Centro Nacional de Voluntarios: Funcionamiento General

Transcripción

1 1. Problema que da origen al programa: Centro Nacional de Voluntarios: Funcionamiento General El Centro Nacional de Voluntarios se inició en 2004 como un programa piloto en la región de Antofagasta en colaboración con la institución World Teach. Los motivos principales para la creación de este proyecto eran para proveer a los estudiantes de establecimientos municipales y particulares subvencionados la oportunidad de practicar su inglés con hablantes nativos del idioma, y apoyar el trabajo del profesor en la sala de clases, cuyo enfasis esté en mejorar los aprendizajes del idioma inglés, especificamente las habilidades comunicativas. 2. Objetivos del programa: Objetivo General: El objetivo general del programa es mejorar la fluidez en inglés de estudiantes de establecimientos educacionales municipales y particular subvencionados Objetivos Específicos: Los objetivos especificos del programa son para: Desarrollar las habilidades comunicativas (speaking and listening) de los estudiantes a través de la metodología comunicativa cual se basa en la inmersión de estudiantes en el idioma objetivo, y la meta de comunicar en dicho ambiente Implementar un estilo de clases caraterizado por activiadades lúdcias y dinamicas para poder generar un aumento en el interés en aprender el idioma objetivo Proveer una instancia de intercambio cultural en la cual los estudiantes, docentes, y la comunidad escolar pueden desarrollar mayor conocimiento e interés en otras culturas, aumentando su interés en mejorar sus habilidades en el idioma objetivo. 3. Descripción general del programa: El Centro Nacional de Voluntarios recluta jovenes profesionales (de edades entre 21 y 35 años) que poseen un nivel de inglés nativo (o casi nativo) y un título universitario, para trabajar como voluntarios anglo-parlantes en establecimientos municipales o particular subvencionados en todas las regiones de Chile. Los voluntarios trabajan con cursos entre 5º básico y 4º medio en sus establecimientos en colaboración con docentes de inglés apoyando el curriculum de inglés establecido, pero enfocando sus clases en los aspectos comunicativos del idioma (speaking and listening) para 24 horas pedagogicas semanales. Además, los voluntarios realizan 11 horas de actividades extra-curriculares, dentro de las cuales incluye planificación con sus profesore(s) guía(s), planificación personal, talleres didacticas de temas de su elección, y entrenamiento de estudiantes que participan en las competencias de inglés del Programa Inglés Abre Puertas (Debates, Public Speaking, y Spelling Bee). Los voluntarios también recluten estudiantes para los campamentos de inglés y trabajan en esta iniciativa durante las vacaciones de invierno o verano. El modelo de enseñanza que trabajan los voluntarios con sus profesores guías durante las 24 horas pedagógias se basa en la división de cada curso en dos grupos de trabajo, con el fin de que las horas semanales de inglés que tiene cada curso se distribuyen igualmente entre trabajar con - 1 -

2 el profesor guía, y trabajar con el voluntario anglo-parlante. De tal modo, mientras el profesor guía esté con un grupo trabajando los aspectos gramaticales del curriculum, el voluntario trabaje con el otro grupo en su propia sala pasando los mismos contenidos pero trabajando las habilidades de speaking and listening. Los voluntarios anglo-parlantes llegan a Chile en distintos grupos establecidos durante el primer y segundo semestre del año escolar. Antes de que los voluntarios viajen a sus comunidades asignadas para trabajar en los establecimientos, los voluntarios participen en una semana de capacitación donde aprenden sobre el sistema de educación chilena, planificación de clases, la ejecución de clases, disciplina y manejo de aula, y también sobre asimilación a la cultura chilena. Cuando termine la semana de capacitación, se envian los voluntarios a sus comunidades (familia anfitriona y establecimiento) designados, y nuevamente participen en una jornada de capactiación junto con el Encargado Regional de Inglés y su(s) profesor(es) guía(s) quien(es) les guiarán durante el semestre. Después de una semana de observación donde el voluntario participe pasivamente con las clases con que trabajará durante el semestre, el voluntario y su profesor guía empiezan a dividir los cursos, según el modelo de enseñanza estipulado por el programa. Durante el semestre, el Encargado Regional de Inglés visite el voluntario en su establecimiento por lo menos una vez para observar y evaluar su progreso, retroalimentandole con surgerencias y estrategias para ayudarle mejorar su rendimiento en la sala de clases. Al final del semestre, se evalue el trabajo del voluntario a través de encuestas para los profesores, directores, y los estudiantes con que el voluntario trabajó. 4. Proceso de Selección mecanismo de asignación del beneficio: Reclutamiento de voluntarios: Los voluntarios anglo-parlantes se reclutan a través del sitio web del Centro Nacional de Voluntarios. Para poder participar en el programa, los voluntarios tienen que pasar por un proceso de postulación riguroso que incluye dos formularios electronicos (que incluyen varios ensayos y preguntas sobre su experiencia y motivos), la entrega de varios documentos (como una copia de su historial academica en la universidad, una copia de su pasaporte, una recomendación de parte de empleador o profesor previo, y su curriculum vitae) y una entrevista via skype donde se evalue la experiencia previa del candidato, los motivos de su postulación, y la capacidad del candidato para realizar el labor a que postule. Se asigna un puntaje al postulante cual se base en los ensayos de su postulación, y otros factores como su motivación para participar en el programa, su profesionalismo, su prioridad para enseñar, su flexibilidad como candito, entre otros. De modo que el postulante complete el proceso de postulación, y gane más que el puntaje mínimo (70/100), se invita el voluntario a ser parte del programa. Los voluntarios que obtienen un mayor puntaje son candidatos de preferencia, y dependiendo de la cantidad de cupos disponibles, los voluntarios que poseen un puntaje menor (pero suficiente para calificar) se colocan en una lista de espera. Los voluntarios de la lista de espera se aceptan de modo que abren cupos para el servicio designado. Después que sea aceptado, el voluntario tiene que confirmar su participación por el envío de los Terminos de Participación firmados y una ficha sobre su historia médica. Desde entonces el voluntario se considere confirmado, y tiene que postular a una visa de residencia temporaria a través del consulado Chileno que le corresponde, donde filtran por antecedentes criminales y enfermadades contagiosos, entre otros factores importantes. Si el voluntario logre obtener una visa, el voluntario tiene que comprar su pasaje a Chile dentro de las fechas correspondientes al servicio que postuló, y escribir una carta a su nueva familia anfitriona. El cumplir todo este proceso califica un postulante como un voluntario del Centro Nacional de Voluntarios

3 Historicamente, voluntarios eligieron si querían participar para uno o dos semestres, y pudieron extender su servicio en su establecimiento si recibieron una recomendación positiva de su director, profesor, y encargado regional. Debido a nuevos requisitos impuestos en anticipación de este estudio, actualmente voluntarios solamente pueden postular para trabajar un semestre. Si quieren extender su servicio y reciben una recomendación positiva de su director, profesor, y encargado regional, les obligaremos a cambiar su región y trabajar en un nuevo establecimiento para que un voluntario nunca esté en un establecimiento más que un semestre. Reclutamiento historico de establecimientos: Desde 2004 a 2013, establecimientos postularon a recibir un voluntario anglo-parlante a través de un profesor de inglés del establecimiento, quien sería el profesor guía en el caso de que fueran seleccionado para recibir un voluntario. El Programa Inglés Abre Puertas publicaba bases anualmente definiendo los requisitos para recibir un voluntario angloparlante. Estos requisitos siempre fueron sujeto a cambios cada año. El profesor guía completaba un formulario electrónico proveyendo los datos del establecimiento (por ejemplo, que cuente con una sala de uso exclusivo del voluntario, que cuente con un minimo de horas de inglés entre 5 basico y 4 medio, etc.), el profesor guía (por ejemplo, el nivel de inglés, participación en iniciativas PIAP, etc.), y la información de dos posibles familias anfitriones. Las postulaciones fueron revisado por el Centro Nacional de Voluntarios y categorizados como: Fuera de bases - El establecimiento no pudo ser considerado para recibir un voluntario, porque no cumplía con las bases En proceso de verificación - El establecimiento falta información, pero la información proveido en la postulación indica que cumplió con los bases. Por ejemplo, el profesor necesitaba rendir una prueba de posicionamiento para determinar su nivel de inglés. Es posible que durante el año el establecimiento pueda salir de esta categoria y ser preseleccionado. Pre-seleccionado - El establecimiento cumple con los bases. Establecimientos pre-seleccionado podrían ser considerado para recibir un voluntario angloparlante. Cuando un establecimiento estaba categorizada cómo pre-seleccionado, las familias anfitrionas podrían ser visitadas para recolectar sus datos personales (por ejemplo, cuantos habitantes en la casa, si tienen mascotas, acceso a transito público, etc.) y bancarias, y también sus preferencias con respeto al voluntario (si recibirían un voluntario hombre/mujer, vegetariano/vegano, fumador, etc., y cuanto tiempo pueden sirvir como familia anfitriona, etc.). Los Encargados Regionales quienes realizaban las visitas a las familias ingresaban toda esta información de las familias anfitrionas en unos formularios electronicos para crear una base de datos de todas las familias anfitrionas posibles para ese año escolar. Reclutamiento actual de establecimientos, primer semestre (marzo-julio) 2014 (proceso extraordinaro): Debido al cierre del programa desde marzo 2013 hasta septiembre 2013 y la demora en implementar un estudio originalmente planificado para marzo 2014, nunca se crearon bases de postulación para recibir un voluntario anglo-parlante en 2014, cual no permitió la existencia de una postulación legítima para los establecimientos que deseaban recibir un voluntario angloparlante en Por lo tanto, cuando se anunció que efectivamente iban a haber voluntarios en 2014, los pasos tomado para reclutar establecimientos para el Centro Nacional de Voluntarios fueron los siguientes: - 3 -

4 1. Los establecimientos considerados para este estudio son los establecimientos que postularon (en 2012) a recibir un voluntario angloparlante en 2013, y quedaron categorizados como pre-seleccionados. 2. El programa agregó requisitos adicionales a los bases de 2013: a. Todos los establecimientos tienen que contar con por lo menos un curso de 7 básico. b. Establecimientos técnico-profesionales o polivalentes fueron descartados, al igual que los establecimientos que no pasaron por un filtro para los codigos escolares 110 y 310. c. Comentarios de voluntarios de (positivos y negativos) sobre los establecimientos en cuestión fueron considerados, pero tampoco fueron definitivos. 3. Quedaron 129 establecimientos pre-seleccionados que cumplieron con dichos requisitos. 4. Debido al presupuesto establecido para 2014 cual permite solamente 60 voluntarios por semestre, solicitamos que nuestros Encargados Regionales contactaran ambos el director y profesor guía de cada establecimiento preseleccionado para confirmar el interés del establecimiento recibir un voluntario y participar en un estudio de 3 años, considerando todo el seguimiento implicado en el estudio. a. De la meta los 129 establecimientos, entre enero y febrero logramos recibir la confirmación de 53 establecimientos. *Toda la gestión para el primer semestre ocurrió durante las vacaciones de enero-febrero. b. Estos 53 establecimientos tuvieron que entregar cartas de compromiso de ambos el director y profesor guía, basado en un nuevo Lineamientos Generales c. En esto plazo corto, solo consideramos establecimientos quienes pudieron proveer los datos de una familia anfitriona. Además, las regiones de Atacama, O Higgins, y Los Ríos fueron afectado por las renuncias de Encargados Regionales. Después de que los establecimientos confirmen su participación a través de las cartas de compromiso, estos 53 establecimientos quedaron categorizados como pre-seleccionados cual les califica para recibir uno de los 39 voluntarios (*oficialemente llegaron 41 voluntarios, pero dentro de las primeras 3 semanas desertaron 2, y por lo tanto consideramos que fueron 39 establecimientos beneficiados) del primer semestre de Cuando un establecimiento logró ser considerado pre-seleccionado, las familias anfitrionas fueron visitadas para recolectar sus datos personales (por ejemplo, cuantos habitantes en la casa, si tienen mascotas, acceso a transporte público, etc.) y bancarios, y también sus preferencias con respeto al voluntario (si recibirían un voluntario hombre/mujer, vegetariano/vegano, quien fume, quien tome alcohol, cuanto tiempo pueden sirvir como familia anfitriona, etc.). Después de considerar las preferencias e información importante de ambos los voluntarios y las familias anfitrionas, se finalizaron las asignaciones de los voluntarios a las siguientes regiones

5 Regíon Establecimientos preseleccionados 2014 Meta por región Confirmados en febrero Distribución VS1 (3 marzo-27 julio) Distribución VS2 (17 marzo- 27 julio) Arica y Parinacota Tarapacá Antofagasta Atacama Coquimbo Valparaíso Metropolitana O'Higgins Maule Bío Bío La Araucanía Los Ríos Los Lagos Aysén Magallanes Total general Selección de establecimientos Al contar con el listado de establecimientos pre-seleccionados, la base de información y preferencias de todas las familias anfitrionas y la lista de los voluntarios angloparlantes confirmados, la asignación de voluntarios a los establecimeintos se basa en los siguientes factores: Preferencias de voluntario o Geographicas o Demograficas Characteristicas de voluntario o Sexo, fuma/no fuma, religión, alergias, etc. Preferencias de la familia con respeto al voluntario o Sexo, fuma/no fuma, religión, alergias, etc. Characteristicas de la familia o Edad de miembros de la familia, fuma/no fuma, religión, mascotas, etc. Distribución de voluntarios en las regiones proporcional a la cantidad de establecimientos pre-seleccionados por región Antecedentes negativos del establecimiento y profesor en las actividades CNV o PIAP

6 o Por ejemplo, si en años pasados un establecimiento no había seguido el modelo de enseñanza y no había proveido una sala para el voluntario, no recibirá un voluntario. Es decir, la selección de establecimientos (después que son pre-seleccionados) no es basado en el establecimiento pero en las familias. Selección de estudiantes: Durante la semana de observación del voluntario en su establecimiento (la primera semana), el profesor guía y el director del establecimiento determinan cuales son los cursos que recibirán el beneficicio de trabajar con el voluntario anglo-parlante. Los voluntarios pueden trabajar solamente con cursos de 5º básico a 4º medio. La prioridad de las asignaciónes de cursos se basa en criterios determinados por los establecimientos, y pueden incluir factores como el apoyo a los cursos que darán el SIMCE de inglés y otros factores logisticas, y no pueden incluir factores como el otorgar un día libre extra al voluntario. Es importante destacar que cuando un curso está seleccionado para trabajar con un voluntario, es obligatorio que el voluntario trabaje con todos los estudiantes del curso. Es decir, los voluntarios no pueden trabajar solamente con estudiantes avanzados, ni con grupos selectivos. Como es un recurso público, todos los estudiantes del curso tienen la oportunidad de trabajar con el voluntario. Para el primer semestre de 2014, es obligatorio que el voluntario trabaja con por lo menos un curso de 7 básico, pero es prohibido trabajar con todos los cursos de 7 básico (con la excepción si solamente hay uno). En 2015, está planificado hacer lo mismo con 8 básico, y en 2016 será lo mismo con 1 medio. Se supone que la institución contratado realizar el estudio de impacto de los resultados finales enfocará en estos curos