CONSEJO DE NORMALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIA LABORAL NORMAS TÉCNICAS DE COMPETENCIA LABORAL

Transcripción

1 I. Datos Generales de la Calificación CCCA Título Facilitación de procesos de formación de productores rurales Propósito Presentar los parámetros requeridos para evaluar la competencia de los candidatos que pretendan certificarse en la conducción de procesos de enseñanza aprendizaje para desarrollar las competencias de los productores que permitan diseñar, instrumentar y operar proyectos productivos o de desarrollo al interior de sus unidades productivas rurales, con base en sus procesos de trabajo y vida y las características de la población participante. Nivel de Competencia: Tres Justificación del Nivel Propuesto La persona debe contar con competencias en una amplia gama de actividades desempeñadas en diversos contextos, frecuentemente complejos y no rutinarios, con alto grado de responsabilidad y autonomía, requiriendo a menudo, controlar y supervisar a terceros. Fecha de Aprobación 19/05/1999 Fecha de Publicación 18/08/1999 Tiempo en que deberá revisarse 2 año(s) después de la fecha de publicación. Justificación Es el tiempo necesario para la publicación y difusión de la Calificación; la definición e instrumentación del aparato certificador y evaluador de la competencia laboral, además de que es un período razonable para observar la aplicabilidad de la Norma y contar con los primeros candidatos certificados. Área de Competencia Desarrollo y extensión del conocimiento Subárea de Competencia Educación y capacitación Tipo de Norma Nacional Cobertura Nacional. hasta agosto de 1999 C Desarrollada por el Comité de Normalización de Competencia Laboral de Capacitación y Consultoría Agropecuaria 1

2 II. Unidades de Competencia Laboral Obligatorias que Conforman la Calificación ago UCCA UCCA00003 Propósito de la Unidad Titulo Elaborar el proyecto productivo o de desarrollo con los demandantes del servicio conforme a las condiciones existentes en la unidad productiva Clasificación Genérica Proporcionar parámetros que permitan identificar si el candidato tiene la competencia para coordinar y conducir la elaboración de proyectos productivos o de desarrollo a partir de diagnósticos participativos, ideas de mejora consensadas y las posibilidades socioeconómicas y ambientales de unidades productivas rurales, como base para definir los procesos de capacitación requeridos para el desarrollo de los proyectos. Elementos que conforman la Unidad 1 de 4 E01216 Elaborar el diagnóstico participativo que refleje las necesidades del proceso de trabajo de los productores demandantes 1. El objetivo del diagnóstico se define con base en la problemática existente en la unidad productiva. 2. El contenido y forma del diagnóstico permite a los productores demandantes, la toma de decisiones sobre la problemática de su proceso de trabajo. 3. La participación de los productores demandantes se mantiene y fomenta de acuerdo a las necesidades de su proceso de trabajo. 4. Los métodos e instrumentos aplicados para la obtención, ordenamiento y sistematización de la información son seleccionados de acuerdo con la naturaleza del proceso y la participación de los productores demandantes. 5. La información considerada para la elaboración del diagnóstico, refleja los requerimientos del proceso de trabajo. 2

3 1. Proyecto productivo o de desarrollo: Nuevo 1. Los procedimientos para promover, fomentar y mantener la participación de los productores demandantes en todo el proceso. 2. La aplicación de los instrumentos para la obtención de la información necesaria para el diagnóstico. 1. Documento de diagnóstico del proceso de trabajo. 2. Los instrumentos aplicados en el proceso. 1. Principios de investigación social. 2. Técnicas de comunicación. 3. Información sobre el entorno del proceso de trabajo y vida de los productores. 1. Se deben observar en alguna de las partes del proceso de diagnóstico, los aspectos relativos a la generación y fomento de la participación de los demandantes. En caso de no ser posible realizarlo en procesos vivos, se propone la realización de un simulacro. 2. El documento diagnóstico debe mostrar la congruencia entre los objetivos, los instrumentos aplicados, el tratamiento de la información y los resultados obtenidos. De no contar con un producto del proceso vivo, se analizará algún documento similar elaborado por el interesado, con una antigüedad de 5 años, que refleje lo anterior. 3. Es necesario desarrollar un interrogatorio al candidato que evidencie los conocimientos anotados, sobre todo en la aplicación de normas, técnicas y conceptos para la selección de instrumentos y métodos de sistematización y análisis de la información. 3

4 2 de 4 E01217 Precisar las mejoras de los procesos de producción y trabajo de los productores demandantes, con base en el diagnóstico 1. Las mejoras en el proceso de producción, trabajo y vida del grupo de productores que se precisan, considerando los resultados del diagnóstico. 2. Las propuestas de mejoras se sustentan con información suficiente para la toma de decisiones. 3. Las mejoras en el proceso se elaboran con la participación del grupo de productores involucrados. 1. Proyecto productivo o de desarrollo: Nuevo 1. Los procedimientos para integrar la participación de los productores en el planteamiento de mejoras para su proyecto de trabajo y vida. 1. Las ideas de inversión y mejoras planteadas. 1. Técnicas y procedimientos para elaborar perfiles de proyectos productivos o de desarrollo. 2. Información sobre existencia, funcionamiento y resultados de procesos productivos y de desarrollo social en la región. 1. Es necesario observar la forma en que coordina el desarrollo de integración de las ideas de mejora por parte de los productores, o en su caso realizar un simulacro. 2. Revisar en los productos manejados como evidencia la presencia de los criterios de desempeño y la coherencia entre los mismos. 3. El interrogatorio sobre los conocimientos anotados deberá identificar los criterios aplicados en la selección de técnicas y procedimientos dentro del desarrollo de esta función. 4

5 3 de 4 E01218 Seleccionar las alternativas técnicas y de desarrollo de la unidad productiva con base en criterios socioeconómicos y ambientales 1. El análisis de las alternativas técnicas y de desarrollo de la unidad productiva, se realizan aplicando técnicas y procedimientos acordes a los objetivos y a las mejoras. 2. Las técnicas y procedimientos aplicados en la valoración de las alternativas técnicas y de desarrollo se seleccionan conforme a la naturaleza de las mejoras. 3. Las alternativas técnicas y de desarrollo de la unidad productiva se seleccionan y jerarquizan conjuntamente con los productores demandantes. 1. Proyecto productivo o de desarrollo: Nuevo 1. La conducción del proceso de toma de decisiones por parte de los productores, para seleccionar las alternativas de desarrollo. 1. Alternativas técnicas y de desarrollo seleccionadas para cada aspecto de la problemática planteada. 1. Principios de técnicas y procedimientos de evaluación de proyectos productivos y sociales. 2. Técnicas de comunicación. 3. Indicadores de viabilidad socioeconómicos y ambientales de carácter regional. 1. Es necesario observar el proceso de conducción de la toma de decisiones sobre las alternativas de atención a la problemática planteada. 2. Los productos planteados deberán demostrar la aplicación de métodos e instrumentos apropiados para la obtención de los mismos, con apego a los intereses de los productores. 3. Realizar un interrogatorio sobre los principios y las características de los métodos y procedimientos existentes en relación con los aplicados, así como para verificar el conocimiento del entorno. 5

6 4 de 4 E01219 Definir el proyecto productivo o de desarrollo de conformidad con las alternativas seleccionadas 1. El proyecto productivo o de desarrollo integra objetivos y acciones orientadas a reforzar, fortalecer y atender la problemática detectada como prioritaria. 2. Las actividades establecidas en el proyecto incorporan técnicas y procedimientos validados y realizables. 3. El proyecto productivo o de desarrollo se construye con la participación de los directamente involucrados. 4. Las acciones del proyecto productivo o de desarrollo, son programadas de acuerdo a los requerimientos de los procesos de trabajo. 1. Proyecto productivo o de desarrollo: Nuevo 1. Los procedimientos con los que logra la participación de los productores en cada una de las actividades de la estructuración del proyecto. 1. Proyecto productivo o de desarrollo del grupo de productores. 1. Técnicas de programación del trabajo. 2. Aspectos básicos de administración de proyectos. 1. Es necesario evidenciar la capacidad de motivar la participación del grupo en la planeación. En caso de ser problemática la aplicación a un proceso en ejecución, se recomienda la realización de un simulacro. 2. Los productos deben demostrar la coherencia de las acciones y los procedimientos incorporados en relación con las perspectivas productiva y de desarrollo del grupo de productores. 3. Es necesario interrogar al candidato sobre los criterios que aplicó en la determinación de las acciones, tratando de evidenciar sus conocimientos de programación y de administración de proyectos. 6

7 ago UCCA UCCA00004 Propósito de la Unidad Titulo Identificar la demanda de formación de los recursos humanos de la unidad productiva en función de su proyecto productivo o de desarrollo Clasificación Genérica Proporcionar parámetros que permitan evaluar la competencia del candidato para determinar las necesidades de capacitación, a partir de los requerimientos del proyecto productivo o de desarrollo y de las competencias que se tienen en el grupo de productores involucrados. Elementos que conforman la Unidad 1 de 3 E01220 Precisar las necesidades de conocimientos, habilidades y actitudes del trabajo del recurso humano, en función del proyecto productivo o de desarrollo 1. Los conocimientos, habilidades y actitudes precisados, son los necesarios para la realización del proyecto productivo o de desarrollo. 2. Los métodos y técnicas aplicados en la definición de los conocimientos, habilidades y destrezas, se seleccionan de acuerdo con la naturaleza del grupo de productores y los procesos de trabajo y vida que desarrollan. 3. Los integrantes del grupo de productores participan en la precisión de los requerimientos de conocimientos, habilidades y actitudes del proyecto. 7

8 1. Proyecto productivo o de desarrollo: Nuevo 1. La forma en que genera y mantiene la participación de los productores en la precisión de los conocimientos, habilidades y actitudes, de acuerdo con las necesidades del proyecto. 1. Relación de necesidades de conocimientos, habilidades y destrezas para la realización del proyecto productivo o de desarrollo. 2. Métodos y técnicas seleccionadas. 1. Técnicas y procedimientos para determinar conocimientos, habilidades y actitudes de recursos humanos para la ejecución de proyectos productivos o de desarrollo. 1. Es importante que la integración de las evidencias que los conocimientos habilidades y actitudes detectadas se apeguen a las características del proyecto y del recurso humano con que se puede contar en la unidad productiva y del que se dispone en la región. 2. Los productos y el interrogatorio que se aplique deben apoyar el logro de lo anotado en el punto anterior. 2 de 3 E01221 Precisar las competencias existentes en los recursos humanos de la unidad productiva con base en los requerimientos del proyecto 8

9 1. Las competencias existentes en los recursos humanos de la unidad productiva se identifican a través de acciones de reflexión y análisis de sus procesos de trabajo. 2. Las técnicas y procedimientos aplicados en la determinación de las competencias existentes consideran el contenido del proyecto productivo o de desarrollo y las características del grupo de productores. 1. Proyecto productivo o de desarrollo: Nuevo 1. Las acciones de reflexión y análisis con los productores para definir las competencias existentes. 1. Relación de las competencias existentes en los integrantes del grupo de productores para el desarrollo del proyecto. 1. Técnicas y procedimientos para la determinación de competencias en productores rurales. 1. Es necesario que al observar la forma de definir las competencias existentes en los productores, se verifique la aplicación de todos los instrumentos y registros según el procedimiento establecido. 2. La relación de las competencias existentes debe de considerar todos los aspectos del proyecto productivo, o bien los que se hayan definido de manera prioritaria. 3. El interrogatorio se debe orientar a detectar los criterios que fueron aplicados en la selección de las técnicas y procedimientos aplicados. 9

10 3 de 3 E01222 Definir la demanda de capacitación en función de las necesidades del proyecto y de las competencias existentes en los productores 1. Los instrumentos y técnicas aplicados para la definición de la demanda de capacitación son seleccionados de acuerdo con la naturaleza del proyecto y de la población participante. 2. La demanda de capacitación se define con la participación de los productores interesados. 3. La demanda de capacitación es resultado del análisis de las competencias existentes y las requeridas para el proyecto productivo o de desarrollo. 1. Proyecto productivo o de desarrollo: Nuevo 1. La conducción del proceso de definición de la demanda de capacitación con la participación de los productores interesados. 1. La relación de las demandas de capacitación del grupo de productores. 1. Técnicas y procedimientos para la determinación de necesidades de capacitación. 2. Técnicas de comunicación. 1. Es necesario observar que el proceso de determinación de la demanda de capacitación cuente con la participación de los productores interesados, así como que incorpore los aspectos de requerimientos del proyecto y de las competencias existentes en el grupo. 2. Se requiere verificar en el producto establecido y en los registros del proceso el grado de participación de los interesados. 3. Se requiere confirmar la existencia de conocimientos en el candidato, por medio del interrogatorio, sobre diversas técnicas y procedimientos aplicables a esta parte del proceso. 10

11 ago UCCA UCCA00005 Propósito de la Unidad Titulo Diseñar el programa de capacitación de los recursos humanos de la unidad productiva en función de los procesos de trabajo inherentes al proyecto productivo o de desarrollo Clasificación Genérica Proporcionar parámetros que permitan evaluar la competencia del candidato para definir el plan específico de capacitación para la unidad productiva, conjuntando objetivos, contenidos, método y estrategias, conforme a los procesos de trabajo derivados del proyecto productivo o de desarrollo y las características de los productores. Elementos que conforman la Unidad 1 de 3 E01223 Definir los objetivos y contenidos de la capacitación con base en la demanda de los productores y los procesos de trabajo 1. Los objetivos y contenidos del programa de capacitación se definen con base en las necesidades y competencias de los recursos humanos y los procesos de trabajo requeridos por el proyecto productivo o de desarrollo. 2. El diseño del programa de capacitación se establece a partir de la experiencia de los productores y las necesidades de capacitación identificadas. 3. Los contenidos de capacitación son los necesarios y suficientes para el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos. 4. Los objetivos y contenidos de la capacitación se jerarquizan y priorizan de acuerdo a los requerimientos del proceso de trabajo. 11

12 1. Proyecto productivo: Nuevo 2. Proyecto de desarrollo: Nuevo 1. Relación de objetivos y contenidos del programa de capacitación de la unidad productiva. 2. Documento que organiza los objetivos y contenidos que responden a las necesidades específicas de capacitación. 1. Elaboración de objetivos de aprendizaje 2. Principios sobre planeación de procesos de capacitación. 3. Proyecto productivo o de desarrollo del grupo de productores. 4. Competencias, procesos de trabajo y necesidades de capacitación de los productores. 1. Revisar en el producto establecido, la congruencia entre los objetivos y contenidos del programa de capacitación con las competencias, procesos de trabajo, necesidades de capacitación y planteamientos del proyecto productivo o de desarrollo. 2. Interrogatorio sobre los principios básicos de la planeación de procesos de capacitación. 12

13 2 de 3 E01224 Definir el método de capacitación con base en la demanda de los productores y los procesos de trabajo 1. Las estrategias y modalidades didácticas de la capacitación consideran las características de la demanda y los contenidos de aprendizaje de los procesos de trabajo. 2. El método y las modalidades de capacitación definidos consideran las posibilidades reales de aplicarlos de acuerdo con los recursos disponibles. 3. El grupo de productores y los directamente involucrados participan en la definición del método y modalidades de la capacitación. 1. Modalidad didáctica: Acompañamiento Sesión o evento 1. Procedimientos seguidos para lograr la participación del grupo de productores y de los directamente involucrados en el programa en la selección y definición de las estrategias de capacitación. 1. Método, estrategias y modalidades de capacitación definidas. 1. Técnicas y procedimientos para la selección y elaboración de estrategias o modalidades didácticas del programa de capacitación. 2. Características de la población participante en el proyecto productivo. 1. Se requiere detectar en la observación el grado de participación de los involucrados en la definición de la estrategia de capacitación, pues es un aspecto que determinará en gran parte el logro de los objetivos. 2. Verificar que el producto contemple todos los aspectos que caracterizan la modalidad de capacitación, a efecto de que no queden aspectos sin precisar. 3. Se realizará un interrogatorio al participante para detectar los conocimientos sobre las características y funcionalidad de diversos métodos o modalidades de capacitación, en relación con los objetivos de aprendizaje. 13

14 3 de 3 E01225 Definir la estrategia del plan de capacitación en correspondencia con los recursos humanos y los procesos de trabajo 1. La definición de la estrategia del plan de capacitación planteado se basa en el proyecto productivo o de desarrollo. 2. La programación de acciones de capacitación se define de acuerdo con la estrategia, el desarrollo del proyecto y las potencialidades del grupo de productores. 3. Los planes y programas contenidos en la estrategia son elaborados con la colaboración continua de los productores, en torno a su proceso de trabajo. 1. Proyecto productivo: Nuevo 2. Proyecto de desarrollo: Nuevo 1. La forma de promover y mantener la participación de los productores interesados en la definición y adecuación de la estrategia de capacitación del grupo, considerando la dinámica y evolución del proyecto productivo o de desarrollo. 1. El plan de acciones de capacitación del grupo de productores. 1. Elementos de programación de acciones de capacitación. 2. Nociones de administración de procesos. 3. Técnicas de comunicación. 1. Es necesario verificar en el proceso la forma en la que se genera y mantiene la participación de los productores interesados y de la manera en la que se retroalimentan de los avances alcanzados en el proyecto productivo. 2. El documento de estrategia del plan de aprendizaje debe evidenciar la incorporación de los 14

15 principios del plan de desarrollo, la demanda de capacitación y los objetivos, contenidos y métodos establecidos. 3. Se requiere verificar que el candidato tiene los conocimientos que se anotan, ya sea a través del interrogatorio o de la presentación de evidencias documentales recientes. ago Titulo Clasificación UCCA UCCA00006 Conducir el proceso de enseñanza - aprendizaje en relación con lo planeado Genérica Propósito de la Unidad Proporcionar parámetros que permitan evaluar la competencia del candidato en la conducción del proceso de enseñanza aprendizaje a partir de la naturaleza de los contenidos de la capacitación y las características del grupo de capacitandos, haciendo énfasis en crear y mantener el ambiente adecuado para el aprendizaje. Elementos que conforman la Unidad 1 de 2 E01226 Crear las condiciones propicias y el ambiente adecuado para la enseñanza - aprendizaje con técnicas participativas 1. Los participantes ubican su actividad particular como una contribución al logro de los intereses del grupo, en torno al proceso de trabajo. 2. Los participantes se identifican como sujetos del proceso de trabajo - aprendizaje para mejorarlo de manera continua. 3. Las condiciones para el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje son las que se requieren, según las características de las acciones a realizar y de los participantes. 15

16 1. Condiciones didácticas: Logísticas Grupales 1. La forma en que se coordinan los procesos de reflexión y análisis individual y del grupo para crear las condiciones en el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje. 1. Registros del proceso de reflexión y análisis. 1. Técnicas y procedimientos para el trabajo con grupos de aprendizaje. 2. Técnicas de comunicación y participación social. 1. Verificar que los procesos de análisis y reflexión tengan como resultados los que se anotan en los criterios de desempeño, toda vez que de ellos depende el logro de los objetivos de aprendizaje en los términos previstos. 2. Verificar que aparezcan en los documentos las aportaciones e inquietudes planteadas por los participantes, para mejorar el desarrollo del proceso de trabajo aprendizaje. 3. Un interrogatorio mínimo, podrá ilustrarnos sobre los conocimientos que tiene el candidato en relación con los temas anotados. 2 de 2 E01227 Facilitar el proceso de aprendizaje de acuerdo a su lógica, nivel de contenidos de capacitación y características de los productores 16

17 1. El proceso de enseñanza - aprendizaje es conducido con base en los métodos y contenidos de capacitación planteados. 2. El involucramiento de los participantes en las diferentes fases del proceso de aprendizaje lo logra y mejora con sus aportes. 3. Los logros y avances en el proyecto productivo o de desarrollo se asocian a la mejora de las capacidades de los productores participantes. 4. El proceso de aprendizaje se facilita con la aplicación o adecuación de las técnicas de capacitación considerando las características de los productores y de sus procesos de trabajo y vida. 1. Proyecto productivo: Nuevo 2. Proyecto de desarrollo: Nuevo 1. La forma en que usa distintas técnicas de capacitación para facilitar el proceso de aprendizaje. 2. La forma en que considera en todo momento los aportes y participación de los productores. 1. Memoria de las diferentes acciones de acompañamiento, de reflexión y análisis y de aporte tecnológico desarrolladas. 1. Técnicas de comunicación. 2. Técnicas de capacitación. 3. Teoría para la formación de adultos. 1. En el desempeño del candidato deberá de evidenciarse la forma de destacar e incorporar al proceso de capacitación los aportes de los participantes, a efecto de que permitan enriquecer el proceso de aprendizaje. 2. Deberá verificar que las acciones de globalización del aprendizaje se realicen cuando detecte que existen las condiciones para que éste sea significativo al proceso de trabajo del participante. 3. De acuerdo con el planteamiento de demanda que dio origen a la estructuración del proceso de 17

18 aprendizaje, los productos y propuestas deben reflejar la generación y el desarrollo de los saberes y saber haceres, tanto individuales como del grupo, que permitan lograr los objetivos del proyecto que les da origen. 4. La bitácora de capacitación debe tener constancia de los aspectos cualitativos del proceso de aprendizaje y de los momentos en los que se presentaron, para que sirva de base para la adecuación necesaria de los planteamientos iniciales. 18

19 ago UCCA UCCA00007 Propósito de la Unidad Titulo Evaluar el proceso de capacitación en función de los resultados del aprendizaje y del impacto en los procesos de trabajo Clasificación Genérica Proporcionar parámetros que permitan evaluar la competencia del candidato para determinar las competencias desarrolladas por los productores, los logros y limitantes en la operación del proceso de capacitación y el impacto del mismo en el proyecto productivo o de desarrollo, a fin de retroalimentar el proceso. Elementos que conforman la Unidad 1 de 3 E01228 Dar seguimiento al desarrollo de las competencias de los productores en función del proceso de trabajo 1. Los registros del proceso de aprendizaje establecen el desarrollo y emergencia de la competencia en los productores y en el grupo de acuerdo al proyecto productivo o de desarrollo. 2. Las técnicas y procedimientos aplicados para el seguimiento del desarrollo de competencias de los productores se seleccionan en función del proceso de trabajo y vida planteado en el proyecto productivo o de desarrollo. 3. Los resultados del análisis del desarrollo de las competencias de los productores se incorporan a los procesos de reflexión y análisis participativos del proyecto productivo o de desarrollo. 19

20 1. Técnicas de seguimiento: Participativo Indirecto 1. La forma de coordinación de la participación de los productores en el análisis y reflexión sobre los avances en el desarrollo de las competencias alcanzadas en relación con los proyectos productivos o de desarrollo en operación. 1. Registro del proceso de desarrollo y emergencia de competencias individuales y del grupo. 2. Registro del proceso. 1. Características socioculturales de los participantes. 2. Técnicas y procedimientos de identificación de competencias. 1. La forma en la que el candidato coordina el proceso y busca incorporar todo lo acontecido en la reflexión y el análisis, a fin de que los productores sean conscientes de dicho desarrollo y que los resultados sean considerados en los posibles ajustes o modificaciones a los planteamientos originales, tanto del proceso de aprendizaje como del proyecto. 2. El registro del desarrollo y emergencia de las competencias de los productores y su grupo, se realiza desde la fase de diseño del plan de aprendizaje y está íntimamente ligado al desarrollo del proyecto. Por lo tanto, además de los registros en sí, la bitácora deberá ser complementaria de este control. 3. Es necesario aplicar un interrogatorio al candidato para verificar ampliamente la existencia de los conocimientos que se anotan de manera amplia, con el fin de que le permita desarrollar la función en las diversas circunstancias que presenta el medio rural. 20

21 2 de 3 E01229 Evaluar el diseño, la aplicación de los instrumentos y la operación del proceso de capacitación en relación con los objetivos y principios del proyecto productivo o de desarrollo 1. Los puntos críticos del proceso que son necesarios de atender para la correcta ejecución del proyecto productivo o de desarrollo son identificados mediante el análisis del diseño, la instrumentación y operación del proceso de capacitación de los productores involucrados. 2. Las técnicas y procedimientos aplicados en el análisis del diseño, instrumentación y operación del proceso de capacitación, se seleccionan con base en las características del proyecto productivo, los objetivos del mismo y la población participante. 3. Los productores participantes en el proyecto productivo o de desarrollo incorporan sus ccriterios de evaluación al análisis del proceso de capacitación. 1. Proyecto productivo: Nuevo 2. Proyecto de desarrollo: Nuevo 1. La forma de diseñar e instrumentar el análisis del proceso de capacitación que promueva y estimule la participación de los productores. 2. La forma en que incorpora los intereses y criterios de los productores en la evaluación del proceso de capacitación. 1. Descripción de los puntos relevantes de lo realizado que considere deban tomarse en cuenta para las acciones futuras sobre este aspecto. 1. Elementos de planeación de la capacitación. 2. Principios de evaluación de procesos de capacitación. 21

22 1. La observación del desempeño debe de estar encaminada a detectar la forma en que el candidato promueve, estimula y fortalece la participación de los productores interesados, a efecto de que el análisis refleje plenamente los intereses y observaciones de los participantes. 2. El documento debe de contener todas las etapas del proceso de capacitación y expresar con claridad los contenidos del análisis, los procedimientos e instrumentos utilizados, así como los resultados de su aplicación; todo ello en relación con los objetivos y perspectivas del proyecto productivo o de desarrollo. 3. La evaluación de los conocimientos, independientemente de que se reflejen en las evidencias de desempeño y por producto, requerirá de realizar un interrogatorio al candidato sobre las posibles opciones que se presentaron en cuanto a las técnicas, procedimientos e instrumentos aplicados en el análisis motivo de este elemento. 3 de 3 E01230 Evaluar el impacto de los resultados del proceso de capacitación en los procesos de trabajo y el proyecto productivo o de desarrollo 1. Los impactos específicos de los resultados del proceso de capacitación son determinados de manera periódica en la operación del proyecto productivo o de desarrollo. 2. La evolución del proyecto productivo o de desarrollo y de los procesos de trabajo, refleja las variaciones en los conocimientos, habilidades y destrezas generadas en los productores como resultado del proceso de capacitación. 3. Las técnicas, procedimientos e instrumentos aplicados en la definición del impacto de los resultados de capacitación se seleccionan de acuerdo con las características del proceso de trabajo y las condiciones del proyecto. 4. El grupo de productores involucrado participa activamente en la revisión, adecuación e instrumentación de los procesos de trabajo y vida el proyecto productivo, de manera periódica y permanente. 22

23 1. Proyecto productivo: Nuevo 2. Proyecto de desarrollo: Nuevo 1. La forma en que periódicamente coordina el desarrollo de procesos de reflexión y análisis de los resultados del proceso de trabajo y del proyecto, con base en los avances en el proceso de desarrollo de competencias, con la participación de los productores e integrantes del grupo involucrados. 1. Registros del proceso de reflexión y análisis. 2. Los documentos de planeación y de proyectos adecuados a las nuevas condiciones alcanzadas. 3. Plan de evaluación. 1. Fundamentos de evaluación de proyectos sociales. 2. Elementos de planeación. 3. Técnicas de trabajo de grupo. 1. Los desempeños que se anotan como evidencias deben de ser realizados en momentos en los que sean pertinentes a efecto de que tanto el material de análisis, como el momento en que se mueve el proceso y el proyecto permitan tener la objetividad y la oportunidad para realizar los ajustes necesarios para el logro de los objetivos y propósitos de los mismos. 2. Los productos obtenidos y manejados como evidencias deben de ser coherentes con la fase del proceso en el que se desarrollan y ser objetivos en su estructura y contenido, reflejando los resultados que emanan de los reportes que se tengan sobre el desarrollo del proceso. 3. La participación de los productores debe de involucrar a los que estén desarrollando directamente las acciones que se tienen contempladas en cada proceso, con el fin de que los aportes sean útiles para el enriquecimiento de todo el proceso. 4. Si en los desempeños y los productos que se solicitan como evidencias no se refleja el conocimiento que se anota, deberá hacerse un interrogatorio, con base en dichas evidencias para determinar la existencia de criterios, técnicas y procedimientos que se requieren para realizar esta función en condiciones diferentes. 23