1. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN 1

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1 ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA FIRMA DELEGADO DE CURSO CURSO Y GRUPO CICLO/ETAPA 4º ESO PROFESORA María Jesús García Giménez / María José Herreros Núñez FECHA Octubre CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN 1 1ª EVALUACIÓN Literatura de los siglos XVIII y XIX: neoclasicismo, Romanticismo, realismo y naturalismo. Comentario de texto literario. Lengua: La oración simple (repaso práctico y aspectos estilísticos). Modalidades textuales: la narración y la descripción (repaso práctico). Variedades idiomáticas: el español en el mundo. Unidad 1. BLOQUE 4 (educación literaria): tema 1. La Ilustración y el neoclasicismo del XVIII. El Romanticismo Unidad 2. BLOQUE 4 (educación literaria): tema 2. La segunda mitad del siglo XIX: realismo y naturalismo Unidad 3. BLOQUE 3 (conocimiento de la lengua): págs. 9-11, 12-13, 16-24, 37-50, Variedades idiomáticas: el español en el mundo 2. Repaso práctico de la oración simple. Aspectos estilísticos. Unidad 4. BLOQUES 1 y 2 (comunicación oral y escrita): págs , Modalidades textuales: repaso de la narración y la descripción. Práctica oral: exposición oral breve de tendencias, autores y obras de los periodos estudiados (individual). Entrevistas a autores (parejas o grupos). Intervenciones pertinentes en clase. Práctica escrita: comentario de texto, con especial atención a la contextualización (localización completa), enunciación del tema, resumen (textos narrativos y teatrales), métrica (verso) y rasgos propios del periodo / autor presentes en el texto. LECTURAS: Selección de cuentos de los siglos XIX y XX, de VVAA (en casa). Microteatros para dramatizar y selección de poesía (en clase) Conocimiento ortográfico: repaso de las grafías (páginas ) 2ª EVALUACIÓN Literatura del siglo XX (primera mitad): Modernismo y 98. Novecentismo, vanguardias y generación del 27 Lengua: La oración compuesta I. Modalidades textuales: exposición y argumentación Unidad 5. BLOQUE 4 (educación literaria): tema 3. Modernismo y 98. Unidad 6. BLOQUE 4 (educación literaria): tema 4. Novecentismo, vanguardias y generación del 27. Unidad 7. BLOQUE 3 (conocimiento de la lengua): págs , La oración compuesta: coordinación y yuxtaposición. Subordinación I: subordinadas sustantivas y adjetivas. Unidad 8. BLOQUES 1 y 2 (comunicación oral y escrita): págs , 87-91, Modalidades textuales: exposición y argumentación. Práctica oral: exposición oral breve sobre tendencias, autores y obras de los periodos estudiados. Entrevistas a autores (parejas o grupos). Dramatización de La casa de Bernarda Alba Práctica escrita: comentario de texto, incorporando el comentario de la estructura interna y el estilo. Redacción de textos expositivo-argumentativos. LECTURAS: Cielo abajo, de F. Marías (en casa). La casa de Bernarda Alba, de F. Gª Lorca. Selección de poemas (clase) Conocimiento ortográfico: repaso de acentuación (páginas del libro de texto) 3ª EVALUACIÓN Literatura del s. XX (segunda mitad): novela, poesía y teatro de posguerra Lengua: La oración compuesta II. Los géneros periodísticos. Las propiedades del texto. Unidad 9. BLOQUE 4 (educación literaria): tema 5. La narrativa posterior a 1936 Unidad 10. BLOQUE 4 (educación literaria): tema 6. La poesía y el teatro posteriores a El alumno deberá repasar conocimientos ya adquiridos en cursos anteriores conforme sea necesario en el desarrollo de la materia. 2 Las variedades diastráticas y diafásicas se repasarán de forma práctica. 1

2 Unidad 11. BLOQUE 3 (conocimiento de la lengua): págs , La oración compuesta II: subordinadas adverbiales propias e impropias. Repaso práctico de toda la oración compuesta. Unidad 12. BLOQUES 1 y 2 (comunicación oral y escrita): págs , 25-26, 52-53, 78-79; 148. Los géneros periodísticos: información y opinión. Las propiedades del texto: elementos de cohesión. Práctica oral: exposición oral sobre tendencias, autores y obras de los géneros estudiados. Entrevistas a autores (pareja o grupo). Dramatización de La camisa, de Lauro Olmo Práctica escrita: comentario de texto completo, incorporando conclusiones. Redacción de textos periodísticos de opinión (argumentativos) LECTURAS: Se elegirá entre Paradero desconocido, de Kressmann Taylor; Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez, o bien La elegancia del erizo, de Muriel Barbery (en casa). La camisa, de Lauro Olmo (en clase) Conocimiento ortográfico: repaso de puntuación (páginas ) 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 3 Dada la extensión de este apartado, se remite al alumno al anexo correspondiente que se publicará en la página web del centro / aula virtual y se dejará en el aula para consultarlo si se estima necesario. 3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La asignatura comprende cuatro bloques de conocimiento, cada uno de los cuales se valorará con los siguientes instrumentos: BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL (comprensión y expresión) Exposiciones orales Lectura, recitado y dramatización en el aula Intervenciones pertinentes en clase Comprensión y toma de notas a partir de formatos audiovisuales (oral-escrita) BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA (comprensión y expresión) Redacción de textos de diversa índole Comentarios de texto (literario, modalidades textuales) Redacción y ortografía correctas en pruebas y tareas 15% 15 % BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (teoría y práctica) Pruebas objetivas Prácticas de análisis gramatical / textual Elaboración de mapas de variedades idiomáticas Ejercicios sobre variedades geográficas Ejercicios sobre cohesión textual y fenómenos léxicosemánticos BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LITERATURA (teoría y práctica) Pruebas objetivas teórico-prácticas (incluyen comentario de texto) Lectura de obras completas en casa (10%) 30 % 40% Los exámenes y actividades de clase de cada evaluación recogerán, en lo posible, los cuatro bloques de contenido. La nota de cada una de las evaluaciones contará un 30%; la tercera evaluación, en la que, por ser considerada final, se recogerán datos de la evolución del alumno a lo largo del curso en todas las facetas de su aprendizaje, tendrá mayor peso (40%). Recuperación: se realizará mediante pruebas parciales de contenidos y a través de cualquier otro ejercicio que la profesora estime oportuno. El alumno deberá repasar los contenidos y procedimientos adquiridos y demostrar la adquisición de las competencias básicas. Algunos procedimientos deben repasarse cada vez que sea necesario para posibilitar el aprendizaje continuo e integrado (técnicas de comprensión y expresión, análisis gramatical, estrategias de trabajo, etc.), por lo que se mantienen en todas las evaluaciones. A final de curso (junio) y en la convocatoria extraordinaria de septiembre las pruebas de recuperación incluirán preguntas relativas a los bloques de contenido cuyos estándares no hayan sido logrados, independientemente de la nota obtenida en evaluaciones anteriores. La copia en exámenes será penalizada con un suspenso en la evaluación y el alumno perderá el derecho a recuperación parcial, de modo que deberá presentarse a la prueba extraordinaria de final de curso o de septiembre, en su caso, con los contenidos correspondientes. La copia de ejercicios, trabajos o tareas será penalizada con una calificación negativa no recuperable. La corrección expresiva se valorará positivamente, también en sus aspectos caligráficos, ortográficos y tipográficos; se penalizarán los errores en pruebas y actividades de todo tipo, puesto que la expresión escrita no solo ha de valorarse en ejercicios específicos. Los alumnos que lo deseen podrán realizar lecturas voluntarias de entre las que les ofrezcan las profesoras. El trabajo o reflexión que sobre ellas hagan servirá, en su caso, para perfilar la nota de comunicación y literatura a final de curso 4. 3 Los criterios de evaluación y sus correspondientes estándares se subirán en hojas aparte, de forma resumida, a la página web y/o al aula virtual. También se dejará una copia al delegado y otra en el aula de referencia. Aquí nos limitaremos a indicar la valoración de cada BLOQUE de contenidos. 2

3 CALENDARIO DE PRUEBAS ESCRITAS Se deben respetar las fechas de las pruebas y ejercicios, escritos u orales. El alumno que se vea obligado a faltar deberá justificar debidamente su ausencia (llamada o mensaje por la plataforma PAPAS por parte de los padres o tutores legales; justificante oficial, médico o similar). En cualquier caso, quedará a criterio de las profesoras si el alumno realiza su ejercicio, trabajo o examen en otro momento o se presenta a la prueba de recuperación. Se fijan dos días para evitar ocupar horario de otras materias. Primer examen Control de lectura 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN UNIDADES 1 Y 2: UNIDADES 5 y 6 UNIDADES 9 y de noviembre 7-8 de febrero 2-3 de mayo Selección de cuentos de los siglos Paradero desconocido / Crónica de una muerte Cielo abajo XIX y XX anunciada / La elegancia del erizo 24 de enero 22 de noviembre 18 de abril Segundo examen UNIDADES 3 y de noviembre Recuperación parcial / final UNIDADES 7 y de marzo de diciembre 21 y 22 de marzo UNIDADES 10 y de mayo RECUPERACIÓN FINAL 6 7 de junio (Literatura y comentario) de junio (Gramática y comunicación) 4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS La distribución de los temas no coincide con la del libro de texto; se indican las páginas o temas completos del mismo donde se pueden encontrar los contenidos de cada unidad, que las profesoras pueden completar mediante apuntes, presentaciones, vídeos, etc. Se han repartido los contenidos de los cuatro bloques contemplados en la LOMCE a lo largo de las tres evaluaciones, de manera que la carga de dificultad y de materia esté equilibrada. Los alumnos investigarán y elaborarán material propio a lo largo del curso para realizar exposiciones orales no demasiado extensas (con o sin apoyo de las TIC, según los casos) y trabajos de reflexión personal sobre alguna de las lecturas. Se fomentará la participación de los alumnos en clase tanto en tareas planificadas como en la dinámica diaria del aula. En la medida de lo posible se propiciarán la autoevaluación y coevaluación (en exposiciones orales, dramatizaciones ) Conviene que el alumno elabore un cuaderno limpio y ordenado, con márgenes suficientes, con todos los ejercicios, fecha y apuntes de clase, incluyendo las fotocopias o cualquier otro material que le pase la profesora. 5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El libro de texto es el de Lengua Castellana y Literatura para 4º ESO de la editorial Casals, así como el CD complementario que lleva anexo el propio manual. Las profesoras completarán o sustituirán algunos contenidos con esquemas en la pizarra, temas o actividades en fotocopias y colgadas en el Aula Virtual de la plataforma moodle de Delphos Papás o bien en la página del Departamento de Lengua del IES Don Bosco. Se facilitarán los textos para lectura en clase, bien para descargar, bien en la fotocopiadora; de los libros de lectura para casa deben ocuparse las familias, si bien, cuando sea posible, se ofrecerá una versión PDF para descargar (IES Don Bosco > departamentos > Lengua > libros digitales). Se puede utilizar cualquier editorial o formato, siempre que la obra esté completa (no sirven resúmenes o adaptaciones). En la página del Departamento hay otros materiales y páginas de apoyo que pueden ser de utilidad: repaso de métrica figuras para comentario de texto, apuntes sobre gramática, análisis resueltos, etc. 4 Cualquiera de las dos obras que no se elijan como obligatoria para casa en la tercera evaluación. 3

4 ANEXO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES (PONDERADOS) (Se destacan en negrita los que tendrán más peso en la evaluación) BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL (15 %) Criterios de evaluación 1 y 2. Comprender, interpretar y valorar todo tipo de textos orales propios de los ámbitos personal, académico, social y laboral. 3 y 4. Comprender el sentido global y la intención de debates, coloquios, entrevistas y conversaciones espontáneas. 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales o informales, de forma individual o en grupo / 2.1.Comprende el sentido global de todo tipo de textos orales propios del ámbito personal, académico y laboral, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante. 1.2/2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. 1.3/2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. 1.4/2.4 Distingue las partes en las que se estructuran los mensajes orales y la interrelación entre discurso y contexto. 1.5/2.5. Distingue entre información y opinión en mensajes procedentes de los medios de comunicación y entre información y persuasión en mensajes publicitarios orales 2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias 3.1. Escucha, observa e interpreta el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, 3.4. Identifica el propósito, la tesis y los argumentos de los participantes, valorando de forma crítica aspectos concretos de su forma y su contenido Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos (entonación, pausas, tono, timbre, volumen ) mirada, posicionamiento, lenguaje corporal, etc., gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación 6.1. Realiza presentaciones orales de forma individual o en grupo 6.3. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales / 6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral y aplica los conocimientos gramaticales a la evaluación y mejora de la expresión oral, etc Conoce, valora y aplica las normas que rigen la cortesía en la comunicación oral Analiza debates y tertulias de los medios de comunicación reconociendo en ellos la validez de los argumentos y valorando su forma y su contenido Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER Y ESCRIBIR (15 %) 1 y 2. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6 y 7. Escribir textos relacionados con los ámbitos personal, académico, social y laboral, utilizando adecuadamente las diferentes formas de elocución. 1.1/2.1. Comprende textos de diversa índole poniendo en práctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación de su propia comprensión en función del objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos, trabajando los errores de comprensión y construyendo el significado global del texto /2.3. Infiere la información relevante de los textos, identificando la idea principal y las ideas secundarias y estableciendo relaciones entre ellas. 1.5./2.5.Establece conexiones entre un texto y su contexto, razonando su integración y evaluando críticamente la relación entre ambos, y propone hipótesis sobre cuál es el contexto cuando este se desconoce previamente Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta a las personas que expresan su opinión en los textos Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora /6.2. Redacta con claridad y corrección todo tipo de textos 6.3. Utiliza con precisión diferentes y variados organizadores textuales en sus escritos Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendo las ideas más importantes y expresándolas con coherencia y cohesión. 7.1/7.4. Produce textos diversos y los valora 7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico 7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la lectura y la escritura. 4

5 BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (30 %) Criterios de evaluación 1 y 2. Reconocer y explicar los valores expresivos de 1.1. / 1.2. Explica los valores expresivos que adquieren algunos adjetivos, determinadas categorías gramaticales: adjetivos, determinantes, pronombres y formas verbales en relación con la intención determinantes, pronombres y formas verbales comunicativa del texto donde aparecen. 3. Reconocer y explicar 3.1. Reconoce los distintos procedimientos para la formación de palabras nuevas explicando el valor el significado de los significativo de los prefijos y sufijos. principales prefijos y 3.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categorías gramaticales utilizando sufijos y sus distintos procedimientos lingüísticos. posibilidades de 3.3. Conoce la aportación semántica de los principales prefijos y sufijos de origen grecolatino, utilizándola para combinación deducir el significado de palabras desconocidas. 4. Identificar los distintos niveles de significado 4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabras que guardan relación con la de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del texto donde aparecen. intención comunicativa del discurso oral o 4.2. Explica con precisión el significado de palabras usando la acepción adecuada en escrito donde aparecen. relación al contexto en el que aparecen. 5. Usar correcta y eficazmente los diccionarios Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital. 6. Explicar, analizar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones compuestas Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores y otros procedimientos de sustitución para evitar repeticiones Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica y semánticamente un enunciado, así como los elementos que se agrupan en torno a ella Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente, 6.4. Analiza sintácticamente oraciones simples y compuestas Utiliza de forma autónoma textos de la vida cotidiana para la observación, reflexión y explicación sintáctica Revisa textos orales y escritos 7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos. 8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales (expositivas y argumentativas). argumentativos 9. Reconocer los diferentes conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. 10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales valorando su importancia. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA (40 %) Criterios de evaluación 1. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. 2. Reflexionar sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. 3. Cultivar el gusto y el hábito por la lectura Identifica y explica las estructuras de los diferentes géneros textuales 8.3. Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes de textos expositivos y 9.1. Reconoce y utiliza la sustitución léxica como un procedimiento de cohesión textual Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores (causa, consecuencia, condición e hipótesis, etc.), así como los mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos) que proporcionan cohesión a un texto Reconoce los registros lingüísticos Analiza y valora la importancia de utilizar el registro adecuado a cada situación comunicativa y lo aplica en sus discursos orales y escritos Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones Valora alguna de las obras de lectura libre 2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine ) Reconoce, comenta y compara la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de los diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad /3.2. Lee textos literarios de distintas épocas y lugares, y comprende en ellos la visión del mundo que expresan y la capacidad imaginativa de creación de mundos de ficción Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas / Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, 4. Comprender textos literarios representativos desde el XVIII a nuestros días: intención del autor, tema, rasgos del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época 5. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 6. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura Conoce los principales movimientos literarios, autores y obras del siglo XVIII hasta la actualidad Lee y comprende una selección de textos literarios representativos de la literatura del siglo XVIII a nuestros días, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto, y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones del género y con intención lúdica y creativa Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación Consulta varias fuentes de información Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales 6.3 Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos. 5