Ficha de Reporte General de los Consejos Técnicos Escolares, Zona y Sector.

Transcripción

1 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA Estrategia de seguimiento y acompañamiento a los Consejos Técnicos de Zona y de Sector, para la consolidación de los Consejos Técnicos Escolares. Ficha de Reporte General de los Consejos Técnicos Escolares, Zona y Sector. Número de Sesión: Séptima Sesión. Fecha de entrega:18 de junio del Responsable: Mtro. Fortunato Juárez Adame, Responsable estatal de la operación y fortalecimiento académico de los CTE y Jefe del Departamento de Gestión Educativa. 1

2 Datos Estadísticos: Número de Consejos Técnicos (CT) con seguimiento: NIVEL O SERVICIO CTE CTZ CTS INICIAL 1 1 PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ESPECIAL 10 1 INDÍGENA 1 7 TOTAL: Fuente de información: 2

3 CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. Instrumentos aplicados: CTE. Nivel o Servicio Guía de Observación Cuestionario a Directores Inicial 1 0 Preescolar Primaria Secundaria Especial Indígena 1 0 Total: Fuente de información: 3

4 INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN: Consejos Técnicos Escolares Nivel Fortalezas Áreas de oportunidad PREESCOLAR PRIMARIA Los docentes del CTE, se mostraron participativos, para analizar y definir de manera conjunta el calendario escolar que trabajará la escuela en el ciclo escolar El CTE, registro los acuerdos, compromisos y mecanismos para el cierre del ciclo escolar Los docentes del CTE, se mostraron participativos para analizar y definir de manera conjunta el calendario escolar que trabajará la escuela en el ciclo escolar El CTE, establecieron acuerdos y compromisos para el cierre del ciclo escolar Fortalecer el liderazgo de los directores escolares para que cuenten con habilidades que le permitan propiciar el trabajo en equipo y la participación de todos los docentes. Enviar con anticipación a las escuelas, las guías de las sesiones, para que los directores escolares prevean los materiales necesarios en el desarrollo de la sesión del CTE. Enviar con anticipación a las escuelas, las guías de las sesiones, para que los directores escolares prevean los materiales necesarios en el desarrollo de la sesión del CTE. Asegurar que los directores escolares desarrollen la sesión del CTE, centrándose en el propósito de esta, evitando las interrupciones con asuntos irrelevantes o ajenos al CTE, para hacer eficiente el tiempo, reflexionar y tomar decisiones 4

5 Consejos Técnicos Escolares Nivel Fortalezas Áreas de oportunidad que convengan al aprendizaje de los alumnos. SECUNDARIA Los docentes del CTE, se mostraron participativos para analizar y definir de manera conjunta el calendario escolar que trabajará la escuela en el ciclo escolar El CTE, registro los acuerdos, compromisos y mecanismos para el cierre del ciclo escolar Fortalecer el liderazgo de los directores escolares para que cuenten con habilidades que le permitan propiciar el trabajo en equipo y la participación de todos los docentes. Asegurar que los directores escolares, desarrollen la sesión del CTE centrándose en el propósito de esta, evitando las interrupciones con asuntos irrelevantes o ajenos al CTE, para hacer eficiente el tiempo, reflexionar y tomar decisiones que convengan al aprendizaje de los alumnos. Enviar con anticipación a las escuelas, las guías de las sesiones, para que los directores escolares prevean los materiales necesarios en el desarrollo de la sesión del CTE. 5

6 Resultados derivados del seguimiento a los CTE Nivel: Preescolar El CTE Totalmente Parcialmente Escasamente No 1. Compartió lo alcanzado y socializó los compromisos asumidos en los diferentes grupos de trabajo de la pasada sesión de Aprendizaje entre escuelas Presentó una serie de actividades para que los maestros analicen la importancia de hacer un uso más efectivo del tiempo destinado al aprendizaje de los alumnos y de cumplir la totalidad de días de clases Eligieron un calendario escolar (de días), que favorece el aprendizaje de los alumnos y fortalece la autonomía de la escuela Realizó ajustes a su calendario para hacer un uso óptimo del tiempo para la enseñanza y el aprendizaje. 5. Valoró la pertinencia de solicitar autorización para implementar el calendario de 185 días de clases, ampliando la jornada escolar o aplicando alguna modalidad de compensación Analizó y validó la matriz de FODA de la escuela como primer paso en la construcción de la Ruta crítica Acordó una estrategia que les permita reconocer e identificar los intereses, habilidades y necesidades de sus alumnos como un insumo para definir los contenidos programáticos organizados en clubes Recuperó o hizo acopio de información, registros o formatos que le permitan preparar el cierre del ciclo escolar

7 Para la última sesión el colectivo Totalmente Parcialmente Escasamente No 1. Organizó y definió los compromisos necesarios de cara a la octava sesión ordinaria de CTE y al cierre del ciclo escolar Acordó hacer el registro del resultado final de los indicadores a los que se les ha dado seguimiento en el CTE Estableció acuerdos y compromisos sobre la elaboración del reporte general del grupo y de las fichas de alumnos que requieren apoyo, para compartirlas con el maestro que se hará cargo en el siguiente ciclo lectivo Dialogó sobre la estrategia para informar a la comunidad escolar, en atención a los resultados de aprendizaje de los alumnos y el calendario escolar que implementarán en el próximo ciclo escolar, así como las fechas de las sesiones del CTE Nivel: Primaria El CTE Totalmente Parcialmente Escasamente No 1. Compartió lo alcanzado y socializó los compromisos asumidos en los diferentes grupos de trabajo de la pasada sesión de Aprendizaje entre escuelas Presentó una serie de actividades para que los maestros analicen la importancia de hacer un uso más efectivo del tiempo destinado al aprendizaje de los alumnos y de cumplir la totalidad de días de clases. 3. Eligieron un calendario escolar (de días), que favorece el aprendizaje de los alumnos y fortalece la autonomía de la escuela Realizó ajustes a su calendario para hacer un uso óptimo del tiempo para la enseñanza y el

8 aprendizaje. 5. Valoró la pertinencia de solicitar autorización para implementar el calendario de 185 días de clases, ampliando la jornada escolar o aplicando alguna modalidad de compensación. 6. Analizó y validó la matriz de FODA de la escuela como primer paso en la construcción de la Ruta crítica. 7. Acordó una estrategia que les permita reconocer e identificar los intereses, habilidades y necesidades de sus alumnos como un insumo para definir los contenidos programáticos organizados en clubes. 8. Recuperó o hizo acopio de información, registros o formatos que le permitan preparar el cierre del ciclo escolar Para la última sesión el colectivo Totalmente Parcialmente Escasamente No 1. Organizó y definió los compromisos necesarios de cara a la octava sesión ordinaria de CTE y al cierre del ciclo escolar Acordó hacer el registro del resultado final de los indicadores a los que se les ha dado seguimiento en el CTE Estableció acuerdos y compromisos sobre la elaboración del reporte general del grupo y de las fichas de alumnos que requieren apoyo, para compartirlas con el maestro que se hará cargo en el siguiente ciclo lectivo Dialogó sobre la estrategia para informar a la comunidad escolar, en atención a los resultados de aprendizaje de los alumnos y el calendario escolar que implementarán en el próximo ciclo escolar, así como las fechas de las sesiones del CTE

9 Nivel: Secundaria El CTE Totalmente Parcialmente Escasamente No 9. Compartió lo alcanzado y socializó los compromisos asumidos en los diferentes grupos de trabajo de la pasada sesión de Aprendizaje entre escuelas. 10. Presentó una serie de actividades para que los maestros analicen la importancia de hacer un uso más efectivo del tiempo destinado al aprendizaje de los alumnos y de cumplir la totalidad de días de clases. 11. Eligieron un calendario escolar (de días), que favorece el aprendizaje de los alumnos y fortalece la autonomía de la escuela. 12. Realizó ajustes a su calendario para hacer un uso óptimo del tiempo para la enseñanza y el aprendizaje. 13. Valoró la pertinencia de solicitar autorización para implementar el calendario de 185 días de clases, ampliando la jornada escolar o aplicando alguna modalidad de compensación. 14. Analizó y validó la matriz de FODA de la escuela como primer paso en la construcción de la Ruta crítica. 15. Acordó una estrategia que les permita reconocer e identificar los intereses, habilidades y necesidades de sus alumnos como un insumo para definir los contenidos programáticos organizados en clubes. 16. Recuperó o hizo acopio de información, registros o formatos que le permitan preparar el cierre del ciclo escolar

10 VI. RUMBO AL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR Para la última sesión el colectivo Totalmente Parcialmente Escasamente No 5. Organizó y definió los compromisos necesarios de cara a la octava sesión ordinaria de CTE y al cierre del ciclo escolar Acordó hacer el registro del resultado final de los indicadores a los que se les ha dado seguimiento en el CTE Estableció acuerdos y compromisos sobre la elaboración del reporte general del grupo y de las fichas de alumnos que requieren apoyo, para compartirlas con el maestro que se hará cargo en el siguiente ciclo lectivo Dialogó sobre la estrategia para informar a la comunidad escolar, en atención a los resultados de aprendizaje de los alumnos y el calendario escolar que implementarán en el próximo ciclo escolar, así como las fechas de las sesiones del CTE

11 CONSEJOS TÉCNICOS DE ZONA Registro de Informe con Seguimiento a los CTZ. NIVEL O SERVICIO CTZ INICIAL 1 PREESCOLAR 26 PRIMARIA 31 SECUNDARIA 21 ESPECIAL 1 INDÍGENA 7 TOTAL: 87 Fuente de información: 11

12 INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL CTZ: Consejos Técnicos de Zona Nivel Fortalezas Áreas de oportunidad PREESCOLAR PRIMARIA Los directores tienen liderazgo y disposición para implementar el calendario escolar de 195 días. Los docentes y directores escolares tienen la disponibilidad para analizar y reflexionar sobre los resultados logrados a partir de su propia práctica. En su mayoría de las zonas escolares trabajarán el calendario de 195 días. Los directivos muestran interés y aporta elementos para tener claridad sobre los temas tratados, durante el desarrollo de las actividades. El colectivo establece acuerdos, compromisos y mecanismos para el cierre del ciclo escolar. Responsabilidad y profesionalismo en el trabajo docente para el cumplimiento del calendario escolar. El colectivo reconoce como prioridad el tránsito de las prácticas tradicionales a innovadoras y retadoras para propiciar la mejora de los aprendizajes en los alumnos. Contar con una agenda de trabajo para la realización de la sesión del CTZ y alcanzar el propósito de esta. Dar cumplimiento a los rasgos de la Normalidad Mínima en el próximo ciclo escolar, y generar ambientes de aprendizaje a través del trabajo colaborativo. Dar cumplimiento al calendario lectivo que se trabajará en el ciclo escolar Involucrar a las madres y padres de familia, en el aprendizaje de los alumnos. Generar acciones que permitan la asistencia del 100 % de los docentes a las sesiones de los CTE. Dar cumplimiento a los rasgos de la Normalidad Mínima de Operación Escolar en el próximo ciclo, y generar ambientes de aprendizaje a través del trabajo colaborativo. SECUNDARIA Los directores tienen liderazgo y disposición para implementar el calendario escolar de 195 días. Disponibilidad de los maestros para atender los diferentes clubes de importancia para el alumnado de la escuela. Uso de los resultados e información de los indicadores del SisAT. Brindar asesoría respecto a los aprendizajes clave e implementación de la Autonomía curricular. Programar cursos taller en contra turnos para los colectivos docentes. Normar la calendarización de las sesiones de los CTE. 12

13 Consejos Técnicos de Zona Nivel Fortalezas Áreas de oportunidad Fortalecer el trabajo entre pares. INDÍGENA En su mayoría de las escuelas de educación indígena trabajarán el calendario de 195 días. Los docentes tienen la disposición para impulsar el trabajo colaborativo y tomar decisiones de manera democrática. Realizar acciones que permitan garantizar el 100% de asistencia de los alumnos. Contar con una agenda de trabajo para la realización de la sesión del CTZ y alcanzar el propósito de la esta. RESPONSABLES DE SEGUIMIENTO: FUNCIÓN INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA ESPECIAL INDÍGENA TOTAL Jefes de enseñanza Supervisores Asesores Técnicos Pedagógicos Asesor académico Otros Total: Fuente de información: R E S P O N S A B L E 13