Escuela Secudaria Conley-Caraballo 1

Transcripción

1 Junta de Educación Michelle Matthews Presidente Jonas Dino Empleado Linda Canlas Sarabjit Cheema Michael Ritchie Miembros Administración del Superintendente Kari McVeigh Directora Académica Wendy Gudalewicz Responsable de Negocios Akur Varadarajan Jefe de Personal Derek McNamara Escolar Unificado New Haven Alvarado-Niles Rd. Union City, CA (510) Escuela SecudariaConley-Caraballo Escolar Unificado New Haven La Misión del La misión del escolar unificado de New Haven, una asociación de estudiantes, familias, personal y nuestra comunidad ampliamente diversa, es desarrollar y facultar a CADA estudiante para que sea un ciudadano productivo, responsable y exitoso para el siglo XXI, mediante la creación de un sistema educativo ejemplar e inclusivo caracterizado por un ambiente de aprendizaje seguro y amable y un currículo integral y desafiante que garantice competencia académica. Escuela de Visión y la Misión Escuela Secundaria Conley-Caraballo existe para ayudar a los estudiantes a volver a encarrilar su educación para que puedan obtener su diploma de secundaria y graduarse para estar listos para los estudios superiores o para alcanzar una carrera. Ofrecemos a cada estudiante una experiencia educativa que los estimule y apoye orientada a cubrir sus necesidades académicas, sociales y emocionales. La comunidad escolar consta de personal certificado y clasificado, padres y voluntarios. Toda la comunidad trabajará en colaboración para garantizar que los estudiantes se conecten de forma positiva con las metas y objetivos de Escuela Secundaria Conley-Caraballo. Adicionalmente, ofreceremos a cada estudiante un ambiente de aprendizaje seguro y estimulante. Académicamente, Escuela Secundaria Conley-Caraballo ofrece a todos los estudiantes un currículo riguroso, balanceado y basado en estándares. Nuestro programa ofrece el apoyo y la asistencia necesaria para alcanzar el éxito. Los estudiantes utilizarán de forma efectiva la tecnología la cual se integra en las lecciones para que el currículo sea más estimulante y enriquecedor. Socialmente, enseñamos a nuestros estudiantes la importancia de la cooperación, el respeto y la tolerancia al relacionarse con sus compañeros y el personal de la escuela. Animamos a nuestros estudiantes a celebrar la diversidad cultural de nuestra escuela, y animamos a las personas a desarrollar orgullo por su herencia cultural. Perfil del Districto y la Escuela Conley Caraballo es una escuela secundaria alternativa en el distrito escolar unificado de New Haven. Somos una escuela secundaria de continuación que atiende a los estudiantes que están atrasados en sus créditos, pero que todavía desean obtener una educación de calidad con maestros excelentes en un entorno pequeño con mucho apoyo positivo. Los estudiantes de New Conley se admiten a través de un proceso selectivo de entrevista que incluye una reunión con el estudiante, su familia y un administrador de Conley. Escuela Secundaria Conley-Caraballo consta de dos escuelas, y. Durante el año escolar , había nueve estudiantes inscritos en los grados noveno hasta duodécimo en y 219 estudiantes en los grados décimo hasta duodécimo en. 541 Blanche Street, Hayward, CA (510) Mireya L. Casarez, Directora School Accountability Report Card Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico Porcentaje Afro-Americano 16.0% Nativo Americano 0.5% Asiático 7.3% Filipino 12.3% Hispano o Latino 53.9% Isleño del Pacífico 1.4% Blanco 7.8% Dos o Más 0.9% Sin Respuesta - Porcentaje Afro-Americano 33.3% Nativo Americano - Asiático - Filipino - Hispano o Latino 44.4% Isleño del Pacífico - Blanco 11.1% Dos o Más 11.1% Sin Respuesta - Escuela Secudaria Conley-Caraballo 1

2 alberga nuestro programa diurno de tratamiento EBAC. Este programa está diseñado y ofrece un lugar seguro y de apoyo para niños con dificultades emocionales severas para lograr una transición exitosa a ambientes escolares normales. Los componentes del programa incluyen: instrucción académica por parte de personal del distrito escolar, terapia individual, grupal, familiar y manejo de casos. Estos programas están en el extremo moderado a alto del continuo, antes de la ubicación residencial. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes de Escuela Secundaria Conley-Caraballo se rigen por normas específicas y expectativas en el salón de clase que promueven el respeto, la cooperación, la cortesía y la aceptación de los demás. Se espera que los estudiantes de Escuela Secundaria Conley-Caraballo se ciñan a los estándares de comportamiento que son aceptados dentro de un establecimiento escolar público y la comunidad. Estos estándares abarcan las cualidades básicas de ser un buen ciudadano: respetarse a sí mismo, a los demás y al medioambiente buena asistencia y puntualidad aceptación con madurez de la autoridad y dirección comportamiento aceptable calidad de liderazgo para que la escuela sea un mejor lugar Se informan a los padres y estudiantes las normas y políticas de la escuela a través del manual de los padres, boletines informativos y del sitio web de la escuela. La tabla de suspensiones y expulsiones ilustra los casos totales en los últimos tres años, así como el porcentaje de inscripción. Las suspensiones se expresan en términos de infracciones totales, no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber recibido suspensión en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren cuando la ley lo exige o cuando se han agotado todas las otras alternativas. Reconocimiento de Estudiantes y Actividades Extracurriculares Se anima a los estudiantes a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales de la escuela, que son parte integral del programa educativo. Estos incentivos de aplicación general en toda la escuela y en el salón de clase promueven actitudes positivas, motivan los logros y ayudan en la prevención de problemas de comportamiento. Las actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Voleibol (mixto) Música digital Suspensiones y Expulsiones Learning Academy Softbol (mixto) MEChA Suspensiones Tasa de Susp % 87.5% 111.1% 11.7% 9.5% 7.6% Expulsiones Tasa de Exp. 4.3% 0.0% 0.0% 0.4% 0.3% 0.1% Suspensiones y Expulsiones Suspensiones Tasa de Susp. 41.8% 24.8% 29.7% 11.7% 9.5% 7.6% Expulsiones Tasa de Exp. 3.5% 1.5% 0.5% 0.4% 0.3% 0.1% Conley-Caraballo School reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y del personal de forma periódica. Los estudiantes pueden recibir el premio de estudiante del mes. Matrícula y Asistencia a la Escuela La asistencia habitual es parte necesaria del proceso de aprendizaje y es crucial para el éxito académico. Las normas de asistencia, llegadas tarde y ausentismo se establecen claramente, se hacen cumplir de forma consistente y las consecuencias se administran de forma justa. Se recomienda a los padres cumplir sus responsabilidades, las cuales incluyen notificar oportunamente cuándo y porqué se ausentan los estudiantes. La asistencia de los estudiantes se monitorea muy de cerca y se hacen llamadas a los padres a diario. Se enviarán cartas a casa si las ausencias se convierten en un problema. Los estudiantes con un número excesivo de llegadas tardes, ausentismo o ausencias no excusadas se remiten a la Junta de Revisión de Asistencia Estudiantil (SARB). Esta gráfica ilustra la tendencia de inscripción por nivel de grado en los últimos tres años escolares. Tasas de Graduación y Abandonos Escuela Secundaria Conley-Caraballo cree que la educación efectiva consiste en la construcción continua de nuevos conceptos cimentados en los ya existentes y que exige la asistencia y participación continua. Las gráficas ilustran las tasas de deserción escolar y graduación Tasa de Graduación y Abandonos para el período de los últimos tres años. Tasa de Aband % 8.70% 37.50% Tasa de Grad Orientación y Personal Auxiliar Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado no mo vo vo 4 1 Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado mo vo vo Tasa de Graduación y Abandonos Tasa de Aband % 33.80% 21.40% Tasa de Grad % 81.06% 84.61% Es la meta de Escuela Secundaria Conley-Caraballo ayudar a los estudiantes en su desarrollo social y personal así como en sus logros académicos. La escuela asigna atención especial a los estudiantes que tienen problemas para alcanzar logros, dificultad para sobrellevar problemas personales y familiares, problemas para tomar decisiones, o con el manejo de la presión de sus compañeros. La relación de consejero a estudiante es 1:228. La tabla presenta el personal de servicio de apoyo disponible en Escuela Secundaria Conley-Caraballo. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Consejero Auxiliar de Biblioteca Psicólogo Maestro del Prog. del Esp. en Recursos (RSP) Terapeuta de Habla y Lenguaje Escuela Secudaria Conley-Caraballo 2

3 Tamaño de Clase La tabla indica el tamaño promedio de clase por materia, así como el número de clases que se ofrecen haciendo referencia a la inscripción de las mismas. Distribución de Tamaño de Clase Tamaño de Clase Promedio Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Inglés Distribución de Tamaño de Clase Tamaño de Clase Promedio Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Inglés Aptitud Física En la primavera de cada año, el estado exige a de Conley-Caraballo High administrar una prueba de aptitud física a todos los estudiantes de noveno grado. La prueba de aptitud física es una evaluación estandarizada que hace seguimiento al desarrollo de los programas de educación física de alta calidad y ayuda a los estudiantes a establecer la actividad física como parte de sus vidas diarias. Los resultados del rendimiento de los estudiantes se comparan con otros estudiantes de todo el estado que tomaron la prueba. Debido al número moderado de estudiantes examinados, los puntajes de la escuela no se divulgan. Programa de Intervención Federal Las escuelas y distritos que reciben fondos federales según el Título I ingresan al mejoramiento del programa (PI) si no cumplen el AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (inglés/artes del lenguaje o matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de ingresar al PI, las escuelas y distritos avanzan al siguiente nivel de intervención por cada año adicional en el que no cumplan el AYP. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) - Año 2 # de Escuelas Actualmente en PI - 6 % de Esc. Identificadas para PI % Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) - Año 2 # de Escuelas Actualmente en PI - 6 % de Esc. Identificadas para PI % Índice de Desempeño Académico El índice de rendimiento académico (API) es un puntaje sobre una escala de 200 a 1,000 que mide anualmente el rendimiento académico y el progreso de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido 800 como el puntaje API que las escuelas deben esforzarse por alcanzar. Clasificación a nivel del estado: Las escuelas que reciben un puntaje base API se clasifican en diez categorías de igual tamaño (deciles) del 1 (el más bajo) al 10 (el más alto) según el tipo de escuela (primaria, intermedia o secundaria). Clasificación entre escuelas semejantes: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas semejantes. Cada conjunto de 100 escuelas se clasifica según el puntaje API del 1 (el más bajo) al 10 (el más alto) para indicar qué tan bueno fue el rendimiento de la escuela comparado con escuelas semejantes. La primera tabla muestra el índice de rendimiento académico (API) de la escuela y los cambios reales en puntos del API por grupo de estudiantes para los últimos tres años. B significa que la escuela no tuvo un API base válido en 2010 y no tendrá ninguna información de crecimiento ni de objetivos. obtuvo menos de 11 puntajes válidos en el examen STAR. No se puede calcular un API confiable con tan pocos puntajes. La segunda tabla muestra, por grupo de estudiantes, el aumento del API a nivel de la escuela, distrito y estado. Aumento API No. de Est. Calificación de Aumento No. de Est. Resultados Escolares API Todo el B B B Escuelas Similares B B B Grupo Todos los Est. en Cambio API Calificación de Aumento No. de Est. Calificación de Aumento Todos los Est. en la Escuela , ,683, Hispano o Latino , ,406, Con Desventaja Socioeconómica , ,731, Escuela Secudaria Conley-Caraballo 3

4 Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del. Los resultados son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. * * * * * * * * * Historia/ * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng * * * * 5 * Historia/ *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, que lograron el nivel de competente o avanzado (alcanzaron o excedieron los estándares del estado) para el período de prueba más reciente. Los puntajes de Learning Academy no se divulgaron debido a que se examinaron menos de 10 estudiantes en un nivel de grado y/o subgrupo. Para resultados de exámenes en cursos específicos por favor vea Información para Contactarnos Los padres o los miembros de la comunidad que deseen participar en equipos de liderazgo, comités de la escuela, actividades escolares, o ser voluntarios pueden contactar al directora Mireya L. Casarez al (510) Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Historia/ * * 3 Afro-Americano/Negro * * * * Nativo Americano * * * * Asiático * * * * Filipino * * * * Hispano o Latino 5 * * 3 Isleño del Pacífico * * * * Blanco * * * * Masculino 3 * * 3 Femenino 3 * * 3 Con Desventaja Socioeconómica 5 * * 5 Aprendices del Inglés 6 * * * Estudiantes Discapacitados * * * * Educación Migratoria * * * * Dos o Más Razas * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Escuela Secudaria Conley-Caraballo 4

5 Progreso Anual Adecuado La Ley para que ningún niño quede rezagado (NCLB) es una ley federal promulgada en enero de 2002 que reautorizó la Ley de educación primaria y secundaria (ESEA). Esta ley obliga que todos los estudiantes (incluidos los estudiantes que están económicamente en desventaja, sean de grupos minoritarios raciales o étnicos, tengan discapacidades, o tengan competencia limitada en inglés) de todos los grados alcancen los estándares de logro académico del estado para matemáticas e inglés/artes del lenguaje antes de Las escuelas deben demostrar Progreso anual adecuado (AYP) hacia el cumplimiento de esa meta. La ley federal NCLB exige que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de progreso anual adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones del estado basadas en estándares en inglés/artes del lenguaje (ELA) y matemáticas. Porcentaje que obtuvo la calificación de competente en las evaluaciones del estado basadas en estándares de inglés/artes del lenguaje (ELA) y matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para las escuelas secundarias). Existen varias consecuencias para las escuelas financiadas por el Título I que no cumplan los estándares AYP, las cuales incluyen recibir tutoría adicional y reemplazo de personal. También se permitiría a los estudiantes transferirse a escuelas (dentro de sus distritos) que hayan cumplido su AYP, y se exigiría a la escuela anterior que brindara transporte a la nueva escuela. Los resultados del rendimiento de la escuela y del distrito se indican en la gráfica. Clases de Asignación Avanzada Escuela Secundaria Conley-Caraballo actualmente no ofrece ninguna clase de colocación avanzada (AP). Fuentes de Datos Los datos al interior de SARC se obtuvieron a través del escolar unificado de New Haven tomados de la plantilla de SARC para , que se encuentra en Dataquest ( y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, cuyo mantenimiento está a cargo del Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados con escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información acerca del rendimiento escolar, puntajes en pruebas, información demográfica de los estudiantes, personal de las escuelas y mala conducta/intervención de estudiantes. Ed-Data es una sociedad de CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Administrativa y de Crisis Fiscal (FCMAT) que ofrece información extensa sobre finanzas, datos demográficos y rendimiento de las escuelas públicas y distritos escolares de California, desde kindergarten hasta el grado duodécimo. Examen de Salida de Escuela Secundaria de California Progreso Anual Adecuado (AYP) El examen final para la secundaria de California se usa principalmente como un requisito para graduarse en California, pero los resultados de este examen también se utilizan para determinar el progreso anual adecuado (AYP) para las secundarias, según lo exige la Ley federal para que ningún niño se quede rezagado (NCLB). El examen CAHSEE tiene una sección de inglés/artes del lenguaje y una sección de matemáticas y, para propósitos de calcular el AYP, se establecieron tres niveles de rendimiento: avanzado, competente y no competente. El puntaje que un estudiante debe alcanzar para que se le considere competente es diferente al puntaje de aprobación para el requisito de graduación. La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel de competente o avanzado en los últimos tres años. Cumplió con AYP General Sí No Cumplió el Criterio AYP Progreso Anual Adecuado (AYP) Inglés - Artes del Lenguaje Cumplió con AYP General Sí No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente Sí Sí No No Resultados Escolares API N/A Sí Tasa de Graduación Sí Sí Por Ciento Proficiente Sí Sí No No Resultados Escolares API N/A Sí Tasa de Graduación N/A Sí CAHSEE por Inglés CAHSEE por Inglés Escuela Secudaria Conley-Caraballo 5

6 Participación en Educación de Carreras Técnicas El programa de planificación profesional de Escuela Secundaria Conley-Caraballo prepara a los estudiantes para tener éxito en contextos de la vida real a través del desarrollo del pensamiento conceptual, comunicación efectiva y capacidad para aplicar el conocimiento y las habilidades aprendidas en el salón de clase. Los instructores han dirigido sus esfuerzos para establecer estructuras de la escuela al trabajo dentro de cada área del currículo para todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades especiales. Los cursos se identifican como de introducción, de concentración o de culminación. Los siguientes cursos de educación técnica (CTE) se ofrecen ya sea en el distrito escolar unificado de New Haven o en Ohlone College a través del programa de ocupación regional (ROP) de Mission Valley. Pintura y acabado de automóviles 1, 2 Tecnología del automóvil 1, 2 Biotecnología 1, 2 Manejo de oficinas empresariales Animación por computadora 1, 2 Diseño gráfico por computadora 1, 2 Tecnología de la construcción 1, 2 Artes culinarias 1, 2 Fotografía digital Diseño de sonido digital 1, 2 Producción de artes de video digital 1, 2 Producción de medios electrónicos 1, 2 Tecnología del fuego 1, 2 forenses 1, 2 Diseño de juegos Introducción al entrenamiento atlético Introducción a los negocios Cumplimiento de la ley/seguridad interna Mercadeo y administración 1, 2 Asistencia médica Carreras médicas y de salud Ocupaciones médicas Taller de multimedios Asistente de enfermería Dependiente de farmacia Camino a la ingeniería Tecnología de sistemas robóticos Terapia deportiva 1, 2 Esta tabla muestra información acerca de la participación en los programas de educación técnica (CTE) en. No hay información disponible para. Participación de los Padres Escuela Secundaria Conley-Caraballo reconoce la correlación positiva entre la participación de los padres y el éxito del estudiante. Por esta razón, la escuela continuamente busca formas de involucrar a los padres y a la comunidad para participar en la educación de sus estudiantes. La escuela se beneficia en gran medida de los padres que brindan su apoyo y que trabajan como voluntarios en la biblioteca/centro de medios o en la oficina de administración. Se anima a los padres a unirse al Consejo de la escuela (SSC). Acceso Adicional al Internet/Bibliotecas Públicas Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de internet, se anima a los estudiantes a que visiten las bibliotecas públicas localizadas en todo el Condado de Alameda, las cuales tienen numerosas estaciones de trabajo con computadora. Para información acerca de los horarios y direcciones, visite Matriculación y Finalización del Programa de Educación/Carrera Técnica (CTE) (Acta de Educación Técnica y Vocacional Carl Perkins) Pregunta Cuántos alumnos de la escuela participan en CTE? Qué porcentaje de los alumnos de la escuela completó el programa CTE y ganó un diploma de escuela secundaria? Qué porcentaje de los cursos CTE de la escuela son articulados o en secuencia entre la escuela y las instituciones postsecundarias de educación? Respuesta les Instructivos El distrito escolar unificado de New Haven llevó a cabo una audiencia pública el 18 de octubre de 2011 y determinó que cada escuela del distrito tiene suficientes textos, materiales didácticos o equipo de laboratorio de ciencias que son de calidad y en cantidades suficientes según lo acordado en el arreglo Williams vs. el estado de California. Todos los estudiantes, incluidos los que aprenden inglés, reciben sus propios textos individuales o materiales didácticos alineados con los estándares, o ambos, de las materias principales para el uso en el salón de clase y para llevar a casa. Los textos y materiales suplementarios se adoptan de acuerdo a un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación del, lo que resulta en que los textos usados en la escuela sean los más actuales que están disponibles. Los materiales aprobados para uso por el estado se revisan por parte de todos los maestros y se hace una recomendación a la Junta Escolar a través de un comité de selección formado por maestros y administradores. Todos los materiales recomendados están disponibles para el escrutinio de los padres en la oficina del distrito antes de ser adoptados. La tabla presenta la información acerca de la calidad, actualidad y disponibilidad de los textos alineados con los estándares y de otros materiales didácticos utilizados en la escuela, a partir de enero de Capacitación del Personal Los miembros del personal amplían sus habilidades y conceptos de enseñanza mediante la participación en diversas conferencias y talleres durante el año, para después compartir sus experiencias y conocimiento con colegas del distrito. El distrito dedicó tres días al año al desarrollo del personal en los últimos tres años. Niveles de Grado Historia/ Historia/ Historia/ Inglés/Artes del Leng. Libros Adoptados por el Editorial Holt McDougal Holt McDougal Glencoe/ McGraw Hill Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2008 Sí 0.0% 2007 Sí 0.0% 2007 Sí 0.0% McGraw-Hill 2007 Sí 0.0% Pearson/ Prentice Hall 2007 Sí 0.0% Holt 2008 Sí 0.0% McGraw-Hill 1999 Sí 0.0% McGraw-Hill 2000 Sí 0.0% Pearson/ Prentice Hall Pearson/ Prentice Hall Pearson/ Prentice Hall 2001 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% 2009 Sí 0.0% Escuela Secudaria Conley-Caraballo 6

7 Credenciales de Maestros El distrito escolar unificado de New Haven contrata y emplea los maestros certificados más calificados. Esta gráfica presenta información acerca de las credenciales de los maestros. Estatus de Credenciales de Maestros Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Estatus de Credenciales de Maestros Las asignaciones de maestros que no concuerdan reflejan el número de colocaciones dentro de una escuela para la cual el empleado certificado en el cargo de maestro o en el área de servicios (incluye los cargos que involucren enseñar a estudiantes que aprenden inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Las vacantes de maestros reflejan el número de cargos para los cuales no se ha asignado un empleado certificado al comienzo del año para todo el año Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Maestros Altamente Calificados La ley federal para que ningún niño se quede rezagado exige que todos los maestros de las materias principales cumplan ciertos requisitos para ser considerados como altamente calificados a más tardar antes del final del año escolar Las calificaciones mínimas incluyen: poseer un título universitario, poseer una credencial apropiada de maestro para California y competencia demostrada en materias académicas principales. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 75.0% 25.0% 97.5% 2.5% Esc. de Alta Pobreza en el 96.9% 3.1% Esc. de Baja Pobreza en el 100.0% 0.0% Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 87.5% 12.5% 97.5% 2.5% Esc. de Alta Pobreza en el 96.9% 3.1% Esc. de Baja Pobreza en el 100.0% 0.0% Instalaciones Escolares y Seguridad Escuela Secundaria Conley-Caraballo se construyó originalmente en 2005 y consta actualmente de 17 salones de clase, un gimnasio, un centro de medios, edificios de administración y una guardería infantil. Al momento de publicación el 100% de los baños estaba funcionando. La seguridad de los estudiantes y del personal es una preocupación principal de Escuela Secundaria Conley-Caraballo. La escuela siempre cumple con todas las leyes, normas y regulaciones con respecto a materiales peligrosos y estándares del estado para terremotos. El Comité de seguridad de la escuela revisó y actualizó en octubre de 2011 el plan de seguridad de la escuela. Todas las revisiones se comunicaron tanto al personal clasificado como al certificado. El plan de preparación para desastres de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y del personal durante un desastre. Se realizan simulacros de incendios, de desastres y de cierre total de la escuela de forma periódica durante el año escolar. Los maestros y administradores supervisan a los estudiantes durante el día y los voluntarios supervisan a los estudiantes durante los períodos de almuerzo. Existe un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes se deben presentar en la recepción de la oficina principal. Proceso de Limpieza El director trabaja diariamente con el personal de servicio para garantizar que la limpieza de la escuela se realice para tener una escuela limpia y segura. La junta de gobierno del distrito ha adoptado estándares de limpieza para todas las escuelas del distrito. La oficina del distrito ofrece un resumen de tales estándares para consulta. Mantenimiento y Reparación El personal de mantenimiento del distrito garantiza que se realicen las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buenas condiciones y que se ejecuten las órdenes de trabajo de manera oportuna. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para garantizar un servicio eficiente y que se asigne la mayor prioridad a las reparaciones de emergencia. En el momento de publicación, el 100% de los baños estaba funcionando. Escuela Secudaria Conley-Caraballo 7

8 Al repasar este informe, tenga en cuenta que en el proceso de inspección se incluyen incluso las discrepancias menores. Los elementos marcados en la tabla se han estado corrigiendo o están en proceso de corrección. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa de mantenimiento diferido para las escuelas del estado, que ofrece fondos equivalentes sobre una base de contribución de dólar por dólar, para ayudar a los distritos escolares con gastos de reparaciones importantes o con la reposición de componentes existentes de la edificación de la escuela. Normalmente esto incluye techos, plomería, calefacción, sistema eléctrico, pintura interior o exterior y sistemas de pisos. Salarios de Maestros del Plantel La gráfica ilustra el salario promedio de maestro en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestro en el distrito y en el estado (según los estados financieros de ). Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 05/13/2011 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Artículo Inspeccionado Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras) X Interior X Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X Eléctrico X Baños/Fuentes X Seguridad (Seguridad contra Incendios, les Peligrosos) X Estructural (Daño Estructural, Techos) X Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Salarios Promedio de Maestro Escuela y $82,865 $81,674 Porcentaje de Variación 1.45% Escuela y Todos los s Escolares Unificados $67,667 Porcentaje de Variación 22.45% Salarios Promedio de Maestro Escuela y $63,984 $81,674 Porcentaje de Variación % Escuela y Todos los s Escolares Unificados $67,667 Porcentaje de Variación -5.45% Salarios Administrativos y de Maestros Esta tabla presenta los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios del estado para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también presenta los salarios de maestros y personal administrativo como un porcentaje del presupuesto de los distritos y compara estas cifras con los promedios del estado para distritos del mismo tipo y tamaño (según los estados financieros de ). Se puede encontrar información detallada con respecto a salarios en el sitio web del CDE. Gastos del y Fuentes de Ingresos La tabla ofrece una comparación de los fondos por estudiante de la escuela obtenidos de fuentes de libre acceso con otras escuelas en el distrito y por todo el estado. El distrito escolar unificado de New Haven recibe los siguientes programas de educación categorizada, educación especial y de apoyo además de los fondos generales aportados por el estado: Programas de desarrollo para lengua inglesa (ELAP) Ayuda de impacto económico (EIA) Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $69,378 De Fuentes Restringidas $27,513 De Fuentes No Restringidas $41,858 De Fuentes No Restringidas $5,025 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el % De Fuentes No Restringidas $5,455 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el % Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Maestros Principiantes $47,356 $41,035 Nivel Medio $78,765 $65,412 Nivel Más Alto $102,427 $84,837 Directores de Escuelas Primarias $120,721 $106,217 Directores de Intermedias $128,346 $111,763 Directores de Secundarias $152,627 $121,538 Superintendente $240,266 $197,275 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 51.5% 40.0% Salarios Administrativos 5.6% 5.1% Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $9,761 De Fuentes Restringidas $8,569 De Fuentes No Restringidas $1,193 De Fuentes No Restringidas $5,025 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el % De Fuentes No Restringidas $5,455 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el % Escuela Secudaria Conley-Caraballo 8