Escuela Intermedia John Muir 1

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1 Escolar Unificado San Leandro E scuela I ntermedia John Muir Informe Escolar Anual Atendiendo a Grados del Sexto al Octavo 1444 Williams Street San Leandro, CA (510) Directora Belen Magers Superintendente del Cindy M. Cathey Junta Directiva Hermy B. Almonte, Área 1 Lance James, Área 2 Carmen M. Sullivan, Área 3 Mike Katz-Lacabe, Área 4 Diana J. Prola, Área 5 Ron Carey, Área 6 Morgan Mack-Rose, En General Mensaje de la Directora La Intermedia John Muir es una Nacional de Demostración AVID; una escuela preparativa para la universidad. El personal de la escuela promueve una cultura con destino a la universidad entre los estudiantes y sus familias. Nuestra visión en la Intermedia John Muir es tener una comunidad que promueve el tomar decisiones en colaboración, capacitación profesional y aprendizaje continuo del personal, participación de padres/comunidad y oportunidades para que TODOS los estudiantes tengan éxito. Esta visión está fundada en creencias declarando que TODOS los estudiantes son capaces de aprendizaje y merecen un ambiente seguro y de apoyo. En Muir, los maestros proveen a TODOS los estudiantes un ambiente de aprendizaje que anima habilidades de pensamiento alto, trabajo independiente y reflexivo, aprendizaje centralizado en significado y exploración y descubrimiento en colaboración. La comunidad completa de la Muir comparte nuestro progreso en suplir las necesidades de nuestros diversos estudiantes. Seguimos con nuestro compromiso de mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la tradición de Muir de colaboración cercana entre los estudiantes, el personal y la comunidad para lograr la misión escolar. Siempre es un tiempo de entusiasmo, enriquecimiento y desafíos el continuar ganando apoyo de la comunidad escolar en general en cumplir nuestras metas. En la Intermedia John Muir, tenemos una comunidad solidaria de aprendices estudiantes maestros, y familias. Creemos que una cooperación cercana entre el hogar y la escuela es esencial para promover los mejores intereses de un niño. Animamos a los padres a visitar la escuela y a asistir a citas de padres y maestros. Todos nos beneficiamos cuando existe un intercambio significativo de información entre el hogar y la escuela. Las asociaciones de padres y de la comunidad que hemos desarrollado y la sinceridad de nuestro propósito de proveer a nuestros estudiantes acceso equitativo a todas las oportunidades, nos permiten emplear una variedad de programas que promueven excelencia académica, una conducta estudiantil positiva y un ambiente positivo para el aprendizaje. La colaboración dentro de la comunidad de Muir para ayudar a que nuestros estudiantes obtengan experiencias positivas que les van a ayudar a tener éxito en la escuela es evidente en los salones y en las actividades extracurriculares y de la escuela en general. La Intermedia John Muir es un mejor lugar para estar; aprender; y ser desafiado para tener éxito! Declaración de Visión del La misión del Escolar Unificado San Leandro es educar a estudiantes para que alcancen y demuestren excelencia académica y lleguen a ser seguros, colaboradores y competitivos en nuestra sociedad global, al utilizar tecnologías de primera calidad y estrategias de enseñanza innovadoras dentro de un ambiente de aprendizaje seguro y bien mantenido, en una región rica en herencia y diversa en cultura, donde valoramos nuestras tradiciones mientras que le damos la bienvenida al cambio. Declaración de la Misión de la La Intermedia John Muir es una comunidad inclusiva en donde todos los estudiantes participan activamente en el aprendizaje. Nuestra misión es educar a todos los estudiantes para lograr excelencia y se conviertan en ciudadanos competentes y seguros en una sociedad global. Las siguientes han surgido del proceso de auto-estudio para evaluar la calidad del programa como metas a las cuales la comunidad completa de John Muir está comprometida a: * Crear un ambiente físicamente y emocionalmente seguro. * Celebrar y promover orgullo individual y cultural en toda la escuela. * Aumentar el aprendizaje activo en el currículo central a través del uso de una variedad de estrategias instructivas y tecnologías. * Mejorar las habilidades de lectura de todos los estudiantes y envolver a los estudiantes en lectura y escritura a través del currículo. * Crear un ambiente que promueve la participación de los estudiantes y conexión a la escuela a través de una variedad de actividades las cuales proveen un balance en su desarrollo intelectual, social, emocional y físico. * Proveer un currículo balanceado, integrado dentro de un escenario heterogéneo a través de la organización de tiempo instructivo y agrupación de estudiantes. * Alinear el currículo a las normas. * Proveer a todos los estudiantes con acceso al currículo central. Intermedia John Muir 1

2 Perfil de la y La Intermedia John Muir está localizada en la Ciudad de San Leandro, la cual está situada a 20 millas sureste de San Francisco. San Leandro es una ciudad amigable y diversa con una herencia colorida y numerosas amenidades culturales incluyendo una marina de 450 amarraderos, dos campos de golf y un gran centro de biblioteca comunitaria. San Leandro es conocido por sus vecindarios callados y bien definidos llenos de encanto y casas antiguas únicas en calles alineadas por árboles. Los residentes de San Leandro están orgullosos de sus vecindarios y de su ciudad, lo que se puede ver en su activa participación en las numerosas asociaciones de propietarios y vecindarios. El distrito escolar tiene una matriculación de 8,801, con 12 escuelas (ocho escuelas primarias, dos escuelas intermedias, una secundaria regular y una de continuación). Para el año escolar , 1,055 estudiantes estuvieron matriculados en la Intermedia Muir. Los datos demográficos del cuerpo estudiantil son mostrados en la tabla. Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes, el personal y la comunidad de la Intermedia John Muir creen que cada niño tiene el derecho de aprender. Reglas y pólizas escolares son distribuidas al principio de cada año en el Manual de Padres y son revisadas en el transcurso del año. La tabla de Suspensiones y Expulsiones refleja el total de casos (no estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pueden haber sido suspendido en más de una ocasión), y también el porcentaje del total de matrículas. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Tarea Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico La Intermedia John Muir siente que la tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje, ayudando a desarrollar habilidades básicas académicas y de estudio y también al promover la responsabilidad y autodisciplina estudiantil. Se asigna tarea en forma regular para todos los niveles de grado en las materias principales. Cada maestro determina la cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes. Se espera que los estudiantes terminen la tarea a tiempo y según su mejor habilidad. Se anima a los padres a que provean un ambiente de apoyo para las actividades de tarea y que sean responsables de revisar la tarea de sus niños. Actividades Extracurriculares Porcentaje Afro-Americano 12.8% Nativo Americano 0.9% Asiático 18.2% Filipino 14.0% Hispano o Latino 41.1% Isleño del Pacífico 1.0% Blanco 9.6% Dos o Más 1.9% Sin Respuesta 0.5% Suspensiones y Expulsiones Suspensiones Tasa de Susp. 26.3% 15.4% 33.1% 15.4% 24.6% 14.3% Expulsiones Tasa de Exp. 0.6% 0.6% 0.7% 0.3% 0.2% 0.3% Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales de la escuela que son parte integral del programa educativo. La Intermedia John Muir ofrece las siguientes actividades para los estudiantes: deportes, clubes, bailes, actividades culturales y de servicio interno, consejo estudiantil y banda. La escuela también tiene clubes estudiantiles que promueven igualdad e independencia como el club Latino y el Club de Isleños del Pacifico. Reconocimiento de Estudiantes El programa de reconocimiento de los estudiantes de la Intermedia John Muir ayuda a contribuir al ambiente escolar positivo. El desempeño de los estudiantes es reconocido en asambleas de cada tres meses y anuales. El rendimiento estudiantil de los estudiantes Aprendices del Inglés y de los Afro Americanos es reconocido en la Noche Anual de Afro Americanos del distrito y en la Noche de Aprendices del Inglés de la. Asistencia y Matriculación Escolar Los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basada en cuantos estudiantes asisten a diario a la escuela. Lo más importante es que la asistencia es crítica para el desempeño académico. La asistencia de los estudiantes es vigilada cuidadosamente para identificar a esos estudiantes mostrando ausencias excesivas. La tabla ilustra la tendencia en matriculación para los últimos tres años. Las pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son declaradas claramente, endosadas consistentemente y sus consecuencias administradas con justicia. Los padres son informados sobre sus responsabilidades, incluyendo la de notificar apropiadamente cuándo y por qué los estudiantes van a estar ausentes. La escuela vigila la asistencia diaria de los estudiantes muy de cerca. Los padres son notificados por teléfono y se mandan cartas al hogar cuando los estudiantes están ausentes persistentemente o son absentistas. La Intermedia John Muir usa Premios de Asistencia Perfecta como incentivos para que los estudiantes mejoren sus archivos de asistencia. Los estudiantes son referidas a la SART y luego a la SARB cuando tienen problemas persistentes de asistencia y conducta en la escuela, y cuando las avenidas normales de orientación del salón, escuela y distrito no son efectivas. Los miembros de la SARB, el estudiante referido y sus padres o guardianes se reúnen regularmente para evaluar la situación del estudiante y recomendar soluciones alternativas para aliviar las circunstancias que contribuyen al absentismo específico o a los problemas de conducta y asistencia. Tamaño de Clase La Intermedia John Muir mantuvo una proporción de alumno a maestro de 21.3 para el año escolar La tabla ilustra el tamaño de clase promedio por materia, y también el número de clases ofrecidas en referencia a matriculación. Materiales Instructivos Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado to mo vo Distribución de Tamaño de Clase Tamaño de Clase Promedio Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Inglés Ciencias Sociales Otro El distrito establece una prioridad alta asegurándose que estén disponibles suficientes libros y materiales instructivos actuales para apoyar los programas instructivos. Intermedia John Muir 2

3 El Escolar Unificado San Leandro tuvo una Audiencia Pública el 9 de septiembre del 2010 y determinó que el distrito tiene suficientes libros de calidad, materiales instructivos o equipo del laboratorio de ciencias cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes incluyendo los aprendices del inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales instructivos o las dos cosas en línea con las normas en las materias principales para que los usen en la escuela y se los lleven a la casa. Todos los libros y materiales instructivos usados dentro del distrito están en línea con las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California y han sido aprobados por la Junta de Educación. Todos los libros adoptados por el distrito son adoptados por la Junta Estatal y están en line con las Normas de Contenido Académico establecidas por la Junta de Educación del Estado de California. Los libros más recientes están ilustrados en la tabla. Niveles de Grado 6to-7mo Materia Ciencias ELD Inglés/Artes del Leng. Intervención de Lectura Sociales/ Historia Libros Adoptados por el Editorial Holt, Rinehart & Winston Hampton Brown Año de Adopción Suficiente % Con Falta 2007 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% Prentice Hall 2002 Sí 0.0% Holt, Rinehart & Winston McDougal Littell 2008 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% SRA 2006 Sí 0.0% Holt, Rinehart & Winston 2006 Sí 0.0% Las directrices curriculares de la escuela son actualizadas en forma regular para alinearlas con las normas estatales, metas del distrito y el programa de evaluación estatal. Evaluaciones de currículo son llevadas a cabo por el personal de la Intermedia John Muir. Además, la escuela manda un representante al Consejo de Currículo del para discutir asuntos descubiertos por las escuelas. Instalaciones Escolares y Seguridad La seguridad de los estudiantes y el personal es el interés principal de la escuela. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones concernientes a materiales peligrosos y normas para terremoto del estado. El plan de Seguridad Escolar es actualizado cada año por el Equipo de s Seguras de la Intermedia John Muir. Elementos claves del Plan cubren preparación en caso de desastres y asignación de responsabilidades. Simulacros de fuego, terremotos e intrusos son conducidos en forma regular a través del año escolar. Para garantizar la seguridad de los estudiantes, los miembros del personal supervisan a los estudiantes a toda hora antes y después de escuela, y durante el almuerzo y los recreos. Cualquier visitante al plantel tiene que registrarse al entrar y al salir en la oficina escolar y que use la identificación apropiada todo el tiempo. El área designada para dejar y recoger a los estudiantes está en la parte de enfrente de la escuela y el lado Oeste del edificio. Mantenimiento y Reparaciones Los conserjes se aseguran que las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Un proceso de orden de trabajo es usado para garantizar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad. Para el tiempo de publicación, el 100% de los baños de la escuela estaban trabajando en orden. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a nuestras instalaciones provistos por el distrito. Mientras revisa este informe, por favor note que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla van a ser reparados o están en el proceso de reparación. Con la aprobación de la Medida B, comenzó la modernización y renovación de las escuelas de San Leandro. Para más información sobre la Medida B, por favor visite el sitio web del distrito: Información de Biblioteca La biblioteca de la Intermedia John Muir cuenta con 13,000 textos y materiales de referencia con un sistema de rastreo automático, tres estaciones de computación de catálogos de tarjetas patrón, revistas y un laboratorio de computación Internet con 30 maquinas Apple imac y emac. Los estudiantes visitan la biblioteca a diario o semanalmente y son supervisados por un Maestro de Informática y un Asistente de Informática. La biblioteca está disponible para el uso general de los estudiantes antes de la escuela, durante recreos y el almuerzo y también después de la escuela hasta las 3:15 p.m. Al principio del año, todos los estudiantes y sus padres o guardianes deben firmar el Contrato/Póliza de Uso Aceptable del para que los estudiantes tengan acceso al Internet. Recursos de Computación Todos los salones en la Intermedia John Muir están conectados al Internet con un promedio de tres computadoras por salón. La John Muir tiene dos laboratorios de computación con computadoras cada uno. Supervisión es provista por un maestro certificado. Los estudiantes son entrenados en los siguientes programas: Microsoft Office, PowerPoint, Mac ilife y la Internet. Acceso Adicional al Internet/Bibliotecas Públicas Además de las computadoras en la escuela, los estudiantes tienen acceso al Internet y a computadoras en la Biblioteca Pública de San Leandro y en sus sucursales en toda la ciudad. Para horas y localidades de sucursales de la biblioteca y para otra información por favor llamen al (510) o visiten el sitio web de la biblioteca en Mejoras al Currículo Todo el desarrollo del currículo en la Intermedia John Muir gira alrededor de las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurar que todos los estudiantes cumplan o sobrepasen los niveles estatales de habilidad. Artículo Inspeccionado Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 09/14/2010 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada CR H 2 Hoyo en el cielorraso. Oficina Luces fundidas en la oficina de la directora. Casillero de Niñas 2 luces fundidas. CR H4 Varias luces fundidas. CR H6 Varias luces fundidas; 1 lámpara completamente fundida. Salón Multiusos/Gimnasio Fuente de abajo no funciona. Intermedia John Muir 3

4 Antigüedad y Condición de las Instalaciones La escuela fue construida originalmente en 1950 y está compuesta actualmente de 58 salones permanentes, un laboratorio de computación, una biblioteca, un salón para el personal, un salón multiusos, un gimnasio y un patio de juego para balompié y un campo para beisbol. Proceso de Limpieza La directora trabaja a diario con 5 conserjes (tres de tiempo completo y dos de medio tiempo) para garantizar que la limpieza de la escuela es mantenida para proveer una escuela limpia y segura. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa Escolar de Mantenimiento Diferido, el cual provee fondos estatales que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para asistir a distritos escolares con los gastos de reparaciones mayores o reemplazo de componentes como techo, plomería, sistemas de calefacción, aire acondicionado y electricidad, pintura exterior e interior y sistemas de piso. Para el año escolar el distrito asignó $778,200 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa 1.07% del fondo general del distrito. El plan completo de mantenimiento diferido del distrito está disponible para revisión en la oficina del distrito. Durante el , el Escolar Unificado San Leandro aprobó la reparación de las puertas exteriores de la Intermedia Muir. Desempeño y Exámenes de Estudiantes Un plan integral para la evaluación y el rendición de cuentas ha sido desarrollado para garantizar que la información sobre el desempeño estudiantil sea usada para mejorar continuamente el programa instructivo y comunicarse con los padres sobre el desempeño de sus niños. El programa STAR (Informe y Examen Estandarizado), evaluaciones de desempeño del distrito y exámenes de salón son utilizados para determinar si cada estudiante se está desempeñando debajo, en o arriba de las normas para su nivel de grado. Además evaluaciones de plantel incluyen el CELDT (Examen del Desarrollo del Lenguaje Inglés) para estudiantes Aprendices del Ingles, Marcas de Excelencia del y evaluaciones de nivel de grado. Examen de Normas de California (CST) El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Las calificaciones de estudiantes son reportadas como niveles de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas estatales), Básico (se acerca a las normas estatales), Por Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy debajo de las normas.) La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes logrando el nivel de Proficiente o Avanzado (logrando o sobrepasando las normas estatales) en Inglés/artes del lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias para los tres años más recientes. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, logrando el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o sobrepasando las normas estatales) para el periodo de exámenes más recientes. Para resultados en exámenes específicos, por favor vea Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Inglés/Artes del Leng Ciencias Historia/Sociales *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Materia Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Ciencias Historia/ Sociales Afro-Americano Nativo Americano * * * * Asiático Filipino Hispano o Latino Isleño del Pacífico * * * * Blanco Masculino Femenino Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados * 15 Educación Migratoria * * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Intermedia John Muir 4

5 Índice de Desempeño Académico (API) El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. El estado ha establecido 800 como el resultado API que las escuelas tienen que alcanzar. Rango Estatal: s recibiendo un resultado de Base API tienen un rango en diez categorías de igual tamaño (escalas) del 1 (la menor) al 10 (la mayor) de acuerdo al tipo de escuela (primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: s también reciben un rango que las compara con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas recibe un rango por resultado API de 1 (la más baja) a 10 (la más alta) para indicar qué tan bien la escuela se desempeña comparada a escuelas similares. La primera tabla muestra los rangos API de la escuela a nivel de todo el estado y de escuelas similares. La tabla de la derecha muestra por grupo estudiantil, los cambios API actuales en puntos añadidos o perdidos para los últimos tres años. La tabla de la izquierda muestra por grupo, el Aumento API del 2010 a nivel de escuela, distrito y estado. Resultados Escolares API Rango Estatal Rango de Esc. Similares Todos los Estudiantes en la Cambio API Afro Americano Cambio API Asiático Cambio API 7-18 Filipino Cambio API Hispano o Latino Cambio API Blanco Cambio API Con Desventaja Socioeconómica Cambio API Aprendices del Inglés Cambio API Estudiantes Discapacitados Cambio API *Los rangos estatales y de escuelas similares están basados en el primer año enlistado. (Ejemplo: el rango del refleja exámenes de la primavera del 2007). Aumento API Estado Todos los Est. en la Asiático Filipino Hispano o Latino Con Desv. Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Progreso Anual Adecuado (AYP) Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje antes de Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta NCLB federal requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro de su distrito) que alcancen su AYP y la escuela anterior debe proveer transportación a la escuela nueva. Resultados del desempeño de la escuela y distrito son mostrados en la tabla. Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente No No No No Resultados Escolares API Sí Sí Tasa de Graduación N/A Sí Intermedia John Muir 5

6 Aptitud Física En la primavera de cada año, el estado requiere que la Intermedia Muir administre el examen de aptitud física a todos los estudiantes en el séptimo grado. Mide la habilidad de cada estudiante de llevar a cabo asignaturas físicas en seis áreas mayores. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en todas las seis áreas de aptitud física son considerados aptos o en Zona de Buena Aptitud Física (HFZ). Para el , 24.7% de todos los estudiantes del séptimo grado de la Intermedia Muir cumplió con las normas en todas las áreas de aptitud física. Programa de Intervención Federal Las escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar a PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Fuentes de Datos Programas de Intervención Federal Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado San Leandro, obtenidos del patrón SARC y/o localizados en Dataquest ( Dataquest es un sistema dinámico que provee informes de rendición de cuentas. Esto incluye Desempeño Académico (API), Progreso Anual Adecuado (AYP), datos de exámenes, matrículas, graduados, abandono escolar, matrícula en cursos, personal y datos sobre Aprendices del Inglés. Participación de los Padres Los padres y la comunidad apoyan mucho el programa educativo en la Intermedia John Muir. Los padres pueden participar en la Organización de Padres, Estudiantes y Maestros (PTSO), el Consejo Local, el Comité Asesor de Aprendices del Inglés (ELAC), Latinos Unidos (Padres), y la Unión de Padres Afro-Americana. La Intermedia John Muir tiene diversas asociaciones con organizaciones y negocios comunitarios, incluyendo Target, Wal-Mart y Starbucks. Información para Contactarnos Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la escuela, actividades de la escuela, o quisieran convertirse en voluntarios de la John Muir pueden llamar a la oficina central al (510) Orientación y Personal de Apoyo Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) - Año 2 # de s Actualmente en PI - 5 % de Esc. Identificadas para PI % La Intermedia John Muir provee una gran variedad de programas para apoyar a los estudiantes en el salón y en la comunidad. Los maestros y los padres son los principales agentes para suplir las necesidades de los estudiantes en su desarrollo personal y social. La Intermedia John Muir ofrece tutoría despúes de la escuela para los participantes del prograa ASES después de la escuela. Los estudiantes tienen la oportunidad de usar tutoría antes y después de escuela y enlaces de aprendizaje programas de tutoría CST basada en la Internet. La proporción de consejero por alumno en la escuela es 1:264. La tabla muestra el personal de apoyo adicional disponible para los estudiantes en la Intermedia John Muir. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo Especialista de Ed. Fís. Adaptada La Intermedia John Muir provee servicios adicionales para los estudiantes con necesidades especiales, como lo identifica un Plan de Educación Individual (IEP). La escuela ofrece un Programa de Especialista en Recursos (RSP), orientación e intervenciones estudiantiles individuales y en grupo. Un maestro RSP asiste a los estudiantes a diario. Clases Especiales Diurnas (SDC) están disponibles para los estudiantes con discapacidades leves a intermedias en aprendizaje y condiciones con discapacidades severas. Estudiantes con perturbaciones emocionales reciben una clase enriquecida de orientación. La Intermedia John Muir provee asistencia a los estudiantes en Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD). Los estudiantes que califican para el Programa para Dotados y Talentosos (GATE) reciben instrucción en el salón y a través de programas de enriquecimiento después de la escuela. Capacitación Profesional de los Maestros Los maestros pueden recibir asistencia a través del Programa de Asistencia y Revisión de Colegas (PAR). El programa PAR usa a maestros ejemplares para asistir a maestros permanentes y principiantes en las áreas de conocimiento de materia y estrategia de enseñanza. Desarrollo del personal es apoyado para implementación en el salón a través de BTSA (Evaluación y Apoyo de Maestros Principiantes), Proveedores de Apoyo y Entrenadores de Alfabetización del. El distrito patrocina capacitación del personal a través de tres Días de Crecimiento Profesional cada año. El enfoque está en estrategias para eliminar la brecha de rendimiento. Credenciales de Maestros No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Auxiliar Bilingüe Consejero Maestro de Aprendices del Inglés Bibliotecario/ maestro de informática Asistente de Informática Enfermera Psicólogo Asistente del Esp. en Recursos Maestro de Recursos Auxiliares SDC Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) Esp. de Habla y Lenguaje El Escolar Unificado San Leandro recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales disponibles. Para el , la Intermedia John Muir tuvo 48 maestros con credenciales completas que cumplieron con los requisitos del Estado de California. Estatus de Credenciales de Maestros Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Intermedia John Muir 6

7 Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de la escuela para los cuales un empleado certificado en posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocido legalmente. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para las cuales un empleado certificado no ha sido designado al principio de año escolar para el año completo, o si la posición es para un curso de un semestre, una posición para la cual un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del semestre para el semestre completo. Para el año escolar , los datos más recientes son reportados. Asignaciones Incorrectas/Vacancias Maestros Altamente Calificados El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como Altamente Calificados a más tardar para el final del año escolar Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial para enseñar apropiada para California y demostrar dominio en las materias académicas principales. Salarios de Maestros y Administradores Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 99.7% 0.3% Esc. de Alta Pobreza en el N/A N/A Esc. de Baja Pobreza en el N/A N/A La tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $49,363 $41,209 Nivel Medio $68,594 $65,228 Nivel Más Alto $91,058 $83,339 Directores de s Primarias $109,839 $103,189 Directores de Intermedias $116,640 $108,789 Directores de Secundarias $129,298 $119,247 Superintendente $214,619 $179,589 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 50.3% 40.6% Salarios Administrativos 7.1% 6.0% Salario de Maestros del Plantel La ley estatal requiere que información comparativa de salario y presupuesto sea reportada al público en general. Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación de California ha provisto datos de salarios promedios de distrito unificados que tengan entre 5,000 y 9,999 en asistencia diaria promedio en el estado. La siguiente información está basada en datos del año escolar La tabla ilustra salarios administrativos y de maestros a niveles de distrito y estado. Gastos del Salarios Promedio de Maestro y $70,412 $70,877 Porcentaje de Variación 0.66% y Estado Todos los s Escolares Unificados $65,399 Porcentaje de Variación 7.66% El Escolar Unificado San Leandro gastó un promedio de $7,807 para educar a cada estudiante (basado en las declaraciones de la inspección financiera del ). Las cifras mostradas en la tabla reflejan el costo directo de servicios educativos, por ADA, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones, y ciertos otros gastos. Esta calculación es requerida por la ley cada año y comparada con otros distritos en el estado. Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $8,087 De Fuentes Restringidas $2,525 De Fuentes No Restringidas $5,563 De Fuentes No Restringidas $5,563 Porcentaje de Variación entre la y el Estado Además de fondos generales del estado, el Escolar Unificado San Leandro recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo: Federal, ECIA/ESEA/IASA Asistencia de Impacto Económico (EIA) Federal, Educación Especial, Becas Discrecionales Acta de Educación en Tecnología Aplicada y Vocacional Derecho ROC/P Alumnos Dotados y Talentosos Federal, Educación Especial, Derecho por UDC Trasportación para Educación Especial Calidad de Maestro Título II s y Comunidades Seguras y Libres de Drogas Título IV Reducción de Tamaño de Clase K-5 Asistencia y Revisión de Colegas Materiales Instructivos Plan Maestro de Educación Especial Orientación del Décimo Grado Programa de Mejoras Escolares Fondos Contra Drogas/Alcohol/Tabaco Prevención de Violencia y Seguridad Escolar Aprendices del Inglés Título III 0.00% De Fuentes No Restringidas $5,681 Porcentaje de Variación entre la y el Estado 2.08% Intermedia John Muir 7