UNIDAD 3. EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO LITERARIO

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1 UNIDAD 3. EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO LITERARIO Área:LENGUA CASTELLANA Grado: ONCE Periodo: PRIMERO REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD PRODUCCIÓN TEXTUAL Evidencio en producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido. LITERATURA Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto Universal. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo INDICADORES DE DESEMPEÑOS SOCIO CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA Comprendo que la cultura es parte fundamental en el desarrollo económico, político y social de una comunidad. Reconozco que la cultura hace parte de la formación humana, valorándola y respetándola como parte de mi desarrollo personal. Identifico y clasifico algunas culturas universales que han ayudado a la evolución del pensamiento literario. Produzco textos argumentativos de las culturas orientales.

2 CONCEPTOS FUNDAMENTALES 1. Culturas Orientales a) China b) Hindú c) Persa d) Árabe 2. Cultura Griega a) Contexto histórico b) Características c) Género narrativo, lírico, dramático SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS SUGERIDOS Dimensión Socio-cultural: Preparación de espacios de discusión (seminarios foros-conversatorios) Dimensión humana: Liderar procesos comunicativos desde los lenguajes no verbales. Dimensión cognitiva Consultar fuentes históricas del contexto literario universal. Dimensión científico crítica: Elaboración de Ensayos argumentativos. Crear ambientes estimulantes y nutritivos para el desarrollo humano y social. Construir cultura donde el disentir, discutir, debatir y consensuar sean sus ingredientes cotidianos. Acceso a la información disponible de lo que se está reflexionando - desarrollando Personas del contexto Textos Artículos Material impreso Materiales informativos Materiales audiovisuales. 3. Literatura de la Edad Media a) Contenido histórico b) Características 4. Género Épico, narrativo, dramático, lírico de la Edad Media. 5. Textos Literarios: La Odisea (Homero) Edipo Rey (Sófocles).

3 UNIDAD 3. EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO LITERARIO Área: lengua castellana Grado: Once Periodo: Segundo REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD PRODUCCIÓN TEXTUAL Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo. LITERATURA Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Argumento en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamiento INDICADORES DE DESEMPEÑOS

4 SOCIO CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA Comprendo que los movimientos literarios difieren en temática y características, debido a la época y cultura propia. Identifico la temática de los movimientos literarios y asumo una actitud crítica frente a ella. Clasifico algunos movimientos literarios, reconociendo temática, características y contexto histórico. Elaboro mapas conceptuales de los movimientos literarios vistos. CONCEPTOS FUNDAMENTALES SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION 6. Renacimiento universal (Siglo XVI) a. Contexto general b. Presentación video Decayeron (G. Boccaccio) c. Características 7. Barroco Universal (Siglo XVI) a. Contexto histórico - cultural b. Características c. Lecturas del barroco universal 8. Romanticismo Universal a. Marco histórico b. Romanticismo Alemán, Francés, Italiano c. autores y obras d. Lecturas alusivas al tema 9. Realismo-Costumbrismo- Naturalismo a. Contexto histórico b. Características c. Realismo Alemán, Francés, Italiano, Norteamericano DIMENSIÓN SOCIO-CULTURAL: Del periódico elegir una noticia que contenga una problemática de su interés y elaborar un relato realista de acuerdo con las pautas trabajadas en clase. DIMENSIÓN HUMANA Leer contexto histórico del Renacimiento Universal y reflexionar sobre le época de Las invenciones y descubrimientos. DIMENSIÓN COGNITIVA Presentar autores de los diferentes movimientos literarios, elaborar presentación con su vida y obra. DIMENSIÓN CIENTIFICO- CRITICA Elaborar mapas conceptuales. Crear ambientes estimulantes y nutritivos, para el desarrollo humano y social. Construir cultura donde el discutir, el discernir, debatir y consensuar sean sus ingredientes cotidianos. Acceso a la información disponible de lo que se está reflexionando o desarrollando. RECURSOS SUGERIDOS Material impreso Material informativo Material audiovisual Videos Textos Personas del contexto.

5 d. Lecturas alusivas al tema 10. El Neoclasicismo Español a. Contexto histórico b. Características c. Exponentes - obras Lectura de la obra literaria: HAMLET (William Shakespeare) La metamorfosis- Franz Kafka UNIDAD 3. CONOCIENDO LA CONTEMPORANEIDAD LITERARIA UNIVERSAL Área: CASTELLANO Grado: ONCE Periodo: TERCERO REFERENTE NACIONAL DE CALIDAD PRODUCCIÓN TEXTUAL Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas. Elaboro una primera versión de un texto explicativo, atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido,reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales. LITERATURA Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras que se evidencian en ellos. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros. Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.

6 INDICADORES DE DESEMPEÑOS SOCIO CULTURAL HUMANA COGNITIVA CIENTÍFICO- CRÍTICA Infiero otros sentido en los textos que leo al relacionarlos Identifico en la literatura contemporánea siglo XX, XXI Comprendo obras de la literatura universal de diversa índole, género Elaboro un texto argumentativo ( Ensayo) acerca de la temática con su sentido global y elementos que me ayudan a mi y temática, propiciando el planteada en la obra la contextual, reconociendo rasgos información personal. desarrollo de la capacidad crítica y metamorfosis psicológicos, ideológicos, creativa. científicos y culturales. CONCEPTOS FUNDAMENTALES SUGERENCIAS METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACION Dimensión Socio-cultural: Hacer un conversatorio sobre el contexto histórico de la literatura contemporánea siglo XX, XXI. Dimensión humana: Realizar mesa redonda donde se discuta los acontecimientos históricos y literarios durante los comienzos de las letras universales. 11. Modernismo Universal d. Contenido histórico e. Características f. Desarrollo del modernismo (Alemania, Francia, Italia, EEUU) g. Autores y obras h. 12. Literatura Contemporánea (Siglos XX XXI) d. Contenido histórico e. Características f. Autores y obras 13. El Ensayo e. Definición f. Orientación para la elaboración de ensayos g. Elaboración de ensayos Dimensión cognitiva Determinar elementos textuales que den cuenta de las características estéticas, históricas y sociológicas de los textos leídos. Dimensión científico crítica: Proponer diferentes tesis para que los estudiantes respondan a favor o en contra Dar opiniones Responder preguntas Formular preguntas Escuchar intervenciones Respetar las formas de expresión y las opiniones de los demás Pedir la palabra Seguir una situaciones de comunicación Saber hacer critica constructiva Adaptar el discurso al contexto comunicativo Argumentar respuestas RECURSOS SUGERIDOS Personas del contexto Textos Artículos Videos

7 Lectura del Texto Literario: La escuela de la noche- William Ospina. El perfume- Patrick Süskind