PLAINFIELD PUBLIC SCHOOLS

Transcripción

1 PLAINFIELD PUBLIC SCHOOLS PROPUESTA ACADEMIA DE LENGUAJE PHS Oficina de Educacion Bilingüe, ESL & Idiomas Mundiales

2 EXPERIENCIA DE UN ESTUDIANTE RECIEN LLEGADO

3 PROGRAMA BILINGÜE/ESL TIEMPO COMPLETO POBLACIÓN ESTUDIANTÍL GRUPO 628 ESTUDIANTES ELL DISTRIBUCIÓN DEL IDIOMA DE INSTRUCCIÓN (DETERMINADO POR EL RESULTADO DE PRUEBA ACCESS Y UBICACIÓN POR NIVEL EN PRUEBA) CURRÍCULO/PLAN DE ESTUDIOS MATEMÁTICAS (ALGEBRA I, ALGEBRA II, GEOMETRÍA), CIENCIAS AMBIENTALES, BIOLOGÍA, QUÍMICA), ESTUDIOS SOCIALES ( HISTORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS I, HISTORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS II, HISTORIA DEL MUNDO) INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA (ESL) ESTUDIANTES ELL SON ASIGNADOS CURSOS DE ACUERDO A SU NIVEL DE INGLÉS Y GRADO ESPAÑOL TODOS LOS ESTUDIANTES BILINGÜES EN NIVEL A

4 CUÁLES SON LOS PUNTOS/ASUNTOS EN CUESTIÓN? ESTUDIANTES ADOLESCENTES SIENDO INMIGRANTES RECIÉN LLEGADOS TIENEN VACÍOS/LAPSOS EN LOS ESTUDIOS CURSADOS INMIGRANTES RECIÉN LLEGADOS SON CONSIDERADOS RESPONSABLES DE HABER CUMPLIDO/CUMPLIR/ALCANZAR LAS MISMAS NORMAS O RESULTADOS ESTATALES QUE LOS DEMAS ESTUDIANTES (CURSOS COMPLETADOS Y PRUEBAS ESTATALES) NIVELES BAJOS EN LECTOESCRITURA EN INGLÉS ESTOS ESTUDIANTES ENFRENTAN DIFICULTAD DE ACULTURACIÓN (RECEPCIÓN CULTURAL)

5 QUÉ SE DEBE HACER? AYUDAR ESTUDIANTES A ADQUIRIR DESTREZAS DE INICIO AL INGLÉS PROVEER ALGUNA INSTRUCCIÓN DE ASIGNATURAS COMMUNES/CENTRALES GUIAR LA ACULTURACIÓN AL SISTEMA EDUCATIVO EN LOS ESTADOS UNIDOS DESARROLLAR O FORTALECER LAS DESTREZAS DE LECTOESCRITURA DEL IDIOMA MATERNO DESTREZAS DEL PRIMER AL SEGUNDO IDIOMA (TRANSFERENCIA INTERLINGUÍSTICA/LECTOESCRITURA)

6 POR QUÉ NECESITAMOS UNA ACADEMIA DE LENGUAJE? AUMENTAR LA HABILIDAD DEL ESTUDIANTE OBTENER UN DIPLOMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE NUEVA JERSEY CON FIDELIDAD Y DESTREZAS NECESARIAS PARA ESTAR PREPARADOS PARA EL CAMPO LABORAL Y/O ESTUDIOS POST-SECUNDARIOS DEL SIGLO 21 PROVEER EDUCACIÓN EQUITATIVA PARA TODOS LOS NIÑOS UN AUMENTO EN MATRÍCULA DE ESTUDIANTES NECESITANDO SERVICIOS BILINGÜES/INGLÉS COMO SEGUNDO IDIOMA FALTA DE PROGRAMAS PARA CUMPLIR LAS NECESIDADES DE LA MATRÍCULA CRECIENTE ESTABLECER UNA ESTRUCTURA EDUCACIONAL CULTURALMENTE DIVERSA PARA CUBRIR LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE BILINGÜE

7 TENDENCIA DE MATRÍCULA FINALIZANDO EL AÑO ESCOLAR Junio 2014 Junio 2015 Junio 2016 Junio 2017

8 PROPUESTA ACADEMIA DE LENGUAJE PARA LA ESCUELA SECUNDARIA PROPÓSITO POBLACIÓN ESTUDIANTÍL ALCANZAR LA LECTOESCRITURA EN DOS IDIOMAS POR MEDIO DE UNA ACADEMIA DE LENGUAJE DENTRO DE LA ESCUELA 628 ESTUDIANTES ELL ACTUALMENTE (APRENDIENDO INGLES COMO SEGUNDO IDIOMA) CON MATRÍCULA ADICIONAL DIARIA POBLACIÓN ESTUDIANTÍL PROYECTADA 2017 TOTAL APPROX ESTUDIANTES PUNTO DE ENTRADA/RECIEN LLEGADOS/ ESTUDIANTES ELL STUDENTS LUGAR EDIFICIO NORTE DE PHS

9 ACADEMIA DE LANGUAJE: ESCUELA DENTRO DE LA ESCUELA GRUPOS ESTUDIANTILES ESTUDIANTES CON LAPSOS O INTERRUPCIÓN EN SU EDUCACIÓN FORMAL (SLIFE) ESTUDIANTES ENTRAN A LA EDAD DE SECUNDARIA, PERO SU ESCOLARIDAD ES DE DOS A TRES AŇOS MÁS BAJA A LA EXPECTATIVA EN ESTADOS UNIDOS ESTUDIANTES NUEVOS AL PAÍS CON POCO O CERO CONOCIMIENTO DEL IDIOMA INGLÉS (PUNTO DE ENTRADA) ESTUDIANTES ELL A NIVEL DE GRADO Y EN EL PAIS UN AÑO O MÁS (BILINGUE/ESL EN GRADO CORRESPONDIENTE) ESTUDIANTES QUE NO SON ELL QUE ACTUALMENTE LEEN A NIVEL DE GRADO EN AMBOS IDIOMAS INGLÉS Y ESPAÑOL (PROGRAMA COMO OPCIÓN /SELECTIVO) CURSOS PARA DOTADOS Y/O TALENTOSOS (ESTUDIANTES ELL SOBRESALIENTES Y ESTUDIANTES EN PROGRAMA POR OPCION O SELECCION ) HORARIOS ESTUDIANTILES CENTRALIZADOS BASADOS EN LA NECESIDAD PARA CADA NIVEL DE PROGRAMACION

10 ESTUDIANTES CON LAPSOS/INTERRUPCIÓN EN SU ESCOLARIDAD FORMAL (SLIFE) POBLACIÓN ESTUDIANTIL UN PROGRAMA DE UNO A DOS AÑOS PARA DESARROLLAR CONOCIMIENTO ACADÉMICO Y DESTREZAS BÁSICAS PARA ESTAR LISTOS PARA EL NIVEL DE GRADO ESTUDADIANTES CON MAS EDAD Y ESCASA ESCOLARIDAD DE EESCUELA PRIMARIA ESTUDIANTES CON MAS EDAD CON ESCOLARIDAD PRIMARIA ALTA Y ESCOLARIDAD EN ESCUELA INTERMEDIA DE EDAD ADECUADA, PERO CON ESCOLARIDAD PRIMARIA O POCA ESCOLARIDAD DE ESCUELA INTERMEDIA PLAN DE ESTUDIOS/CURRÍCULO ESTUDIANTES NUEVOS AL DISTRITO (APPROX. 50) GRUPOS DE ALUMNOS//COHORTES DE ESTUDIANTES SLIFE HORARIO DE VIA RÁPIDA A ESTUDIANTES DE EDAD AVANZADA PARA GRADUARSE A TIEMPO LOS COHORTES SLIFE USARAN MATERIALES PROPORCIONADOS POR EL DISTRITO Y ADECUADOS PARA SU NIVEL DE GRADO HORARIO TRIMESTRE CON PERIODOS DE 60 MINUTOS PARA LA POBLACION ESTUDIANTIL

11 PUNTO DE ENTRADA/RECIÉN LLEGADOS POBLACIÓN ESTUDIANTIL SIN DESTREZAS DE INGLÉS ( HAN AUMENTADO 100+ EN LOS ULTIMOS 5 AÑOS) EN NIVEL DE GRADO (APPROX ) CURRICULO/PLAN DE ESTUDIOS ESTUDIANTES ELL QUE HAN ESTADO EN ESTADOS UNIDOS MENOS DE UN AÑO SIGUEN EL PLAN DE ESTUDIOS DEL DISTRITO PARA LAS MATERIAS TEXTOS EN ESPAÑOL PARA VARIOS NIVELES HORARIO ESL BÁSICO, CURSOS TIEMPO COMPLETO BILINGUES PARA LAS MATERIAS

12 BILINGÜE/ESL A NIVEL DE GRADO POBLACIÓN ESTUDIANTÍL TODOS LOS ESTUDIANTES ELLS QUE HAN ESTADO EN UN SISTEMA ESCOLAR DE ESTADOS UNIDOS POR UN AÑO O MÁS APPROX. 600 ESTUDIANTES COHORTES/GRUPOS DE ALUMNOS UBICADOS EN GRUPOS EN SU NIVEL DE GRADO CURRICULO/PLAN DE ESTUDIOS UBICADOS EN COHORTE EN SU NIVEL DE GRADO UTILIZA MATERIALES PROPORCIONADOS POR EL DISTRITO ADECUADOS PARA SU NIVEL DE GRADO HORARIO SIGUEN EL MODELO DE EDUCACIÓN ACTUAL DE UN PROGRAMA BILINGÜE DE TIEMPO COMPLETO

13 DESARROLLO PROFESIONAL SHELTERED INSTRUCTION (ENSEŇANZA CONTEXTUALIZADA PARA APRENDER ) FABRIC (PARADIGMA) DESARROLLO PROFESIONAL EN PRACTICA CON PROFESSOR TITULO 3 PROVEER Y DESARROLLAR SALONES MODELO CAPACITAR/ENTRENAMIENTO GUIA MEJORES PRACTICAS ENSENANZA PARA ESTUDIANTES ELL CONFERENCIA ESTATAL NJTESOL