Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 5 TIEMPO

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1 Sesión 1 (1 hora) Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE LECCIÓN 17 ÁMBITO Aula Formación C y E GRADO y GRUPO 5 TIEMPO Semana 1. Del 2 al 4 de mayo. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. 5 La solución de conflictos sin violencia y con apego a los Los derechos humanos en nuestra Constitución APRENDIZAJES ESPERADOS Describe situaciones en las que se protegen y defienden los CONTENIDOS Qué son los Qué derechos humanos identifico en la Constitución. Qué procedimientos deben seguir las personas para denunciar violaciones a sus Qué instituciones existen en México para la protección de los Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensa de los derechos humanos existen en el mundo. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Los derechos humanos en nuestra Constitución. Preguntar a los alumnos: qué son los derechos humanos?, cómo se aplican?, dónde se encuentran?, a quiénes se aplican?, también la gente que comete un delito, tiene derechos?, cómo? Hacer reflexión con ayuda de las preguntas anteriores. DESARROLLO: Leer con atención el boletín de los derechos humanos de las pág. 168 y169. Comentar. Responder las preguntas de la pág. 170 sobre cómo se protegen los derechos humanos en México?, por qué es importante contar con leyes e instituciones que protejan?, en verdad defienden o les ha tocado ver injusticias?

2 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 Leer para aprender acerca de las ONU pág. 170 y 171. Dejar al alumnos que rescate la información más importante del texto mediante un resumen. Leer y analizar la infografía de la pág. 172 y 173, sobre la protección y defensa de los derechos humanos en México. Hacer una tabla en el cuaderno con las instituciones que protegen: OEA, ONU, CNDH. CIERRE: Comentar al respecto y hacer conclusiones grupales. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Bloque 5. Páginas 168 a la 174. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno y libro de texto. Reflexión por escrito sobre los Definición de cómo se protegen los Resumen sobre la ONU y su participación acerca de los ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

3 Sesión 1 (1 hora) Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE LECCIÓN 17 ÁMBITO Aula Formación C y E GRADO y GRUPO 5 TIEMPO Semana 2. Del 8 al 12 de mayo. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. 5 La solución de conflictos sin violencia y con apego a los Los derechos humanos en nuestra Constitución APRENDIZAJES ESPERADOS Describe situaciones en las que se protegen y defienden los CONTENIDOS Qué son los Qué derechos humanos identifico en la Constitución. Qué procedimientos deben seguir las personas para denunciar violaciones a sus Qué instituciones existen en México para la protección de los Qué otras instituciones dedicadas a la protección y defensa de los derechos humanos existen en el mundo. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Leer la carta que envía el Sr. Antonio Mármol al presidente de la Comisión Estatal de Derechos Humanos sobre el caso de su hija de 7 años, la cual fue expulsada de la escuela por no saludar a la bandera. Preguntar a los alumnos qué opinan al respecto y qué harían en su caso? DESARROLLO: Armar un pequeño debate con la situación anterior cuál fue la injusticia?. Contestar la pág. 176 acerca de lo que han aprendido y recordado sobre los Reunir en parejas o equipos de más de tres para elaborar un boletín informativo sobre los Preparar una rueda de prensa escolar, hacer una invitación y seguir todas las instrucciones de la pág CIERRE: Lo que aprendí, pág. 179.

4 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Bloque 5. Páginas 175 a la 179. Cartulinas. Hojas blancas. Colores. Imágenes o dibujos. Pegamento. Tijeras EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno y libro de texto. Participación en el debate sobre la carta del Sr. Antonio Mármol. Boletín informativo sobre los Rueda de prensa e invitación. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

5 Sesión 1 (1 hora) Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 ASIGNATURA ENFOQUE Formación C y E GRADO y GRUPO 5 TIEMPO Semana 3. Del 16 al 19 de mayo. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. 5 La solución de conflictos sin violencia y con apego a los BLOQUE LECCIÓN 18 Formas pacíficas de resolver conflictos. APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos. ÁMBITO Aula CONTENIDOS Qué implica resolver un conflicto. Qué formas pacíficas existen para resolver conflictos. Por qué el respeto a los derechos humanos es un parámetro para la solución de conflictos. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Formas pacíficas de resolver conflictos. Preguntar a los alumnos si han tenido conflicto con alguien en el salón, en la escuela, en su casa o su comunidad, qué pasó?, cómo se resolvió?, su solución fue la mejor?, qué otra forma se pudo haber solucionado?. Comentar y dialogar. DESARROLLO: Ver el siguiente cortometraje sobre la solución de un conflicto y comentar al respecto: Observar y analizar las imágenes de la pág. 180 y 181, acerca de un conflicto entre dos personas y sus dos posibles soluciones.

6 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 Comentar el caso, pasar dos alumnos a actuarlo y posteriormente contestar las preguntas de la pág. 182 en el cuaderno, donde se analizará cuál es el conflicto. CIERRE: Leer para aprender pág. 182 y el cuadro de los conceptos de violencia y paz de la pág Rescatar la información más sobresaliente y hacer un resumen. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Bloque 5. Páginas 180 a la 183. Enlace sugerido. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno y libro de texto. Resumen de la violencia y la paz. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

7 Sesión 1 (1 hora) Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 ASIGNATURA ENFOQUE Formación C y E GRADO y GRUPO 5 TIEMPO Semana 4. Del 22 al 25 de mayo. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. 5 La solución de conflictos sin violencia y con apego a los BLOQUE LECCIÓN 18 Formas pacíficas de resolver conflictos. APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea el diálogo, la negociación y la mediación como formas pacíficas de resolución de conflictos. ÁMBITO Aula CONTENIDOS Qué implica resolver un conflicto. Qué formas pacíficas existen para resolver conflictos. Por qué el respeto a los derechos humanos es un parámetro para la solución de conflictos. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Preguntar a los alumnos saben que es el diálogo, la negociación y la mediación? Hacer lluvia de ideas y anotar en el pizarrón. DESARROLLO: Leer las pág. 184 y 185 sobre las formas pacíficas del manejo de los conflictos: Diálogo, negociación, mediación. Hacer un mapa conceptual con lo anterior. Analizar el conflicto entre Dora y María y comentar de la página 185. Llenar el cuadro donde se destaquen las personas involucradas en el conflicto, el proceso que ha seguido la situación y las contradicciones.

8 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 Pasar al frente a algunos alumnos para que hagan una improvisación con los conceptos anteriores cómo representarían la situación aplicando el diálogo, la negociación y la mediación? Dibujar en una cartulina el croquis de un conflicto, como el del inicio de la lección. Incluir opciones de solución, diagramas, dibujos, frases, etc. CIERRE: Presentar el croquis al grupo y explicar. Pasarlo en limpio en una cartulina por mitad, de un lado el croquis y del otro los pasos a seguir para resolverlo. Lo que aprendí, pág REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Bloque 5. Páginas 184 a la 187. Cartulinas. Marcadores. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno y libro de texto. Mapa conceptual de diálogo, negociación y mediación. Croquis de un conflicto. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

9 Sesión 1 (1 hora) Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 ASIGNATURA ENFOQUE Formación C y E GRADO y GRUPO 5 TIEMPO Semana 5. Del 29 de mayo al 02 de junio. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. 5 La solución de conflictos sin violencia y con apego a los BLOQUE LECCIÓN 19 Participación ciudadana como sustento del poder público. APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la importancia de la participación social y política como base de la vida democrática. ÁMBITO Aula CONTENIDOS Dónde radica el poder para transformar y mejorar la vida colectiva? En qué formas puede participar la ciudadanía para generar bienestar social? PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Participación ciudadana como sustento del poder público. Preguntar a los alumnos, qué es participar?, cómo sabemos si una decisión es buena o mala?, qué es consecuencia?, qué es causa?, comentar y dialogar al respecto. DESARROLLO: Leer y contestar la pág. 188 sobre lo que es bueno para mí y para los demás, lo que es malo para mí y para los demás. Reflexionar. Marcar con azul las acciones relacionadas con la vida privada y con verde las de asunto público. Contestar preguntas en el cuaderno. Leer para aprender pág Preguntar a los alumnos qué cosas hacen grupalmente?, es necesario hacer cosas en forma grupal? Observar las imágenes de la pág. 190 destacando la importancia de la participación en grupo con un mismo propósito, para dar lugar al poder, por qué es importante la participación política y ciudadana para la comunidad? Socializar las respuestas CIERRE: Leer la página 191 acerca de la participación política y social. Destacar la información importante subrayando.

10 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Bloque 5. Páginas 188 a la 191. Cartulinas. Color azul y verde. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno y libro de texto. Acciones de la vida privada y la vida pública. Preguntas de reflexión en el cuaderno. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

11 Sesión 1 (1 hora) Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 ASIGNATURA ENFOQUE Formación C y E GRADO y GRUPO 5 TIEMPO Semana 6. Del 5 al 9 de junio. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. 5 La solución de conflictos sin violencia y con apego a los BLOQUE LECCIÓN 19 Participación ciudadana como sustento del poder público. APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la importancia de la participación social y política como base de la vida democrática. ÁMBITO Aula CONTENIDOS Dónde radica el poder para transformar y mejorar la vida colectiva? En qué formas puede participar la ciudadanía para generar bienestar social? PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Reunir en equipos y escribir en una cartulina una lista de acciones de participación social y política. Pueden ser individuales o colectivas. Ordenarlas de acuerdo al cuadro de la página 192. DESARROLLO: Contestar las preguntas de la pág. 192 sobre la convivencia y las acciones colectivas. Contestar el cuadro de la pág. 193 y ver qué se puede hacer para eliminar las acciones violentas. Analizar las pág. 194 y 195 sobre las personas emprendedoras y su importancia para la sociedad. Revisar el diagrama sobre los emprendedores sociales y comentar. Retomar el croquis del conflicto de la lección pasada y hacer un listado de las posibles soluciones. Reunirse con otro equipo y elegir una solución que permita desarrollar una iniciativa emprendedora para el bienestar, la seguridad y la convivencia en la escuela. Pág CIERRE: Lo que aprendí, pág. 197 subrayando la respuesta correcta de acuerdo a los planteamientos de participación ciudadana.

12 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Bloque 5. Páginas 192 a la 197. Cartulinas. Marcadores. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno y libro de texto. Cartulina con acciones de participación social y política. Cuadro sobre la convivencia. Cuadro de acciones violentas y pacíficas. Listado de solución de conflictos. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

13 Sesión 1 (1 hora) Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE LECCIÓN 20 ÁMBITO Ambiente escolar y vida cotidiana Formación C y E GRADO y GRUPO 5 TIEMPO Semana 7. Del 12 al 16 de junio. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. 5 La solución de conflictos sin violencia y con apego a los Importancia de la participación infantil en asuntos colectivos APRENDIZAJES ESPERADOS Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo. CONTENIDOS Qué tipo de situaciones demandan la participación de todos. En qué casos se requiere que elijamos a quien nos represente. En qué casos se requiere que lleguemos a acuerdos mediante una asamblea y una votación. Por qué estos procedimientos son democráticos. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Importancia de la participación infantil en los asuntos colectivos. Preguntar a los alumnos quiénes han participado en un asunto colectivo (donde intervienen varias personas)?, cómo han participado?, les ha tocado separar compañeros en una riña?, cuál fue el conflicto? DESARROLLO: Leer en grupo el caso de Luis y Efrén en las pág. 198 y 199, que constantemente se están insultando y golpeando, comentar al respecto. Asumir el rol de Luis y Efrén por equipos y lograr que ambos se comuniquen de una manera pacífica y adecuada. Usar reglas de mediación. Leer para aprender, pág. 200 y 201 sobre la participación y la colaboración.

14 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 Ver el siguiente enlace sobre el trabajo colaborativo y los tipos de personas que existen en el ámbito del trabajo en conjunto: Observar las ilustraciones en equipos, de la pág. 202 acerca de la competición, cooperación, evasión y acomodación. Analizar las diferentes actitudes que se muestran. CIERRE: Imaginar situaciones donde los alumnos digan qué pasaría si... Comentar las ventajas de cooperar. Platicar y leer acerca de la convención de los derechos del niño. Página 203. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Bloque 5. Páginas 198 a la 203. Enlace sugerido. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno y libro de texto. Reflexión sobre diversas situaciones de cooperación. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES

15 Sesión 1 (1 hora) Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE LECCIÓN 20 ÁMBITO Ambiente escolar y vida cotidiana Formación C y E GRADO y GRUPO 5 TIEMPO Semana 8. Del 19 al 23 de junio. Construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales, asumiendo posturas y compromisos éticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura política democrática. 5 La solución de conflictos sin violencia y con apego a los Importancia de la participación infantil en asuntos colectivos APRENDIZAJES ESPERADOS Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo. CONTENIDOS Qué tipo de situaciones demandan la participación de todos. En qué casos se requiere que elijamos a quien nos represente. En qué casos se requiere que lleguemos a acuerdos mediante una asamblea y una votación. Por qué estos procedimientos son democráticos. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así como del mundo en que viven. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Leer y analizar el cuadro de los derechos de participación, qué dice la convención de los derechos del niño y la ley para la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Página 204 comentar de manera grupal. DESARROLLO: Completar las frases de la pág. 205 con acciones que hayan realizado o que puedan realizar. Compartir con el resto del grupo las respuestas. Leer página 206 y comentar. Preguntar a los alumnos qué será una carta de motivos?

16 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 5 Explicar los motivos y razones para promover el diálogo, la participación y la cooperación para constituir una organización o club que fomente el bienestar y la seguridad escolar. Elaborar una carta de motivos dirigida al director de la escuela. Elaborar un mural o collage con los trabajos realizados en equipo a lo largo del curso de todos los temas vistos: convivencia, participación, cooperación, solidaridad, resolución de conflictos, etc, junto con la carta de motivos. CIERRE: Presentarlo en el fin de curso como una exposición. Elaborar invitaciones para invitar a sus padres. Lo que aprendí, pág Evaluación, pág. 209 a la 211. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Bloque 5. Páginas 204 a la 211. Cartulinas. Material diverso para el collage o mural (trabajos de todo el ciclo). EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Notas en el cuaderno y libro de texto. Carta al director(a) Collage o mural de trabajos. Invitación para la comunidad escolar. ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES GENERALES Semana 9. Del 26 al 29 de junio. EVALUACIÓN