Mensaje del Director. Información de Contacto. Perfil Escolar. Declaración de la Misión. Envolvimiento de Padres

Transcripción

1 Mensaje del Director Bienvenidos a la Primaria Roosevelt, hogar de los Rough Riders. Estoy orgulloso de trabajar con los estudiantes, las familias y el personal de Roosevelt. Nuestra comunidad de estudiantes, familias y personal trabaja junta para mejorar el aprendizaje y desempeño de Roosevelt. Los padres de Roosevelt muestran un maravilloso apoyo en diversas formas. Además de un apoyo diario con tarea y asistencia diaria, muchos de nuestros padres asisten al Instituto de Padres para Educación de Calidad (PIQE.) Otros padres participan en Padres como Socios en el cual los padres pasan una mañana al mes visitando y observando los salones de Roosevelt. Gracias padres. Su apoyo continuo hace una diferencia positiva en la Roosevelt. El personal de Roosevelt está comprometido para proveer normas altas de calidad basadas en instrucción diaria. Nuestros maestros están reflejando consistentemente en sus prácticas de enseñanza y trabajando juntos para aumentar el envolvimiento y el desempeño de sus estudiantes. Nuestros maestros han trabajado juntos este año para aumentar el envolvimiento estudiantil este año a través de clubes y actividades a través del tiempo. Nuestros maestros proveen oportunidades como Club de Artes Culturales, Zona Yo Yo, y Builders Incorporated por nombrar algunos. Los estudiantes en Roosevelt aprovechan las actividades de aprendizaje y actividades de enriquecimiento a diario. Los estudiantes vienen a la escuela preparados, muestran éticas fuertes de trabajo y traen entusiasmo al salón y a las actividades del patio de juegos y clubes. Estoy seguro de que los estudiantes de Roosevelt seguirán creciendo, aprendiendo y contribuyendo a otros al ellos prosiguen con su educación. Espero con gusto el trabajar como equipo con la comunidad y el personal de Roosevelt para seguir luchando por aumentar el aprendizaje y desempeño. Información de Contacto Padres o miembros de la comunidad que deseen participar en grupos de liderazgo, comités, actividades o ser voluntarios de la escuela comuníquense con la Primaria Roosevelt en 870 W. Davis Street, Hanford, CA 93230, (559) Perfil Escolar La Primaria Roosevelt es una de nueve escuelas primarias en el Escolar Primario Handford. El énfasis del distrito está en un currículo central riguroso para todos los niveles de grado. Los programas instructivos están en línea con las normas estatales de California. El distrito estructura el programa educativo para que todos los estudiantes reciban instrucción apropiada para su nivel de aprendizaje. Para asegurar el éxito de cada estudiante, los maestros utilizan una variedad de técnicas instructivas y materiales instructivos suplementarios y programas. La escuela apoya conocimiento cultural a diario a través de sus diversas selecciones literarias. Durante el 2006/07, 500 estudiantes en grados K-6to fueron matriculados en la escuela, con las clases arregladas en un horario de calendario tradicional. Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico Porcentaje Afro-Americano 8.6% Nativo Americano 0.2% Asiático 0.6% Caucásico 12.8% Filipino 1.0% Hispano o Latino 76.8% Isleño del Pacífico 0.0% Otro 0.0% Declaración de la Misión Declaración de la Misión del DEPH: Todo lo que hacemos tiene que tener el propósito expreso de mejorar la enseñanza y el aprendizaje, por lo tanto: Nuestra misión es proveer un ambiente educativo que refuerce valores culturales positives, conducta ética incluyendo respeto hacia los demás, integridad personal, responsabilidad y rendimiento de cuentas. Trabajaremos juntos para proveer a los estudiantes un ambiente seguro en el cual puedan descubrir su potencial y fortalecer su motivación para vivir y aprender. Como los lideres del mañana, los estudiantes serán preparados para participar en y funcionar efectivamente en la sociedad. Envolvimiento de Padres Se anima a los padres a trabajar como voluntarios, asistir a presentaciones y reuniones escolares, participar en el consejo local, consejo de la y otras actividades en las cuales puedan tener papeles de dirección, consejo y defensa. Los padres/guardianes de estudiantes matriculados en programas Título I son animados a envolverse en la planificación e implementación de estos programas. El distrito tiene una Corporación de Padres con representantes de cada uno de los clubes de padres de cada plantel. Los clubes de padres son organizados con el propósito de asistir y promover actividades para el bienestar educativo, social y físico de los estudiantes en el distrito escolar. Roosevelt Elementary 1

2 Matriculación por Grado La gráfica ilustra la tendencia de matrículas por nivel de grado de los últimos 3 años. Matriculación por Programas Durante el 2006/07, 500 estudiantes fueron matriculados en la Primaria Roosevelt, de los cuales el 10% fueron estudiantes discapacitados, 26% fueron Aprendices del Inglés, y un 53% tuvieron desventajas socioeconómicas. Tamaño de Clase Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado Tamaño promedio de clase varían por nivel de grado y materia que se esté enseñando. La tabla indica el tamaño promedio de clase por nivel de grado o materia, y también el número de clases ofrecidas en referencia a su matrícula. Plan de Segura K ro do ro to to to Distribución de Tamaño de Clase Tamaño de Clase Promedio Salones con: K ro do ro to to to K to-8vo La seguridad de los estudiantes y el personal es interés principal de la escuela y siempre cumplimos con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y de temblor del estado. El Plan de Seguridad de la escuela fue revisado y actualizado en el otoño del 2006 por los administradores escolares. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y al certificado. El plan de preparación para desastres de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Simulacros de fuego son conducidos mensualmente a través de año escolar. Simulacros de Terremotos llevan a cabo una vez cada tres meses en el año. El Director, Director de Aprendizaje y personal clasificado supervisan a los estudiantes antes y después de la escuela y durante el almuerzo. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Visitantes tienen que registrarse en la oficina escolar antes de entrar al plantel. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes de la Primaria Roosevelt son guiados por reglas especificas y expectativas de salones que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. La meta del programa de disciplina de la Primaria Roosevelt es poner las reglas en vigor de manera justa, firme y de apoyo para proteger los derechos de cada estudiante de la mejor educación que podemos proveer, mantener fuerzas disruptivas a un mínimo y eliminar conducta que interrumpe el proceso de aprendizaje. Este beneficiará a todos los estudiantes permitiéndoles ir a la escuela sin interrupciones innecesarias. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y pólizas de disciplina a través del Manual de Estudiantes/Padres y el Código de Conducta los cuales son mandados al hogar al principio del año escolar y a través del boletín mensual. La tabla de Expulsiones y Suspensiones ilustra el total de casos para los últimos tres años, y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, no el número total de estudiantes, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando otras alternativas han sido agotadas. Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos de salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan desempeño y asisten en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Concursos de Ortografiá, Oratoria, Banda, Math-a-thon, Visitas de Autores, Viajes de Estudio y el Periódico Escolar. Los programas inter-escolásticos atléticos de la escuela promueven desempeño individual y de equipo y autoestima a través de equipos patrocinados por la escuela que compiten con otras escuelas del área. Programas atléticos incluyen: fútbol, baloncesto, carreras y softball. La Roosevelt reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados en forma regular. Certificados, listones, premios y varios otros premios son dados a estudiantes en asambleas y presentaciones especiales a través del año escolar. Actividades, honores y programas incluyen: Premio del Estudiante del Mes, Premios por Cívica, All Star en Materias Académicas, Premios por Asistencia Perfecta, Buena Asistencia, Premio de la Logia Masónica y la Lista de la Directora. En la Primaria Roosevelt animamos grandemente la lectura. Para ayudar a motivar a los estudiantes, comenzamos cada Octubre con una asamblea de comienzo del Lector Joven del Año. Todos los maestros participan al actuar partes de cada historia que los estudiantes leerán. También participamos en Book It (incentivo mensual de lectura), Leer 6 horas para el Éxito (para ganar un boleto a Magic Mountain) y tenemos el Libros del Mes, una gran pieza de literatura compartida a través de la escuela cada mes. Los estudiantes pueden participar en un programa después de la escuela llamado READY (Jóvenes Devotos a Recreación, Enriquecimiento y Materias Académicas.) READY está disponible a estudiantes gratuitamente cada día que la escuela está en sesión comenzando al final del día escolar y terminando a las 6:00 p.m. Este programa ofrece apoyo académico diario, actividades de enriquecimiento y recreación para estudiantes en grados K-6. Reglas y discipina consistente y también muchas oportunidades para conección y crecimiento de estudiantes contribuyen para un ambiente de aprendizaje positivo y seguro para estudiantes de Roosevelt. Instalaciones Escolares La Primaria Roosevelt fue construida originalmente en 1951 y cubre aproximadamente 9 acres de tierra. La escuela está compuesta de 26 salones, una cafetería y una biblioteca. Proceso de Limpieza: El supervisor de mantenimiento del distrito trabaja a diario con el personal de dos conserjes de tiempo completo para asegurar que la limpieza de la escuela sea mantenida para proveer una escuela limpia y segura. La junta directiva ha adoptado normas de limpieza para el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para ser revisadas. Roosevelt Elementary 2

3 Mantenimiento y Reparación: El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen orden de trabajo sean completadas rápidamente. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar servicio eficiente y la más alta prioridad para las reparaciones de emergencia. Mientras revisa este informe, por favor note que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de remediación. Presupuesto de Mantenimiento Diferido: El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido del estado, el cual provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito para ayudar a distritos escolares con sus gastos de reparaciones mayores o reemplazo de sistemas escolares existentes. Típicamente esto incluye techo, plomería, calefacción, sistemas eléctricos, pintura exterior e interior y sistemas de piso. Para el año escolar 2006/07 el distrito apartó $225,000 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa ½ del 1% del fondo general del distrito. Durante el 2006/07, la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela, que incluyeron unidades nuevas para aire acondicionado y calefacción y pintura exterior para la cafetería. Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 07/16/2007 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Artículo Inspeccionado Fugas de Gas Sistemas Mecánicos Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) Materiales Peligrosos (Interior/Exterior) Daño Estructural Seguridad contra Fuego Eléctrico (Interior/Exterior) Infestación de Plagas/ Gusanos Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) Baños Aguas Negras Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del edificio) Patio de Juegos/Plantel Limpieza General Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Reg. Responsabilidad de Maestros Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada El Escolar Primario Hanford recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para la cual el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo a posiciones que envuelven enseñar a aprendices del Inglés) que no tienen una credencial o certificado reconocido legalmente. Vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para la cual un empleado certificado designado singular no ha sido asignado al principio del año para el año completo. Para el año escolar 2006/07, los datos más actuales que estuvieron disponibles son reportados. Estatus de Credenciales de Maestros Maestros de Alta Calidad El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como Altamente Calificados a más tardar para el final del año escolar Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en materias académicas principales. Maestros que Cumplen con NCLB Instrucción Individualizada La Primaria Roosevelt provee servicios de educación especial a estudiantes con necesidades especiales. Programas y servicios están diseñados para suplir las necesidades del estudiante que han sido identificadas en el Plan Individual de Educación (IEP.) Los estudiantes de educación especial reciben instrucción contextualizada en el salón o tienen sesiones con el Especialista de Recursos. El Programa de Recursos Especiales atiende a estudiantes con necesidades excepcionales que son capaces de funcionar en un salón regular la mayoría del día. Además la Primaria Monroe provee servicios educativos para estudiantes en escenarios de Clases Especiales Diurnas en donde la mayoría del día de los estudiantes es pasado en un escenario de educación especial. Los Programas de Educación Especial de la escuela incluyen una Clases Especial Diurna, el Programa del Especialista en Recursos, Habla y Intervenciones de En Riesgo % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Principales que No son Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB 95.80% 4.20% 90.00% 11.00% s de Alta Pobreza en el s de Baja Pobreza en el 97.00% 3.00% 0.00% 0.00% Con Credenciales Completas Credenciales de Emergencia Trabajando Fuera de Materia Mal Asignaciones/Vacancias Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del Inglés Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 Mal Asignaciones de Maestro Posiciones Vacantes de Maestro La Primaria Roosevelt provee instrucción adicional en grupo pequeño para estudiantes del kindergarten al 6to grado desempeñándose debajo de las expectativas de nivel de grado en lectura. Todos los servicios son provistos dentro del día escolar regular y reciben ayuda de tutores de intervención. Maestros de educación regular se comunican con Roosevelt Elementary 3

4 los tutores de intervención mensualmente para discutir las necesidades de los estudiantes, evaluar aumento y hacer los cambios necesarios a los grupos de intervención. Aprendices del Lenguaje Inglés El Escolar Primario Handford lucha por proveer a los aprendices del Lenguaje Inglés un currículo central desafiante e instrucción que desarrolle habilidad en Inglés lo más rápido y efectivamente posible. Con un énfasis en lectura, escritura, hablar y escuchar, los aprendices del lenguaje Inglés reciben oportunidades diferenciadas de aprendizaje basadas en su nivel de lenguaje. Aun más, para poder atender efectivamente las necesidades de los aprendices del Inglés, los administradores del plantel y del distrito junto con los maestros de salón examinan los resultados de los exámenes de marcas de excelencia y artefactos de aprendizaje de manera continua. Dichos análisis permiten mayor conocimiento de las necesidades de los aprendices del Inglés y a la vez permiten volver enseñar un tema cuando sea necesario. Además, informes del desempeño académico de los estudiantes y de su progreso hacia habilidad en Inglés son revisados regularmente para garantizar que se está haciendo progreso anual adecuado para buscar reclasificación a proficiente en Inglés cuando todo el criterio especificado por el distrito ha sido cumplido. Personal de Orientación y Apoyo La meta de la Primaria Roosevelt es asistir a sus estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. Atención especial es dada a esos estudiantes que experimenten problemas de desempeño, dificultad lidiando con problemas personales o familiares, dificultad tomando decisiones, o lidiando con presión de sus compañeros. La tabla enlista el personal de servicios de apoyo disponible en la Primaria Roosevelt. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Bibliotecario 1.69 District Migrant Nurse 1.75 District Resource Officer 1 1 Enfermera del Psicólogo Student Advocate 1 1 Student Specialist Desarrollo del Currículo Todo el desarrollo de currículo en la Primaria Handford está basado en las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Directrices de currículo y calendarios de velocidad desarrollados por el distrito son actualizados regularmente y están en línea con las normas estatales, metas del distrito y el programa de evaluación de estado. Todas las personas interesadas en la instrucción toman un papel activo en la revisión y el refinamiento continuos de los calendarios y directrices para asegurar alineamiento: Durante el , cambios al currículo incluyeron: Revisiones a las Unidades de Estudio y las Directrices de Currículo de artes del lenguaje Inglés en las áreas de leer y escribir para grados K-8 Desarrollo de un Calendario de Velocidad (Ritmo) de Estudio de Palabras y Fónicas 2 y Directrices de Currículo en línea con Houghton-Mifflin Revisión de los calendarios de ritmo de matemáticas K-8 para asegurar el alineamiento apropiado con las normas estatales Revisión y desarrollo de evaluaciones de marcas de excelencia para vigilar el progreso estudiantil hacia las normas de nivel de grado. Materiales Instructivos El Escolar Primario Hanford llevó a cabo una Audiencia Pública el 3 de Octubre del 2007 y determinó que cada escuela Libros Adoptados por el en el distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o Niveles de Año de Materia Editorial equipo del laboratorio de ciencias de buena calidad cumpliendo Grado Adopción Suficiente con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes incluyendo los Aprendices del Inglés, reciben sus K-6 Ciencias McGraw-Hill 2000 Sí propios libros, materiales instructivos o las dos cosas en línea con Historia/ Houghton K-6 las normas en materias principales para uso en el salón y para que Sociales Mifflin se los lleven a las casas. Libros y materiales suplementarios son Lectura/Artes adoptados de acuerdo al ciclo desarrollado por el Departamento Houghton K-6 del Lenguaje/ de Educación del Estado, lo que hace que los libros usados en Mifflin ELD Sí Sí la escuela sean los libros más actuales que están disponibles. Lectura/Artes Los materiales aprobados por el estado para uso son revisados 4to-6to del Lenguaje/ por todos los maestros y una recomendación es hecha a la Junta ELD Directiva por un comité de selección compuesto de maestros Wright Group 2002 Sí y administradores. Todos los materiales recomendados están disponibles para ser examinados por los padres en la oficina del distrito antes de su adopción. La tabla muestra información sobre K-6 Matemáticas Harcourt 2001 Sí la calidad, actualidad, y disponibilidad de libros y otros materiales instructivos en línea con las normas usados en la escuela. Roosevelt Elementary 4

5 Gastos del El Primario Handford gastó un promedio de $5,380 para educar a cada estudiante (basado en la declaración de investigación financiera de FY.) La gráfica provee una comparación de los fondos de la escuela por alumno de fuentes no restringidas con los de otras escuelas en el distrito y en todo el estado. Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $4,499 De Fuentes Restringidas $715 De Fuentes No Restringidas $3,784 De Fuentes No Restringidas $5,380 Porcentaje de Variación entre la y el Estado 29.67% De Fuentes No Restringidas $4,943 Porcentaje de Variación entre la y el Estado 23.45% Fuentes de Ingreso del Además a los fondos Estatales generales, el Escolar Primario Handford recibe fondos categóricos estatales y federales para programas especiales. Para el año escolar , el distrito recibió aproximadamente $2638 por estudiante en asistencia federal y estatal para los siguientes programas categóricos, de educación especial y de apoyo: Título I; Título II; Título III; Título IV; Título V ; Educación Especial; Transportación del Hogar a la ; Programa Coordinado con Base en la ; Comienzo Sano; Reducción de Tamaño de Clase; Materiales Instructivos; Lotería; Migratoria; 21st Century; Seguridad Escolar; Aprendizaje Después de la y Vecindarios Seguros; Instrucción Dirigida; Beca para Mejorar Instrucción Dirigida; Arte en Educación y Revisión y Asistencia de Colegas. Salarios Administrativos y de Maestros como un Porcentaje del Presupuesto Total Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y los compara con las cifras de los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra salarios administrativos y de maestros como un por ciento del presupuesto del distrito, y los compara con los promedios estatales para distritos del mimo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio Web del DEC. Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $36,318 $39,984 Nivel Medio $59,717 $63,798 Nivel Más Alto $71,258 $79,204 Directores de s Primarias $88,935 $99,820 Directores de Intermedias $92,713 $102,340 Directores de Secundarias - - Superintendente $131,000 $158,484 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 34.7% 43.0% Salarios Administrativos 10.1% 5.4% Salarios de Maestros del Plantel La gráfica ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros en el distrito y el estado basado en las declaraciones financieras del Salarios Promedio de Maestro y $53,371 $53,663 Porcentaje de Variación 0.55% y Estado Todos los s Escolares Primarios $61,005 Porcentaje de Variación 12.52% Roosevelt Elementary 5

6 Examen de Normas de California Los Exámenes de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, son administrados a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil en relación a las Normas de Contenido Estatales. Las calificaciones de estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excediendo las normas), Proficiente (alcanzando las normas), Básico (acercando las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy Debajo de lo Básico (muy debajo de las normas.) El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en los niveles Proficientes y Avanzados en Inglés/Artes de Lenguaje, Sociales y Ciencias, para el periodo de tres años más reciente, es mostrado. Resultados completos no están disponibles para Matemáticas (grados 8-11), Ciencias (disponibles para grados 5 y 8 únicamente), y Sociales del 9no grado. Para resultados de exámenes en cursos específicos, por favor vea Nota: Los resultados no son mostrados cuando los estudiantes examinados son 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy pequeño para exactitud estadística, o para proteger la privacidad de los estudiantes. Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzado y Proficiente Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias Todos los Estudiantes Estado Masculino Estado Femenino Estado Educación Migratoria * 0 * 8 * 13 * * * 18 * 33 * 25 * * Estado Con Desventaja Socioeconómica Estado Hispano o Latino Estado Caucásico * * * 43 * * * 42 * * * * * * * * 57 * * * 50 * * * * * * * Estado Educación Especial * 0 0 * * 7 * * * * * * * * * * * * 7 * * * * * * * * * * * * Estado Aprendices del Inglés Estado *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. CAT=6 El Examen de Desempeño de California (CAT/6) es un examen estandarizado con referencia a las normas (NRT), el cual indica cómo el estudiante o grupo de estudiantes compara con un ejemplo nacional de estudiantes que fueron examinados en el mismo grado y al mismo tiempo del año escolar. Los estudiantes en grados tres y siete son examinados en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas. La gráfica CAT/6 refleja los porcentajes de estudiantes los porcentajes de los estudiantes con calificaciones en o sobre el percentil 50avo, o esos estudiantes desempeñándose en el nivel promedio/sobre el promedio, en Lectura y Matemáticas. Información detallada sobre los resultados CAT/6 para cada nivel de grado puede ser encontrada en el sitio Web del DEC en Nota: Los resultados no son mostrados cuando los estudiantes examinados son 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy pequeño para exactitud estadística, o para proteger la privacidad de los estudiantes. Examen Comparativo a la Norma Establecida CAT/6 % En o Arriba de la Escala 50ava Lectura Matemáticas Todos los Estudiantes Estado Masculino Femenino Educación Migratoria 0 * 0 18 * 8 Con Desventaja Socioeconómica Hispano o Latino Caucásico 57 * * 64 * * Educación Especial * * 0 * * 0 Aprendices del Inglés *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Roosevelt Elementary 6

7 Aptitud Física El Examen de Aptitud Física de California es administrado a todos los estudiantes en el quinto y séptimo grado. Esta tabla muestra por nivel de grado el por ciento de estudiantes que cumplieron con las normas de aptitud física (tuvieron calificaciones den la zona saludable en todas las seis normas de aptitud física) para el periodo de exanimación más reciente. Información detallada sobre este examen, y comparaciones de los resultados del examen de una escuela con los del distrito y estado, pueden ser encontrados en el sitio Web del DEC en ta/tg/pf/. Nota: Los resultados no son mostrados cuando los estudiantes examinados son 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy pequeño para exactitud estadística, o para proteger la privacidad de los estudiantes. Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Resultados de Exámenes 5to Grado Toda la 6.6% (Niños) 9.1% (Niñas) 3.6% District Overall 14.7% District (Boys) 12.7% District (Girls) 16.7% Estado Todo el Estado 24.6% Estado (Niños) 22.4% Estado (Niñas) 26.9% Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. En una base interina, el estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben tratar de alcanzar. Rango Estatal: Las escuelas recibiendo un resultado de Base API son puestas en rangos en diez categorías de igual tamaño (escalas) del 1 (más bajo) al 10 (más alto), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria.) Rango de s Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es puesto en rangos de resultado API del 1 (más bajo) al 10 (más alto) para indicar cómo la escuela se desempeña comparada con escuelas similares. Resultados Escolares API Rango Estatal Rango de Esc. Similares Todos los Estudiantes 2007 Resultado de Aumento API Aumento Actual Con Desventaja Socioeconómica Aumento Actual Hispano o Latino Aumento Actual Aprendices del Inglés Aumento Actual Únicamente los subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe tienen que ser presentados en este informe. Subgrupos con significado numérico están compuestos de (1) por lo menos 100 estudiantes con resultados validos de exámenes o (2) por lo menos el 15% de la población escolar examinada y que contenga por lo menos 50 estudiantes con calificaciones validas. Roosevelt Elementary 7

8 Progreso Anual Adecuado Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en Enero del 2002 que reautoriza el Acta de Educación Intermedia y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en grados 2-11 deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas y Ingles/Artes de Lenguaje hasta el Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta federa NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los requisitos del Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en normas en Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Por ciento proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API es un indicador adicional Tasa de Graduación (para escuelas secundarias.) Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro del distrito) que alcancen su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer la transportación al nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito son mostrados en la gráfica. Información detallada sobre identificación PI puede ser encontrada en el sitio Web del DEC en Cumplió con AYP General Cumplió el Criterio AYP Tasa de Participación Por Ciento Proficiente Resultados Escolares API Tasa de Graduación Progreso Anual Adecuado (AYP) Inglés - Artes del Lenguaje Programa de Intervencion Federal No Matemáticas Inglés - Artes del Lenguaje s y distritos escolares recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no logran su AYP en dos años consecutivas en la misma área de contenido o material (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación.) Después de entran al PI, las escuelas y distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no logran su AYP. Información detallada sobre identificación PI puede ser encontrada en el sitio Web del DEC en No Matemáticas Sí Sí Sí Sí No Sí No Sí Sí N/A Programas de Intervención Federal Estatus en el Programa de Mejoras (PI) En PI Sí N/A En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Year 3 Year 3 # de s Actualmente en PI - 6 % de s Identificadas para PI % que hacen decisiones concernientes a las prioridades de dirección del plan educativo para asegurarse que los programas de educación sean consistentes con las necesidades de los estudiantes y que cumplan con las metas del distrito. Para el los Equipos de Liderazgo de la Primaria Roosevelt incluyenron: Jill Rubalcava, Directora; Sonia Velo, Directora de Aprendizaje; Sylvia Seaver, Oficial de Recursos Escolares. Desarrollo del Personal El Escolar Handford cree que la capacitación del Personal es un componente crítico en el desempeño académico de los estudiantes. Para maximizar el aprendizaje estudiantil los miembros del personal deben estar continuamente aprendiendo y mejorando sus habilidades. El Escolar Primario Handford ha dedicado tres días por año para capacitación del personal durante los últimos cinco años. Aun más, la Capacitación del Personal dentro del distrito trata con las necesidades individuales de los maestros y también con las preocupaciones de la escuela y distrito. Servicios internos después de la escuela, días de colaboración, entrenamiento en clase e institutos de verano son métodos adicionales en los cuales la capacitación profesional es impartida. Temas para el desarrollo del personal para el año escolar incluyeron: Currículo basado en normas e instrucción en artes del lenguaje Inglés. Currículo basado en normas e instrucción en matemáticas Desarrollo y refinamiento continuo del Taller de Lectura Desarrollo y refinamiento continuo del Taller de Escritura Estrategias y métodos de enseñanza para realzar la instrucción en las materias académicas principales. Supliendo las diversas necesidades de las poblaciones estudiantiles Integración de materias académicas para aumentar el aprendizaje estudiantil Además de las continuas oportunidades para capacitación del personal ofrecidas, el distrito tiene un Programa de Revisión y Asistencia de Colegas y un Programa de Inducción BTSA para Maestros Nuevos los cuales están diseñados para mejorar la educación de los estudiantes y aumentar la eficacia del maestro en el salón y su capacidad para impartir instrucción basada en normas. Información de Biblioteca La biblioteca de la escuela, atendida por un Bibliotecario de medio tiempo, provee una variedad extensa de materiales de referencia y de intereses especial, además de cientos de libros educativos y recreativos. Los estudiantes visitan la biblioteca en semanalmente con sus clases y son animados a visitarla durante su recreo de almuerzo. Miembros de la Junta Directiva Durante el 2005/06 el Escolar Primario Hanford fue dirigido por los siguientes Miembros de la Junta de Educación: Tim Revious, Presidente Lupe Hernandez, Vicepresidente Jeff Garner, Secretario Bobby Garcia, Miembro Dennis Hill, Miembro Liderazgo Escolar El liderazgo de la Primaria Roosevelt es una responsabilidad que comparten la administración del distrito, el director, el personal de instrucción, los estudiantes y sus padres. El énfasis del distrito es un currículo riguroso y bien balanceado para todos los niveles de grados. Los programas instructivos son alineados con las normas del distrito y del estado. Miembros del personal y padres participan en varios comités Roosevelt Elementary 8

9 Acceso Adicional al Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de la Internet, animamos a los estudiantes a visitar la biblioteca pública de Hanford, la cual contiene numerosas estaciones de computación. Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Primario Handford, obtenidos del patrón para SARC , y/o localizados en Dataquest ( Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), el cual permite al público buscar datos y cifras concernientes a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre el desempeño escolar, resultados de exámenes, demográficas estudiantiles, sobre empleados e intervención y faltas de conducta de estudiantes. Roosevelt Elementary 9