EDUCACION SEXUAL. ME VALORO, ME CUIDO Y ME RESPETO

Transcripción

1 royecto P to Respe y Paz Convivenc ia de vida Procesos de Autoestima Pensamiento Competencias FORMACIÓN INTEGRAL Institución Educativa MANUEL JOSÉ GÓMEZ S. EDUCACION SEXUAL. ME VALORO, ME CUIDO Y ME RESPETO DOCENTE: ANA MERCEDES PULGARIN CANO INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL JOSÉ GÓMEZ SERNA MEDELLÍN 2016

2 Parte Legal: Artículo 10: Corresponsabilidad: La familia, la sociedad y el estado son responsables de garantizar el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Artículo 18: Derecho a la integridad personal: Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la protección contra conductas que causen sufrimiento físico, sexual o psicológico por parte de sus padre, representantes legales u otros grupos sociales. Artículo 20: Derecho a la protección contra la violación, inducción a la prostitución, pornografía y explotación sexual o cualquier acto que atente contra su libertad o formación sexual. Artículo 39: La familia tiene la obligación de promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos, y colaborar con la escuela en la educación sobre el tema. Artículo 41: Es obligación del estado prevenir y atender la violencia sexual y el maltrato infantil y difundir los derechos sexuales y reproductivos. Artículo 44: Es obligación de las instituciones educativas, Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de abuso sexual, maltrato o abandono, violencia intrafamiliar y explotación sexual. Artículo 46: Es obligación del sistema de seguridad social en salud, garantizar el acceso gratuito de los adolescentes a los servicios de salud sexual y reproductiva y brindar capacitación preventiva. MARCO TEÓRICO La sexualidad no puede ser vista solo como un estado episódico en cada ser humano, debe conjugarse como un todo, que participa e influye integralmente en el desarrollo del individuo, en aspectos sociales, culturales, biológicos y psicológico, que tienen un principio en las primeras etapas del individuo. (Basado en la teoría de psicoanálisis de Sigmund Freud.)Basado en dichos aspectos el proyecto de sexualidad debe ir encaminado a desarrollar estrategias que lleven al individuo al reconocimiento de si mismo como un ser social, biológico y emocional, logrando direccionar su vida hacia lo que cree que es mejor para si mismo, después de recibir la bases fundamentales para la toma de decisiones. Dentro del desarrollo del proyecto de sexualidad en sus ejes temáticos, también se tuvo en cuenta las teorías de ERIK ERIKSON en su modelo epigenético, donde sumerge la sexualidad dentro de la psicología del desarrollo, mostrando al individuo como un ser en proceso de formación, que necesita pasar por ciertas etapas para lograr una formación integral y satisfactoria. (1.confianza, 2.autonomia.3.iniciativa, 4.actividad, 5.identidad, 6.intimidad, 7.creatividad, 8.integridad).

3 Freud siempre manifestó que la sexualidad era determinante en las conductas del ser humano y que mal direccionada se convertía en el origen de trastornos médicos o psicosomáticos. De ahí que una adecuada orientación sexual y la vivencia que los jóvenes puedan manifestar dentro de la institución educativa y a nivel familiar, podrá determinar una buena calidad de vida y por ende la formulación adecuada de metas y toma de decisiones de manera asertiva. Objetivo general de los proyectos. Aprovechar los espacios que brinda a IE. Manuel José Gómez Serna con el fin de que el estudiante descubra y potencie las competencias que requiere para vivir en una sana convivencia, consigo mismo, con los otros y con el entorno, creciendo en la autoestima, toma de decisiones y el aprendizaje cooperativo, beneficiando a la comunidad educativa a través de los proyectos de ley. Objetivo general del proyecto de sexualidad para básica primaria. Integrar la educación para la sexualidad en el proyecto curricular de forma coherente, utilizando metodologías que fomenten la participación de los estudiantes. Meta. Promover de manera exitosa en los estudiantes modos de vida sana, preventivos, seguros y realistas que potencien su autoestima y posibiliten la fundamentación del proyecto de vida individual. Objetivos específicos. Desarrollar el sentido de responsabilidad individual, familiar y social en relación con la educación sexual y la salud. Posibilitar el pleno desarrollo físico, psíquico y social de los estudiantes en la adquisición de una imagen positiva de sí mismo PREESCOLAR: Reconocer las diferentes partes de su cuerpo, así como el cuidado que deben tener consigo mismos. GRADO PRIMERO: Identificar la importancia de la higiene de su cuerpo y el respeto por el ambiente que le rodea GRADO SEGUNDO:

4 Reconocer el valor de la familia y la importancia de pertenecer a ella GRADO TERCERO: Identificar el valor de la igualdad y el respeto a las diferencias de cada persona. GRADO CUARTO: Crear conciencia acerca del valor de la responsabilidad en cuanto a la toma de decisiones y el respeto por sí mismo y por su cuerpo. GRADO QUINTO: Demostrar actitudes que permitan evidenciar su autoestima y el manejo correcto de sus emociones y el afecto que proyectan a los demás (padres, compañeros, familia) AREA DE ETICA Y VALORES PRIMER PERIODO 1. AUTOESTIMA Respeto por uno mismo Afrontar los desafíos EJES TEMATICOS SEGUNDO PERIODO 2. HABILIDADES PARA LA VIDA Manejar la tensión Relacionarse Tomar decisiones TERCER PERIODO 3. DROGAS Medicamentos Alcohol Tabaco

5 4. HABITOS SALUDABLES Actividad y descanso Alimentación Seguridad Higiene CUARTO PERIODO 5. EL AFECTO Tipos de afecto Interpretación del afecto Como manejar las expresiones de afecto 6. EL ABUSO SEXUAL Cuando debemos decir NO Mi cuerpo es unico La importancia del dialogo en la familia ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. LA AVENTURA DE LA VIDA: Es la articulación de la comunidad educativa, mediante el uso de material didáctico (cartillas), con el propósito de promover la responsabilización de cada uno de sus miembros en la labor de educación preventiva con los niños y niñas de 8 a 11 años de edad. Las cartillas están diseñadas para cada grado desde segundo hasta grado quinto y cada docente las trabaja con sus estudiantes en el horario correspondiente a la clase de ética y valores. ESCUELAS DE PADRES: Consiste en una serie de actividades, charlas y conferencias que se realizan con los

6 padres de familia en horarios extra clase, con el fin de sensibilizarlos con las diferentes temáticas que se están trabajando con los estudiantes, además de integrar la familia como núcleo fundamental de la sociedad y la escuela. En el transcurso del presente año se han realizado escuelas de padres con las siguientes temáticas: - La autoestima y prevención del suicidio - Habilidades para la vida - La integración familiar - La no violencia - Prevención de la drogadicción - Socialización de la aventura de la vida y clausura oficial de las escuelas de padres DIARIO DE CAMPO: Consiste en la realización de un diario elaborado por cada estudiante de manera creativa, el cual se trabajara 1 vez al mes o lo establecido por cada docente, donde quedaran consignadas las experiencias de los temas referentes al proyecto de educación sexual teniendo en cuenta: - Fecha - Aspectos positivos - Aspectos negativos - Metas a corto mediano y largo plazo - Compromisos Actividades y conferencias para los estudiantes de básica primaria: - Gestionar la realización de actividades con entidades como redsalud, Instituto municipal de salud, el ICBF, con el fin de instruir a los estudiantes en las diferentes temáticas trabajadas en el colegio - Realización de talleres por parte de cada uno de los docentes, los cuales serán direccionados por los integrantes del proyecto de educación sexual para retroalimentar los diferentes ejes temáticos del proyecto - Actividades para dar a conocer el trabajo y las actividades del proyecto como:

7 - Stand de educación sexual expuesto por los estudiantes. - Exposición de carteleras alusivas al proyecto en la institución - Actos culturales e izadas de bandera organizadas por los integrantes del proyecto CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES TEMA FECHA RESPONSABLE Autoestima Febrero Director de grupo Habilidades para la vida Abril Director de grupo Así me veo yo Mayo Director de grupo y Mis órganos genitales Mayo Director de grupo y Merecer el mismo trato. Junio Director de grupo y Drogadicción Junio Director de grupo y Hábitos saludables Julio Director de grupo El afecto Agosto Director de grupo El abuso sexual Septiembre Director de grupo Me comporto de acuerdo con lo que pienso de mismo. Octubre-Noviembre Director de grupo Nota: Cada mes se le asigna un tema a cada director de grupo, para ser trabajado con los estudiantes y se elaborara una cartelera para exponer.