Escuela Primaria Nishimoto

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1 Escuela Primaria Nishimoto Informe Escolar Anual Isabel Guzman Directora maderausd.org Dirección de la Escuela: Martin Street Madera, CA (559) Escolar Unificado Madera Edward Gonzalez Superintendente maderausd.org Dirección del : 1902 Howard Road Madera, CA (559) CDS: Información sobre el SARC La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SARC. Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Educación de California en Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA. Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al director de la escuela o a la oficina del distrito. Mensaje del Director Deseo tomar esta oportunidad para presentarme. Mi nombre es Isabel Guzman y estoy muy orgullosa de ser la directora de la Escuela Primaria Nishimoto. He trabajado con el distrito por 19 años. La Srta. Falke es la subdirectora de la Escuela Primaria Nishimoto. Ella es una persona muy conocedora, dedicada y potivia con la cual estoy muy contenta de estar asociada en la Escuela Nishimoto. Creo que nuestra comunidad escolar está muy contenta con el personal dedicado que trabaja en la escuela. Nuestra meta será proveer y seguir ofreciendo un programa educativo de calidad que suplirá las necesidades de todos nuestros estudiantes. El personal ha pasado tiempo investigando y desarrollando una escuela que preparará a sus niños para el siglo I. Cambios en currículo, instrucción, evaluación, toma de decisiones y el uso de tecnología serán planeados para implementación en fases. Nuestro énfasis ha estado en construir una cultura que lucha por nutrir una comunidad de pensadores, aprendices y creadores. El personal está al tanto de su necesidad de estar preparado para participar activamente en un mundo que cambia rápidamente, es altamente tecnológico y rico en información. La creación de este ambiente nos ha forzado a analizar nuestras prácticas educativas pasadas y credo, especialmente según aplican a los estudiantes. El lema de nuestra escuela, Dedicados a Excelencia, será nuestro mayor enfoque con los estudiantes, padres y miembros de la comunidad según continuemos creando una experiencia educativa significativa y positiva para todos nuestros estudiantes. El equipo de estudiantes, empleados, familias y comunidad de Nishimoto valora y promueve un ambiente de aprendizaje positivo y seguro en donde las más altas expectativas llevan al éxito de por vida. De acuerdo con nuestra visión y misión el Equipo Nishimoto inspira y espera a nuestros estudiantes para que: Tengan motivación propia para lograr las normas estatales y logren sus metas Sean ciudadanos responsables que toman decisiones apropiadas Sean pensadores creativos y críticos Sean trabajadores organizados y productivos Para hacer de esto una realidad, el personal de Nishimoto creará un ambiente de aprendizaje positivo. Nos comprometeremos a capacitación del personal enfocada en datos colectados a través de evaluaciones continuas, desempeño estudiantil y asistencia diaria. El Equipo Nishimoto se comunicará positivamente y colaborará para proveer una variedad de ayuda extra para suplir las necesidades de nuestros estudiantes. Desempeño estudiantil alto es la única opción en la Escuela Nishimoto. No excusas. Primaria Nishimoto 1

2 Declaración de Misión Nuestra declaración de misión, el Equipo Nishimoto inspira a nuestros estudiantes y espera que ellos: Tengan motivación propia para lograr las normas estatales y logren sus metas Sean ciudadanos responsables que toman decisiones apropiadas Sean pensadores creativos y críticos Sean trabajadores organizados y productivos Declaración de la Visión de Nishimoto El equipo de estudiantes, empleados, familias y la comunidad de Nishimoto valora y promueve un ambiente de aprendizaje positivo en donde las expectativas más altas llevan al éxito de por vida. Perfil de la Escuela (Año Escolar ) La Escuela Primaria Nishimoto es una de las 24 escuelas primarias/intermedias/ secundarias en el Escolar Unificado Madera. Durante el , 712 estudiantes en grados K-6º fueron matriculados en la escuela, con las clases arreglados en un calendario tradicional/de año completo. Aprendices Avanzados: A pesar de ya no tener el programa GATE (Educación para Dotados y Talentosos) que ha estado en la escuela por años, todavía trabajamos arduamente para proveer oportunidades para nuestros estudiantes avanzados. Programa de Educación Especial: Nishimoto está comprometida completamente en el Modelo Basado en Centro para educar a nuestros estudiantes de educación especial. Estos estudiantes están en el salón general la mayoría de su tiempo. Reciben apoyo de miembros del personal auxiliar durante una porción de su tiempo. También son extraídos del salón general para trabajo más intenso según sea apropiado de acuerdo con su maestro de educación especial y basada en sus necesidades determinadas en el Plan de Educación Individualizada (IEP) de cada estudiante. Nishimoto tiene dos maestros de educación especial de tiempo completo y cuatro auxiliares de educación especial de tiempo completo para apoyar a los estudiantes. Programa de Aprendices del Inglés: Todos los maestros de Nishimoto son entrenados para enseñar poblaciones estudiantiles diversas. ELD (Desarrollo del Lenguaje Inglés) es enseñado a nuestros aprendices del inglés en un promedio de 45 minutos al día. Los estudiantes son agrupados por sus niveles de lenguaje para que la instrucción pueda ser enfocada hacia sus áreas específicas de necesidad. El énfasis está en el lenguaje oral, escuchar, leer y escribir. El distrito provee un sistema de examen para nuestros Aprendices del Inglés. Los maestros evalúan a los estudiantes entre tres y cuatro veces al año para monitorear su progreso. Los resultados de estos exámenes ayudan a los maestros a determinar las habilidades que necesitan ser enseñadas y repasadas. Matriculación por Etnicidad o Grupo de Estudiantes (Año Escolar ) La tabla ilustra la tendencia de matriculación por etnicidad o grupo de estudiantes. Matriculación por Grupo de Estudiantes Porcentaje Afro Americano 1.4% Nativo Americano 0.2% Asiático 0.6% Filipino 0.1% Hispano o Latino 94.8% Isleño del Pacífico 0.1% Blanco 2.6% Sin Respuesta 0.1% Aprendices del Inglés 51.6% Con Desv. Socioeconómica 94.3% Estudiantes Discapacitados 4.1% Matriculación por Grado (Año Escolar ) Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado K º º º º º º Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básica Este SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1): El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan, Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado. Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en las materias principales cumplan con ciertos requisitos para poder ser considerados como Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en las materias principales. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB Escuela 100.0% 0.0% 97.5% 2.5% Esc. de Alta Pobreza en el 97.5% 2.5% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Para más información, vean el sitio web del CDE titulada Mejorando la Calidad de Maestros y Directores en: Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente un 40% o más en el programa para comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 39% o menos. Primaria Nishimoto 2

3 Credenciales de Maestro El Escolar Unificado Madera recluta y emplea solamente los maestros acreditados más calificados. La tabla muestra información sobre las credenciales de los maestros. Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen la autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de los maestros reflejan el número de posiciones para la cual un empleado singular certificado no ha sido asignado al principio del año para el semestre o el año completo. Estatus de Credenciales de Maestros Escuela Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Materiales de Instrucción (Año Escolar ) Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros El Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia Pública el 23 de septiembre del 2014 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela los más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en agosto del 2014 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Niveles de Grado Materia 6º Ciencias Libros Adoptados por el Editorial Holt, Rinehart & Winston Instalaciones Escolares (Año Escolar ) Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% K Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0% 1º-5º Ciencias 6º Historia/Sociales K-5º 6º K-5º Historia/Sociales Lectura / Artes del Lenguaje Lectura / Artes del Lenguaje MacMillan/ McGraw Hill Holt, Rinehart & Winston Pearson Scott Foresman Holt, Rinehart & Winston Houghton Mifflin- A Legacy of Literature 2007 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2009 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% Para una lista completa visiten La Escuela Primaria Nishimoto fue construida originalmente en el 2005 y está compuesta de 31 salones, 1 salón para educación especial, 1 laboratorio de lectura/ intervención, 1 multiusos/cafetería, 1 biblioteca, 1 salón de descanso para el personal, 2 laboratorios de computación y 3 patios de juego. Todos los salones están en buen estado según lo evidencia el reporte William positivo que Nishimoto recibe cada año. El espacio de patio de juego es el adecuado para el número de estudiantes que tenemos, proveyéndoles con suficiente oportunidades de estos activos durante el recreo. Hay espacio adecuado para que el personal trabaje. Nishimoto tiene una excelente biblioteca escolar. Proceso de Limpieza El director trabaja a diario con el personal de dos conserjes de tiempo completo para asegurar que la limpieza de la escuela sea mantenida para proveer una escuela limpia y segura. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para ser revisadas. Mantenimiento y Reparación De forma regular, los salones y las instalaciones son inspeccionadas por el personal de conserjes y la adminsitración para identificar los salones que necesitan reparación. El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buena condición y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que la más alta prioridad se dé a las reparaciones de emergencia. Primaria Nishimoto 3

4 Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para Escuelas, el cual provee fondos que igualan a los de la escuela dólar por dólar para asistir a los distritos escolares con gastos por reparaciones o reemplazos mayores de los componentes escolares existentes. Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacciones, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Para el año escolar , el distrito alocó $660, para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa.4% del presupuesto general del distrito. Durante el , la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela los cuales incluyeron rutinas de mantenimiento y operaciones y mantenimiento de materiales, materiales para la piscina, reparaciones para el edificio, reemplazo de equipo, mejoras del terreno y mejoras al edificio. Resultados de los Alumnos Prioridad Estatal: Desempeño Estudiantil El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4): Evaluaciones de Todo el Estado (Por Ej., Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil y su predecesor el Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado); El Índice de Desempeño Académico; y El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos que cumplen con los requisitos para entrar a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o las secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil/Resultados de la Evaluación y Reporte Estandarizado La Sección del EC de California autoriza el reemplazo del Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado (STAR), referido como el CAASPP. El 7 de marzo del 2014; el Departamento de Educación (ED) de los Estados Unidos aprobó la solicitud de permiso de California para flexibilidad en las provisiones de evaluación y responsabilidad del Título I del Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Las evaluaciones de ciencias incluyen los Exámenes de Normas de California (CSTs), la Evaluación Modificada de California (CMA), y la Evaluación de Desempeño Alternativa de California (CAPA). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) en ciencias (para grados 5, 8 y 10) para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) para el periodo más reciente de evaluación. Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 08/04/2014 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Evaluación del Desempeño y Progreso de los Estudiantes de California Materia Escuela Estado Ciencias Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Evaluación del Desempeño y Progreso de los Estudiantes de California Materia Subgrupos Ciencias 51 Escuela 40 Nativo Americano o de Alaska * Asiático * Negro o Afro Americano * Filipino * Hispano o Latino * Nativo de Hawai o Isleño del Pacífico * Blanco * Masculino 50 Femenino 31 Con Desv. Socioeconómica 40 Aprendices del Inglés * Estudiantes Discapacitados * Educación Migratoria * Dos o Más Razas * * Los resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son evaluados en un nivel de grado y/o subgrupo. Primaria Nishimoto 4

5 Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado (alcanzando o excediendo las normas estatales) en artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. Nota: El CST fue administrado por última vez en el Examen de Normas de California (CST) Materia Escuela Estado Inglés/Artes del Leng Mat Historia/Sociales * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que anualmente mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares. Nota: Para el 2014 y los años subsecuentes, los rangos de escuelas similares y del estado en general ya no serán producidos. La tabla muestra los rangos API estatales y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil. Prioridad Estatal: Otros Logros de los Alumnos El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre Resultados de otros Alumnos: Resultados de los alumnos en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados Escolares API Todo el Estado Escuelas Similares Grupo Todos los Est. en la Escuela Cambio API Actual Hispano o Latino Cambio API Actual Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual Aprendices del Inglés Cambio API Actual Aptitud Física (Año Escolar ) En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores: Capacidad Aeróbica, Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condiciona o en zona de buena salud (HFZ). Participación Estatal Prioridad: Participación de los Padres El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3): Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar. Participación de los Padres (Año Escolar ) Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas % 36.1% 28.7% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Tenemos muchas formas en que los padres pueden participar en la escuela y dependemos de los padres para mantener nuestros programas corriendo sin dificultad. Los padres pueden unirse al club de padres y al Consejo Local (SSC), los cuales trabajan con la administración para ayudar con las decisiones financieras. Los padres de los aprendices del Inglés son vitales para nuestro Comité Asesor del Lenguaje Inglés (ELAC) y para nuestros esfuerzos de alcance para familias nuevas. Los padres de salón organizan a padres voluntarios para ayudar con proyectos especiales y como chaperones en excursiones. Les pedimos a todos los padres que asistan a la Noche de Regreso a la Escuela en el otoño, a la Casa Abierta en la Primavera y a las conferencias de padres y maestros en octubre. Siempre estamos en búsqueda de voluntarios nuevos! Para darse cuenta de cómo pueden convertirse en voluntarios en nuestra escuela por favor llamen la Directora Isabel Guzman al Primaria Nishimoto 5

6 La Noche de Información para Padres da a nuestros padres información sobre las normas de nivel de grado y sobre cómo ellos afectan el Examen de Salida de Escuela Secundaria. Otros temas incluyen consejos para tarea para los padres, golosinas deliciosas, rápidas y nutritivas, la importancia de asistencia a la escuela y servicios comunitarios de salud. Todas las presentaciones son hechas en inglés y en español. Información de Contacto Los padres o miembros de la comunidad que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités escolares, actividades escolares o ser voluntarios de la escuela pueden contactar a la oficina de la escuela llamando al (559) Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el Ambiente Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión de alumnos; Tasas de expulsión de alumnos; y Otras medidas locales en el área de seguridad. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes en la Escuela Primaria Nishimoto son dirigidos por reglas y expectativas de salón específicas que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. La meta del programa de disciplina de la Escuela Primaria Nishimoto es que los estudiantes se conviertan en individuos responsables que contribuyen al bienestar y a la prosperidad de nuestra escuela. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y las pólizas de disciplina mediante contacto entre padres y maestros en la Noche de Regreso a la Escuela y también a través de la distribución de los Manuales de Padres y Estudiantes del distrito y de la escuela, los cuales son mandado a las casas al principio del año escolar. Los estudiantes también son reunidos para una asamblea de disciplina. Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Música de Salón e Instrumental Asamblea de Carácter Cuenta Programa de Premios del Semestre Programa de Lector Acelerado Competencia de Matemáticas Laboratorio de Aprendizaje/Intervención Casa Abierta Noche de Regreso a la Escuela Equipos de Éxito Estudiantil (SST) Programa Después de la Escuela Festivales de Lenguaje Oral Reuniones 2 CST reconocimiento estudiantil por desempeño académico y motivación para los exámenes CTS venideros MULES atléticas La tabla de suspensión y expulsión ilustra el total de casos para los últimos tres años y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones y no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Escuela Suspensiones Tasa de Susp. 6.6% 5.6% 6.6% 9.6% 10.6% 9.9% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.7% 0.5% 0.3% Los programas atléticos inter-escolásticos de la escuela promueven desempeño individual y de equipo y autoestima mediante competencias patrocinadas por la escuela con otras escuelas en el área. Los programas atléticos incluyen: Fútbol, Baloncesto, Lucha Libre y Voleibol. La Escuela Primaria Nishimoto reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por sus logros varias veces durante el año. En nuestras Asambleas Mensuales de Carácter Cuenta. Nishimoto lleva a cabo dos reuniones CSTs en el transcurso del año. Estas están centralizadas alrededor de excelencia académica, excelencia en el CST y en la motivación de hacer un buen trabajo en el CST. También reconocemos a esos estudiantes que han sido reclasificados como Proficiente con Fluidez en Inglés en una cena llevada a cabo en mayo. Plan de Escuela Segura (Año Escolar ) Los estudiantes de la Escuela Primaria Nishimoto son bien supervisados. El horario diario de Nishimoto ha sido desarrollado de manera que solamente un nivel de grado ocupa el área de un patio designado en cualquier momento durante el día escolar, lo cual realza grandemente la supervisión y seguridad de nuestros estudiantes. El Equipo de Liderazgo de Nishimoto ha desarrollado un horario de supervisión que cubre todas las áreas de acceso de los estudiantes antes, durante y después de la escuela. Varios maestros son asignados a cada área de supervisión en los campos de juego antes de la escuela, durante el recreo matutino y durante la salida. A diario los administradores del plantel supervisan la llegada y la salida de los estudiantes, la hora del almuerzo en la cafetería y el patio de juego virtualmente cada mañana y receso del almuerzo. Además, cuatro supervisores del mediodía serán entrenados formalmente en los procedimientos de supervisión del mediodía MUSD y proveerán supervisión efectiva de la cafetería y del patio de juegos durante el receso del almuerzo. Los maestros de Nishimoto revisan regularmente las reglas para seguridad, conducta responsable en la escuela y en el patio de juegos. Los visitantes deben entrar a la escuela por la puerta principal y firmar en la oficina, en donde reciben un afiche de visitante para llevarlo consigo en el transcurso del día. La meta de nuestro Plan de Seguridad es proveer a todos los estudiantes oportunidades educativas y personales en un ambiente cálido y solidario, el cual les permita lograr sus metas actuales y futuras. El plan de Seguridad del Plantel fue revisado y actualizado recientemente por la facultad en marzo del La seguridad de los estudiantes y empleados es la preocupación principal de la Escuela Primaria Nishimoto. La escuela siempre cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas de terremoto del estado. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Los simulacros de fuego y desastres son conducidos mensualmente/regularmente en el transcurso del año escolar. Los simulacros de encierro se llevan a cabo según se necesiten. Otra Información del SARC La información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida en las prioridades estatales para el LCFF. Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: ay/tidetermine.asp. Programas de Intervención Federal Escuela Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 3 Año 3 # de Escuelas Actualmente en PI - 24 % de Esc. Identificadas para PI % Primaria Nishimoto 6

7 Tamaño de Clase La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el número de salones que caen en la categoría de cada tamaño. Tamaño Promedio de Clase Distribución de Tamaño de Clase Personal de Consejería y Auxiliar (Año Escolar ) Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo en todos los estudiantes. Los miembros del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas y asistiéndolos a lograr sus metas positivas. La tabla muestra una lista de servicios auxiliares que son ofrecidos a los estudiantes. Nota: El equivalente de un Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar a dos miembros del personal que trabajan el 50% del tiempo o de una jornada completa. Capacitación del Personal Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado K Otro Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Asistente de Biblioteca-Medios 1 1 Enfermera 1.5 Auxiliar de Salud/Enfermería 1.5 Especialista del Programa 1.5 Psicólogo Escolar 1.5 Auxiliar de Ed. Especial 4 3 Maestro de Ed. Especial 2 2 Maestro en Asignación Esp. 4 3 Los estudiantes salen a la 1:20 p.m. cada jueves para permitir tiempo para que los maestros colaboren tanto en su nivel de grado como a través de los grados. Los maestros de Nishimoto tienen un papel significativo tomando decisiones en la escuela. Esto es promovido con el modelo comunitario de aprendizaje profesional, el cual tiene un componente fuerte de capacitación del personal basado en las metas de la escuela. Los equipos de nivel de grado se reúnen periódicamente con los maestros del nivel de grado arriba a ellos y el de debajo de ellos para aprendizaje coordinado. En las reuniones semanales, discutimos el trabajo de los estudiantes y hacemos ajustes en la instrucción según sea necesario. Entrenamos a todos los maestros en el sistema Edusoft para que podemos hacer uso efectivo de su capacidad. Edusoft es un software de manejo de datos que colecta y analiza datos para ayudarnos a evaluar el progreso estudiantil. Líderes de equipos de nivel de grado se reúnen mensualmente. Ellos comunican los negocios de estas reuniones a los miembros de sus equipos. Además, actúan como mentores para los maestros nuevos en su equipo. El mentor del plantel es otra persona de contacto para maestros nuevos, dándoles por lo menos dos opciones para buscar ayuda. Además de esto, el distrito provee mentores o entrenadores para maestros nuevos. Estamos planeando instituir un sistema poderoso de capacitación profesional de seguimiento que deberá impactar significativamente la efectividad de las estrategias instructivas nuevas. Los maestros de Nishimoto han tenido entrenamiento en Mapas de Pensamiento, Web de Grado y en el modelo de Repuesta a Intervención (RTI), Success Maker, Ciencias, Edusoft, diseño Backwards Mappin, Conducta de Seguro Paso, Carácter Cuenta, instrucción individualizada e instrucción directa explicita. Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado Madera, extraídos del patrón para SARC , localizados en Dataquest ( data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Gastos del (Año Fiscal ) Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del año fiscal La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por el promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley cada año y comparado con otros distritos en todo el estado. Gastos por Alumno Escuela Total de Gastos por Alumno $4,738 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $1,046 De Fuentes Básicas/No Restringidas $3,692 De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,450 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el -17.0% Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,690 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -21.3% Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//: Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en ds/fd/cs/. Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: Primaria Nishimoto 7

8 Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal ) La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado (basado en los estados financieros ). Salarios Promedio de Maestro Escuela y Escuela $58,771 $61,941 Porcentaje de Variación -5.1% Escuela y Estado Todos los s Escolares Unificados $69,360 Porcentaje de Variación -15.3% Salarios Administrativos y de Maestros (Año Fiscal ) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $38,419 $41,318 Maestros en el Nivel Medio $60,085 $65,615 Maestros en el Nivel Más Alto $73,983 $84,981 Directores de Escuelas Primarias $99,765 $107,624 Directores de Esc. Intermedia $104,462 $112,817 Directores de Secundaria $110,595 $121,455 Superintendente $165,000 $206,292 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 38.0% 40.0% Salarios Administrativos 6.0% 5.0% Fuentes de Ingresos del (Año Fiscal ) Además de los fondos estatales generales, el Escolar Unificado Madera recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: Título I, II, III EIA/SCE EIA/LEP Primaria Nishimoto 8