Primaria James Monroe 1

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1 Escuela Primaria James Monroe Informe Escolar Anual Kimberly Bitter Directora maderausd.org Dirección de la Escuela: 1819 North Lake St. Madera, CA (559) Escolar Unificado Madera Edward Gonzalez Superintendente maderausd.org Dirección del : 1902 Howard Road Madera, CA (559) CDS: Información sobre el SARC La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SARC. Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Educación de California en Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA. Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al director de la escuela o a la oficina del distrito. Mensaje de la Directora La Escuela James Monroe es una escuela del kindergarten al sexto grado. Tenemos 775 estudiantes matriculados siendo el inglés y el español los lenguajes principales de nuestros estudiantes. La Escuela James Monroe es una escuela que ha ganado premios y ha logrado estatus de Escuela Distinguida de California. James Monroe ha recibido dos veces la Campana Dorada de la Asociación de Juntas Escolares de California (1997 y 2001). Nuestro API para el 2012 es 755. Hemos progresado mucho hacia el enriquecimiento del aprendizaje estudiantil a través de nuestro museo. El personal, los padres y estudiantes han trabajado juntos para asegurar que la historia de California sea mantenida viva a través del Museo de Niños James Monroe. Los maestros están dedicados a enseñar a los estudiantes y asegurar que están aprendiendo para que puedan lograr nivel proficiente o más alto. Queremos ofrecer a los niños una oportunidad equitativa para obtener una educación de calidad y proveerles la fundación básica para desempeñarse académicamente y llegar a ser aprendices de por vida y ciudadanos productivos de su comunidad. Los maestros en la Escuela Primaria James Monroe están trabajando juntos como equipos de nivel de grado colaborando en el aprendizaje estudiantil. Declaración de Misión y Visión Misión:Nuestra misión es enseñarles a los estudiantes y asegurarnos que ellos están aprendiendo para que puedan lograr el nivel proficiente o más alto en su nivel de grado. Queremos ofrecer a los niños una oportunidad equitativa para obtener una educación de calidad y proveerles la fundación básica para desempeñarse académicamente y llegar a ser aprendices de por vida y ciudadanos productivos de su comunidad. Nosotros, junto con la junta directiva creemos que el futuro de los niños es dirigido por sus aspiraciones, no atado por sus circunstancias. Visión: Para que nosotros podamos lograr nuestra misión tenemos que convertirnos en facilitadores de una instrucción excelente enfocándonos en las Normas e Instrucción Explicita Directa. Tenemos que convertirnos en maestros que se adaptan y están dispuestos a cambiar y tomar desafíos y oportunidades nuevas. Tenemos que convertirnos en una cultura de colaboración en la cual los padres, maestros y los administradores trabajan juntos para el bien de los estudiantes. Valores Escolares Tenemos que ser ejemplos de una conducta superior e instalar valores excelentes en nuestros estudiantes por ejemplo. Exhibiremos nuestras expectativas de valores. Tenemos que llegar a ser una comunidad profesional de trabajo que respeta las opiniones de otros y aprecia la diversidad. Tenemos que enfocarnos en el aprendizaje y la intervención debe ser impartida a tiempo y no ser remediación. Los maestros tienen que trabajar como un equipo y tienen que tener tiempo para reunirse y analizar los datos y las prácticas de enseñanza. Primaria James Monroe 1

2 Perfil de la Escuela (Año Escolar ) La Escuela Primaria James Monroe es una de las 16 escuelas primarias en el Escolar Unificado Madera. Durante el , 775 estudiantes en grados K-6º estuvieron matriculados en la escuela, con las clases arregladas en un calendario tradicional. Aprendices Avanzados: A pesar de ya no tener el programa GATE (Educación para Dotados y Talentosos), todavía trabajamos arduamente para proveer oportunidades para nuestros estudiantes avanzados. Basado en la recomendación de los maestros, los estudiantes en grados 3-6 son elegibles para participar en muchas de las actividades de enriquecimiento supervisadas por nuestro maestro de Currículo e Instrucción (C & I) en asignación especial. Estas actividades incluyen: El Museo de Niños de Monroe, en donde los estudiantes son los Docentes y hacen que la historia de California reviva para los estudiantes del 4º grado en el Valle. Los estudiantes se visten en vestuario del periodo y hacen cuerdas, mantequilla y artesanías de cuero con las escuelas visitantes. Llevamos a cabo un estudio de cinco semanas de matemáticas del sexto grado y luego completamos la competencia de Matemáticas del. El equipo del sexto grado de Monroe obtuvo el primer lugar en la división de resolver problemas. Proveemos a los estudiantes y sus padres páginas web fáciles de usar para asistirlos y desafiarlos en las áreas de matemáticas, lectura, ciencias, tecnología, artes y tarea. Programa de Educación Especial: Monroe está comprometida completamente en el Modelo Basado en Centro para educar a nuestros estudiantes de educación especial. Estos estudiantes están en el salón general la mayoría de su tiempo. Reciben apoyo de miembros del personal auxiliar durante una porción de su tiempo. También son extraídos del salón general para trabajo más intenso según sea apropiado de acuerdo con su maestro de educación especial y basada en sus necesidades determinadas en el Plan de Educación Individualizada (IEP) de cada estudiante. Chavez tiene dos maestros de educación especial de tiempo completo y cuatro auxiliares de educación especial de tiempo completo para apoyar a los estudiantes. Programa de Aprendices del Inglés: Todos los maestros de Monroe son entrenados para enseñar poblaciones estudiantiles diversas. ELD (Desarrollo del Lenguaje Inglés) es enseñado a nuestros aprendices del Inglés en un promedio de 45 minutos al día. Los estudiantes son agrupados por sus niveles de lenguaje para que la instrucción pueda ser enfocada hacia sus áreas específicas de necesidad. El énfasis está en el lenguaje oral, escuchar, leer y escribir. El distrito provee un sistema de examen para nuestros Aprendices del Inglés. Los maestros evalúan a los estudiantes entre tres y cuatro veces al año para monitorear su progreso. Los resultados de estos exámenes ayudan a los maestros a determinar las habilidades que necesitan ser enseñadas y repasadas. Matriculación por Etnicidad o Grupo de Estudiantes (Año Escolar ) La tabla ilustra la tendencia de matriculación por etnicidad o grupo de estudiantes. Matriculación por Grupo de Estudiantes Porcentaje Afro Americano 0.8% Nativo Americano 0.8% Asiático 0.5% Filipino - Hispano o Latino 97.4% Isleño del Pacífico - Blanco 0.5% Dos o Más - Sin Respuesta - Aprendices del Inglés 57.9% Con Desventaja Socioeconómica 97.6% Estudiantes Discapacitados 3.1% Matriculación por Grado (Año Escolar ) Esta tabla ilustra la matriculación por grado de los últimos tres años. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básica Este SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1): El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan, Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado. Credenciales de Maestro K º º º º º º El Escolar Unificado Madera recluta y emplea solamente los maestros acreditados más calificados. La tabla muestra información sobre las credenciales de los maestros. Estatus de Credenciales de Maestros Escuela Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen la autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de los maestros reflejan el número de posiciones para la cual un empleado singular certificado no ha sido asignado al principio del año para el semestre o el año completo. Asignaciones Incorrectas/Vacancias Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en las materias principales cumplan con ciertos requisitos para poder ser considerados como Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en las materias principales. Para más información, vean el sitio web del CDE titulada Mejorando la Calidad de Maestros y Directores en: Primaria James Monroe 2

3 Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente un 40% o más en el programa para comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 39% o menos. Materiales de Instrucción (Año Escolar ) El Escolar Unificado Madera llevó a cabo una Audiencia Pública el 23 de septiembre del 2014 y determinó, que cada escuela dentro del distrito tenía suficientes libros, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros, o materiales de instrucción, o ambos, en todas las materias principales para usar en clase y para llevarlos a casa. Todos los libros y materiales suplementarios son adoptados siguiendo un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, haciendo de los libros usados en la escuela los más actualizados que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el estado, son revisados por todos los maestros y un comité de selección compuesto de maestros y administradores hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan revisarlos antes de su adopción. La tabla muestra información, recolectada en agosto del 2014 sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los textos y otros materiales instructivos, alineados con las normas, usados en la escuela. Niveles de Grado Materia 6º Ciencias Libros Adoptados por el Editorial Holt, Rinehart & Winston Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB Escuela 100.0% 0.0% 97.5% 2.5% Esc. de Alta Pobreza en el 97.5% 2.5% Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% K Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0.0% 1º-5º Ciencias 6º Historia/Sociales K-5º 6º K-5º Historia/Sociales Lectura / Artes del Lenguaje Lectura / Artes del Lenguaje MacMillan/ McGraw Hill Holt, Rinehart & Winston Pearson Scott Foresman Holt, Rinehart & Winston Houghton Mifflin- A Legacy of Literature 2007 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2006 Sí 0.0% 2009 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% Para una lista completa visiten Instalaciones Escolares (Año Escolar ) La Escuela Primaria James Monroe fue construida en 1950 y está compuesta de 34 salones, 1 cafetería/salón multiusos, 1biblioteca, 1 salón de descanso para el personal, 3 laboratorios de computación y 2 patios de juego. Las remodelaciones recientes incluyen una puerta nueva en la oficina y un portón nuevo al lado de la oficina. Todos los salones están en buen estado según lo comprueba nuestro reporte Williams anual. El espacio de patio de juegos es adecuado para el número de estudiantes que tenemos, proveyéndoles con plena oportunidad de mantenerse activos durante el recreo. También hay suficiente espacio para que los empleados trabajen, pero lugar para guardar cosas sigue siendo un desafío. Monroe tiene una pequeña pero excelente biblioteca. Proceso de Limpieza La directora trabaja a diario con el personal de dos conserjes de tiempo completo para asegurar que la limpieza de la escuela sea mantenida para proveer una escuela limpia y segura. Un horario esparcido se asegura que un conserje está disponible en el plantel de las 6:30 a.m. a las 8 p.m. Un equipo de tres personas del distrito mantiene cubre nuestras necesidades superiores de reparación cada seis semanas. El distrito hace un gran esfuerzo para asegurarse que todas las escuelas están limpias y son seguras y funcionales. Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 08/04/2014 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Primaria James Monroe 3

4 Para asistir en los esfuerzos, el distrito usa un instrumento de investigación desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas del Estado de California. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina del distrito para ser revisadas. El plantel está limpio y es seguro gracias a los esfuerzos de muchas personas. Monroe tiene su propio personal de conserjes que cuida y tiene cuidado de la limpieza y el mantenimiento diario. Tenías tres conserjes de tiempo completo, pero debido a restricciones de presupuesto en los últimos años, fuimos reducidos a solamente dos conserjes. Esto nos forzó a cambiar a un programa alternativo de limpieza de salones. Tratamos de impactar los salones lo menos posible, pero esperamos regresar pronto a tres conserjes. Mantenimiento y Reparación Cada año la escuela es inspeccionada por la Oficina de Educación del Condado de Madera como parte del acuerdo Williams y sigue cumpliendo con todos los requisitos para una escuela segura. El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buena condición y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para asegurar servicio eficiente y que la más alta prioridad se dé a las reparaciones de emergencia. Mientras revisan este reporte, por favor noten que aun las reparaciones menores son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos o están en el proceso de serlo. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Estatal de Mantenimiento Diferido para Escuelas, el cual provee fondos que igualan a los de la escuela dólar por dólar para asistir a los distritos escolares con gastos por reparaciones o reemplazos mayores de los componentes escolares existentes. Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacciones, sistemas eléctricos, pintura interior y exterior y sistemas de pisos. Para el año escolar , el distrito alocó $660, para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa.4% del presupuesto general del distrito. Durante el , la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la escuela los cuales incluyeron rutinas de mantenimiento y operaciones y mantenimiento de materiales, materiales para la piscina, reparaciones para el edificio, reemplazo de equipo, mejoras del terreno y mejoras al edificio. Resultados de los Alumnos Prioridad Estatal: Desempeño Estudiantil El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4): Evaluaciones de Todo el Estado (Por Ej., Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil y su predecesor el Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado); El Índice de Desempeño Académico; y El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos que cumplen con los requisitos para entrar a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o las secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil/Resultados de la Evaluación y Reporte Estandarizado La Sección del EC de California autoriza el reemplazo del Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado (STAR), referido como el CAASPP. El 7 de marzo del 2014; el Departamento de Educación (ED) de los Estados Unidos aprobó la solicitud de permiso de California para flexibilidad en las provisiones de evaluación y responsabilidad del Titulo I del Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Las evaluaciones de ciencias incluyen los Exámenes de Normas de California (CSTs), la Evaluación Modificada de California (CMA), y la Evaluación de Desempeño Alternativa de California (CAPA). La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) en ciencias (para grados 5, 8 y 10) para el periodo de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, desempeñándose en el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o excediendo las normas estatales) para el periodo más reciente de evaluación. Evaluación del Desempeño y Progreso de los Estudiantes de California Materia Escuela Estado Ciencias Evaluación del Desempeño y Progreso de los Estudiantes de California Materia Subgrupos Ciencias 51 Escuela 45 Nativo Americano o de Alaska * Asiático * Negro o Afro Americano * Filipino * Hispano o Latino 44 Nativo de Hawai o Isleño del Pacífico * Blanco * Masculino 40 Femenino 50 Con Desv. Socioeconómica 45 Aprendices del Inglés 8 Estudiantes Discapacitados * Educación Migratoria 18 Dos o Más Razas * * Los resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son evaluados en un nivel de grado y/o subgrupo. Primaria James Monroe 4

5 Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas del estado), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). La tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en niveles Proficiente o Avanzado Examen de Normas de California (CST) (alcanzando o excediendo las normas estatales) en Materia Escuela Estado artes del lenguaje inglés, matemáticas, sociales y ciencias, para el periodo de tres años más reciente. NOTA: El CST fue administrado por última vez en el Inglés/Artes del Leng. Mat Para información detallada sobre los resultados del Programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueron evaluados, vean el sitio web de Resultados STAR del CDE en Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en escala entre 200 y 1,000 que anualmente mide el desempeño y progreso académico de las escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben luchar por lograr. Rango Estatal: Las escuelas que reciben un resultado de Base API son clasificadas en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (la más baja) a 10 (la más alta), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria). Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben una clasificación que compara esa escuela a otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es clasificado de acuerdo a su resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada a escuelas similares. Nota: Para el 2014 y los años subsecuentes, los rangos de escuelas similares y del estado en general ya no serán producidos. La tabla muestra los rangos API estatales y de escuelas similares de la escuela y los cambios en puntos API, por grupo estudiantil. Prioridad Estatal: Otros Logros de los Alumnos El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre Resultados de otros Alumnos: Resultados de los alumnos en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Historia/Sociales * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Resultados Escolares API Todo el Estado Escuelas Similares Grupo Todos los Est. en la Escuela Cambio API Actual Hispano o Latino Cambio API Actual Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Actual Aprendices del Inglés Cambio API Actual Aptitud Física (Año Escolar ) En la primavera de cada año, el estado requiere que el distrito administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de quinto, séptimo y noveno grado. El examen de aptitud física es una evaluación estandarizada que mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaciones físicas en seis áreas mayores: Capacidad Aeróbica, Composición Corporal, Fuerza Abdominal, Fuerza de Extensión Troncal, Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo y Flexibilidad. Los estudiantes que cumplen o exceden las normas en las seis áreas son considerados físicamente en buena condiciona o en zona de buena salud (HFZ). Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas % 38.8% 22.3% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Participación Estatal Prioridad: Participación de los Padres El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3): Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar. Participación de los Padres (Año Escolar ) La Escuela Primaria James Monroe se beneficia grandemente del apoyo de sus padres quienes son voluntarios en los salones y ayudan como chaperones en excursiones. Los padres también son bienvenidos a unirse al Consejo Local o al Consejo Asesor del Lenguaje Inglés. Nuestro Compacto Escolar Familiar y la Póliza de Participación de Padres a Nivel Escolar Título I pueden ser encontrados en nuestro Manual de Padres y Estudiantes mandado a las casas con nuestros estudiantes al principio de cada año escolar. Los padres siempre son bienvenidos a visitar el salón de sus niños o a hacer una cita con el maestro de sus niños para discutir la conducta de sus niños o su progreso académico. Información de Contacto Los padres que deseen más información o que quisieran convertirse en un miembro activo de la comunidad de aprendizaje pueden contactar a la oficina de la escuela al (559) y hablar con la directora o el subdirector. También pueden mandar un a la directora a kimberlybitter@maderausd.org. Primaria James Monroe 5

6 Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el Ambiente Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión de alumnos; Tasas de expulsión de alumnos; y Otras medidas locales en el área de seguridad. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los Estudiantes en la Escuela Primaria James Monroe son dirigidos por reglas y expectativas de salón específicas que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de los demás. Los padres y estudiantes son informados sobre las reglas escolares y las pólizas de disciplina mediante el Manual de Estudiantes mandado a los padres y estudiantes al principio del año. La tabla de suspensión y expulsión ilustra el total de casos para los últimos tres años y también el porcentaje de matrículas. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones y no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones. Las expulsiones ocurren solamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Escuela Suspensiones Tasa de Susp. 10.6% 10.3% 8.7% 9.6% 10.6% 9.9% Expulsiones Tasa de Exp. 0.1% 0.1% 0.1% 0.7% 0.5% 0.3% Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo. Estos incentivos del salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan logros y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Los programas atléticos de la escuela promueven desempeño individual y de equipo y autoestima mediante competencias patrocinadas por la escuela con otras escuelas en el área. Los programas atléticos incluyen: Baloncesto, Soccer, Fútbol, Voleibol y Carreras a Campo Traviesa. La escuela reconoce y celebra los logros y éxitos de los estudiantes y empleados de forma regular. Los estudiantes son reconocidos por su desempeño durante asambleas de premios por sus maestros de salón al final de cada semestre. Plan de Escuela Segura (Año Escolar ) La seguridad de los estudiantes y empleados es la preocupación principal de la Escuela Primaria James Monroe. La escuela siempre cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones sobre materiales peligrosos y normas de terremoto del estado. El plan de Seguridad del Plantel fue revisado y actualizado por última vez el 13 de marzo del 2014 por el Comité de Seguridad de la Escuela. Todas las revisiones fueron comunicadas al personal clasificado y certificado. El plan de preparación para desastres incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados durante un desastre. Los simulacros de fuego y desastres son conducidos mensualmente en el transcurso del año escolar. Los simulacros de encierro se llevan a cabo una vez al año. Los estudiantes son supervisados en antes y después de la escuela por el personal certificado y la administración supervisa a los estudiantes durante el almuerzo. El personal certificado y clasificado ayuda con la supervisión durante el almuerzo y los recreos. Hay un área designada para dejar y recoger a los estudiantes. Los visitantes deben reportarse en la oficina antes de entrar al plantel y recibir un pase. Capacitación del Personal Durante el año escolar los maestros asisten a entrenamientos en días mínimos en donde fueron entrenados en las Normas Básicas Comunes. Los Entrenadores Académicos del se reúnen con los maestros cuatro veces durante el año escolar durante días mínimos y también se reúnen con los maestros para entrenarlos sobre cómo usar el programa de Artes del Lenguaje Inglés actual con las Normas Básicas Comunes en todos los días de entrenamiento. Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y distritos que reciben fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre la Determinación de Estatus PI: ay/tidetermine.asp. Tamaño de Clase Programas de Intervención Federal Escuela Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 3 Año 3 # de Escuelas Actualmente en PI - 24 % de Esc. Identificadas para PI % La tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado y también el número de salones que caen en la categoría de cada tamaño. Tamaño Promedio de Clase Distribución de Tamaño de Clase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado K K Otro Por Materia Otro Otra Información del SARC La información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida en las prioridades estatales para el LCFF. Primaria James Monroe 6

7 Fuentes de Datos Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado Madera, extraídos del patrón para SARC , localizados en Dataquest ( data1.cde.ca.gov/dataquest) y/o el sitio web de Ed-Data. Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relacionados a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre desempeño escolar, resultados de exámenes, demografía estudiantil, personal, intervención y mala conducta de estudiantes. Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Asistencia Gerencial y Crisis Fiscal (FCMAT), la cual provee extensa información financiera, demográfica y de desempeño sobre escuelas y distritos escolares públicos en California que cubren del kindergarten al grado doce. Personal de Consejería y Auxiliar (Año Escolar ) Además de en lo académico, el personal lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de la consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurarse que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos ayudando a los estudiantes a tratar con sus problemas y asistiéndolos a lograr sus metas positivas. La tabla muestra una lista de los servicios de apoyo que están disponibles para los estudiantes. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Subdirector 1 1 Director de Banda/Música 1.4 Auxiliar Categórico 1 1 Oficial del Programa GREAT 1 Seg. se Necesite Asistente de Salud 1.4 Auxiliares del Mediodía 4 1 Enfermera 1.4 Para-profesionales 2 2 Maestro de Ed. Física 3.2 Maestro del Jardín Infantil 1 1 Psicólogo 1.2 Secretaria 2 2 Auxiliar de Ed. Especial 2 2 Maestro de Ed. Especial 2 2 Maestro de Habla 1.4 Maestro en Asignación Especial 2 2 Especialista en Tecnología 1 Seg. se Necesite Nota: El equivalente de un Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar a dos miembros del personal que trabajan el 50% del tiempo o de una jornada completa. Fuentes de Ingresos del (Año Fiscal ) Además de los fondos estatales generales, el Escolar Unificado Madera recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales: Título I, II, III, EIA/SCE y EIA/LEP. Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal ) La tabla de Salarios Promedio de Maestros ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros a niveles de distrito y estado (basado en los estados financieros ). Salarios Promedio de Maestro Escuela y Escuela $67,250 $61,941 Porcentaje de Variación 8.6% Escuela y Estado Todos los s Escolares Unificados $69,360 Porcentaje de Variación -3% Primaria James Monroe 7

8 Salarios Administrativos y de Maestros (Año Fiscal ) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE, Gastos del (Año Fiscal ) Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Los gastos por alumnos están basados en los estados financieros revisados del año fiscal La tabla refleja el costo directo de servicios educativos, por el promedio de asistencia diaria, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley cada año y comparado con otros distritos en todo el estado. Gastos por Alumno Escuela Total de Gastos por Alumno $4,943 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $1,093 De Fuentes Básicas/No Restringidas $3,850 De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,450 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el -13.5% Estado Estado Maestros Principiantes $38,419 $41,318 Maestros en el Nivel Medio $60,085 $65,615 Maestros en el Nivel Más Alto $73,983 $84,981 Directores de Escuelas Primarias $99,765 $107,624 Directores de Esc. Intermedia $104,462 $112,817 Directores de Secundaria $110,595 $121,455 Superintendente $165,000 $206,292 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 38.0% 40.0% Salarios Administrativos 6.0% 5.0% De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,690 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -17.9% Los gastos suplementarios/restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos básicos/no restringidos, excepto para directrices generales, no es controlado por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por Estudiantes del CDE en http//: Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE titulado Beneficios y Salarios Certificados en Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: Primaria James Monroe 8