Consejos Técnicos Escolares

Transcripción

1 Consejos Técnicos Escolares Seguimiento Ciclo escolar RESULTADOS FASE INTENSIVA Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa

2 REPORTE DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA LOCAL FASE INTENSIVA

3 REGULARIDAD DE LAS SESIONES 100 Porcentaje de escuelas que sesionaron sin incidencias Inicio Cierre Información aún no validada por AEL CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento RESULTADOS FASE INTENSIVA

4 SEGUIMIENTO PRESENCIAL FASE INTENSIVA

5 CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA A NIVEL NACIONAL Participación de 31* entidades federativas ConsejosTécnicos Escolares En escuelas de organización completa En escuelas multigrado En escuelas con calendario de 185 días 78 Docentes 7125 Directores 1168 Supervisores 994 *Excepto Chiapas CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento RESULTADOS FASE INTENSIVA

6 CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA A NIVEL NACIONAL Escuelas con seguimiento presencial reportadas CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento RESULTADOS FASE INTENSIVA

7 APROXIMACIÓN A LA PROPUESTA CURRICULAR 2016

8 Organización y desarrollo de actividades Existieron condiciones suficientes para análisis. Según reporte de observadores Opinión de los docentes Fue del interés de la mayoría de mis compañeros revisar la Propuesta curricular 2016 Totalmente Parcialmente Escasamente No 33% Generó interés 4% 61% Opinión de los directores Necesario asegurar que los directores estén bien informados Conté con información y asesoría suficiente 62 La AEL me proporcionó los materiales necesarios Totalmente Parcialmente Escasamente CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento RESULTADOS FASE INTENSIVA

9 Organización y desarrollo de actividades Opinión de los supervisores encuestados 84% Recibió materiales oportuna y completamente 74% Recibió información suficiente para aclarar dudas y propiciar análisis Cuáles fueron las principales inquietudes de los directores respecto a los contenidos revisados de la Propuesta Curricular 2016? No menciona nada sobre la asignatura de educación física. No se aprecian los contenidos o aprendizajes esperados para los diferentes grados. El cambio de asignaturas a campos formativos. Cuándo entraron en vigor los nuevos planes y programas en las escuelas? No hubo consulta previa a los que intervenimos en el sector educativo y solo se da a conocer esta propuesta como una imposición, y que cuando ingresan a la página para hacer alguna propuesta ésta se cierra y ya no deja avanzar. Cómo se va a capacitar al personal docente para el área correspondientes al Desarrollo emocional. Tener el personal con el perfil para la impartición del nuevo modelo educativo. Bajo qué lineamientos se organizarán e implementarán las asignaturas correspondientes al componente de autonomía curricular. La relativa a la distribución de la carga horaria de su personal; en la escuela oficial lo relativo a la distribución de responsabilidades dada la falta de perfil de varios docentes. No se tiene muy claro en qué ocupar las 5 horas de autonomía curricular, pese a la explicación brindada.

10 Análisis de los contenidos revisados Opinión de los docentes El perfil de egreso es adecuado y posible de alcanzar 33% Los principios pedagógicos son claros, apropiados y posibles de llevar a la práctica. Reorientación de los principios pedagógicos encaminados al aprendizaje. La propuesta está enfocada al alumno, lo coloca al centro. Adecuado para formar personas reflexivas, autónomas, con principios éticos y amor a sí mismos y hacia los demás. Tiene la finalidad de formar integralmente al alumno procurando su desarrollo intelectual, cultura, personal y social. Es flexible y puede adecuarse a las necesidades. Centra la atención en aprendizajes clave, permitiendo trabajar lo que es realmente necesario según el contexto. Impulsa el conocimiento informal haciendo que el alumno investigue de manera personal. 46% Inquietudes relacionadas con el perfil y principios pedagógicos Por el bien de los profesores y para saber qué hacer, nos deben dar guías metodológicas, técnicas de aplicación y estrategias eficientes. Las propuestas son buenas pero muy ambiciosas y padres de familia, lamentablemente, no apoyan. Son los mismos principios pero con otras palabras. Pero si no dominamos los primeros y ahora ya los cambian menos los dominaremos. No hay congruencia con la realidad económica, social y tecnológica que se vive en las instituciones educativas. El perfil de egreso debe ser por nivel educativo. No está claro el punto de revalorizar y redefinir la función docente.

11 Análisis de los contenidos revisados Algunas opiniones de los docentes encuestados sobre los parámetros de la Propuesta curricular 2016 Fortalezas El enfoque holístico e integral. Resalta la importancia del desarrollo personal y social. Aborda todos los ámbitos del desarrollo de los niños. Toma en cuenta los involucrados en el proceso. Nos ofrece la oportunidad de trabajar los contenidos más relevantes del mundo cambiante. Centrar la atención en aprendizajes clave, permitiendo trabajar lo que es realmente necesario según el contexto. Generar ambientes de aprendizajes favorables. La forma en que está diseñada se convierte en su mejor fortaleza. Inclusión y equidad de los educandos. Reorientación de los principios pedagógicos encaminados al aprendizaje. Áreas de oportunidad * La actualización docente (fortalecerla, brindar tiempo y recursos). * Fortalecer recursos e infraestructura. Sugiero ampliar la fecha de cierre para la consulta. La nueva propuesta es muy parecida al programa anterior, por lo que se puede complementar. Elaborar materiales contextualizados. Tomar en cuenta las condiciones geográficas de cada lugar. Tener mas claro el perfil de egreso definidos en la propuesta curricular. Especificar recursos verificando que se cuente con ellos para el adecuado desarrollo de la misma. Ampliar la clase de educación física como tal para poder desarrollar una personalidad competitiva e integral Mejor comprensión en los contenidos a abordar para lograr los propósitos. Que el acompañamiento a las escuelas sea realmente para fortalecer la práctica docente y no de fiscalización.

12 Análisis de los contenidos revisados Opinión de los directores El colectivo reconoció los retos que representa para su práctica la implementación de la Propuesta. 69% Cuál es el mayor reto que identificaron como escuela para implementar la Propuesta Curricular 2016? Los retos están definidos en un sentido de necesidades de formación, materiales, condiciones. Los materiales necesarios y adecuados para el desarrollo de las actividades planeadas, el equipamiento adecuado para un ambiente favorable en la comunidad escolar. Involucrar a los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. Los ambientes de aprendizaje. Realizar las actividades del componente curricular, desarrollo personal y social. Involucrar a los padres de familia. Lograr convivencia entre todos los actores de la educación. Diseñar estrategias que promuevan aprendizajes útiles y significativos. Contenidos que ofrezcan evidencias de la relatividad del conocimiento. Que los docentes cuenten con las herramientas necesarias para enfrentar, apoyar y encauzar a los alumnos en sus situaciones emocionales, aspectos que la Propuesta Curricular hace mención. Que se defina el número de alumnos que se deban atender de acuerdo a la propuesta curricular, toda vez que aquí se atienden 60 alumnos por grupo. Qué el docente logre aprendizajes significativos de manera autónoma, pues el mismo sistema no oferta la capacitación adecuada, la falta de apoyo de padres de familia por diversas situaciones, la infraestructura inadecuada y falta de materiales.

13 Actitud Opinión de los docentes Me interesa participar en la Consulta sobre el Modelo Educativo 12 Asegurar que los colectivos conozcan las vías para participar en la consulta. Total Parcial Escasa No 8% 28% 52% Opinión de los directores La opinión generalizada del colectivo docente sobre la Propuesta curricular 2016 fue:

14 Retos Opinión de los supervisores Qué retos representa para su función supervisora la implementación de la Propuesta curricular? Capacitación y actualización para dar acompañamiento a los consejos técnicos escolares en su proceso de implementación de la pedagogía planteada en la propuesta curricular Que los directores de las escuelas se comprometan para sus colectivos docentes pongan en práctica la nueva propuesta curricular con cuidado y seguimiento. La capacitación directiva y docente para poder desarrollar la nueva propuesta curricular. La negativa del personal a aceptar el nuevo Modelo por lo que se requiere proponer capacitar sobre las mismas en los CTE. Establecer la calidad ante la cantidad de contenidos que le sirvan al niño para desarrollar sus competencias en la vida diaria. Establecer los intereses de los niños para que logren la autonomía de resolución de problemas. Buscar la equidad de género en la educación de calidad. El reto es muy ambicioso para una implementación inmediata de la Propuesta Curricular Considero que debe llevarse a cabo en etapas, involucrando a todos los actores educativos en la comunidad en donde se ubiquen los planteles educativos. Que realmente los directores y docentes lo pongan en práctica en todo momento de la labor educativa (tengo que verificar) Vinculación con la Ruta de Mejora Escolar.

15 PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

16 AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Según el reporte de los observadores Porcentaje promedio del nivel de avance establecido por el colectivo Mejora de los aprendizajes Abatir rezago y deserción Normalidad mínima Convivencia escolar -En preescolar perciben mayores avances que en los otros dos niveles. Secundaria percibe menos avances. - El avance identificado por los colectivos es similar entre las prioridades. Preescolar Primaria Secundaria Los instrumentos sugeridos facilitaron el reconocimiento del nivel de avance en las prioridades educativas 69% Utilizaron evidencias y registros escolares para sustentar el nivel de avance Reconocieron como posibles causas de los resultados, su práctica docente y el servicio que ofrece la escuela. 56% 62% Necesario promover procesos reflexivos y autocríticos CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento RESULTADOS FASE INTENSIVA

17 OBJETIVOS, METAS Y ACCIONES Reporte de los observadores Las acciones definidas están encaminadas a modificar las causas de las problemáticas identificadas Los objetivos, metas y acciones responden al diagnóstico 78% 79% Necesario promover atención oportuna y pertinente a alumnos Consideraron actividades específicas para alumnos con rezago o riesgo de deserción 55% Objetivo Meta Acción Lograr que el acervo de la biblioteca permanezca al alcance y que ésta funcione sistemáticamente garantizando el aprovechamiento de dicho recurso por toda la comunidad escolar. Disminuir el abandono escolar mediante la atención directa a los alumnos detectados con mayores necesidades educativas. Que el 100% del acervo bibliográfico este disponible para su uso sistemático a través de la implementación y el funcionamiento de la biblioteca escolar durante todo el ciclo escolar. Que el 80% de los alumnos detectados con riesgo de deserción para éste ciclo escolar, permanezcan y concluyan. Organizar la biblioteca por temas. Invitar a los abuelos a realizar lecturas de textos a los alumnos. Invitar a los padres de familia a que lean la biografía de los héroes de la Independencia. Elegir 50 alumnos que se dividirán en dos subgrupos para trabajar con ellos semanalmente motivación, autoestima, etc. durante todo el ciclo escolar. Importante dar asesoría a colectivos con dificultades en la planeación e identificar a quienes tienen procesos más consolidados para el aprendizaje entre escuelas CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento RESULTADOS FASE INTENSIVA

18 OBJETIVOS, METAS Y ACCIONES Opinión de los supervisores LAS MAYORES DIFICULTADES PARA LA PLANEACIÓN DE LA RME SON: Necesario promover procesos reflexivos y autocríticos SUSTENTAR CON EVIDENCIAS SISTEMATIZAR INFORMACIÓN SER AUTOCRÍTICOS REDACTAR OBJETIVOS Y METAS Si las sesiones de CTE se identifican como un proceso administrativo para cumplir con los reportes solicitados por alguna autoridad externa a la escuela, difícilmente se podrán fortalecer la reflexión del colectivo. CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Seguimiento RESULTADOS FASE INTENSIVA

19 CONSIDERACIONES FINALES Qué debe suceder en las sesiones de CTE? El CTE tiene como propósitos: Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de todos los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para mejorarlos, en el marco del Sistema Básico de Mejora y del ejercicio de la autonomía de gestión. Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas, en el ejercicio de su autonomía de gestión, para la mejora del aprendizaje de todos sus alumnos. Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada para atender las prioridades educativas de la escuela con la participación de la comunidad escolar. Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos de la escuela en función de las prioridades educativas. Cómo apoyamos y acompañamos a las escuelas para que esto suceda? La Ruta de Mejora Escolar y los productos de cada sesión son recursos y herramientas que orientan el trabajo del colectivo docente, NOson documentos para entregar. Por eso, hay que reiterar a las distintas figuras de la estructura educativa que eviten generar cargas innecesarias a la escuela, solicitando información o productos que son para procesos internos de la escuela y/o de los que no van a recibir retroalimentación. El colectivo docente es el que tiene la atribución y responsabilidad del establecimiento de las prioridades, objetivos, metas; así como de la selección acciones en ejercicio de su autonomía de gestión. Se seguirá publicando guía de trabajo, con menor número de actividades sobre la revisión de avances, de tal manera que el colectivo tenga tiempo para la reflexión, análisis y el intercambio entre pares. El acompañamiento y asesoría sobre la Ruta de Mejora Escolar requiere un seguimiento presencial de la supervisión escolar. Para ello, es necesario seguir avanzando en la descarga administrativa.