SECRETARÍA DE COMERCIO Y FOMENTO INDUSTRIAL. Semana del 13 al 17 de noviembre del B ESPAÑOL

Transcripción

1 SECRETARÍA DE COMERCIO Y FOMENTO INDUSTRIAL Semana del 13 al 17 de noviembre del B ESPAÑOL LUNES 13 DE NOVIEMBRE Reunir al grupo en parejas o equipos pequeños para que compartan y analicen las características de los mismos. Posteriormente, solicitar a los anuncios identifiquen en los anuncios los adjetivos calificativos y los adverbios utilizados. Pegar los anuncios en un pliego de papel bond presentarlos a sus compañeros haciendo énfasis en los adjetivos y adverbios encontrados. Comentar cuál es la función de los adjetivos y adverbios en los anuncios? De manera grupal, elaborar mediante una lluvia de ideas, el significado de "adverbios" y "adjetivos". Escribir ejemplos. MARTES 14 DE NOVIEMBRE Comentar en grupo, cuál será la función de los eslogan en los anuncios? Cuáles eslogan les gustan más? han comprado el producto que ofrecen dichos anuncios? Formar equipos y entregarles dos anuncios a cada una, donde se aprecie la presencia de eslogan. Solicitar que analicen y comenten lo siguiente: juega con las palabras? dice mucho con pocas palabras? es sugerente? te hace una pregunta? parodia alguna frase, dicho o canción?, etc.

2 Una vez analizadas las características de los textos, comentar en el interior de cada equipo las propiedades gráficas de los anuncios: tipo, color y tamaño de letra, lugar que ocupa en el impreso, extensión de la frase (eslogan). Compartir sus conclusiones con el resto del grupo. MIERCOLES 15 DE NOVIEMBRE A través de una lluvia de ideas, elaborar un listado de los servicios y productos que ofrezcan o elaboren sus familias, su comunidad o su escuela. Indicar a los alumnos que elaborarán anuncios publicitarios. Solicitar que definan el tema de sus anuncios. Formar parejas para la elaboración de los anuncios. Elaborar un esquema para planificar el anuncio. Seleccionar el producto del que harán el anuncio. Apoyarse con los siguientes enunciados: definir a quien va dirigido, precisar el mensaje que se va a mandar, proponer frases sugestivas, seleccionar los recursos gráficos, elegir los lugares donde se expondrá, etc. Compartir su planificación con otras parejas. Dar y recibir sugerencias. JUEVES 16 DE NOVIEMBRE Reunir los borradores de todas las parejas. Organizar una sesión para intercambiar opiniones y sugerencias. Revisar la ortografía y la puntuación antes de elaborar la versión final del anuncio. Elaborar su versión final.

3 Colocar en el lugar elegido para cumpla su función comunicativa. VIERNES 17 DE NOVIEMBRE Comentar a los alumnos que deberán elaborar de manera individual un anuncio publicitario para promover un producto (se debe de elegir el mismo producto para todo el grupo). Poner a disposición de los alumnos material diverso para su elaboración (colores, marcadores, crayolas, cartulinas, hojas blancas, pegamento, etc.). De forma individual elaboren su anuncio, cuidando que cumpla con todas las características de un anuncio publicitario. Elegir un muro del salón y pegar sus producciones. Comentar sus experiencias al desarrollar la actividad. MATEMÁTICAS LUNES 13 DE NOVIEMBRE Mostrar a los alumnos varios envases de diferente capacidad. Observar los envases de menor capacidad y preguntar cuántos envases como este se necesitan para llenar el recipiente de mayor capacidad? Solicitar que primero estimen y luego verificar ante el grupo.

4 Escribir en su cuaderno la información del tema que la maestra les dicte. Dibujar envases de las cantidades que les indique y colocar su capacidad Responder en equipo el desafío # 12, donde los alumnos deben utilizar unidades de capacidad estándares como el litro y mililitro. Libro desafíos matemáticos. Página 29 al a 31. Socializar sus resultados y formas de solución ante sus demás compañeros del grupo. MARTES 14 DE NOVIEMBRE Preguntar a los alumnos si han ido a comprar tortillas, arroz, frijol o azúcar. Cuál es su medida? Escribir los conceptos de kilogramo y comentar la información. Realizar una actividad de fotocopia relacionada al tema. Plantear el siguiente problema: Carlos se compró 1/2 kg de plátanos y 750 gramos de manzanas. Si una bolsa traía 4 plátanos y en la otra había 5 manzanas. qué pesa más, un plátano o una manzana? Socializar su respuesta y el modo de resolverlo. Resolver en parejas el desafío # 13, el cual trata de que el alumno reconozca el gramo y la tonelada como unidades de medida de peso. Así como su relación con el kilogramo. Libro desafíos matemáticos. Páginas 32 y 33. Socializar sus resultados y formas de solución ante sus demás compañeros del grupo MIÉRCOLES 15 DE NOVIEMBRE Entregar a los alumnos una fotocopia con las siguientes imágenes de litro y kilogramo. Plantear en forma grupal el siguiente problema: Aproximadamente cuántos huevos contiene un kilogramo? Compartir con el resto del grupo sus respuestas y el procedimiento que siguieron para resolver el problema.

5 Formar parejas y entregarles una hoja con problemas que podrán ser resueltos con la información contenida en la hoja que se les entregó al inicio de la clase. Ejemplo: 1. Qué tiene más líquido, una botella de agua o un Tetra-brik? 2. En casa de Mariana acostumbran el jugo de naranja Tetra-brik para desayunar todos los días. Su mamá compra a la semana 6 envases de Tetra-brik. Cuántos litros son en total? Socializar sus resultados y formas de solución ante sus demás compañeros del grupo a través de una lluvia de ideas. GEOGRAFÍA JUEVES 16 Y VIERNES 17 DE NOVIEMBRE INICIO Leer la carta al inicio de la lección y comentar. Leer las indicaciones comencemos las actividades de su libro. Localizar en el mapa mural los países seleccionados y anotar su nombre, las coordenadas en las que se ubican y su capital. Leer la postal y la tarjeta del libro de texto la página 29. Formar parejas y comentar el significado de los datos que se mencionan en la carta entre Iván y Eva. Cuál es su relación con los paralelos y meridianos? De manera grupal, leer el texto de aprendamos más en la página 30 del libro de texto, sobre la latitud y la longitud. Definir en qué se distingue la una de la otra. En parejas y con ayuda del maestro, localizar las ciudades capitales de la tabla de la página 31 del libro de texto, en los planisferios del Atlas de geografía del mundo páginas 74 a la 79. Completar la tabla con su país y coordenadas. En grupo, leer sobre la altitud. Página 31.

6 Contestar cuál es el volcán de mayor altitud en México, cuál es la montaña más alta de América y cuál la del mundo. Comentar en grupo, cuántos metros de diferencia hay entre la cúspide más alta de México, la de América y la del mundo. Investigar el dato en libros o internet. Realizar las actividades de apliquemos lo aprendido de su libro de texto de geografía.