Educación para la sana convivencia

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Ángeles Villanueva Díaz
hace 6 años
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1 Educación para la sana convivencia

Programa de educación para la sana convivencia dirigido a la básica primaria, que contribuye al fortalecimiento de las relaciones entre los niños, la familia y la escuela mediante el desarrollo de

2 Programa de educación para la sana convivencia dirigido a la básica primaria, que contribuye al fortalecimiento de las relaciones entre los niños, la familia y la escuela mediante el desarrollo de capacidades en los educadores como facilitadores del proceso de formación. Los niños desarrollen una relación saludable con su cuerpo. Fortalecer el respeto y cuidado consigo mismos y con los demás. La comunicación como facilitadora de procesos de transformación. Resignficar y dignificar la labor docente. Apropiación de conceptos y metodologías para desarrollar experiencias de aula y cualificar el conocimiento.

3 Para qué? Encontrar respuestas preventivas y reparadoras para: - Violencia intrafamiliar - Abuso sicológico - Abuso sexual - Maltrato físico y verbal - Discriminación - Salud mental y emocional

4 Generalidades del Programa Públicos

Públicos ESCUELA Punto de Encuentro Espacio donde confluyen

EDUCADORES Agente efectivo Protagonista del proceso de

los niños y las familias FAMILIA Garante de derechos

de los niños y niñas NIÑOS Sujetos activos Protagonistas del

ser agentes activos de su propio desarrollo COMUNIDAD Punto

5 Públicos ESCUELA Punto de Encuentro Espacio donde confluyen los actores y en el que se desarrolla el proceso educativo EDUCADORES Agente efectivo Protagonista del proceso de aprendizaje, con la capacidad de propiciar experiencias con los niños y las familias FAMILIA Garante de derechos Responsables del proceso educativo y garante de los derechos de los niños y niñas NIÑOS Sujetos activos Protagonistas del proceso de aprendizaje, con la capacidad de reconocerse y ser agentes activos de su propio desarrollo COMUNIDAD Punto de Llegada Entorno protector, de participación y socialización de los niños y niñas

La Escuela Punto de encuentro Espacio donde confluyen los actores y en el que se desarrolla el proceso educativo Lo que queremos: Referente de transformación en la comunidad.

6 La Escuela Punto de encuentro Espacio donde confluyen los actores y en el que se desarrolla el proceso educativo Lo que queremos: Referente de transformación en la comunidad. Resignificar el sentido de la Escuela. Compromiso con la apropiación Fortalecer procesos institucionales. Participación en espacios interinstitucionales. Socialización del conocimiento y de experiencias de aula.

Educadores Agente efectivo Protagonista del proceso de aprendizaje, con la capacidad de propiciar experiencias con los niños y las familias Lo que queremos: Potenciar sus capacidades.

7 Educadores Agente efectivo Protagonista del proceso de aprendizaje, con la capacidad de propiciar experiencias con los niños y las familias Lo que queremos: Potenciar sus capacidades. Sea agente dinamizador de vínculos, conversaciones y relaciones. Fortalecer el relacionamiento con niños, niñas, familias y otros educadores. Reconocer, resignificar y dignificar la labor del educador. Fomentar el desarrollo de nuevas experiencias. Cualificación técnica (pedagogía y didáctica)

Niños y niñas Sujetos activos Protagonistas del proceso de aprendizaje, con la capacidad de reconocerse y ser agentes activos de su propio desarrollo Lo que queremos: Mejorar relaciones

8 Niños y niñas Sujetos activos Protagonistas del proceso de aprendizaje, con la capacidad de reconocerse y ser agentes activos de su propio desarrollo Lo que queremos: Mejorar relaciones interpersonales. Desarrollar conceptos y habilidades para la vida. Apropiación del respeto por si mismo y por los demás. Reconocimiento y valoración de su cuerpo y la diversidad. Expresión de sentimientos, sensaciones, emociones y pensamientos sobre su realidad y su historia. Que se comuniquen mejor apropiando un lenguaje inclusivo.

Familia Garante de derechos Responsables del proceso educativo y garante de los derechos de los niños y niñas Lo que queremos: El primer ambiente protector para los niños y niñas.

9 Familia Garante de derechos Responsables del proceso educativo y garante de los derechos de los niños y niñas Lo que queremos: El primer ambiente protector para los niños y niñas. Fortalecer y generar diálogos entre padres, niños y educadores. Se involucren y asuman su responsabilidad y rol en el proceso de formación y aprendizaje. Se constituya en el escenario para la reflexión y práctica de los aprendizajes que potencien las habilidades de los niños y niñas

Comunidad Punto de llegada Entorno protector, de participación y socialización de los niños y niñas Lo que queremos: Reflexionen sobre pautas de crianza y prácticas culturales.

10 Comunidad Punto de llegada Entorno protector, de participación y socialización de los niños y niñas Lo que queremos: Reflexionen sobre pautas de crianza y prácticas culturales. Responsabilidad frente a aquellas acciones que influencian el bienestar y el desarrollo de los niños. Respeten y se apropien de la defensa de los derechos de los niños y niñas. Incluyan en la agenda los temas relacionados con el cuidado y el bienestar de los niños y niñas. Generar espacios interinstitucionales con la capacidad de incidencia en las dinámicas públicas.

11 Generalidades del Programa Enfoques metodológicos

12 Alcance

Enfoques metodológicos Desarrollo de Capacidades Habilidades para la Vida Competencias para la Vida Desarrollar capacidades de los docentes para reconocer y abordar situaciones de la

13 Enfoques metodológicos Desarrollo de Capacidades Habilidades para la Vida Competencias para la Vida Desarrollar capacidades de los docentes para reconocer y abordar situaciones de la cotidianidad del niño, incide en las habilidades psicosociales, y a su vez, en el fortalecimiento de competencias para la vida, articulando el ser, el hacer y el sentir en el proceso formativo.

14 Desarrollo de Capacidades Nace en 1997, orientada a fortalecer las capacidades nacionales para el desarrollo y contribuir a las mismas. En este proceso es esencial lograr la transformación de mentalidad y de actitud. PROCESO 1. Involucrar actores 2. Diagnosticar la situación y definir una visión 3. Formular políticas y estrategias 4. Presupuestar, gestionar e implementar 5. Evaluar PILARES 1. Desarrollo Institucional 2. Liderazgo 3. Conocimiento 4. Relacionamiento

Habilidades para la Vida Nace en la OMS en 1993, como una apuesta de educación integral de niños, niñas y jóvenes. Mejorar la capacidad para vivir una vida más sana y feliz. 1. Conocimiento de si mismo 2.

15 Habilidades para la Vida Nace en la OMS en 1993, como una apuesta de educación integral de niños, niñas y jóvenes. Mejorar la capacidad para vivir una vida más sana y feliz. 1. Conocimiento de si mismo 2. Empatía 3. Comunicación efectiva o asertiva 4. Relaciones interpersonales 5. Toma de decisiones 6. Solución de problemas y conflictos 7. Pensamiento creativo 8. Pensamiento crítico 9. Manejo de emociones y sentimientos 10.Manejo de tensiones y estrés

16 Competencias para la Vida Nace en la UNESCO en 2004, como un interés de identificar el impacto en la calidad de la educación. Deberían ser desarrolladas en la Escuela y actuar como la base para el aprendizaje a lo largo de la vida. 1. Competencias en la lengua materna 2. Competencias en una lengua extranjera 3. Competencias matemáticas y básicas en ciencia y tecnología. 4. Competencia digital 5. Aprender a aprender 6. Competencias interpersonales y cívicas 7. Espíritu emprendedor 8. Expresión cultural

17 Generalidades del Programa Ruta metodológica

Ruta metodológica CONTEXTUALIZACIÓN FORMALIZACIÓN ACOMPAÑAMIENTO 1.

Caracterización institucional 4. Selección de establecimientos educativos 5.

Entrega de material educativo 8. Diseño del Plan de Gestión Institucional 9.

Acompañamiento a educadores 12.Desarrollo Plan de Gestión Institucional 13.

Encuentro con Directivos 16.Encuentro de Educadores 17.

18 Ruta metodológica CONTEXTUALIZACIÓN FORMALIZACIÓN ACOMPAÑAMIENTO 1. Identificación de territorios 2. Convocatoria a Centros educativos 3. Caracterización institucional 4. Selección de establecimientos educativos 5. Definición de acuerdos institucionales 6. Formación básica de educadores 7. Entrega de material educativo 8. Diseño del Plan de Gestión Institucional 9. Encuentro con Familias 10.Relacionamiento con Directivos 11.Acompañamiento a educadores 12.Desarrollo Plan de Gestión Institucional 13.Relacionamiento con Familias 14.Documentación de experiencias 15.Encuentro con Directivos 16.Encuentro de Educadores 17.Fortalecimiento Plan de Gestión Inst. 18.Red de Educadores 19.Encuentro Internacional 20.Socialización de aprendizajes 6 meses 6 meses 12 meses 12 meses EVALUACIÓN

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