Escuela Primaria Jefferson 1

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1 Atendiendo a Grados del Kindergarten al Quinto Bancroft Avenue San Leandro, CA (510) Director Ruben Aurelio Superintendente del Cindy M. Cathey Escolar Unificado San Leandro E scuela P rimaria J efferson Informe Escolar Anual Mensaje del Director En la Thomas Jefferson estamos dedicados a promover la excelencia en el desempeño estudiantil mediante programas instructivos premeditados y bien pensados dirigidos a suplir las necesidades de nuestra diversa población estudiantil. Estamos orgullosos de nuestro trabajo para asegurar que los estudiantes tengan una educación de calidad que representa y celebra la diversidad cultural en la escuela. También estamos activamente involucrados en la capacitación y entrenamiento del personal para ayudar a nuestros aprendices de inglés a convertirse en lectores y escritores proficientes. Estamos comprometidos con la excelencia para todos los estudiantes y a mejorar continuamente nuestra instrucción, currículo y recursos con esta finalidad. Los padres y la comunidad juegan un papel crucial en Jefferson. Damos la bienvenida a los padres, miembros de familia y socios comunitarios para que trabajen en sociedad con nosotros, incluyendo el ser voluntarios en los salones de clase, en nuestra biblioteca, en nuestra oficina o en el patio de juego durante el almuerzo. Animamos la participación de los padres en la PTA, en el Comité Asesor de Aprendices de Inglés y el Consejo Escolar, e invitamos y animamos las opiniones de los padres en las decisiones de la escuela. Estamos convencidos que juntos podemos lograr nuestra meta de excelencia para todos los estudiantes. Declaración de la Visión del La misión del Escolar Unificado San Leandro es educar a sus estudiantes para que alcancen y demuestren excelencia académica y lleguen a ser personas seguras, colaboradoras y competitivas en nuestra sociedad global, al utilizar tecnología de primera calidad y estrategias de enseñanza innovadoras dentro de un ambiente de aprendizaje seguro y bien mantenido, en una región rica en herencia y diversa en cultura, donde valoramos nuestras tradiciones mientras que le damos la bienvenida al cambio. Junta Directiva Hermy B. Almonte, Área 1 Lance James, Área 2 Carmen M. Sullivan, Área 3 Mike Katz-Lacabe, Área 4 Diana J. Prola, Área 5 Ron Carey, Área 6 Morgan Mack-Rose, En General Declaración de la Misión de la Todos los estudiantes alcanzarán o sobrepasarán las normas establecidas por el distrito como resultado de lo siguiente: Todas las partes interesadas en la escuela aceptan responsabilidad por el progreso estudiantil; La implementación de sistemas de liderazgo sostenibles y duraderos que mantienen un enfoque coherente; Cambios continuos en las prácticas de los maestros y en la cultura escolar. Para asegurar que nuestros estudiantes son capaces de alcanzar su más alto potencial como aprendices, el personal de Jefferson está comprometido a lo siguiente: Implementar estrategias de aprendizaje y enseñanza con Sensibilidad Cultural para reducir la brecha en el rendimiento a través de capacitación de personal enfocada y de entrenamiento personalizado. Usar el ciclo de preguntas a niveles de grado y en toda la escuela para evaluaciones y reflejarlo en estrategias de enseñanza que resulten en un desempeño estudiantil mejorado y el cierre de la brecha de desempeño. Utilizar directrices de currículo, materiales adoptados y otros recursos para enseñar los seis hábitos en escritura, de manera regular. Integrar la escritura a través del currículo. Explorar e implementar maneras de permitir que todos los estudiantes tengan acceso al currículo. Analizar regularmente el trabajo de los estudiantes y planear el currículo con otros maestros en su nivel de grado. Perfil de la y el La Primaria Jefferson está localizada en la Ciudad de San Leandro, la cual está situada a 20 millas sureste de San Francisco. San Leandro es una ciudad amigable y diversa con una herencia colorida y numerosas amenidades culturales incluyendo un puerto de 450 amarraderos, dos campos de golf y un gran centro de biblioteca comunitaria. San Leandro es conocido por sus vecindarios callados y bien definidos, llenos de encanto y casas antiguas únicas en calles alineadas por árboles. Los residentes de San Leandro están orgullosos de sus vecindarios y de su ciudad, lo que se puede ver en su activa participación en las numerosas asociaciones de propietarios y vecinos. Primaria Jefferson 1

2 El número de matrículas en el distrito escolar es de 8,801, con 12 escuelas (ocho primarias, dos intermedias, una secundaria regular y una de continuación). Para el año escolar , 568 estudiantes fueron matriculados en la Primaria Jefferson. Los datos demográficos del cuerpo estudiantil se muestran en la tabla. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes, el personal y la comunidad de la Primaria Jefferson creen que cada niño tiene el derecho de aprender. Las reglas y pólizas escolares son distribuidas al principio de cada año en el Manual para Padres. Durante el año, las reglas y pólizas son revisadas a través de boletines escolares, llamadas por teléfono y comunicaciones escritas enviadas a casa de ser necesario. La tabla de Suspensiones y Expulsiones refleja el total de casos (no de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pueden haber sido suspendido en más de una ocasión), así como el porcentaje del total de matrículas. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Tarea Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico La Primaria Jefferson considera que la tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje, ayuda a desarrollar habilidades académicas y de estudio básicas, y también a promover la responsabilidad y autodisciplina estudiantil. Se asigna tarea en forma regular para todos los niveles de grado en materias principales. Cada maestro determina la cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes. Se espera que los estudiantes terminen la tarea a tiempo y según su mejor habilidad. Se anima a los padres a que provean un ambiente de apoyo para las actividades de tarea y a que sean responsables de revisar la tarea con sus niños. Actividades Extracurriculares Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales de la escuela que son parte integral del programa educativo. La Primaria Jefferson ofrece un programa de intervención después de la escuela para sus estudiantes y está en el proceso de desarrollar un programa de enriquecimiento. La escuela también tiene el programa después de la escuela ASES, el cual incluye actividades de enriquecimiento y ayuda con las tareas para grados K-5. Reconocimiento de Estudiantes Suspensiones y Expulsiones El programa de reconocimiento de estudiantes de la Primaria Jefferson ayuda a contribuir al ambiente escolar positivo. Los estudiantes son reconocidos por logros académicos, de asistencia y comportamiento. Los logros de los estudiantes son reconocidos con premios individuales de los salones de clase. Asistencia y Matrícula a la Porcentaje Afro-Americano 16.9% Asiático 10.6% Filipino 3.7% Hispano o Latino 55.6% Isleño del Pacífico 2.5% Blanco 9.0% Dos o Más 1.8% Suspensiones Tasa de Susp. 6.1% 11.1% 3.0% 15.4% 24.6% 14.3% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.3% 0.2% 0.3% Los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuantos estudiantes asisten a diario a la escuela. Lo más importante es que la asistencia es crítica para el desempeño académico. La asistencia de los estudiantes es vigilada cuidadosamente para identificar a los estudiantes con ausencias excesivas. La tabla ilustra la tendencia en matrículas para los últimos tres años. Las pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son 2do declaradas claramente, puestas 3ro en vigor consistentemente y sus consecuencias son administradas con justicia. Los padres son informados 4to 5to sobre sus responsabilidades, incluyendo la de notificar apropiadamente cuándo y por qué los estudiantes faltan a la escuela. La escuela vigila la asistencia estudiantil muy de cerca y contacta a los padres con llamadas telefónicas y cartas enviadas a los hogares si se desarrollan problemas de asistencia o ausentismo. Los estudiantes son referidos a la SARB cuando tienen problemas persistentes de asistencia y conducta en la escuela, y cuando las avenidas normales de orientación del salón, la escuela y el distrito no son efectivas. Los miembros de la SARB, el estudiante referido y sus padres o guardianes se reúnen regularmente para evaluar la situación del estudiante y recomendar soluciones alternativas para aliviar las circunstancias que contribuyen a problemas específicos de ausentismo, conducta y asistencia. Tamaño de Clase La Primaria Jefferson mantuvo un tamaño promedio de clase de 20.7 para el año escolar La siguiente tabla ilustra el tamaño de clase promedio por nivel de grado, y también el número de clases ofrecidas en referencia a sus matrículas. Tamaño de Clase Promedio Materiales Instructivos Distribución de Tamaño de Clase Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado K ro Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est K K Otro El Escolar Unificado San Leandro establece una alta prioridad al asegurarse que haya suficientes libros y materiales instructivos actualizados disponibles para apoyar los programas instructivos. El Escolar Unificado San Leandro sostuvo una Audiencia Pública el 9 de septiembre del 2010 y determinó que el distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo del laboratorio de ciencias, de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales instructivos, o ambos, en línea con las normas y en materias principales para que los usen en clase y para que los lleven a casa. Los libros son adoptados por la Junta Directiva después de ser revisados por padres y maestros, de acuerdo a los plazos establecidos por el Estado de California. Todos los libros adoptados por el distrito son libros adoptados por la Junta Estatal y están en línea con las Normas de Contenido Académico establecidas por la Junta de Educación de California. Primaria Jefferson 2

3 Los libros más recientes están ilustrados en la tabla. Niveles de Grado Materia K-5 Ciencias K-5 Inglés/Artes del Leng. K-5 Mat. K-5 K-5 Intervención en Lectura Sociales/ Historia Información Sobre la Biblioteca La biblioteca de la Primaria Jefferson cuenta con numerosos textos y materiales de referencia, así como un laboratorio de computación con 32 computadoras. Los estudiantes visitan la biblioteca regularmente y son supervisados por un Encargado de Biblioteca de medio tiempo. Recursos de Computación Todos los salones en la Primaria Jefferson están conectados a Internet con un promedio de dos a cinco computadoras. Cada salón de cuarto y quinto grado también está equipado con un lector de documentos ELMO. Los estudiantes están capacitados en los programas de software Study Island y Brain Pop. Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Además de las computadoras en la escuela, los estudiantes tienen acceso a Internet y a computadoras en la Biblioteca Pública de San Leandro y en sus sucursales en toda la ciudad. Para horarios, ubicación de las sucursales, u otra información por favor llamen al (510) o visiten el sitio web de la biblioteca en Desarrollo del Currículo Todo el desarrollo del currículo en la Primaria Jefferson gira alrededor de las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurarse que todos los estudiantes cumplan o sobrepasen los niveles estatales de habilidad. Las directrices curriculares de la escuela son actualizadas en forma regular para alinearlas con las normas estatales, las metas del distrito y el programa de evaluación del estado. Las evaluaciones de currículo están a cargo de personal y del Consejo Local de la Primaria Jefferson. Adicionalmente, la Primaria Jefferson envía un representante al Consejo de Currículo del distrito para discutir asuntos de la escuela. Instalaciones Escolares y Seguridad La seguridad de los estudiantes y el personal es uno de los principales intereses de la Primaria Jefferson. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones concernientes a materiales peligrosos y normas estatales sobre terremotos. El plan de Seguridad Escolar del Plantel es actualizado cada otoño por el director y el Comité Escolar. Los elementos claves del Plan de Seguridad Escolar incluyen procedimientos de evacuación en casos de emergencias. Simulacros de incendios, terremotos e intrusos se llevan a cabo regularmente durante el año escolar. Para garantizar la seguridad de los estudiantes, los miembros del personal supervisan a los estudiantes a toda hora antes y después de escuela, y durante el almuerzo y los recreos. Todos los visitantes tienen que registrarse en la oficina escolar al llegar, usar la tarjeta de identificación apropiada en todo momento y registrar su salida en la oficina al momento de partir. Proceso de Limpieza Libros Adoptados por el Editorial MacMillan/ McGraw Hill Houghton Mifflin Pearson Scott Foresman Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% 2002 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% SRA 2005 Sí 0.0% Scott Foresman 2006 Sí 0.0% El director trabaja a diario con un personal de dos conserjes de tiempo completo para garantizar el buen mantenimiento de la limpieza de la escuela y proveer así un plantel limpio y ordenado. Antigüedad y Condición de las Instalaciones La Primaria Jefferson fue construida originalmente en el 2004 y está compuesta actualmente de 22 salones permanentes, 2 salones portátiles para música y educación física, tres salines para Clases Especiales Diurnas, una biblioteca, dos salones para trabajo y descanso para el personal, un salón multiusos (MPR), un salón de arte/ciencia y dos patios de juego. Las recientes renovaciones incluyeron la adición de accesorios nuevos para los baños en toda la escuela. Mantenimiento y Reparación El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para garantizar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad. Al momento de publicación el 100% de los baños en la Jefferson se encontraban en buen estado de funcionamiento. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones escolares provistos por el distrito. Mientras revisa este informe, por favor tenga en cuenta que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido programados para ser reparados o están en proceso de serlo. Con la aprobación de la medida B, se ha dado inicio a la modernización y renovación de las escuelas de San Leandro. Para más información sobre la Medida B, por favor visite el sitio web del distrito: www. sanleandro.k12.ca.us. Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 10/06/2010 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Artículo Inspeccionado Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras) Interior Limpieza (En General, Plagas/Infestación) Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Presupuesto de Mantenimiento Diferido Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Salón Multiusos - Faltan varias losas del piso. Baño de Niños por el Salón 21 - Fuerte olor a orina. Eléctrico Salón 35 - Una luz fundida. Baños de Niñas por el Salón 21 y por el Salón Baños/Fuentes 35 - Falta el dispensador empotrado. Baño de Niños por el Salón 35 - Un asiento del inodoro suelto. Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para s, el cual provee fondos estatales que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para asistir a distritos escolares con gastos de reparaciones mayores o reemplazo de componentes existentes de edificios escolares. Típicamente esto incluye techo, plomería, sistemas de calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura exterior e interior y sistemas de piso. Para el año escolar , el distrito asignó $778,200 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 1.07% del presupuesto del fondo general del distrito. El plan de mantenimiento diferido del distrito completo está disponible para su revisión en la oficina del distrito. Para el año escolar , el Escolar Unificado San Leandro no aprobó ningún proyecto de mantenimiento diferido para la Primaria Jefferson. Primaria Jefferson 3

4 Desempeño y Evaluaciones de Estudiantes Un plan integral de evaluación y de rendición de cuentas ha sido desarrollado para garantizar que la información sobre el desempeño estudiantil sea usada para mejorar continuamente el programa instructivo y para comunicarse con los padres sobre el desempeño de sus niños. El programa STAR (Informe y Examen Estandarizado), las evaluaciones de desempeño del distrito y los exámenes de salón son utilizados para determinar si cada estudiante se está desempeñando por debajo, en o por encima de las normas para su nivel de grado. Evaluaciones adicionales del plantel incluyen el CELDT (Examen del Desarrollo del Lenguaje Inglés) para estudiantes Aprendices de Inglés, marcas de excelencia del distrito y evaluaciones de nivel de grado. Examen de Normas de California (CST) El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido Estatales. Los resultados estudiantiles son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente y Avanzado (alcanzando o sobrepasando las normas) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en niveles Proficiente y Avanzado (alcanzando o sobrepasando las normas) para el periodo de evaluaciones más reciente. Para resultados de exámenes en cursos específicos, por favor vea Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Inglés/Artes del Leng Mat Ciencias Historia/Sociales * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Materia Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Mat. Ciencias Historia/ Sociales * Afro-Americano * Nativo Americano * * * * Asiático * * Filipino * * Hispano o Latino * Isleño del Pacífico * * * * Blanco * * Masculino * Femenino * Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Educación Migratoria * * * * * * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programa de Intervención Federal Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP, por dos años consecutivos, en la misma área de contenido (Artes del Lenguaje Inglés o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entrar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 5 Año 2 # de s Actualmente en PI - 5 % de Esc. Identificadas para PI % Primaria Jefferson 4

5 Índice de Desempeño Académico (API) El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. El estado ha establecido una calificación API de 800 como el resultado que las escuelas deben luchar por alcanzar. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (deciles) que van de 1 (más bajo) a 10 (más alto), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada conjunto de 100 escuelas es clasificada de acuerdo a su resultado API de 1 (más bajo) a 10 (más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada con las escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API de la escuela y los cambios actuales en puntos API, por grupo estudiantil. La segunda tabla muestra, por grupo estudiantil, el Aumento API más reciente a nivel de escuela, distrito y estado. Resultados Escolares API Estatal s Similares Todos los Estudiantes en la Cambio API Afro Americano Cambio API Hispano o Latino Cambio API Dos o Más Razas Cambio API Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Aprendices del Inglés Cambio API * Los rangos estatales y de escuelas similares están basados en el primer año enlistado. (Ejemplo: el rango del refleja exámenes de la primavera del 2007). Aumento API Estado Todos los Estudiantes en la Afro Americano Hispano o Latino Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Progreso Anual Adecuado (AYP) Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, de grupos étnicos o raciales minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas y Artes del Lenguaje Inglés para el Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta NCLB federal requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Artes del Lenguaje Inglés (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplen con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Se podría permitir a los estudiantes ser transferidos a otras escuelas (dentro del distrito) que hayan alcanzado su AYP, y se requerirá que la escuela anterior provea el transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados de desempeño de la escuela y el distrito se muestran en la tabla. Aptitud Física Progreso Anual Adecuado (AYP) En la primavera de cada año, el estado requiere que la Primaria Jefferson administre el examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante para realizar actividades físicas en seis áreas mayores; los estudiantes reciben diversas opciones para llevar a cabo tareas en cada área. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en todas las seis áreas de aptitud física son considerados en buena condición física o en la Zona de Salud Física Saludable (HFZ). Para el , el 6.8% de todos los estudiantes del quinto grado de la Primaria Jefferson cumplió con las normas en todas las áreas de aptitud física. Primaria Jefferson 5 Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Mat. Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API Sí Sí Tasa de Graduación N/A Sí

6 Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado San Leandro, obtenidos del patrón para SARC y/o localizados en Dataquest ( Dataquest es un sistema dinámico que provee reportes para rendición de cuentas. Esto incluye Índice de Desempeño Académico (API), Progreso Anual Adecuado (AYP), datos sobre exámenes, matrículas, graduados, deserción escolar, matrículas en cursos, personal y datos referentes a Estudiantes Aprendices de Inglés. Participación de los Padres Los padres son un gran apoyo para el programa educativo en la Primaria Jefferson. Los padres pueden participar en la Asociación de Padres y Maestros (PTA), Consejo Local (SSC), Consejo Asesor del Lenguaje Inglés (ELAC) y como voluntarios en los salones de clase. Información para Contactarnos Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la escuela, actividades de la escuela, o quisieran convertirse en voluntarios de la Jefferson pueden llamar a la oficina central al (510) Personal de Orientación y de Apoyo La Primaria Jefferson provee una gran variedad de programas para apoyar a los estudiantes en el salón de clase y en la comunidad. Los maestros y los padres son los principales agentes para suplir las necesidades de los estudiantes en su desarrollo personal y social. Hay servicios de tutoría disponibles después de la escuela para estudiantes en riesgo. La tabla muestra el personal adicional de servicios de apoyo, disponible para los estudiantes en la Primaria Jefferson. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados La Primaria Jefferson provee servicios adicionales para estudiantes con necesidades especiales, según hayan sido identificadas por un Plan de Educación Individualizado (IEP). La escuela ofrece un programa para niños con discapacidades de aprendizaje severas, así como un Maestro de Recursos que asiste a los estudiantes bajo un sistema de extracción. Los estudiantes en Clases Especiales Diurnas son reintegrados a clases regulares siempre que es posible. La Primaria Jefferson provee a los estudiantes Aprendices del Lenguaje Inglés (ELL) con un Auxiliar Bilingüe dentro de sus salones de clase, así como un programa bilingüe para grados K-5 para estudiantes ELL que están en el proceso de aprender inglés. Los maestros son apoyados por los servicios de un Entrenador de Aprendices del Lenguaje Inglés. Los estudiantes que califican para GATE reciben instrucción diferenciada dentro de sus salones de clase. Capacitación Profesional de Maestros Equivalente a Tiempo Completo Auxiliar Bilingüe Asistente Instructivos Empleado de Biblioteca Enfermera Maestro del Programa Especializado en Recursos (RSP) Auxiliar RSP Auxiliar SDC Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) Especialista de Habla y Lenguaje Los maestros pueden recibir asistencia a través del Programa de Asistencia y Revisión de Colegas (PAR). El programa PAR usa a maestros ejemplares para asistir a maestros permanentes y principiantes en las áreas de conocimiento de materia y estrategia de enseñanza. La capacitación del personal es apoyada para implementación en el salón a través de BTSA (Evaluación y Apoyo de Maestros Principiantes), Proveedores de Apoyo y Entrenadores de Alfabetización del. El distrito apoya la capacitación del personal a través de tres Días de Crecimiento Profesional cada año. Credenciales de Maestros El Escolar Unificado San Leandro recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados disponibles. Para el año escolar , la Primaria Jefferson tuvo 31 maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California. Estatus de Credenciales de Maestros Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de puestos dentro de una escuela, para las cuales, el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que comprenden enseñar a Aprendices de Inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para las cuales, un determinado empleado certificado no ha sido asignado al principio del año para un año completo, o si la posición es para un curso de un semestre, una posición para la cual, el empleado no ha sido asignado al principio del semestre para el semestre completo. Se reportan los datos más actualizados disponibles para el año escolar Maestros Altamente Calificados Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales hayan cumplido con ciertos requisitos, antes del final del año escolar , para ser considerados Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar habilidad en materias académicas principales. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 99.7% 0.3% Esc. de Alta Pobreza en el N/A N/A Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Primaria Jefferson 6

7 Salarios de Maestros y Administradores La tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios de maestros y administradores como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE Salarios de Maestros del Plantel La ley estatal requiere que la información comparativa de salario y presupuesto sea reportada al público en general. Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación de California ha provisto datos de salarios promedio de distritos unificados con una asistencia diaria promedio de 5,000 a 9,999 en todo el estado. La siguiente información está basada en datos del año escolar La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con salarios a nivel distrital y estatal. Salarios Promedio de Maestro y $68,951 $70,877 Porcentaje de Variación 2.72% y Estado Todos los s Escolares Unificados $65,399 Porcentaje de Variación 5.43% Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $49,363 $41,209 Nivel Medio $68,594 $65,228 Nivel Más Alto $91,058 $83,339 Directores de s Primarias $109,839 $103,189 Directores de Intermedias $116,640 $108,789 Directores de Secundarias $129,298 $119,247 Superintendente $214,619 $179,589 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 50.3% 40.6% Salarios Administrativos 7.1% 6.0% Gastos del El Escolar Unificado San Leandro gastó un promedio de $7,807 para educar a cada estudiante (basado en las declaraciones financieras auditadas del ). Las cifras mostradas en la siguiente tabla reflejan el costo directo de servicios educativos, por ADA, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones, y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley, cada año, y comparado con otros distritos en todo el estado. Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $8,087 De Fuentes Restringidas $2,525 De Fuentes No Restringidas $5,563 De Fuentes No Restringidas $5,563 Porcentaje de Variación entre y 0.00% Estado De Fuentes No Restringidas $5,681 Porcentaje de Variación entre y Estado 2.08% Además de fondos generales del estado, el Escolar Unificado San Leandro recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo: Federal, ECIA/ESEA/IASA Asistencia de Impacto Económico (EIA) Federal, Educación Especial, Becas Discrecionales Acta de Educación en Tecnología Aplicada y Vocacional Derecho ROC/P Alumnos Dotados y Talentosos Federal, Educación Especial, Derecho por UDC Transporte para Educación Especial Calidad de Maestros Título II s y Comunidades Seguras y Libres de Drogas Título IV Reducción del Tamaño de Clases K-5 Asistencia y Revisión de Colegas Materiales Instructivos Plan Maestro de Educación Especial Orientación del Décimo Grado Programa de Mejoras Escolares Fondos para la Prevención de Drogas/Alcohol/Tabaco Prevención de Violencia y Seguridad Escolar Aprendices de Inglés Título III Primaria Jefferson 7