Buscando respuestas Preguntas de planeación y de procesos para proyectos didácticos

Transcripción

1 Buscando respuestas Preguntas de planeación y de procesos para proyectos didácticos GUÍA PARA RESPONDER LAS PREGUNTAS. ESPAÑOL 2 PROYECTO DEL ÁMBITO DE ESTUDIO DEL BLOQUE 1 DE ESPAÑOL 2 Producto esperado : Plan del proyecto con base en respuestas a cinco preguntas de planeación y cinco preguntas del proceso.

2 Con apoyo en el libro de texto Español 2

3 Proyecto 1 TÍTULO DEL PROYECTO 1: INVESTIGAR UN TEMA EN TEXTOS DIVERSOS (p.22) SUBTÍTULO: ESCRIBAMOS UN ARTÍCULO SOBRE UN TEMA ELEGIDO.

4 CINCO PREGUNTAS DE PLANEACIÓN PARA RESPONDER EN REUNIÓN DE EQUIPO ANTES.- Las cinco preguntas de planeación que conviene responder antes de iniciar : PREGUNTA 1 de planeación : Qué queremos que aprendan los alumnos? [Práctica Específica] PREGUNTA 2 de planeación: Para qué lo deben aprender? PREGUNTA 3 de planeación: Cuál es la Meta del proyecto? PREGUNTA 4 de planeación: Qué Actividades van a hacer los alumnos y qué Temas de Reflexión deberán consultar? PREGUNTA 5 de planeación: Qué indicadores tomaremos en cuenta para evaluar?

5 Planeación PREGUNTA 1 de planeación : Qué queremos que aprendan los alumnos? (=Nombre de la(s) Práctica(s) Específica(s) de Lenguaje) PAUTA PARA RESPUESTA: Este proyecto presenta la siguiente práctica específica: 2º E1.Seleccionar, comparar y registrar información de distintos textos.[p.22]

6 Planeación PREGUNTA 2 de planeación: Para qué lo deben aprender? (=Aprendizajes esperados) PAUTA PARA RESPUESTA: Los alumnos serán capaces de: Seleccionar información sobre un mismo texo a partir de la lectura de diversos textos. Al hacerlo: Compararán los contenidos de las definiciones, ejemplos e ilustraciones. Compararán los puntos de vista sobre un tema.

7 Planeación PREGUNTA 3 de planeación: Cuál es la Meta del proyecto? (= Qué producto(s) de lenguaje se planea(n) construir? PAUTA PARA RESPUESTA: La Meta del proyecto consiste en investigar un tema de otra asignatura, seleccionar y leer textos del tema elegido a fin de escribir un artículo sobre el tema investigado y exponerlo ante el grupo. (p. 22)

8 Planeación PREGUNTA 4 de planeación: Qué Actividades van a hacer los alumnos y qué Temas de Reflexión deberán consultar?(= Qué Actividades emprenderán los alumnos y qué Temas de Reflexión requieren para construir los productos de lenguaje?) PAUTA PARA RESPUESTA: I. Qué sabemos acerca de seleccionar, compartir y registrar información de distintos textos? II. Elegimos un tema de otra asignatura para realizar la investigación de este proyecto. III. Buscar información sobre el tema.1y 4 Para reflexionar 1. Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.[p.27] Para reflexionar 4 Función de las referencias cruzadas y recursos gráficos que sirven para indicarlas.[p.26]

9 Pregunta 4 IV. Determinamos la finalidad y contenido de la investigación. V. Leemos, interpretamos y comparamos los contenidos de diferentes textos relacionados con un tema. 2 Para reflexionar 2. Recursos que se utilizan para desarrollar las ideas en los párrafos (ejemplificaciones, repeticiones, explicaciones o paráfrasis)[p.28] VI. Seleccionamos textos pertinentes al tema que investigamos.4 VII. Escribimos y revisamos la primera versión de nuestro artículo sobre el tema investigado. 3, 5 y 6 Para reflexionar 3. Expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de ) [p.30] Para reflexionar 5 Función y características de las notas bibliográficas en los textos.[p.31] Para reflexionar 6 Etimología y ortografía del vocabulario[p.31] VIII. Revisamos nuestro texto y escribimos la versión final con copia para la biblioteca.

10 Planeación PREGUNTA 5 de planeación: Qué indicadores de evaluación debo tomar en cuenta? PAUTA PARA RESPUESTA: La lista de indicadores para que el alumno se autoevalúe se localiza en la p. 34

11 CINCO PREGUNTAS DEL PROCESO PARA DISCUTIR PRIMERO EN EQUIPO Y LUEGO COMPARTIR CON EL GRUPO DURANTE.- Las cinco preguntas del proceso que conviene tomar en cuenta durante la realización del proyecto : PREGUNTA 1 del proceso : Cómo vender el proyecto a los alumnos? [ Vender, en el sentido de motivar o persuadir] PREGUNTA 2 del proceso: Cómo involucrar a los alumnos en la agenda del proyecto? PREGUNTA 3 del proceso: Qué preguntas plantear para una exploración de los conocimientos previos? PREGUNTA 4 del proceso: Cuáles Actividades ameritan la consulta de Temas de Reflexión? ( Relacione Actividades y Temas de Reflexión fundamentando la necesidad de relacionarlos) PREGUNTA 5 del proceso: Cómo trabajar la evaluación del proyecto?

12 Proceso PREGUNTA 1 del proceso : Cómo vender el proyecto a los alumnos? ( Vender el proyecto considerando la práctica específica de lenguaje, la portada y la Meta del Proyecto ) PAUTA PARA RESPUESTA: En la páginaportada (p.22) se presentan los datos centrales del proyecto con los cuales se puede obtene una perspectiva global.

13 Proceso PREGUNTA 2 del proceso: Cómo involucrar a los alumnos en la agenda del proyecto? ( Considerando la sección Programación de Sesiones ) PAUTA PARA RESPUESTA: La página dedicada a la Programación de sesiones (p.23)es una estrategia que posibilita al maestro involucrar a los alumnos en la agenda del proyecto.

14 Proceso PREGUNTA 3 del proceso: Qué preguntas plantearíamos para explorar los conocimientos previos? (Considerando la Actividad I. Qué sabemos de?) PAUTA PARA RESPUESTA: Con la Actividad 1 se propone la exploración de sus conocimientos previos sobre el tema con preguntas y actividades. Al favorecer la participación de todos los alumnos, de estas preguntas se obtienen indicios para el diagnóstico del grupo y además, se pueden tender puentes para generar aprendizajes más significativos.

15 Proceso PREGUNTA 4 del proceso: Cuáles Actividades ameritan la consulta de Temas de Reflexión? ( Relacione Actividades y Temas de Reflexión fundamentando la necesidad de relacionarlos) PAUTA PARA RESPUESTA: Las Actividades aparecen numeradas en romanos y destacadas con tinta azul en cintillas celestes. Es importante observar que el paso de una actividad a otra no rompa la secuencia y que todos los productos parciales mantengan una relación estrecha con la Meta del proyecto. Los Temas de Reflexión aparecen en secciones denominadas Para Reflexionar. Estas secciones están situadas estratégicamente a fin de apoyar el desarrollo de las Actividades.

16 Proceso PREGUNTA 5 del proceso: Cómo trabajaremos la evaluación del proyecto? (Considerando la sección Qué aprendí con el Proyecto?) PAUTA PARA RESPUESTA: Qué aprendí con el Proyecto? comprende propuestas de autoevaluación y coevaluación colocadas al final cada proyecto y bloque, las cuales ofrecen indicadores sobre el nivel de participación de los alumnos, así como la calidad, estructura y coherencia lograda en los productos. Además, a lo largo del proyecto se ha intercalado la sección ALTO, que facilita al alumno la evaluación de sus progresos parciales y le brinda pistas para hacer oportunamente las revisiones o correcciones que requiere.

17 Producto esperado

18 Muchas gracias!