MODELO DE FORMACIÓN POR PROCESOS Y VALORES CRISTIANOS PROCESO: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR PLAN DE AULA FILOSOFÍA

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1 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: QUINTO PERIODO: I FECHA: del 31 de agosto al 23 de noviembre de 2012 ESTUDIANTE: MAESTRA: Heidy Molina Arias EJE(S) ARTICULADOR(ES): EPISTEMOLOGÍA EJE(S) TEMATICO(S): Qué es una tautología? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: COGNITIVO Identifico las tautologías y las tablas de verdad como una herramienta de la lógica, útil para el fortalecimiento de mi capacidad comunicativa, evidenciándolo en las mis producciones textuales y el uso de la semiótica. 2. EL SABER: (Qué?) Qué es una tautología? Este concepto hace parte de la introducción a la lógica para los estudiantes. El propósito de este eje temático es el análisis de argumentos, causas y conclusiones, como método para determinar si una fórmula o expresión puede ser considerada como verdadera. El analizar este tipo de tópicos es fundamental para los estudiantes en el proceso de la escritura, la expresión oral y la lógica matemática. Se hará énfasis en la aplicabilidad de las tautologías para el análisis de nuestro lenguaje. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: (Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA LA PRODUCCIÓN TEXTUAL 5 semanas -Realizo de forma escrita las evaluaciones diagnostico -Realizo ejercicios para identificar premisas y conclusiones -Realizo ejercicios para diferenciar tipos de falacias -identifico la tesis y los argumentos empleados en un texto seleccionado Del 31 de agosto a octubre 5 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (Con qué? Dónde?) Contextos Aula de clase Audiovisuales Recursos Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. Material audiovisual. Internet y la biblioteca Bibliografía Lipman, Matthew, Pixie, Ediciones de la Torre, Madrid, 1992 Bibliografía recomendada López Serrano Federico, Filosofía I, Editorial 2006, Santillana. Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002 Diccionario 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (Cómo?) Participación proactiva en clase Talleres en clase de forma grupal y/o individual Elaboración de informes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo Evaluaciones de forma escrita, con preguntas abiertas y/o de selección múltiple Revisión de apuntes Actitud y aptitud en clase

2 Autoevaluación MODELO DE FORMACIÓN POR CÓDIGO DDC-PAL-11 Página 2 de 2 La autoevaluación se realizará al finalizar cada clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo dos estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del semestre todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: - Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. - Han sido claras las explicaciones del maestro? Especifica. - Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? - Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES -Para esta área es fundamental leer, escribir y pensar. -La Maleta didáctica es una representación manual de cada una las temáticas abordadas en la asignatura durante el periodo, la representación se llevará a cabo por medio de un artefacto que posteriormente deberá ser expuesto NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo.

3 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: QUINTO PERIODO: I FECHA: del 31 de agosto al 23 de noviembre de 2012 ESTUDIANTE: MAESTRA: Heidy Molina Arias EJE(S) ARTICULADOR(ES): ESTÉTICA EJE(S) TEMATICO(S): Observamos lo que vemos o lo que sabemos? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: CORPORAL Por medio de mi participación y cuestionamiento sobre la objetividad de la percepción del arte y de la función que cumplen nuestros conocimientos y gustos, evidencio el desarrollo de mi lenguaje oral mediante la modulación de mi voz 2. EL SABER: (Qué?) Observamos lo que vemos o lo que sabemos? Este tipo de cuestionamientos hacen referencia a la necesidad de reflexionar en torno a la subjetividad u objetividad que se convierten en condición de posibilidad para acceder al conocimiento y para la consideración de nuestros juicios de valor. La reflexión sobre estética hace posible que los estudiantes se acerquen al arte y piensen en el contexto que lo origino y se comprendan a sí mismos como espectadores de las ideas de los demás. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: (Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA LA MODULACIÓN DE LA VOZ - Identifico entre algunas actividades cuáles son artísticas y justifico me respuesta de forma oral. - Participo en las discusiones promovidas en clase - Elaboro mi propia obra de arte y explico a mis compañeros el porqué de tal calificación. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (Con qué? Dónde?) Contextos Aula de clase Audiovisuales Recursos Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. Material audiovisual. Internet y la biblioteca Bibliografía Lipman, Matthew, Pixie, Ediciones de la Torre, Madrid, 1992 Bibliografía recomendada López Serrano Federico, Filosofía I, Editorial 2006, Santillana. Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002 Diccionario 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (Cómo?) Participación proactiva en clase Talleres en clase de forma grupal y/o individual Elaboración de informes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo Evaluaciones de forma escrita, con preguntas abiertas y/o de selección múltiple Revisión de apuntes Actitud y aptitud en clase Autoevaluación 3 semanas De octubre 15 a noviembre 2

4 CÓDIGO DDC-PAL-11 Página 2 de 2 La autoevaluación se realizará al finalizar cada clase. Se hará de forma oral y contará con la participación de mínimo dos estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del semestre todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: - Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. - Han sido claras las explicaciones del maestro? Especifica. - Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? - Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES -Para esta área es fundamental leer, escribir y pensar. -La Maleta didáctica es una representación manual de cada una las temáticas abordadas en la asignatura durante el periodo, la representación se llevará a cabo por medio de un artefacto que posteriormente deberá ser expuesto NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo.

5 Página 1 de 2 ÁREA: FILOSOFÍA GRADO: QUINTO PERIODO: I FECHA: del 31 de agosto al 23 de noviembre de 2012 ESTUDIANTE: MAESTRA: Heidy Molina Arias EJE(S) ARTICULADOR(ES): MORAL Y POLÍTICA EJE(S) TEMATICO(S) : Qué es la libertad? 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: TÉCNICA Realizo indagaciones acerca de qué es la libertad, cómo se entiende en sociedades democráticas y la aplicación de la libertad en distintas situaciones de mi vida diaria, desarrollando y aplicando mis conocimientos sobre la importancia y el uso de la tecnología. 2. EL SABER: (Qué?) Qué es la libertad? Este tipo de preguntas sugiere abrir una discusión que nos permita identificar nuestro propio concepto de libertad y escuchar a los demás respecto a este tema; sin embargo será pertinente llevar a los estudiantes a la reflexión sobre qué modelo de libertad debemos comprender y aceptar para vivir en sociedad de forma que puedan coexistir las libertades de todos. 3. INDICADORES DE GESTIÓN: (Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA LA APLICACIÓN DE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS -Realizo y expongo los artefactos de mi maleta didáctica - Elaboro un breve comentario de cómo puedo ser libre en relación con otros. -Observo con atención el video expuesto en clase y participo en la posterior discusión. 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: (Con qué? Dónde?) Contextos Aula de clase Audiovisuales 3 semanas Del 5 de noviembre al 23 de noviembre Recursos Fotocopias de textos seleccionados para la asignatura. Material audiovisual. Internet y la biblioteca Bibliografía Lipman, Matthew, Pixie, Ediciones de la Torre, Madrid, 1992 Bibliografía recomendada López Serrano Federico, Filosofía I, Editorial 2006, Santillana. Garret Thomson, Introducción a la Practica De La Filosofía, Editorial Panamericana, 2002 Diccionario 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (Cómo?) Participación proactiva en clase Talleres en clase de forma grupal y/o individual Elaboración de informes de lectura, mapas conceptuales y líneas del tiempo Evaluaciones de forma escrita, con preguntas abiertas y/o de selección múltiple Revisión de apuntes Actitud y aptitud en clase Autoevaluación La autoevaluación se realizará al finalizar cada clase. Se hará de forma oral y contará con la participación

6 Página 2 de 2 de mínimo dos estudiantes, de los cuales uno registrará el resultado de la discusión grupal. Al final del semestre todos los estudiantes del curso deberán haber participado al menos en una autoevaluación. Las preguntas que guiarán el proceso son: - Te resulta evidente la relación del problema filosófico con la vida cotidiana? Describa la relación y si no la ve, explique por qué. - Han sido claras las explicaciones del maestro? Especifica. - Has contribuido con tu actitud al desarrollo de la clase y a tu propia formación? De qué modo? - Qué aspectos de la clase destacas y cuáles crees que deben ser trabajados? 6. OBSERVACIONES -Para esta área es fundamental leer, escribir y pensar. -La Maleta didáctica es una representación manual de cada una las temáticas abordadas en la asignatura durante el periodo, la representación se llevará a cabo por medio de un artefacto que posteriormente deberá ser expuesto NOTA El área de filosofía en el colegio Americano toma como propuesta metodológica el programa Filosofía para Niños, del filósofo norteamericano Matthew Lipman. Esta metodología propone cambios al interior de las aulas de clase, por ejemplo, la transformación del aula en una comunidad de indagación y el reconocimiento de la importancia del actuar por parte de los estudiantes. El educando se convierte en un ser autónomo en el proceso de aprendizaje, asumiendo con responsabilidad la indagación, la reflexión y el respeto por las opiniones de los demás; condiciones de posibilidad para el desarrollo de las habilidades básicas y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo la metodología por medio de lecturas (previa a la clase y colectiva) y discusiones en clase de los cuestionamientos filosóficos que son sugeridos en las novelas para cada uno de los grados de desarrollo