FACULTAD DE ARQUITECTURA SECRETARÍA ACADÉMICA

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1 PERSONAL ACADÉMICO DE ASIGNATURA PROGRAMA ACADÉMICO SEMESTRE ASIGNATURA Introducción a la Producción y Gestión Social del Hábitat Semestre: 6º a 10º Etapa de formación: Consolidación y Síntesis. Área de conocimiento: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA OBJETIVOS GENERALES: Proporcionar a las y los estudiantes el marco teórico y metodológico de la Producción y Gestión Social del Hábitat, desde una perspectiva compleja y contribuir a la problematización rigurosa de dichos campos como objetos de estudio, en la producción de conocimientos y formación de profesionales especializados Analizar, reflexionar y revalorar la importancia teórica, metodológica y práctica de la articulación entre la comunidad, la cultura y la identidad en el proceso de formación en gestión para el desarrollo comunitario Que las y los estudiantes reconozcan y reflexionen sobre la importancia que en un proceso de desarrollo autogestivo adquiere la participación comunitaria, entendida esta como la tarea en que los diversos sectores, las organizaciones formales e informales, la comunidad y otras agrupaciones (académicos, profesionales, ONG s) participan activamente tomando decisiones, asumiendo responsabilidades específicas y fomentando la creación de nuevos vínculos de colaboración Conocer el papel del arquitecto y profesionales relacionados, que tienen (o pueden tener) en los procesos de eliminación o mitigación de la habitabilidad precaria y mostrar que ésta puede ser una línea de trabajo y desarrollo profesional. PROGRAMA Sesión Fecha: Temas y subtemas: Introducción. Marco teórico a. Presentación del curso. Explicación de criterios de evaluación. b. Referencias teóricas. Aportación de instrumentos conceptuales. Objetivos específicos: relacionados con los temas transversales (Habitabilidad, factibilidad, sustentabilidad, inclusión) Analizar, reflexionar y revalorar la importancia teórica, metodológica y Actividades de enseñanzaaprendizaje (estrategias didácticas) Presentaciones en PPT sobre el tema en cada sesión. Se proporcionarán lecturas para que Tareas y ejercicios: 1

2 oct. c. El paradigma de la complejidad. Universidad y compromiso. d. Hacia una perspectiva compleja del hábitat: el triángulo Urbs-Civitas-Polis e. El desarrollo a escala humana f. Los actores en la gestión social del hábitat: políticos, técnicos y ciudadanos. g. Formas de producción del hábitat: el mercado, el estado y la autogestión. d. Modos de gestión y relaciones entre actores 2. Construcción social del hábitat a. Conceptos generales y relación histórica. Construcción social del hábitat. Erradicación o mejoramiento barrial. Visión estructural de las intervenciones urbanas. b. Estrategias según escala. Espacio urbano participativo. Técnicas de Acción Participativa. Características y posibilidades. c. Diagnóstico Participativo como instrumento de planeamiento en ciudad informal. d. Infraestructuras básicas: Derecho al Agua y el saneamiento. Situación actual e importancia para la salud y el desarrollo individual y social. Necesidad de intervención. e. Gestión del proyecto de construcción Social del Hábitat: redacción, implementación y ejecución. Sustentabilidad (ambiental, socioeconómica y política) 3. Bloque metodológico a. Perspectivas y niveles de la investigación social: una lectura desde el hábitat b. La apuesta por la participación como principio metodológico c. El diseño de procesos participativos e intersectoriales. El proyecto de PGSH práctica de la articulación entre la comunidad, la cultura y la identidad en el proceso de formación en gestión para el desarrollo comunitario Desarrollar competencias en los participantes en el análisis de conflictos y el diagnóstico, la planificación y formulación de proyectos sociales que promuevan el mejoramiento de la participación social y comunitaria y el fortalecimiento del tejido social en sus localidades Proporcionar a las y los estudiantes herramientas de análisis que les permitan precisar las necesidades estratégicas de desarrollo en un contexto determinado y realicen un reporte sobre ellas. Se trabajara tanto en equipo como de manera individual Búsqueda y análisis crítico de información. Elaboración de ensayos. Análisis y discusión en grupos. Exposición para Estimular la interacción entre los integrantes del grupo y de estos con los otros equipos de trabajo Panel de Discusión: Se proporcionarán conocimientos a un grupo con diferentes orientaciones respecto a un tema. A través de Dinámicas de trabajo. A través de 2

3 d. Estrategias de Intervención: Técnicas Participativas: Taller, Recorridos, Cartografía Social. Criterios de actuación, seguimiento y verificación. Visita, como ejemplo práctico, a una colonia popular y/o a los antiguos Barrios de Tipología Especial (Históricos, turísticos, pueblos originarios, etc oct. 4. Desarrollo de una propuesta de oct. mejoramiento Parte I. Diagnóstico Aproximación sensible (video, fotos ) Contexto histórico y geográfico Producción del hábitat en origen: roles político-técnico-ciudadano Diagnóstico Urbs, Civitas, Polis (FODA) Exclusión / inclusión El proceso de segregación y oct. deterioro del barrio Parte II. Intervención El Programa de mejoramiento Integral de barrio Producción del hábitat: modelo actual La rehabilitación/mejoramiento de la vivienda Experiencia de intervención en el espacio público oct. 5. Trabajo final de análisis de casos nov. Independientemente del lugar y tipo de actuación, el trabajo constará de las siguientes partes: Investigación sobre la estrategia de intervención aplicando los conocimientos adquiridos en las nov. sesiones teóricas del curso-taller. Análisis de los actores intervinientes y sus características, así como documentación gráfica de la intervención. definir los enfoques de los proyectos correspondientes con una metodología participativa Que las y los estudiantes a través de la inserción a una experiencia de trabajo comunitario, conozcan, analicen y reflexionen sobre la importancia que tiene la gestión social dentro de los procesos participativos direccionados a consolidar propuestas de desarrollo socio-comunitario Mejorar y ampliar habilidades comunitarias de diagnóstico territorial integral, considerando las dimensiones ecológicas, históricas, patrimoniales, culturales, sociales y económicas del territorio, así como las condiciones mínimas que posibilitan su sostenibilidad. Lograr la concertación e incidencia entre comunidades Contrastaran diferentes puntos de vista con respecto a un tema. Con base en preguntas llevar a las y los estudiantes a la discusión y análisis de información pertinente al tema. Guiar la discusión del curso, para promover la participación de las y los estudiantes; para generar controversia creativa en el grupo Acercar una realidad concreta a el ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo. Se motivará a aprender y se estimulará el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales. Se proporcionará Dinámicas de trabajo. 1. Participación en clase, 2. Discuten. Proponen y comprueban sus hipótesis. Informe - Identificar el proyecto. - Planear la intervención de las y los estudiantes. -Sistematizar un proceso general de formación y de trabajo. 3

4 nov. Estado actual de los asentamientos. Mejoras/degradaciones producidas. Conclusiones de objetivos alcanzados y problemas detectados para lograr una inclusión social. b. Exposiciones y debate en plenario c. Evaluación colectiva del curso Entrega de proyecto y diversos Actores del desarrollo sostenible en el territorio (instituciones públicas y de gobierno, empresas, Sociedad Civil y movimientos sociales). asesoría y seguimiento a las y los estudiantes a lo largo de todo el proyecto Con base en el proceso de trabajo tanto al interior del aula desarrollado por las demás materias, así como con la experiencia de trabajo comunitario, el curso plantea proponer y llevar a cabo un conjunto de técnicas, instrumentos y acciones encaminadas a la sistematización de las experiencias de las y los estudiantes orientadas por el marco teórico y metodológico propuesto durante el curso. Indique las formas, aspectos y criterios de evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes que utiliza, y en qué momentos del curso se llevan a cabo Formas de evaluación Características Momentos de evaluación Entrega de análisis recomendadas Participación en clase, Entrega de ejercicios en donde se aplique lo que se vio durante el curso Asistencia proactiva Determinar los conceptos teóricos clave, identificar las categorías conceptuales y saber, entender la dinámica texto contexto, relacionar lo discursivo con lo social, y comprender cómo los distintos eventos se relacionan dialécticamente con las estructuras sociales. Se establecerán debates y exposiciones por clase y el estudiante deberá participar activamente en cada una de las dinámicas Es determinante el que no solo repita sino que haga operativos esos principios. Al final de cada tema En cada clase Al final del curso Durante todo el curso BIBLIOGRAFÍA ÁLVAREZ G. (2004) Planificación y Desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos. Limusa Noriega editores. México ANDER-EGG, E. (2003) Metodología y práctica del desarrollo comunitario. 1 Qué es el desarrollo de la comunidad? Argentina, Grupo Editorial Lumen, pp Agenda Hábitat para la superación de la pobreza urbana en México (2003) en Observatorio Urbano Local (OUL) Municipio de Querétaro BOLIVAR, T y ERAZO, J. Coord. (2013) Los lugares del hábitat y la inclusión. Col. Grupos de trabajo MIDUVI. Ecuador BAUMAN, Z. (2003) Comunidad. En Modernidad Líquida. FONDO DE CULTURA ECONÓMICA FCE-México 4

5 GALEANA de la O, S. (1996) Modelos de Promoción Social en el Distrito Federal, México, UNAM, Escuela Nacional de Trabajo Social GANUZA E., OLIVARI L. et. alt (2010) La democracia en acción. Una visión desde las metodologías participativas. Edita Antígona Procesos participativos. España GARCÍA, L. (2017) Apuntes y presentaciones en power point desarrollados para cada tema. (sin publicar) CDMX KOZAK, D. (2016) John F.C. Turner y el debate sobre la participación popular en la producción de hábitat en América Latina en la cultura arquitectónico-urbanística, Revista Urbana: Revista do Centro Interdisciplinar de Estudos Cid Campinas (SP) v.8, n.3 [14] p ROMERO, G. y MESÍAS, R. Coord. (2004). La participación en el diseño urbano y arquitectónico en la producción social del hábitat. CYTED. México D.F SANTILLÁN, M. (2004). Capítulo I. Política y participación ciudadana, conceptos relacionados y Capitulo III. Modelos y tipos de participación. En Tesis de Maestría Criterios Metodológicos para construir tipologías de sistemas de gestión participativa municipal. FLACSO-QUITO-ECUADOR. Pp y VARIOS AUTORES (2011) El camino posible. Producción Social del Hábitat en América Latina. Programa Regional de Vivienda y Hábitat, Centro Cooperativo Sueco. Ediciones Trilce. Montevideo, Uruguay El presente programa se dará a conocer a los estudiantes al inicio del curso para conocer las condiciones del curso, formas de trabajo y características de evaluación. Nombre del Profesor: María de Lourdes García Vázquez Firma: 8 de 2018 (En el caso de Taller Integral o Taller Integral de Arquitectura: Nombre del coordinador de nivel y lista de profesores) 5