La evaluación de diagnóstico de principio de curso tendrá un valor meramente informativo para el profesor y de autoevaluación para el alumno.

Transcripción

1 Prueba de diagnóstico La evaluación de diagnóstico de principio de curso tendrá un valor meramente informativo para el profesor y de autoevaluación para el alumno. Su objetivo es comprobar al principio del curso el nivel de competencia comunicativa y lingüística del alumno e identificar sus dificultades y carencias, así como detectar sus capacidades y modos de aprendizaje. Consiste en un ejercicio que trabaje las 4 competencias y un test léxicogramatical. La competencia oral se hará en grupo o en parejas para no perder mucho tiempo. El ejercicio durará unas tres o cuatro horas y se realizará durante las dos primeras semanas de clase. Los resultados de esta evaluación de diagnóstico nos servirán para establecer una tipología de los alumnos con los que contamos para adaptar la programación al perfil de nuestro alumnado en el presente curso escolar. Pruebas de progreso La calificación del examen de junio o de septiembre supondrá el 100%. Una evaluación de progreso sin incidencia en la calificación final se llevará también a cabo en estos niveles durante la semana del 22 al 26 de febrero de Prueba final Los alumnos del nivel básico 2 realizarán un examen que constará de las siguientes partes siguiendo las especificaciones de las pruebas de certificación del nivel básico de la consejería: A continuación se explicitan tipos de tareas que pueden utilizarse para evaluar las cuatro competencias, aunque sólo sirven a título de ejemplo ya que el tipo de tarea puede variar.

2 Partes Porcentaje Puntuación Mínimo requerido Duración aprox. Comprensión de lectura 25% 25 ps 15 puntos (60%) 55 min. Comprensión oral 25% 25 ps 15 puntos (60%) 30 min. Expresión escrita 25% 25 ps 15 puntos (60%) 60 min. Expresión oral 25% 25 ps 15 puntos (60%) 15/20 min. Total 100% 100 puntos 60 puntos 2h30 aprox. Comprensión de lectura (55 aprox.): Tarea 1 Comprensión global Emparejar o relacionar entre sí textos breves identificando el asunto o tema. 6 textos breves + 1 texto de ejemplo ( palabras en total): entrevistas, opiniones de los lectores de una revista, anuncios de prensa, opiniones de blogs o foros, noticias breves. Tarea 2 Comprensión de la información principal Verdadero / Falso. Información se dice / no se dice en el texto. Frases se corresponden / no a ideas del texto. Opción múltiple. (1ó 2 textos ( palabras en total): artículos, correspondencia, instrucciones y normas, textos narrativos o descriptivos. Tarea 3 Comprensión detalles relevantes Rellenar huecos con ítem. Identificar palabras erróneas insertadas en el texto.

3 1 texto de palabras. Tarea 4 Comprensión de datos e informaciones concretas Este tipo de tarea se realizará en un tiempo fijo de 10 minutos en el que los alumnos tendrán que localizar una información específica: Ejemplos de este tipo de tarea: Responder preguntas con datos objetivos Completar una tabla / ficha con datos objetivos Rellenar un formulario /notas con datos objetivos Tipos de textos: folletos informativos, programas de espectáculos, menús de restaurantes, billetes de avión. Comprensión oral (30 aprox.) Tarea 1 Comprensión global Emparejar textos con títulos Relacionar textos con imágenes Relacionar anuncios y destinatarios posibles 7 documentos audio de 30 seg. cada uno + 1 ejemplo. Tipos de documentos: anuncios de radio, mensajes en contestador, anuncios por megafonía, noticias breves. Tarea 2 Comprensión de la información principal Verdadero / falso Información se dice / no se dice en el texto Frases se corresponden / no a ideas del texto Uno / dos audio de 3-4 min en total. Tipos de texto: noticiarios, reportajes, entrevistas, conversaciones.

4 Tarea 3 Comprensión de datos e informaciones concretas Completar una tabla / ficha con datos objetivos Rellenar un formulario / notas con datos objetivos Uno o varios audios de 3-4 minutos. Tipos de documentos: cartelera, boletines informativos, información meteorológica, anuncios radio, recetas, mensajes de contestador, noticias, biografías Expresión escrita (60 aprox.) Tarea 1 Interacción social Escribir un texto de 50 / 80 palabras como reacción a otro texto (impresos y formularios básicos, correspondencia personal) para satisfacer necesidades sociales básicas tomando como base varios puntos informativos. Tarea 2 Producción escrita Escribir un texto de palabras en el que se proporcionarán los encabezamientos y finales o despedidas y se enmarcará en una situación comunicativa. Deben llevar a cabo las macrofunciones de narración, descripción y exposición. Tipos de textos: correspondencia, notas y mensajes relacionados con sus actividades cotidianas de trabajo, estudio y ocio. Expresión oral (15 en pareja / 20 en trío): Tarea 1 Interacción social con roles desiguales (2/3 + 1 de lectura y preparación): Objetivo: cubrir funciones sociales de la vida cotidiana. Se interactúa con el examinador que actúa con diferentes roles (médico, dependiente, recepcionista, policía). Tarea 2 Interacción entre iguales

5 (3/4 en pareja, 5/6 en trío+ 1 de preparación): Objetivo: información, negociación, resolución de problemas. Interacción entre candidatos partiendo de una situación común con pautas/ orientaciones que no imponen identidades ficticias ni opiniones forzosas sobre un tema.