Si buscas libros de Español, Humberto Cueva es el autor.

Transcripción

1 1 Si buscas libros de Español, Humberto Cueva es el autor.

2 2 Humberto Cueva García presenta: Libros de texto con secuencias didácticas que si funcionan Lograr que los alumnos se conviertan en lectores y escritores competentes.

3 3 Sí funcionan!

4 4 También funcionan! Soluciones para comprender los Temas de Reflexión

5 Índice 5 I. Lo que usted tiene derecho a saber de nuestros libros de texto. II. Libros de texto Cómo funcionan? III. Blog de los Maestros de Español:

6 I. Lo que usted tiene derecho a saber de nuestros libros de texto 6 El libro de texto concreta el currículo en una praxis GIMENO SACRISTÁN El libro de texto: Plasma un programa de estudios Facilita la creación de ambientes para el aprendizaje Plantea secuencias didácticas Además: Destaca preguntas abiertas para fomentar la curiosidad, la capacidad crítica y la reflexión Enfatiza que existen múltiples fuentes de información. Enseña a buscar información, a procesar lo relevante y aprender de ella

7 7 II. Libros de texto Premisas: La sola presencia del libro de texto no garantiza conocimientos, pero su ausencia suele generar desconocimiento de contenidos básicos. Una clase sin libro de texto es tan limitada como una clase sustentada sólo en el mismo. Si no usas el libro de texto, no pasa nada. Si lo usas pueden pasar muchas cosas.

8 II. Libros de texto Cómo funcionan? 8 Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque: 1. Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un proyecto se presenta en la portada del mismo)

9 II. Libros de texto Cómo funcionan? 9 Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque: 1. Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un proyecto se presenta en la portada del mismo) 2. Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos)

10 II. Libros de texto Cómo funcionan? 10 Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque: 1. Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un proyecto se presenta en la portada del mismo) 2. Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos) 3. Sección "Qué sabemos de..."

11 II. Libros de texto Cómo funcionan? 11 Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque: 1. Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un proyecto se presenta en la portada del mismo) 2. Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos) 3. Sección "Qué sabemos de..." 4. Vinculan actividades con temas de reflexión.

12 II. Libros de texto Cómo funcionan? 12 Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque: 1. Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un proyecto se presenta en la portada del mismo) 2. Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos) 3. Sección "Qué sabemos de..." 4. Vinculan actividades con temas de reflexión. 5. Sección "Es tu turno"

13 II. Libros de texto Cómo funcionan? 13 Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque: 1. Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un proyecto se presenta en la portada del mismo) 2. Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos) 3. Sección "Qué sabemos de..." 4. Vinculan actividades con temas de reflexión. 5. Sección "Es tu turno" 6. Seguimiento a los productos parciales y al producto final.

14 II. Libros de texto Cómo funcionan? 14 Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque: 1. Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un proyecto se presenta en la portada del mismo) 2. Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos) 3. Sección "Qué sabemos de..." 4. Vinculan actividades con temas de reflexión. 5. Sección "Es tu turno" 6. Seguimiento a los productos parciales y al producto final. 7. Al concluir cada proyecto: Qué he aprendido con este proyecto? )

15 Qué aprenden los alumnos con los libros de texto de Español? 15 Los alumnos se apropian de APRENDIZAJES ESPERADOS al construir productos de lenguaje planteados como METAS. Los APRENDIZAJES ESPERADOS demandan que los alumnos aprendan a: Comunicarse, expresar ideas y sentimientos Reflexionar sobre cómo aprenden

16 Qué hacen y qué aprenden los alumnos en la clase de Español? Qué hacen los alumnos en la clase de Español? Qué aprende el alumno en la clase de Español? Los Alumnos Aprende a leer y a escribir textos de tres ámbitos: Leen textos Escriben textos Estudio Literatura Comparten textos Participación social 16

17 Los NO y los SÍ de la clase de Español: 17 Los NO de la clase de Español: Los SÍ de la clase de Español: NO se enseña con explicaciones NO se enseña con base en copiar planas NO se enseña con cuestionarios NO se enseña con pruebas o reactivos Los alumnos SÍ aprenden ejerciendo prácticas de lectura y de escritura SÍ aprenden mediante contenidos de acción (ACTIVIDADES) SÍ aprenden al pensar el contenido (TEMAS DE REFLEXIÓN)

18 Sin un problema de lengua hablada o escrita no hay aprendizaje 18 Sólo hay un problema... Si el alumno lo percibe como tal y prevé acciones para resolverlo en un contexto. La meta plantea un problema? Sí, porque los alumnos no poseen todos los conocimientos ni todas las estrategias para resolverlo. Su resolución genera la necesidad de resignificar conocimientos anteriores.

19 Secuencias didácticas? 19 Meta El alumno sigue una SECUENCIA DIDÁCTICA que implica acciones organizadas para elaborar un producto del lenguaje: TEXTO FINAL Texto final Compar6r Siguiente proyecto

20 DIAGRAMA DE UN PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL* 20 Meta del Proyecto Logro de Aprendizajes Esperados Antes de iniciar: Conocer el proyecto Cuál es la meta? Qué predicciones elaboramos? Cómo explorar conocimientos p r e v i o s? h Actividades y Temas de hrfx. Cómo a concretar la Para c secuencia de reflexionar? actividades? Q u é Coevaluar Qué indicadores tomar en cuenta para evaluar? C ConcluImos: Compartir el producto final c o n o c i m i e n t o Estrategias s de auto y p coevaluación r e v i o s? t i ( e Para reflexionar =Temas de Reflexión [Rfx.] ) n e n? * Español 1, 2 y 3 [de secundaria] y Talentos de la Comunicación [de primaria] de Humberto Cueva y Antonia de la O.-Editorial Trillas. s e 4 2 Comenzamos: Planear en equipo Explorar y definir quién va a hacer qué Actividades, cuándo, cómo y qué Temas de Reflexión consultarán. Leer y escribir textos Cómo escribir los productos parciales y el producto final? Para reflexionar Siguiente Proyecto

21 Secuencias didácticas? Proyecto didáctico de Español Secuencia de actividades

22 III. Blog de los Maestros de Español: 22 Visita mi Blog: Asesoría permanente Más de dos millones de visitas!

23 Muchas gracias! 23 Si busca libros de Español, Humberto Cueva es el autor. Visita mi Blog: