiencia de nuestros estudiantes, una experiencia memorable, productiva y valiosa. Perfil de la Comunidad y la Escuela -- Tom Tacke Director La Escuela Primaria Pine está localizada en la ciudad de Holtville, una comunidad pequeña de cerca de 5,000 residentes en el Condado de Imperial. Localizada a 120 millas al este de San Diego y 20 millas al norte de Mexicali, México, Holtville es una comunidad rural agrícola. Existen dos escuelas primarias, una escuela intermedia, una secundaria y una secundaria de continuación en el Distrito Escolar Unificado Holtville. La Escuela Primaria Pine opera en un horario tradicional está localizada seis millas al norte de la ciudad de Holtville. La escuela abrió sus puertas en Durante el , 179 estudiantes estuvieron matriculados en grados del kindergarten al octavo. La población estudiantil consistió del 43.9% de estudiantes con desventajas Raza socioeconómicas, 20.0% de Aprendices del Inglés y 9.0% de estudiantes discapacitados. Datos demográficos adicionales del cuerpo estudiantil son mostrados a la derecha. Los programas educativos en la escuela son confeccionados para suplir las necesidades de nuestra cambiante sociedad. La Escuela Pine está dedicada para asegurar el éxito académico de cada estudiante y a proveer una experiencia educativa segura y comprensiva. Hispana 67.0% Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Filipina 0.6% Caucásica 32.4% La Escuela Pine tiene un compromiso fuerte para proveer un ambiente de aprendizaje positivo para todos los estudiantes. Los estudiantes en la Escuela Primaria Pine son dirigidos por reglas y expectativas especificas de salón que promueven autoestima, respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. La meta del programa de disciplina de la Escuela Primaria Pine es proveer a los estudiantes oportunidades de aprender autoestima mediante un sistema consistente de premios y consecuencias por su conducta. Escuela Pine -1-

2 Refuerzos positivos son usados frecuentemente para premiar a los estudiantes por buena cívica y desempeño. Áreas en las cuales los estudiantes pueden ser reconocidos incluyen: Estudiante del Mes Premios por Buena Conducta cada Tres Meses Premios de Lector Acelerado cada Tres Meses Lista de Honor de cada Tres Meses (promedio de B o más alto en la tarjeta de calificaciones) Premios de Asistencia Perfecta (de tres meses) Estudiante del año Para construir autoestima y promover desempeño, los estudiantes son animados a participar en las actividades de enriquecimiento y extracurriculares de la escuela. Estas incluyen: Ditch Runners Club de Ajedrez Cantantes de la Escuela Pine Festiva de Otoño de Pine Drama del Octavo Grado Días de Juego Casa Abierta Semana del Listón Rojo Semana de Espíritu Campamento Astral (6to Grado) No T.V. por una Semana Expedición de Barco Alto (8vo Grado) Noche de Regreso a la Escuela Programa de Primavera del Kindergarten Torneo de Ajedrez de la Escuela Pine Los estudiantes reciben muchas oportunidades de representar a su escuela en funciones comunitarias a través del año. Durante el , los padres y estudiantes son informados de la póliza de disciplina al principio del año escolar a través de orientación de salón y del manual individual de padres/ estudiantes. Los miembros del personal de la Escuela Pine creen que la llave de una disciplina exitosa es el apoyo de los padres, y prepararán una conferencia de padres para discutir problemas de conducta serios o recurrentes. Animamos a los padres para que hagan citas para reunirse con los maestros o administradores si tienen preguntas o preocupaciones. La tabla de Suspensión y Expulsiones muestra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y en el distrito. Los números de suspensiones pueden parecer inflados porque algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido exhaustas. Suspensiones y Expulsiones Escuela Pine DEUH Suspensiones Tasa de Susp. 5.2% 9.5% 2.8% 7.2% 5.7% 8.1% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.05% 0.4% Minutos Instructivos y Días Mínimos Durante el , tiempo instructivo ofrecido en la Escuela Primaria Pine sobrepasó los requisitos estatales. Todos los estudiantes en grados del kindergarten al octavo reciben instrucción en música, deportes atléticos, oratoria y lectura además de las materias principales. Para el , la Escuela Primaria Pine ofreció 180 días de instrucción compuestos de 135 regulares y 37 días modificados, 8 días mínimos. Los días mínimos son usados para el primer y el último día de escuela y el día anterior al receso de invierno. La escuela ha modificado su horario para dejar salir temprano a estudiantes cada Miércoles. Estos días modificados son usados para planificación instructiva y desarrollo de currículo. Minutos Instructivos por Nivel de Grado Min. Requeridos Min. Actuales K 36,000 51,070 1ro 50,400 51,970 2do 50,400 52,835 3ro 50,400 53,410 4to-5to 54,000 55,140 6to-8vo 54,000 60,765 Matriculación y Asistencia a la Escuela Asistencia regular, puntualidad y prontitud en la Escuela Primaria Pine son partes necesarias del proceso de aprendizaje y son criticas para el éxito escolar. Pólizas de asistencia, tardanzas y absentismo son declaradas claramente, endorsadas consistentemente y sus consecuencias son administradas con justicia. Los padres son informados sobre sus responsabilidades incluyendo notificación de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. La escuela vigila la asistencia de los estudiantes muy de cerca e informa las ausencias excesivas sin excusa a las autoridades designadas. Para promover asistencia, la escuela provee reconocimiento y programas de incentivos para premiar a estudiantes con conducta ejemplar. Conferencias de padres y Equipos de Estudio de Alumnos son usadas para asistir a estudiantes con ausencias excesivas a sobrepasar obstáculos de asistencia. La siguiente gráfica ilustra la tendencia de matriculación de los últimos tres años K 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo Tamaño de Clase La Escuela Primaria Pine mantuvo un tamaño promedio de clase de 22 estudiantes y una proporción de alumnos por maestro de 17.9:1 para el año escolar La siguiente gráfica muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado. Los números correspondientes muestran cuantas clases fueron enseñadas con un cierto número de estudiantes en cada clase, basado en tres tamaños de clases distintos. El programa de Reducción de Tamaño de Clase de California provee fondos para reducir clases del kindergarten al tercer grado a 20 estudiantes o menos. La gráfica de la derecha muestra el porcentaje de los salones que participaron en el CSR los últimos tres años. Matriculación por Nivel de Grado Distribución de Tamaño de Clase Salones con: Tamaño Promedio de Clase 1-20 Estudiantes Estudiantes 33+ Estudiantes K ro do ro to to to mo vo to-8vo 31 1 Participación CSR K 100% 100% 100% 1ro 100% 100% 100% 2do 100% 100% 100% 3ro 100% 100% 100% Escuela Pine -2-

3 Libros y Materiales Instructivos El Distrito Escolar Unificado Holtville tuvo una Audiencia Pública el 16 de Noviembre del 2006, y determinó que cada escuela en el distrito tiene suficientes libros y materiales instructivos, o equipo del laboratorio de ciencias de buena calidad cumpliendo con el acuerdo de Williams vs. el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo los Aprendices del Inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos, o las dos cosas, en las materias principales para uso en el salón y para que se los lleven a la casa. Todos los libros y materiales instructivos usados dentro del distrito están en línea con las Normas de Contenido y Pautas del Estado de California y han sido aprobados por la Junta de Educación. La gráfica de abajo ilustra los libros más recientes para la Escuela Pine, para Marzo del Materia Artes del Lenguaje Ciencias Socieles Matemáticas Editorial SRA/McGraw- Hill Niveles de Grado Año Adoptado K Harcourt Brace McDougal Littell Heinle & Heinle Houghton Mifflin Houghton Mifflin McDougal Littell K McGraw-Hill K Houghton Mifflin Valle Imperial Projects in Science K Silver Burdett Prentice Hall Libros Como una escuela pequeña y remota que atiende a una gran variedad de estudiantes, la Escuela Pine pone énfasis en un método coordinado e integrado de presentar información a los estudiantes. La biblioteca de la Escuela Pine cuenta con un número creciente de libros para prestarlos a los estudiantes. La biblioteca incluye volúmenes en Inglés y en Español. Un bibliotecario certificado de medio tiempo está disponible para asistir a estudiantes con el uso de la biblioteca. Los estudiantes tienen acceso diario a la biblioteca a través de sus clases. Computadoras en la biblioteca escolar permiten a los estudiantes tener acceso en línea y participar en el programa de Lector Acelerado, el cual vigila el progreso estudiantil en desarrollar habilidades de alfabetización. Lector Acelerado también está disponible en el salón, cada salón tiene por lo menos una computadora. Responsabilidad de Maestro Calidad y Disponibilidad de Libros Alineados a las Normas Todos los libros de la escuela están en cantidad adecuada y en condición de buena a excelente. La escuela y el distrito ponen gran énfasis en proveer a los estudiantes los libros y materiales instructivos más modernos, adoptados por el estado; 100% de los estudiantes posee los libros y materiales instructivos necesarios en cada materia principal. El Distrito Escolar Unificado Holtville recluta y emplea los maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar , la Escuela Primaria Pine tuvo 11 maestros con credenciales completas. Estatus de Credenciales del Maestro Escuela Pine DEUH Credencial Completa Sin Credencial Completa Mal asignaciones de maestros reflejan el número de maestros que no tienen un certificado o credencial reconocido legalmente, incluyendo los maestros que son asignados a salones con Aprendices del Inglés (EL) y que no tienen el certificado apropiado para enseñar a estudiantes EL. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones abiertas de maestro que no fueron llenadas por un maestro certificado de tiempo completo para un año o semestre completo. Para el , los datos más actuales son reportados. El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como Altamente Calificados a más tardar para el final del año escolar Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial para enseñar apropiada para California y demostrar dominio en las materias académicas principales. Liderazgo Escolar Educación de calidad para todos los estudiantes sigue siendo la primera prioridad del Distrito Escolar Unificado Holtville. Los administradores y maestros de la Escuela Primaria Pine creen en la habilidad de los estudiantes en tener éxito y en el vital papel que los padres juegan en la educación de sus hijos. Los programas planeados y apoyados por la comunidad escolar completa llevan al más alto grado de beneficios para todos los estudiantes. El liderazgo en la Escuela Primaria Pine es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, el director, el subdirector, personal instructivo, estudiantes y los padres. El Director Tom Tacke se unió a la escuela en el Debido al tamaño pequeño de la escuela, todo el personal coordina con el director sobre la implementación del currículo y las pólizas. El personal se reúne con el director semanalmente para discutir asuntos escolares, compartir ideas, y desarrollar estrategias para mejoras continuas. Los miembros del personal y los padres participan en varios comités que toman decisiones concernientes a las prioridades y dirección del plan educativo para asegurar que los programas educativos sean consistentes con las necesidades de los estudiantes y las metas del distrito. Estos incluyen: Consejo Local/Consejo de Aprendices del Inglés, Club Comunitario Pine, Equipos de Estudio de Alumnos y Equipos de Planes de Educación Individualizada (IEP.) El Consejo Local, consistiendo de personal escolar y los padres es un cuerpo gubernamental mayor que se reúne regularmente para tratar sobre programas y componentes que forman la escuela, para discutir la efectividad y propiedad de los diversos programas y componentes en relatividad con las metas de la escuela, y para actuar como un enlace de comunicación entre la comunidad y la escuela. Mejoras al Currículo Mal Asignaciones/Vacancias Mal Asignaciones de Maestros de Aprendices del Inglés Mal Asignaciones de Maestros (otras) Total de Mal Asignaciones de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Maestos que Cumplen con NCLB % de Clases Acad. Principales Enseñadas por Maestros que Cumplen NCLB % de Clases Acad. Principales Enseñadas por Maestros que no Cumplen NCLB Escuela Pine 88.9% 11.1% DEUH 81.0% 19.0% Escuelas de Alta Pobreza en el Distr. 67.0% 33.0% Escuelas de Baja Pobreza en el Dist. 0.0% 0.0% Todo entrenamiento de currículo en el Distrito Escolar Unificado Holtville gira alrededor de las Normas y Pautas de Contenido de California. Los maestros alinean el currículo de salón para estar seguros que todos los estudiantes cumplen o alcanzan los niveles de habilidad del estado. La implementación del currículo de la Escuela Primaria Pine es un proceso continuo. El director de la escuela trabaja con otros directores en el distrito y con el Director de Proyectos del distrito para desarrollar y revisar que las guiás de currículo estén en línea con las normas del estado, metas del distrito y el programa de evaluación del estado. Escuela Pine -3-

4 Desempeño Estudiantil y Exámenes Para obtener medidas exactas y válidas del progreso educativo, el Distrito Escolar Unificado Holtville ofrece a los estudiantes diversas oportunidades de demostrar dominio de las Normas de Contenido del Estado de California. Además de los objetivos de desempeño establecidos por el distrito, el gobierno estatal y el federal han establecido normas para el desempeño estudiantil. El progreso de una escuela en cumplir o sobrepasar esas normas es medido a través de los resultados de exámenes y otro criterio. Examen de Desempeño de California (CAT/6) El Examen de Desempeño de California (CAT/6) es un examen estandarizado con referencia a las normas (NRT), el cual indica cómo el estudiante o grupo de estudiantes compara con un grupo que establece la norma y otros estudiantes de alrededor del país. En Agosto del 2004 el gobernador firmó una legislatura reautorizando el Programa STAR. Antes de la reautorización los Exámenes de Desempeño de California, Sexta Edición (Examen CAT/6) eran administrados a todos los estudiantes en grados del dos al once. El programa de reautorización requiere administrar el Examen CAT/6 a únicamente los estudiantes en grados tres y siete. Los estudiantes en grados tres y siete fueron examinados en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas. El propósito de administrar el Examen CAT/6 es determinar qué tan bien los estudiantes de California se están desempeñando académicamente comparados con una muestra nacional de estudiantes examinados en el mismo grado al mismo tiempo del año escolar. La gráfica CAT/6 refleja los porcentajes de los estudiantes con calificaciones en o sobre el percentil 50avo, o esos estudiantes desempeñándose en el nivel promedio/sobre el promedio, en Lectura y Matemáticas. Examen Comparativo de Referencia CAT/6 % En o Arriba del Percentil 50avo Lectura Matemáticas Escuela Pine DEUH California Subgrupos Femenino * * * * * * * * Masculino * * * 0 21 * * 50 * * 55 * * * * * 50 * * 64 Caucásicos * * * * * * * * * 83 * * * * * * * * * * 75 * Hispanos * * * * Comenzando en el 2005, el CAT/6 examina lectura/artes del lenguaje y matemáticas en grados tres y siete solamente y ya no examina ciencias en ningún grado. * Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Sin Dejar Ningún Niño Atrás Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en Enero del 2002 que reautoriza el Acta de Educación Intermedia y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas y Ingles/Artes de Lenguaje hasta el Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta federa NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los requisitos del Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en normas en Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Por ciento proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API es un indicador adicional Tasa de Graduación (para escuelas Progreso Anual Adecuado (AYP) secundarias.) Escuela Pine Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro del distrito) que alcancen su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer la transportación al nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito son mostrados a la derecha. Cumplió AYP General Cumplió el Criterio AYP Inglés/Artes del Leng. Matemáticas Inglés/Artes del Leng. Matemáticas Tasa de Participación % Proficiente API Tasa de Graduación n/a DEUH Aptitud Física En la primavera de cada año el estado requiere que la Escuela Primaria Pine administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el séptimo grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante de desempeñar asignaturas físicas en seis áreas mayores; los estudiantes reciben diversas opciones para llevar a cabo las asignaciones en cada área. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en todas las seis áreas son considerados estar en buen estado físico o en zona de aptitud física saludable (HFZ.) En el , 14.3% estudiantes del quinto grado y un 40.0% del séptimo grado de la Escuela Pine cumplieron las normas en todas las seis áreas de aptitud física. Escuela Pine -4-

5 Exámenes de Normas de California (CST) Los Exámenes de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excediendo las normas), Proficiente (alcanzando las normas), Básico (acercando las normas), Debajo de lo Básico (debajo de lo básico) y Muy Debajo de lo Básico (muy debajo de lo básico.) El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en niveles Avanzados y Proficientes en Inglés/Artes del Lenguaje y Sociales (grados 5 y 8) para el periodo de los últimos tres años, es mostrado en las dos gráficas de la derecha y abajo. Resultados completos para matemáticas para el octavo grado no están disponibles. Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes en Niveles Avanzados y Proficientes Artes del Lenguaje Sociales Todos los Estudiantes Escuela Pine DEUH California Femenino Escuela Pine * * 73 * * * 38 * * DEUH California Masculino Escuela Pine * 36 * * * 8 29 * * * 20 * * * * * * DEUH California Con Desventajas Socioeconómicas (SED) Escuela Pine * * * 21 * * 17 * * * 29 * 43 * * DEUH California Hispano Escuela Pine * * * 67 * * DEUH California * Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programa de Intervención Federal Escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen su AYP en dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación.) Después de entrar al programa PI, las escuelas y distritos avanzan hacia el siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplen su AYP. Programas de Intervención Federal Programa de Mejoras (PI) Estatus del Prog. de Mejoras Primer Año de PI Año en PI en ) Escuela Pine DEUH No en PI No en PI No. de Esc. Actualmente en PI - 1 % de Esc. Identificadas para PI % Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes en Niveles Avanzados y Proficientes Matemáticas Ciencias Todos los Estudiantes Escuela Pine DEUH California Femenino Escuela Pine * * 73 * * * 38 * * * 20 DEUH California Masculino Escuela Pine * 45 * * * * * * 40 * * * 36 7 * * * 27 * * DEUH California Con Desventajas Socioeconómicas (SED) Escuela Pine * * * 36 * * 50 * * * 53 * 43 * * * 18 * 8 DEUH California Hispano Escuela Pine * * * 75 * * * DEUH California * Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. En una base interina, el estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben tratar de alcanzar. Rango Estatal: Las escuelas recibiendo un resultado de Base API son puestas en rangos en diez categorías de igual tamaño (escalas) del 1 (más bajo) al 10 (más alto), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria.) Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es puesto en rangos de resultado API del 1 (más bajo) al 10 (más alto) para indicar cómo la escuela se desempeña comparada con escuelas similares. Resultados Escolares API Resultado de Rango Estatal Aum. API Rango de Esc. Similares Todos los Estudiante Aumento API Actual Aumento API Actual Hispanos Caucásicos Aumento API Actual Con Desventajas Socioeconómicas Aumento API Actual Únicamente subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe tienen que ser reportados en este informe. Subgrupos con significado numérico están compuestos (1) por lo menos de 100 estudiantes con resultados de exámenes validos o (2) por lo menos el 15% de la población escolar que fue examinada y contiene por lo menos 30 estudiantes con calificaciones válidas. Escuela Pine -5-

6 Maestros Sustitutos El distrito experimenta ocasionalmente problemas encontrando maestros sustitutos calificados. El grupo de sustitutos completamente acreditados no es lo suficientemente grande como para suplir la demanda de los distritos escolares del área local. Cuando un sustituto no está disponible, los maestros llenan una vacancia durante su periodo libre o las clases son divididas y los estudiantes se mandan a la clase de otro maestro. El distrito tiene acceso a un grupo de 60 sustitutos calificados. Los sustitutos cumplen con todos los requisitos de la Oficina de Educación del Condado Imperial, incluyendo el tener una licenciatura y haber pasado con éxito el Examen de Habilidades Educativas Básicas de California (CBEST.) En un esfuerzo por mantener un número suficiente de sustitutos y para reclutar a maestros calificados, el distrito anuncia sus oportunidades de empleo en ferias de trabajo, por medio de colegios y universidades, en periódicos locales y en la Internet. Evaluación de Maestros y Desarrollo Profesional Un proceso constructivo de evaluación promueve instrucción de calidad y es un elemento fundamental en un programa educativo comprensivo. Evaluaciones y observaciones formales están diseñadas para promover metas comunes y para que cumplan con el criterio de evaluación del estado y con las pólizas del distrito. El director observa a todos los maestros en el salón dos veces al año. Maestros temporales y en prueba son evaluados cada año y los maestros con más señoría son evaluados cada un año sí y otro no. Las evaluaciones son conducidas por el director quien ha sido entrenado y certificado para llevar a cabo estas evaluaciones. Los criterios de evaluación incluyen: Planear y Diseñar Instrucción, Manejo de Salón Proveer un Ambiente Positivo para el Aprendizaje lo que Promueve una Conducta Estudiantil Apropiada, Evaluación Establece Normas de Desempeño Claras y Responsabilidades Profesionales. El Distrito Escolar Unificado Holtville trabaja muy cerca con la Oficina de Educación del Condado Imperial para proveer entrenamiento para todos los maestros. El programa de Asociación para el Éxito Estudiantil de la oficina es un proceso comprensivo de dos años que ayuda a las escuelas a alcanzar un desempeño estudiantil mejorado. Por medio de este programa, el distrito está desarrollando directrices de currículo consistente en todo el distrito. En el , los maestros también recibieron entrenamiento en AB466 y Cultura de Pobreza. En la Escuela Pine, el desarrollo del personal se enfoca en Open Court y VIPS. El Distrito Escolar Unificado Holtville ofrece dos programas para apoyar a maestros nuevos y veteranos en sus habilidades de salón y para garantizar desarrollo profesional continuo. Maestros nuevos y los maestros que todavía no tienen sus credenciales completas son apoyados por entrenadores compañeros y desarrollo de personal extenso. La Evaluación y el Apoyo de Maestros Principiantes (BTSA), un programa patrocinado por el estado, están diseñados para maestros en su primer y segundo año de credenciales, para proveer asistencia en habilidades en un periodo de dos años. El programa de Revisión y Asistencia de Compañeros (PAR) está diseñado para mejorar la educación de los estudiantes y relazar el desempeño del maestro en el salón, enfocándose en maestros nuevos y veteranos. La Escuela Primaria Pine utiliza estos programas con la meta de alcanzar el nivel más alto de éxito para los estudiantes y maestros. Instalaciones Escolares y Seguridad La Escuela Primaria Pine provee un ambiente seguro y limpio para los estudiantes, el personal y los voluntarios. Las instalaciones escolares fueron construidas en 1949 y están localizadas en 8.3 acres. Los edificios escolares se expanden a más de 11,000 pies cuadrados, y consisten de 10 salones, una biblioteca, un salón de casilleros, una cafetería y un área de oficina. El plantel incluye canchas con grama para jugar, canchas para baloncesto y voleibol y dos patios de juego. La casa escolar original de un salón todavía está en el plantel y es usada como bodega. Las instalaciones apoyan fuertemente la enseñanza y el aprendizaje a través de su amplio espacio de salones y patio de juego. La tabla de abajo muestra los resultados de la inspección más reciente a nuestras instalaciones. Mientras revisa este informe, por favor note que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de remediación. Evaluación Interna Parte Instrumental Fuga de Gas Sistemas Mecánicos Ventanas/Puertas/Portones (interior/exterior) Superficies Interiores (paredes, pisos, techos) Materiales Peligrosos (interior/exterior) Daño de Estructura Seguridad Contra Fuego Eléctrico (interior/exterior) Infestación de Plaga/Gusanos Fuentes de Agua Potable (adentro/afuera) Baños Aguas Negras Patio Escolar/Juego Seguridad La seguridad de los estudiantes y el personal es el interés principal de la Escuela Primaria Pine. Muchas personas visitan el plantel para ser voluntarios de salón y participar en eventos escolares. Los padres y visitantes son bienvenidos y tienen que registrarse en la oficina de la escuela cuando llegan y obtener un pase de visitante; los visitantes tienen que regresar a la oficina al salir de la escuela. Durante el almuerzo, recreos y antes y después de la escuela, miembros adultos del personal supervisan a los estudiantes en el plantel, incluyendo la cafetería y los patios de juego para asegurar un ambiente ordenado y seguro. El Comprensivo Plan de Seguridad Escolar fue desarrollado por el personal del distrito para cumplir con la ley del Senado 187 (SB 187) de El plan provee a los estudiantes y al personal una forma de garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Cada escuela incluye los siguientes requisitos SB 187 dentro de su plan de seguridad escolar: estatus actual del crimen; procedimientos en caso de desastres, rutinarios y de emergencia; procedimientos para reportar abuso infantil; pólizas sobre expulsión y suspensión; provisión de un código de vestuario para toda la escuela; póliza contra acoso sexual; entrada y salida segura de los estudiantes, padres y empleados escolares, ambiente escolar seguro y ordenado y procedimientos y reglas escolares. La escuela evalúa el plan cada año y lo actualiza según sea necesario. Procedimientos de seguridad, incluyendo elementos del Plan de Seguridad Escolar, son revisados con el personal de la escuela y el distrito en el otoño, al principio del año escolar. Mantenimiento y Reparaciones Condiciones de la Instalación Escolar Fecha de Última Inspección: n/a Instalaciones en Buen Estado Preocupaciones de seguridad son la prioridad número uno del personal de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento del distrito son preactivos y conducen inspecciones en los planteles escolares continuamente. Las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen estado y orden de trabajo son completadas rápidamente. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad. El personal de mantenimiento del distrito ha indicado que el 100% de los baños en el plantel estaban trabajando correctamente. No Reparaciones Necesaria y Acciones Tomadas o Planeadas Escuela Pine -6-

7 Proceso y Horario de Limpieza El distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un equipo de tres conserjes de tiempo completo se asegura que los salones, baños y patios del plantel son mantenidos limpios y seguros. Un resumen de estas normas está disponible en la ofician de la escuela o en la del distrito. El equipo administrativo trabaja a diario con el personal de conserjes para desarrollar horarios de limpieza para asegurar una escuela limpia y segura. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Escolar de Presupuesto de Mantenimiento Diferido del Estado, el cual provee fondos estatales que igualan dólar por dólar los fondos los fondos del distrito, para asistir a los distritos escolares con gastos de reparaciones mayores o reemplazo de componentes de edificios existentes. Típicamente, esto incluyen techo, plomería, calefacciones, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de piso. Para el año escolar , el distrito apartó $85,000 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 0.56% del presupuesto general del distrito. Proyectos de Mantenimiento Diferido Para el , la junta directiva del distrito no aprobó ningún proyecto de mantenimiento diferido para esta escuela. El plan completo de mantenimiento diferido está disponible en la oficina del distrito. Orientación y Otros Servicios de Apoyo La meta de la Escuela Primaria Pine es asistir a los estudiantes en su desarrollo académico, social y personal. La escuela trabaja con los recursos del distrito y el condado para proveer atención especial a estudiantes que experimentan problemas de desempeño, tomando decisiones o lidiando con presión de compañeros. El director coordina los servicios de orientación y apoyo. La gráfica de abajo enlista al personal de servicios de apoyo disponible a estudiantes de la Escuela Pine. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Personal Equivalente a Tiempo Comp. Enfermera 1 * Psicólogo 1 * Maestro de Recursos 1 1 Especialista de Habla y Leng. 1 * * Servicios son provistos según se necesiten. El Equipo de Estudio de Alumnos coordina los servicios de orientación y apoyo para los estudiantes que son referidos por razones académicas o de conducta. El equipo de Estudio de Alumnos está compuesto del director, maestros, y los padres del estudiante participando. El equipo desarrolla un plan para asistir al estudiante para aprender a demostrar una conducta apropiada y/o sobrepasar dificultades de aprendizaje. La escuela utiliza todos los recursos disponibles en la comunidad para asistir a los estudiantes en su desarrollo académico y emocional. El equipo de Estudio de Alumnos puede hacer recomendaciones para la Oficina de Educación del Condado de Imperial o al Departamento de Salud de Conducta del Condado de Imperial. La meta del Distrito Escolar Unificado Holtville es que todos los estudiantes reciban el apoyo que necesitan para experimentar éxito. El énfasis del distrito está en un currículo central bien balanceado y riguroso en todos los niveles de grado. Programas instructivos son revisados continuamente para que estén en línea con las normas del estado. Por medio de entrenamiento de maestros, al vigilar el desempeño estudiantil y modificación de instrucción, la Escuela Primaria Pine puede ofrecer programas para suplir las necesidades individuales de los estudiantes. El Distrito Escolar Unificado Holtville reconoce que los estudiantes con dones y talentos especiales necesitan un currículo e instrucción más desafiante. El programa para Educación de Dotados y Talentosos (GATE) del distrito es ofrecido a estudiantes en grados K-8, y los estudiantes secundarios pueden participar en clases de Honores y de Asignación Avanzada. Los estudiantes son identificados para el programa GATE basados en recomendación de padres y maestros. Los programas de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) son ofrecidos en todos los niveles de grado para estudiantes cuyo lenguaje primario no es el Inglés y que tienen habilidad limitada en Inglés. Los estudiantes son identificados para participación en clases y programas ELD basados en los resultados del Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés de California (CELDT.) El distrito ofrece clases protegidas basadas en la habilidades académicas y la adquisición del Inglés del estudiante. Durante el , los maestros en la Escuela Primaria Pine usaron métodos de Instrucción Diseñando Especialmente en Inglés (SDAIE) para apoyar a los Aprendices del Inglés, y también un Técnicas de Respuesta Física Total (combinando adquisición del lenguaje con actividades físicas), y asistentes instructivos bilingües. La escuela ofrece una variedad de programas a estudiantes cuyos resultados de exámenes indican que necesitan apoyo adicional para alcanzar la habilidad de nivel de grado. Una vez los estudiantes han sido identificados como en riesgo académico, se desarrolla un programa de mejoras que pueden incluir intervención después de la escuela, o instrucción de personal especializada de personal especializado. En algunos casos, los estudiantes pueden ser referidos a Educación Especial para una evaluación más profunda. Los fondos recibidos del programa federal Título I son usados para apoyar el programa de intervención. La escuela vigila continuamente el progreso de los estudiantes en riesgo y mantiene comunicación abierta con los padres sobre el estatus de sus niños a través del año completo. El Distrito Escolar Unificado Holtville provee instrucción a todos los estudiantes en el ambiente con menos restricciones posibles. Los estudiantes con necesidades especiales son acomodados con una variedad de opciones. Equipos de maestros, administradores y los padres de los estudiantes participando desarrollan Planes de Educación Individual (IEPs) para proveer cualquier servicio adicional para asistir a los estudiantes en carreras académicas exitosa, incluyendo asistencia del Programa del Especialista en Recursos (RSP.) El equipo IEP evaluá regularmente el plan para vigilar su efectividad y hacer las revisiones necesarias. El programa de Educación Migratoria es patrocinado por medio de una beca federal y provee recursos profesionales, materiales instructivos y programas suplementarios para estudiantes que califican y sus familias. Envolvimiento de Padres y la Comunidad Los padres y la comunidad apoyan mucho el programa instructivo de la Escuela Pine. A través del Club Comentario Pine, los padres son voluntarios de salón y asisten con recaudaciones de fondos para proveer excursiones y otros materiales suplementales para nuestros estudiantes. Para fortalecer la asociación entre el hogar y la escuela, la Escuela Pine provee boletines mensuales, manda cartas al hogar para los padres, y se comunica con los padres a través de llamadas telefónicas, reuniones de Noche de Regreso a la Escuela y Casa Abierta. Los padres también pueden mantenerse informados sobre los eventos escolares al visitar la página de Internet de la escuela al: Información para Contactarnos Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités, actividades o ser voluntarios de la escuela pueden comunicarse con el director al (760) Escuela Pine -7-

8 Gastos y Servicios Financiados Para el tiempo en que este informe fue publicado, los datos más recientes sobre comparación de salarios del Estado de California fueron para el año escolar La tabla del Gastos por Alumno provee una comparación de los fondos de una escuela por estudiante de fuentes no restringidas con los fondos del distrito y el estado. Escuela Pine DEUH California Gastos por Alumno Total $4,991 De Fuentes Restringidas $838 De Fuentes No Restringidas $4,153 De Fuentes No Restringidas $5,215 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito: 20.4% De Fuentes No Restringidas $4,743 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado: 12.4% Además de los fondos general estatales, el Distrito Escolar Unificado Holtville recibe fondos federales y del estado para los siguientes programas de apoyo, educación especial y categóricos: Reducción del Tamaño de Clase Drogas, Alcohol y Tabaco (fondos para educación y prevención) Asistencia de Impacto Económico Dotados y Talentosos Transportación del Hogar a la Escuela Materiales Instructivos Asistencia y Revisión de Compañeros Programa Ocupacional Regional Programa de Mejoras Escolares Educación Especial Desarrollo del Personal Orientación del Décimo Grado Título I Educación Tecnológica Aplicada y Vocacional Comparación de Salario y Presupuesto La ley estatal requiere que información comparativa sobre salario y presupuesto sea informada al público en general. Para el tiempo en que este informe fue publicado, los datos más recientes de comparación de salarios del Estado de California fueron para el año escolar Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación del Estado ha provisto datos sobre el salario promedio de distritos escolares primarios que tienen entre 1,500 y 4,999 en Promedio de Asistencia Diaria (ADA) en todo el estado. La gráfica de abajo ilustra el salario promedio de maestros en la Escuela Pine y lo compara con el salario promedio de maestro a nivel del distrito y el estado. Escuela & Distrito Escuela & Estado Salarios Promedio de Maestros Escuela Pine $49,634 DEUH $52,180 Porcentaje de Variación: 4.9% Escuela Pine $49,634 Todos los Distritos Escolares Unificados $54,062 Porcentaje de Variación: 8.2% La tabla de abajo ilustra los salarios administrativos y de maestros a niveles de distrito y estado. Información de Salario Promedio Maestros - Directores - Superintendente DEUH California Maestros Principiantes $33,476 $36,796 Maestros de Medio Rang. $52,180 $54,062 Maestros Experimentados $63,982 $68,679 Directores de Primaria $77,650 $83,916 Directores de Intermedia $74,879 $86,752 Directores de Secundaria $81,571 $92,915 Superintendente $102,000 $121,387 Salarios como un Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 38.8% 40.2% Salarios Administrativos 6.2% 5.8% Escuela Pine -8-