PROYECTO: UN VIAJE POR LAS LENGUAS.

Transcripción

1 CAM 29. DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES DE SECUNDARIA. MODULO II ME. MARX PÉREZ ROMERO PROYECTO: UN VIAJE POR LAS LENGUAS. Organizar una exposición Museográfica a partir de la investigación de una cultura del mundo y su lengua. Domingo Díaz Gómez. Wendy Saydí Pérez Palacios. Raúl Sosa y Aguilar Patricia Cruz Azuara

2 Proyecto: organizar una exposición museográfica a partir de la investigación de una cultura del mundo y su lengua. Producto de aprendizaje: montar una exposición museográfica. Curso: Español tercer grado. Duración:, 6sesiones de 50 min. Situación Problema: discriminación por formas de hablar. Aprendizajes esperados: Los alumnos serán capaces de: valorar los efectos de la escritura en la estabilización de las lenguas. Valorar la importancia de hablar y escribir más de una lengua. Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades dellenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Lugar de realización: Escuela Bicentenario de la Independencia Clave 30ETV0372F de la comunidad de Axoyatla, Tlaltetela,Ver, PROPOSITO: que los alumnos tomen conciencia y valoren la diversidad lingüística y cultural del mundo. Comprendan los beneficios de hablar y escribir más de una lengua. Reflexionen sobre los problemas de discriminación vinculados con las formas de hablar en el mundo. Primera fase Actividades del docente Actividades de aprendizaje autónomo Criterios de desempeño Evidencia El docente muestra imágenes de varios países del mundo sobre el pizarrón. Los alumnos tratarán de identificar el país y posteriormente las frases en diversos idiomas. Identifica características de diferentes países del mundo. Participación del alumno. Leerá junto a los alumnos un texto. PARA EMPEZAR: -leer el texto la lengua que nos identifica (plenaria) El docente acordará con los estudiantes el proyecto y su calendarización.( primera fase 2 sesiones, segunda fase 3 sesiones, fase final 1 sesión ) Invitará a reflexionar a los alumnos sobre las lenguas con ayuda de un texto. -presentar y discutir el proyecto. -lectura comentada del texto geografía mundial de las lenguas y responder individualmente las preguntas: a) qué opinan de que tantas lenguas en el mundo estén desapareciendo? Opina sobre el texto leído Trabajo en libreta.

3 b) cuál creen que sea la razón o las razones de que esto ocurra? c) creen que esta pérdida de lenguas y culturas les afecta a ustedes?, cómo? d) qué se podría hacer para preservar la diversidad lingüística y cultural? Al término de la sesión el docente hará uso de la bitácora COL. Para finalizar: escribir individualmente la bitácora COL. Respondiendo a las preguntas: qué pasó?, qué sentí?, qué aprendí? Justifica sus respuestas. La bitácora la entregará al docente. Segunda Fase Lectura en plenaria del texto El latín en nuestros días y responder a la sesión el texto dice y tú que dices. El libro del alumno. Formará binas de trabajo para el proyecto, por afinidad y deben elegir una cultura a investigar. En binas visitarán la biblioteca escolar para buscar información acerca de la cultura elegida. Y realizar fichas de trabajo. Selecciona adecuada. información Fichas de trabajo. El docente proporciona el texto Cómo escribían en la antigüedad? Y proporciona cuestionario a responder. Leer el texto Cómo escribían en la antigüedad? Y comentar las respuestas a) qué importancia a tenido la escritura en la historia de la humanidad? b) Qué diferencias y Cuestionario resuelto. (libreta)

4 semejanzas encuentran respecto a las funciones que tenía la escritura para las personas de la antigüedad y las que tiene actualmente? El docente expone a la clase los tipos de escritura: ideográfica, alfabética, silábica, consonántica y mixta. Al término de la exposición elaborará un mapa conceptual sobre los tipos de escritura. Mapa conceptual. (libreta) El docente da asesoría sobre los avances de las investigaciones. Elabora fichas de trabajo con datos específicos acerca de la lengua, de su cultura, que contenga datos como: origen e historia, tipo de escritura, características del sistema de escritura, principales usos, región geográfica donde se utiliza y si ha habido algunos sucesos en los que las diferencias entre lenguas y culturas hayan sido un factor determinante de conflicto con otros países. Recopila y organiza su información. Fichas de trabajo. El docente proyecta la película Babel. Realizaran comentarios en plenaria sobre la película, respondiendo las preguntas: a) Qué opinas de que exista diversidad lingüística y cultural en el mundo? b) en el desarrollo de la trama de la película consideras que hubo barrera en el lenguaje? c) crees que hubo Participa dando su opinión acerca del tema. Participación en clase.

5 discriminación de una lengua a otra? en qué momento? d) Qué valor le das al hecho de aprender y poder hablar más de una lengua? Revisará y coordinará la presentación de los proyectos. Continúa con la elaboración de la cédula museográfica atendiendo a los datos investigados. Trabajo colaborativo y comunicación. Cédula museográfica.(borrador) Elabora material gráfico para la exposición. Organización para la exposición: lugar, materiales, distribución del espacio para ubicar cada cultura, decidir el orden de la exposición (orden alfabético, regiones geográficas, o cantidad de hablantes) Trabajo en equipo. Carteles, imágenes, láminas, etc. Coordinará los trabajos de presentación de proyectos. Fase final Montar la exposición, considerando los acuerdos. Recibir a los invitados (alumnos de los otros grados) Realizar el evento de inauguración. Comunicación oral, manejo de conceptos, coherencia. Cédula museográfica y la exposición de su proyecto. Promoverá el intercambio y la reflexión de la diversidad lingüística y cultural de los pueblos. Al finalizar realizar intercambio de conocimientos e ideas para la reflexión grupal sobre los prejuicios entorno a la diversidad lingüística y Conclusiones.

6 cultural de los pueblos del mundo. Proceso metacognitivo: Crees importante saber comunicarte en una segunda lengua? Por qué? Normas de trabajo: Autoevaluación, Coevaluación. Entrega oportuna (Libreta de trabajo) Contenidos 1. Diversidad lingüística. 2. Diversidad cultural. 3. Origen de la escritura. 4. Discriminación lingüística.