Escuela Primaria Searles 1

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1 Escuela Primaria Searles th Street, Union City, CA (510) Hui Stevens, Director Código CDS: Informe Escolar Anual Publicado en el Año Escolar Escolar Unificado New Haven Alvarado-Niles Rd. Union City, CA (510) Administración del Principal Oficial Académico/ Superintendente Interino Dr. Arlando Smith Oficial Principal de Negocios/ Superintendente Interino Akur Varadarajan Información sobre el SARC La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SARC. Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Educación de California en Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA. Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al director de la escuela o a la oficina del distrito. Misión del La misión del Escolar Unificado New Haven, una asociación de estudiantes, familias, personal y nuestra comunidad ampliamente diversa, es desarrollar y capacitar a CADA estudiante para que sea un ciudadano productivo, responsable y exitoso del siglo I, mediante la creación de un sistema educativo ejemplar e inclusivo caracterizado por un ambiente de aprendizaje seguro y amable y un currículo integral y desafiante que garantice competencia académica. Oficial Principal del Personal Derek McNamara Junta Directiva Jonas Dino Presidente Michelle Matthews Secretaria Linda Canlas Sarabjit Cheema Michael Ritchie Miembros Perfil del y la Escuela (Año Escolar ) Los distritos escolares unificados de New Haven incluyen Union City y parte del sur de Hayward. Estamos orgullosos de los logros de nuestra diversa población estudiantil. Nuestra misión es desarrollar y capacitar a cada estudiante para que sea productivo, responsable y exitoso. El distrito consta de siete escuelas primarias, dos escuelas intermedias, dos escuelas secundarias, un centro de apoyo para el estudiante, estudio independiente, un programa de educación en el hogar y una escuela para adultos. La escuela tiene estudiantes inscritos en la escuela en los grados kindergarten hasta quinto. Matriculación por Etnicidad o Grupo Estudiantil (Año Escolar ) Esta tabla ilustra la tendencia de matriculación por etnicidad o grupo estudiantil. Matriculación por Grupo de Estudiantes Porcentaje Afro Americano 5.3% Nativo Americano 0.6% Asiático 10.4% Filipino 7.7% Hispano o Latino 65.8% Isleño del Pacífico 2.4% Blanco 4.4% Dos o Más 3.4% Aprendices del Inglés 45.7% Con Desv. Socioeconómica 69.5% Estudiantes Discapacitados 7.8% Matrícula y Asistencia a la Escuela (Año Escolar ) La asistencia regular es parte necesaria del proceso de aprendizaje y es crucial para el éxito académico. Las normas de asistencia, llegadas tarde y ausentismo se establecen claramente, se hacen cumplir de forma consistente y las consecuencias se administran de forma justa. Se recomienda a los padres cumplir sus responsabilidades, las cuales incluyen notificar cuándo y porqué se ausentan los estudiantes. La asistencia de los estudiantes se monitorea muy de cerca y se hacen llamadas a los padres a diario. Se enviarán cartas a casa si las ausencias se convierten en un problema. Escuela Primaria Searles 1

2 Los estudiantes con un número excesivo de llegadas tardes, ausentismo o ausencias no excusadas se remiten a la Junta de Revisión de Asistencia Estudiantil (SARB). Esta tabla ilustra la tendencia de inscripción por nivel de grado en los últimos tres años escolares. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básica Este SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1): El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan, Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado. Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin a Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos federales de credenciales. Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura, Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California y Demostrar dominio en materias académicas principales. Para más información, vean el sitio web del CDE sobre mejorar la Calidad de Maestros y Directores en: cde.ca.gov/nclb/sr/tq/. Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa para alimentos gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos. Credenciales de Maestros K º º º º º Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB Escuela 100.0% 0.0% 98.9% 1.1% Esc. de Alta Pobreza en el 98.7% 1.3% Esc. de Baja Pobreza en el 99.6% 0.4% El distrito recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados. La tabla muestra la información sobre las credenciales de los maestros en la escuela. Estatus de Credenciales de Maestros Escuela Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Las asignaciones incorrectas de maestros se refieren al número de posiciones llenas por maestros que tienen la autorización legan para enseñar ese grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones abiertas que no fueron llenadas por un maestro certificado de tiempo completo para un año completo. Materiales Instructivos (Año Escolar ) El distrito llevó a cabo una audiencia pública el 21 de octubre del 2014 y determinó que cada escuela del distrito tiene suficientes textos, materiales didácticos o equipo de laboratorio de ciencias de alta calidad y en cantidades suficientes según lo acordado en el arreglo Williams vs. el Estado de California. Todos los estudiantes, incluidos los aprendices del inglés, reciben sus propios textos individuales o materiales didácticos alineados con las normas, o ambos, de las materias principales para el uso en el salón de clase y para llevar a casa. Los textos y materiales suplementarios se adoptan de acuerdo a un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación del Estado, lo que resulta en que los textos usados en la escuela sean los más actuales que están disponibles. Los materiales aprobados para uso por el estado se revisan por parte de todos los maestros y se hace una recomendación a la Junta Escolar a través de un comité de selección formado por maestros y administradores. Todos los materiales recomendados están disponibles para el escrutinio de los padres en la oficina del distrito antes de ser adoptados. La tabla presenta la información acerca de la calidad, actualidad y disponibilidad de los textos alineados con las normas y de otros materiales didácticos utilizados en la escuela, a partir de noviembre del Instalaciones Escolares y Seguridad La Escuela Primaria Searles fue construida originalmente en 1957 y consta de 28 salones de clase, un salón multipropósitos, un laboratorio de computadoras, biblioteca, dos salones para el personal, edificio de administración y dos patios de recreo. Proceso de Limpieza La directora trabaja diariamente con el personal de servicio para garantizar que la limpieza de la escuela se realice para tener una escuela limpia y segura. La junta de gobierno del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. La oficina del distrito ofrece un resumen de tales normas para consulta. Mantenimiento y Reparación Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Niveles de Grado Materia Ciencias Historia/ Sociales Inglés/Artes del Leng. Mat. Mat. Libros Adoptados por el Editorial MacMillan/ McGraw Hill Harcourt School Publishers Houghton Mifflin Houghton Mifflin Scott Foresman Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2008 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2002 Sí 0.0% 2009 Sí 0.0% 2001 Sí 0.0% El personal de mantenimiento del distrito garantiza que se realicen las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buenas condiciones y que se ejecuten las órdenes de trabajo de manera oportuna. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para garantizar un servicio eficiente y que se asigne la mayor prioridad a las reparaciones de emergencia. Escuela Primaria Searles 2

3 En el momento de publicación, el 100% de los baños estaba funcionando. Al repasar este informe, tenga en cuenta que en el proceso de inspección se incluyen incluso las discrepancias menores. Los elementos marcados en la tabla se han estado corrigiendo o están en proceso de corrección. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa de mantenimiento diferido para las escuelas del estado, que ofrece fondos equivalentes sobre una base de contribución de dólar por dólar, para ayudar a los distritos escolares con gastos de reparaciones importantes o con la reposición de componentes existentes de la edificación de la escuela. Normalmente esto incluye techos, plomería, calefacción, sistema eléctrico, pintura interior o exterior y sistemas de pisos. B. Resultados de los Alumnos Prioridad Estatal: Desempeño Estudiantil El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4): Evaluaciones de Todo el Estado (Por Ej., Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil y su predecesor el Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado); El Índice de Desempeño Académico; y El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos que cumplen con los requisitos para entrar a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o las secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. NOTA: El CST fue administrado por última vez en el Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño y del progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben tratar de obtener. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares. Nota: para el 2014 y los años subsecuentes, los rangos de escuelas similares y del estado en general ya no serán producidos. La tabla muestra los rangos API estatales de y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil de los últimos tres años. Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil/ Resultados de la Evaluación y Reporte Estandarizado Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 03/12/2014 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Examen de Normas de California (CST) Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Materia Escuela Estado Inglés/Artes del Leng Mat Historia/Sociales * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Resultados Escolares API Todo el Estado Escuelas Similares Grupo Todos los Est. en la Escuela Cambio API Actual Hispano o Latino Cambio API Actual Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual Aprendices del Inglés Cambio API Actual La Sección del EC de California autoriza el reemplazo del Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado (STAR), referido como el CAASPP. El 7 de marzo del 2014; el Departamento de Educación (ED) de los Estados Unidos aprobó la solicitud de permiso de California para flexibilidad en las provisiones de evaluación y responsabilidad del Título I del Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Las evaluaciones de ciencias incluyen los Exámenes de Normas de California (CSTs), la Evaluación Modificada de California (CMA), y la Evaluación de Desempeño Alternativa de California (CAPA). Escuela Primaria Searles 3

4 La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) en ciencias (para grados 5, 8 y 10) para el periodo de tres años más reciente. Evaluación del Progreso y Desempeño de los Estudiantes de California Materia Escuela Estado Ciencias La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) para el periodo más reciente de evaluación. Prioridad Estatal: Otros Resultados de los Alumnos El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre otros Resultados de los Alumnos: Resultados de los alumnos en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Aptitud Física (Año Escolar ) Evaluación del Progreso y Desempeño de los Estudiantes de California Maeria Subgrupo Ciencias 60 Escuela 57 Nativo Americano o de Alaska * Asiático 83 Negro o Afro Americano * Filipino 64 Hispano o Latino 49 Nativo de Hawaí o Isleño del Pacífico Blanco * Masculino 66 Femenino 51 Con Desv. Socioeconómica 49 Aprendices del Inglés 19 Est. Discapacitados * Educación Migratoria * Dos o Más Razas * *Los resultados no son revelados cuando menos de diez estudiantes son evaluados en un nivel de grado y/o subgrupo. En la primavera de cada año, el estado exige a la Escuela Primaria Searles que administre una prueba de aptitud física a todos los estudiantes de quinto grado. La prueba de aptitud física es una evaluación estandarizada que hace seguimiento al desarrollo de los programas de educación física de alta calidad y ayuda a los estudiantes a establecer la actividad física como parte de sus vidas diarias. Los resultados del desempeño de los estudiantes se comparan con otros estudiantes de todo el estado que tomaron la prueba. * Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas % 47.5% - C. Participación Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3): Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar. Escuela Primaria Searles 4

5 Participación de los Padres (Año Escolar ) La Escuela Primaria Searles reconoce la correlación positiva entre la participación de los padres y el éxito del estudiante. Por esta razón, la escuela continuamente busca formas de involucrar a los padres y a la comunidad para participar en la educación de sus estudiantes. La escuela se beneficia en gran medida de los padres que apoyan y que trabajan como voluntarios en salones de clase individuales y participan en noches de actividades familiares cada mes. Los padres son bienvenidos a unirse a la comunidad padres y maestros (PTC), a tomar clases de educación para padres y a formar parte del Consejo de la escuela (SSC). Información para Contactarnos Los padres o los miembros de la comunidad que deseen participar en equipos de liderazgo, comités escolares, actividades escolares o como voluntarios pueden contactar a la Directora Hui Stevens al (510) Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el Ambiente Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión de alumnos; Tasas de expulsión de alumnos; y Otras medidas locales en el área de seguridad. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes de la Escuela Primaria Searles se rigen por normas específicas y expectativas en el salón de clase que promueven el respeto, la cooperación, la cortesía y la aceptación de los demás. La meta del programa de disciplina de la Escuela Primaria Searles es promover la toma de decisiones correctas que redunde en ciudadanos socialmente responsables. Se informan a los padres y estudiantes las normas de la escuela y las pólizas de disciplina a través del manual de los padres/ estudiantes que se envía a casa al inicio del año escolar, así como los boletines informativos mensuales. La tabla de suspensiones y expulsiones ilustra los casos totales en los últimos tres años, así como el porcentaje de inscripción. Las suspensiones se expresan en términos de infracciones totales, no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber recibido suspensión en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren cuando la ley lo exige o cuando se han agotado todas las otras alternativas. Las tasas de suspensión del estado en general para comparación son como sigue: : 5.7% : 5.1% : 4.1% La tasa de expulsión del estado en general ha sido 0.1% para cada uno de los últimos tres años. Plan de Seguridad Escolar (Año Escolar ) La seguridad de los estudiantes y del personal es una preocupación principal de la Escuela Primaria Searles. La escuela siempre cumple con todas las leyes, normas y regulaciones con respecto a materiales peligrosos y normas del estado para terremotos. El Comité de seguridad de la escuela revisó y actualizó en octubre de 2013 el plan de seguridad de la escuela. Todas las revisiones se comunicaron tanto al personal clasificado como al certificado. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y del personal durante un desastre. Se realizan simulacros de incendios y de desastres mensualmente. Se realizan simulacros de cierre total de la escuela según sean necesarios. El personal certificado supervisa a los estudiantes antes y después de la escuela, y el personal clasificado supervisa a los estudiantes durante los períodos de almuerzo y descansos. Existe un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes se deben presentar en la recepción de la oficina principal y utilizar una afiche de visitante mientras están en las instalaciones. D. Otra Información del SARC La información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida en las prioridades estatales para el LCFF. Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Suspensiones y Expulsiones Escuela Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP Suspensiones Tasa de Susp. 7.0% 7.8% 5.4% 8.4% 6.9% 4.7% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.1% 0.2% 0.2% Para información detallada sobre identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinación de Estatus PI en: Programas de Intervención Federal Escuela Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 3 Año 3 # de Escuelas Actualmente en PI - 6 % de Esc. Identificadas para PI % Escuela Primaria Searles 5

6 Tamaño de Clase La tabla indica el tamaño de clase promedio por nivel de grado o por materia, y también el número de salones que caen en cada categoría de tamaño. Tamaño Promedio de Clase Orientación y Personal Auxiliar (Año Escolar ) La meta de la Escuela Primaria Searles es ayudar a los estudiantes en su desarrollo social y personal así como en sus logros académicos. La escuela asigna atención especial a los estudiantes que tienen problemas para alcanzar logros, dificultad para sobrellevar problemas personales y familiares, problemas para tomar decisiones, o con el manejo de la presión de los compañeros. La escuela no cuenta con un consejero académico. La tabla presenta el personal de servicio de apoyo disponible en la Escuela Primaria Searles. Nota: Una Equivalencia de Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar a dos miembros del personal trabajando media jornada cada uno. La escuela ofrece una clase especial en el día, para estudiantes con discapacidad leve a moderada, y un maestro para el programa de especialista de recursos (RSP) que ayuda a los estudiantes en las clases de educación general o los saca para enseñanza individualizada. La Escuela Primaria Searles también cuenta con un especialista en inclusión y para-educadores que asisten a clases con estudiantes autistas. Liderazgo Escolar Distribución de Tamaño de Clase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado K Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Consejero Interno Auxiliar de Inclusión Maestro de Inclusión Entrenador de Alfab Esp. de Informática Enfermera 1 Seg. se Necesite Psicólogo Maestro del Prog. del Esp. en Recursos (RSP) Auxiliar RSP Auxiliares SDC Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) Esp. de Habla y Lenguaje La dirección de la Escuela Primaria Searles es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, la directora, el personal de educación, los estudiantes y los padres. El énfasis del distrito es un currículo principal riguroso y bien balanceado en todos los niveles de los grados. Los programas educativos se alinean con las normas del estado y del distrito. Comenzando en el año escolar , las responsabilidades de liderazgo fueron asumidas por la Directora Hui Stevens. La Directora Stevens tiene 16 años de experiencia en educación en cargos como maestra, subdirectora y directora. Los miembros del personal y los padres participan en diversos comités que toman decisiones con respecto a las prioridades y la dirección del plan educativo para garantizar que los programas educativos estén alineados con las necesidades de los estudiantes y cumplan con las metas del distrito. Los equipos de liderazgo incluyen: Equipo de liderazgo educativo Consejo de la escuela (SSC) Club de padres y maestros (PTC) Biblioteca y Recursos de Computación La biblioteca de la escuela, manejada por un especialista en medios a tiempo completo, ofrece una variedad extensa de materiales de referencia y de interés especial, además de centenares de libros educativos y recreacionales. Los estudiantes van a la biblioteca semanalmente con sus clases y se les anima a visitarla antes y después de la escuela. Hay quince estaciones de computadoras dentro de la biblioteca conectadas a internet para que los estudiantes puedan tener acceso a recursos e información. Todos los salones de clase tienen entre cinco y seis computadoras con acceso a internet. También hay un laboratorio de computadoras con 30 estaciones de trabajo.el plantel tiene WiFi y dos carros con 68 Chromebooks Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de internet, se anima a los estudiantes a que visiten las bibliotecas públicas localizadas en todo el Condado de Alameda, las cuales tienen numerosas estaciones de trabajo con computadora. Para información acerca de los horarios y direcciones, visiten Reconocimiento de Estudiantes y Actividades Extracurriculares Se anima a los estudiantes a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales de la escuela, que son parte integral del programa educativo. Estos incentivos de aplicación general en toda la escuela y en el salón de clase promueven actitudes positivas, motivan los logros y ayudan en la prevención de problemas de comportamiento. Las actividades extracurriculares clubes y programas incluyen: Coro, danza, Club de Flauta Dulce, Color Guard, y el programa Kids First después de la escuela. La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y del personal de forma periódica. Se reconoce a los estudiantes por sus logros, como son una asistencia perfecta y el estudiante del mes, en asambleas de premiación y a través de incentivos en el salón de clase. Intervenciones La Escuela Primaria Searles ofrece un club de lectura antes y después de la escuela para estudiantes cuyo nivel de lectura está casi al nivel del grado para ayudarles a mejorar la fluidez. También hay intervención durante y después de clases a través del Kid Zone. Capacitación del Personal Al recibir la Beca Federal Carrera hacia la Sima, los maestros de New Heaven, dependiendo del plantel, pudieron recibir capacitación profesional en Integración de Tecnología, Math Studio, Comprensión en el Centro, Aprendiz de Lectura, Justicia Restaurativa, Equipos Académicos de Padres y Maestros y Desarrollo del Lenguaje Oral. Todas estas oportunidades ayudaron a los maestros con la implementación de las Normas Básicas Comunes de California y con la Educación 21st Century que da prioridad a Pensamiento Crítico, Colaboración, Comunicación, Creatividad y Capacidad Cultural. Fuentes de Datos Los datos dentro del SARC fueron provistos por el Escolar Unificado New Haven tomados del modelo del SARC para , que se encuentra en Dataquest ( y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados con escuelas y distritos en todo el estado. 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7 Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información acerca del desempeño escolar, puntajes en pruebas, información demográfica de los estudiantes, personal de las escuelas y mala conducta/ intervención de estudiantes. Ed-Data es una sociedad de CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Administrativa y de Crisis Fiscal (FCMAT) que ofrece información extensa sobre finanzas, datos demográficos y desempeño de las escuelas públicas y distritos escolares de California, desde kindergarten hasta el grado doce. Salarios de Maestros y Administradores (Año Fiscal ) Esta tabla presenta los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios del estado para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también presenta los salarios de maestros y personal administrativo como un porcentaje del presupuesto de los distritos y compara estas cifras con los promedios del estado para distritos del mismo tipo y tamaño. Se puede encontrar información detallada con respecto a salarios en el sitio web del CDE. Gastos del (Año Fiscal ) La tabla muestra una comparación de los fondos de la escuela por estudiante (de fuentes restringidas y no restringidas) con fuentes (no restringidas) del distrito y estado. Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Alumno en: Para información sobre salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE sobre Salarios y Beneficios Certificados en Para buscar gastos y salarios para un distrito escolar específico, vean el sitio web del Ed-Data en: http/www. ed-data.org. Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $45,834 $41,318 Maestros en el Nivel Medio $77,629 $65,615 Maestros en el Nivel Más Alto $99,897 $84,981 Directores de Esc. Primarias $113,817 $107,624 Directores de Esc. Intermedia $119,177 $112,817 Directores de Secundaria $148,533 $121,455 Superintendente $212,613 $206,292 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 49.0% 40.0% Salarios Administrativos 6.0% 5.0% Salarios de Maestros del Plantel (Año Fiscal ) La tabla ilustra el salario promedio de maestro en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestro en el distrito y en el estado. Salarios Promedio de Maestro Escuela y Escuela $79,709 $81,433 Porcentaje de Variación -2.1% Escuela y Estado Todos los s Escolares Unificados $69,360 Porcentaje de Variación 14.9% Gastos por Alumno Escuela Total de Gastos por Alumno $7,420 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $2,245 De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,175 De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,109 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el 1.3% Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,690 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado 10.3% Fuentes de Ingreso del (Año Fiscal ) El Escolar Unificado New Haven recibe los siguientes programas de educación categorizada, educación especial y de apoyo además de los fondos generales aportados por el estado: Título I Título II Título III Programas de desarrollo para lenguaje Inglés (ELAP) Ayuda de impacto económico (EIA) Escuela Primaria Searles 7