Programa de estudio. 2. Facultad 3. Código PEDAGOGÍA SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA Disciplinar X. 6. Área de conocimiento. 7.

Transcripción

1 Datos generales 0. Área Académica HUMANIDADES Programa estudio 1. Programa educativo PEDAGOGÍA 2. Facultad 3. Código PEDAGOGÍA SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTA 4. Nombre la experiencia educativa PRACTICAS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 5. Área curricular 5.1 Básica 5.2. Iniciación a general la disciplina 5.3. Disciplinar X 5.4. Terminal 5.5. Electiva 6. Área conocimiento. 7. Acamia(s) Orientación Orientación Educativa 8. Requisito(s) 8.a. Prerrequisito(s): Metodología la Orientación (no obligatorio) 8.b. Correquisito(s): Competencias básicas para vincular la experiencia adquirida en ámbito escolar. 9. Modalidad Prácticas 10. Características l proceso enseñanza aprendizaje 10.1 Individual 10.2 Grupal Número mínimo: 15 X Número máximo: Número horas la experiencia educativa 11.1 Teóricas: Prácticas: Total créditos 13. Total horas 14 Equivalencias 8 90 NINGUNA 15. Fecha elaboración y/o modificación 16. Fecha aprobación 9 y 10 julio l Nombre los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación. ESPERANZA FERRANT JIMÉNEZ Y IRMA DEL ROSARIO LARA MATEOS 18. Perfil l docente LICENCIADO EN PEDAGOGÍA/ PSICOLOGÍA O ÁREA AFIN PREFERENTEMENTE CON EXPERIENCIA DOCENTE Y PROFESIONAL EN EL 1

2 ÁREA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. CON CURSOS DEL MEIF RELACIONADOS CON ESTA EXPERIENCIA EDUCATIVA. 19. Espacio Institucional Interinstitucional X 20. Relación disciplinar 21. Descripción mínima La experiencia se localiza en el área disciplinar, con dos horas teóricas y cuatro prácticas y ocho créditos, y se consira que al insertar al estudiante en el campo profesional como un observador, ejecutor y participante en contacto con situaciones reales en don se pone en práctica los conocimientos adquiridos en el área la Orientación Educativa, le permitirá analizar como se llevan a cabo las actividas como orientadores. 22. Justificación La Orientación Educativa ocupa un lugar importante ntro l Plan estudios la Licenciatura en Pedagogía, por lo que se cursan experiencias educativas teórico y prácticas relacionadas con esa área conocimiento. Los principios metodológicos en educación se orientan hacia la búsqueda aprendizajes que alcancen la obtención conocimientos, habilidas y actitus (competencias), y una las formas para adquirir esos aprendizajes es aprenr haciéndolo, ya que adquiere significado en la medida en que se experimenta y vivencia, contribuyendo todo esto a la formación Integral l estudiante a través la ampliación los límites espacios aprendizaje a diferentes ámbitos la labor profesional, social y personal. 23. Objetivos generales Realizar las Prácticas Orientación Educativa en ambientes escolares que permitan a los estudiantes realizar actividas orientación a nivel Secundaria, Bachillerato y/o Universidad, a través acciones que faciliten la evaluación la práctica. Participar como conductor y ejecutor l proceso Orientación. Aplicar las competencias adquiridas durante su formación profesional. Evaluar su práctica como Orientador. 24. Articulación los ejes Conocer los diferentes enfoques teóricos la orientación Educativa e intifiquen su relación con el sarrollo competencias en el área, que les permitan a los estudiantes elaborar y aplicar programas intervención en Orientación, capacitación y asesoría, en instituciones educativas nivel medio y medio superior don el estudiante mostrará actitus respeto, colaboración y responsabilidad. 2

3 25. Unidas INDUCCIÓN Duración: Una sesión sabatina Conocimientos Habilidas Actitus Objetivos - Conocer la importancia la Orientación Educativa, sus enfoques y aplicación práctica. - Participar con espíritu en un marco respeto, ética y tolerancia. -Conceptualización la Orientación Educativa. -Clasificación los diferentes enfoques la Orientación Educativa. - El papel l Orientador -Instrumentos recolección datos. -Análisis y crítica la -Argumentación. -Asociación -Discriminación -Deducción la -Autoaprendizaje. -Comprensión auditiva, oral y -Expresión oral y.organización crítica y libros. -Planeación Estrategias metodológicas De aprendizaje: Definición objetivos aprendizaje, búsqueda información en fuentes diversas, Consulta en fuentes Lectura, síntesis e interpretación. Elaboración bitácoras personales en don manifieste lo hecho y lo aprendido. Discusiones grupales en torno los mecanismos seguidos para aprenr y sobre las dificultas encontradas. Elaboración una tabla actividas semanales. Planteamiento metas a corto y largo plazo. l De enseñanza: encuadre la EE, presentación estudiantes, exposición motivos y metas, asesoría para la búsqueda información en diversas fuentes, bate, exposición, Tareas para estudio inpendiente. Organización grupos. Debates. Experiencias vivénciales a través dinámicas grupales. Dirección un Recursos educativos Espacio o aula para llevar a cabo la experiencia educativa, material impreso, hojas, pizarrón, plumones, material didáctico, la Internet, Bibliotecas, Bibliotecas virtuales, electrónicas, bases datos especializados, Programa la Experiencia Educativa Prácticas Orientación, Lap Top, Conexión a Internet, cañón, plumones, pizarrón Evaluación Asistencia, 20%, evaluaciones escritas 80% 3

4 25. Unidas UNIDAD II PLANEACIÓN I Objetivos Conocimientos Habilidas Actitus - Elaborar los -Instrumentos -Análisis y crítica instrumentos recolección datos. la recolección -Organización -Argumentación. datos. bitácoras y reportes -Asociación -Conocer la - Pruebas aplicación, Psicométricas. -Discriminación calificación e - Elementos básicos interpretación para la elaboración -Deducción la pruebas psicométricas. Programas. -Material Didáctico. -Autoaprendizaje. - Elaborar un -Comprensión Programa auditiva, oral y intervención en Orientación Educativa. -Elaborar bitácoras y reportes los avances acuerdo al calendario establecido. Elaborar Material Didáctico. -Expresión oral.organización y crítica y habilidas básicas y analíticas. libros. -Planeación l paquetería básica Office (Word, Power Point, correo electrónico) Estrategias metodológicas 4

5 De aprendizaje: elaboración entrevistas y/o encuestas, autoaplicación, calificación e interpretación pruebas psicométricas, material didáctico, bitácoras, búsqueda, selección y análisis información, realizar lecturas, resumen o síntesis, participación en discusiones grupales para la elaboración y entrega un Programa intervención. De enseñanza: asesoría para la búsqueda información en diversas fuentes. Debate exposición oral Tareas para estudio inpendiente. Organización grupos. Experiencias vivénciales a través dinámicas grupales. Dirección un enseñanza tutorial individual y grupal (asesoría metodológica y redacción) Establecer medios comunicación. Exposición con diversos apoyos tecnológicos Recursos educativos Espacio o aula para llevar a cabo la experiencia educativa, material impreso, hojas, pizarrón, plumones, material didáctico, la Internet, Bibliotecas, Bibliotecas virtuales, electrónicas, bases datos especializados, Programa la Experiencia Educativa Prácticas Orientación, Lap Top, Conexión a Internet, cañón, plumones, pizarrón Evaluación - Bitácoras 10%, entrevistas y/o encuestas 10%, Programa 80%. 25. Unidas UNIDAD III PLANEACIÓN II Objetivos Conocimientos - Elaborar los -Instrumentos instrumentos recolección datos. recolección -Organización datos. bitácoras y reportes -Conocer la - Pruebas aplicación, Psicométricas. calificación e - Elementos básicos interpretación para la elaboración pruebas Programas. psicométricas. -Material Didáctico. - Elaborar un Programa intervención en Orientación Educativa. -Elaborar bitácoras y reportes los avances acuerdo calendario establecido. al Habilidas Actitus -Análisis y crítica la -Argumentación. -Asociación -Discriminación -Deducción la -Autoaprendizaje. -Comprensión auditiva, oral y -Expresión oral.organización y crítica y 5

6 Elaborar Material Didáctico. De aprendizaje: elaboración entrevistas y/o encuestas, autoaplicación, calificación e interpretación pruebas psicométricas, material didáctico, bitácoras, búsqueda, selección y análisis información, realizar lecturas, resumen o síntesis, participación en discusiones grupales para la elaboración y entrega un Programa intervención. habilidas básicas y analíticas. libros. -Planeación l paquetería básica Office (Word, Power Point, correo electrónico) Estrategias metodológicas De enseñanza: asesoría para la búsqueda información en diversas fuentes. Debate exposición oral Tareas para estudio inpendiente. Organización grupos. Experiencias vivénciales a través dinámicas grupales. Dirección un enseñanza tutorial individual y grupal (asesoría metodológica y redacción) Establecer medios comunicación. Exposición con diversos apoyos tecnológicos Recursos educativos Espacio o aula para llevar a cabo la experiencia educativa, material impreso, hojas, pizarrón, plumones, material didáctico, la Internet, Bibliotecas, Bibliotecas virtuales, electrónicas, bases datos especializados, Programa la Experiencia Educativa Prácticas Orientación, Lap Top, Conexión a Internet, cañón, plumones, pizarrón Evaluación - Bitácoras 10%, entrevistas y/o encuestas 10%, Programa 80%. 25. Unidas UNIDAD III INTERVENCIÓN Duración: Una sesión sabatina Conocimientos Habilidas Actitus Objetivos -Elaborar un diagnóstico sobre la orientación específica requerida -Integrar los saberes -Calificación e interpretación los instrumentos recolección datos aplicados. -Resultados porcentuales. -Diversos temas -Análisis y crítica la -Argumentación. -Asociación -Discriminación -Deducción la 6

7 adquiridos y exponer y aplicar la temática interés a los estudiantes nivel medio y medio superior. - Participar con ética y responsabilidad. Orientación Psicológica, pedagógica y social l adolescente. -Autoaprendizaje. -Comprensión auditiva, oral y -Expresión oral.organización y crítica y habilidas básicas y analíticas. libros. -Planeación l paquetería básica Office (Word, Power Point, correo electrónico) Estrategias metodológicas De aprendizaje: participación activa y De enseñanza: exposición con diversos reflexiva en discusiones grupales, medios y recursos. Intificación palabras claves, en Debate grupos s, aplicación exposición oral instrumentos, elaboración bitácora. Organización grupos. Experiencias vivénciales a través dinámicas grupales. Dirección un Establecer medios comunicación. Exposición con diversos apoyos tecnológicos Recursos educativos Espacio o aula para llevar a cabo la experiencia educativa, material impreso, hojas, pizarrón, plumones, exposición la información, discusión grupal Evaluación Presentación dinámica l tema a exponer 80% material didáctico 20% material didáctico, Lap Top, Conexión a Internet, cañón, 7

8 25. Unidas UNIDAD IV ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL Objetivos -Analizar los resultados obtenidos y elaborar un Informe sobre la orientación brindada a los estudiantes nivel medio y medio superior Duración: Una sesión sabatina Conocimientos Habilidas Actitus -Elaboración gráficas y tablas. -Elementos y/o características la presentación formal l documento. De aprendizaje: participación activa y reflexiva en discusiones grupales, corrección y procesamiento la información obtenida, elaboración l informe final. -Análisis y crítica la -Argumentación. -Asociación -Discriminación -Deducción la -Expresión oral.organización y crítica y habilidas básicas y analíticas. -Planeación l paquetería básica Office (Word, Power Point, Excel, correo electrónico) Estrategias metodológicas De enseñanza: exposición con diversos medios y recursos. exposición oral Dirección un Establecer medios comunicación. Exposición con diversos apoyos tecnológicos Recursos educativos Espacio o aula para llevar a cabo la experiencia educativa, versión l informe final, material impreso, hojas, pizarrón, plumones, material didáctico, Lap Top, Conexión a Internet, cañón, exposición la información, discusión grupal Evaluación Entrega l Informe Final 100% 8

9 26. Evaluación Técnicas Criterios Porcentaje Asistencia Puntualidad (10%), Permanencia 20% Versión final l Programa actividas la práctica Orientación Educativa. Diagnóstico los resultados obtenidos a través los instrumentos aplicados. Elaboración material didáctico e intervención basada en la orientación Integral. Presentación y entrega l final. (5%), respeto (5%), Orn y pertinencia (5%), claridad (5%),, fluiz (5%), y argumentación (5%),. Claridad (5%), objetividad (5%), argumentación (5%). Suficiencia y congruencia(5%), acor con la modalidad elegida y con la EE, Orn y pertinencia (5%),, claridad (5%),, fluiz (5%), y argumentación (5%). Orn y pertinencia (5%, claridad (5%),, fluiz (5%), y argumentación (5%). 20% 15% 25% 20% Total 100% 27. Acreditación Es requisito indispensable cubrir cada una los criterios establecidos en la evaluación, con un mínimo l 70% 28. Fuentes información Básicas Anastasi, A. (1977). Tests Psicológicos. Aguilar: Madrid. Andueza, M. (1992). Dinámicas Grupos en Educación. Trillas: México. Díaz, Barriga F., Estrategias docentes para un Aprendizaje Significativo. Ed. McGrawHill Figueroa Katra, Lyle. (1997). Orientación y Valores. Ponencia 5º Simposio Nacional Orientación Educativa: Universidad Guanajuato, Gto. Knapp, Robert (1974) Orientación l Escolar. Ed. Morata: Madrid, España. Rimada Peña, Belarmino. (2000). Manual Orientación Profesional Universitaria. Ed.Trillas: México. Tyler, Leona E. (1999). La Función l Orientador. Ed. Trillas: México Complementarias Baena Paz Guillermina. (1980). Redacción Aplicada. Editores Unidos Mexicanos: México. Castañeda, Y. M. (1991).Los medios la Comunicación y Tecnología Educativa. Ed. Trillas: México Dawes, M. R. (1995). Fundamentos y Técnicas medición actitus. Limusa: México. Rojas, Soriano R. (2001). El Arte Hablar y Escribir. Experiencias y Recomendaciones. Ed. Plaza y Valdés: México. Domínguez, O. A.(1991). Excelencia al Estudiar. Ed. Trillas: México. 9