Escalas que aborda el ejercicio: individual, grupal (5 o 6 personas), equipos docentes y escala del taller.

Transcripción

1 // TP1 De la Edad Media al Manierismo s. XV al XVI REORDENAMIENTOS Y LECTURAS SOBRE LA ARQUITECTURA Y LA CIUDAD. Escalas que aborda el ejercicio: individual, grupal (5 o 6 personas), equipos docentes y escala del taller. //INTRODUCCIÓN y PROPUESTA Espacio y tiempo abordado: Europa S.XV y XVI. El presente trabajo práctico propone a los estudiantes la creación de un criterio de ordenamiento que vincule distintas obras de arquitectura, arte, fragmentos urbanos, hechos y personajes históricos, dando como resultado una SERIE o RED, que dé cuenta de una narrativa histórica dentro del marco conceptual propuesto por el docente de cada comisión. La fortaleza de cada SERIE o RED estará dada por la argumentación que sustente el vínculo que relacione dos o más objetos de estudio. //OBJETIVO GENERAL El objetivo general del presente trabajo práctico es desarrollar la intuición a partir de la observación como herramienta de indagación de la historia. Herramientas a ejercitar El análisis descriptivo del fenómeno urbano arquitectónico. El manejo de material bibliográfico. La construcción de un objeto de estudio. La aptitud comunicativa. El enfoque personal. Objetivos específicos Utilizar el material bibliográfico para la interpretación de los objetos de estudio. Comprender el material bibliográfico. Desarrollar el punto de vista como construcción subjetiva. Incorporar el trabajo en el taller como parte activa del trabajo práctico. Comprender la obra como producción de su contexto histórico. // ACTIVIDAD Cada equipo de estudiantes trabajará sobre un recorte geográfico particular. Cada red o serie incluirá obras de la Edad Media, Renacimiento y Manierismo. A partir de las imágenes y de los textos que el equipo docente les haya entregado, tendrán que seleccionar y armar una serie o red siguiendo el marco conceptual que tomen de los autores trabajados. Primero se establecerá el criterio de ordenamiento a partir de l as ideas previas que tengan sobre las mismas, de su percepción, observación y sentidos comunes. 1

2 Luego se profundizará el análisis de las obras individualmente de acuerdo al marco conceptual estudiado. Finalmente se armará la red-serie incorporando cada análisis, un título y resumen de la propuesta conceptual. Para la exposición final cada grupo expondrá su serie obteniéndose diversas lecturas sobre estos periodos. Cada clase, uno o más grupos presentarán un texto de los asignados especialmente pare el tema que tratará la teórica, ese día. Se expondrá en forma oral y tendrá que dialogar o debatir con las ideas que ese mismo día se hayan expresado en la teórica. Acompañará la presentación un escrito que dé cuenta de las ideas principales, de los temas tratados, de las posibles líneas de discusión, etc. Este ejercicio busca fomentar el análisis de textos de arquitectura, profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre la bibliografía y complementar el recorte trabajado en la clase teórica. // MATERIALES Fotografías, dibujos y mapas. // CRONOGRAMA CLASE 1: a) se arman los grupos y se reparte el siguiente texto para trabajar en taller: Lynch, Kevin. La buena forma de la ciudad. Capítulo 4 Tres teorías normativas b) En la mesa el docente pondrá a disposición una cantidad de imágenes de diversa índole. Cada grupo elegirá tantas imágenes como estudiantes tenga el grupo. c) Se les dará un texto para leer en la clase. A partir de esa lectura y de las imágenes seleccionadas, deberán elegir un CONCEPTO para poder trabajar su SERIE o RED. d) los docentes abrirán un debate y orientarán sobre el texto; su objeto de discusión, posturas, al autor, el periodo. e) Todos los estudiantes deberán leer los textos obligatorios que se asignen en el taller y dos grupos por clase, serán seleccionados para exponer un texto obligatorio la clase siguiente. Consigna clase 2: Para la clase siguiente, deberán presentar el CONCEPTO y traer tres preguntas que se hayan formulado en relación a su obra (se entenderá por obra a obras de arquitectura, ciudad, fragmento urbano, objetos, etc.) junto con una breve investigación. Las preguntas podrán surgir de la discusión del texto trabajado en la clase y de la lectura obligatoria. Por ejemplo, si el concepto es MATERIALIDAD, las preguntas podrían ser: cuál es el material? Qué técnica se utilizaba en ese entonces? Qué significación social tenía ese material? También podrán incorporarse preguntas más generales como ubicación, arquitecto, periodo, etc. La forma en la que deberá representar esa investigación será con una red-serie donde a partir de su obra se desprendan otras imágenes, frases, citas, detalles, etc. Si bien el formato es libre, todos los grupos de estudiantes de un equipo docente deberán utilizar el mismo. 2

3 f) TEXTOS PARA PRESENTAR EN LA CLASE 2 (podrán elegir uno de los dos propuestos): o Grupo 1: Benévolo, Leonardo. Historia de la Arquitectura, Capítulo El Renacimiento Italiano Hauser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte, Capítulo El concepto del Renacimiento. o Grupo 2: Hauser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte. Capítulo El concepto del Manierismo Patteta, Luciano. Historia de la arquitectura. Antología crítica. Capítulo La problemática del Manierismo. Los estudiantes deberán leer el texto obligatorio prestando especial atención a las sugerencias de lectura de sus docentes. CLASE 2: Primera parte: a) Teórica de Arquitectura del siglo XV-XVI. b) Los dos grupos exponen el texto, mientras los docentes aportan sus miradas y arman el debate en el taller. Segunda parte: c) Corrección de la serie o red de cada grupo en diálogo con lo planteado por la teórica y el análisis colectivo del texto. d) Esbozo del marco conceptual e) Los docentes deberán recorrer los grupos mientras ellos trabajan ayudando en el ordenamiento de las imágenes y su relación con el marco conceptual propuesto. Consigna clase 3: Los estudiantes deberán traer una primera versión de su serie-red. Se deberá incluir un título y un resumen por escrito en una hoja A4. La red deberá presentar los análisis de las obras, su contexto histórico y el marco conceptual con el que fueron trabajadas. Si bien el formato será libre cada entrega deberá expresar el orden de las obras que utilizaron para construir una narrativa de su serie-red. CLASE 3: a) enchinchada de las pre-entregas y exposición de los grupos. b) Los grupos se separan para hacer las correcciones finales del día y plantear las últimas dudas antes del cierre de la clase. Consigna clase 4: Entrega Para la clase siguiente los estudiantes deberán preparar la entrega del TP1 y su presentación. CLASE 4: ENTREGA a) Cada grupo presentará sus trabajos reflexionando sobre las obras y los conceptos utilizados. Se deberá expresar el ordenamiento planteado y sus fundamentos. b) El orden de las series permitirá poner el diálogo los distintos contextos de un mismo periodo, discutir acerca de los diferentes recortes planteados. c) Cada grupo de estudiantes deberá recorrer las enchinchadas del taller y escribir una bre ve 3

4 descripción de los dos trabajos que considere más interesantes para su propia búsqueda. //BIBLIOGRAFÍA TP1 La bibliografía de consulta que utilizaremos para este TP1 es: Patteta, Luciano. Historia de la arquitectura. Antología crítica. Capítulo El desprecio por lo Gótico. Benévolo, Leonardo. Historia de la Arquitectura, Capítulo El Renacimiento Italiano Hauser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte, Capítulo El concepto del Renacimiento. Benévolo, Leonardo. Historia de la Arquitectura, Capítulo La crisis del Clasicismo Hauser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte. Capítulo El concepto del Manierismo Patteta, Luciano. Historia de la arquitectura. Antología crítica. Capítulo La problemática del Manierismo. Benévolo, Leonardo. Historia de la Arquitectura, Capítulo La arquitectura del Manierismo Al que podrá sumarse cualquier otro texto que el docente y/o los estudiantes consideren que contribuyen con la temática propuesta. // MATERIAL A PRODUCIR PARA LA ENTREGA Formato libre Se deberán incluir las obras: las imágenes dadas al comienzo. El contexto: imágenes, descripciones, reflexiones, uso de bibliografía de la cátedra. Marco teórico: explicitado de modo libre en las láminas y por escrito en un resumen en A4. //CIERRE TP Para qué me sirvió el TP1? Nos permite reconocer la multiplicidad de actores que intervienen en la arquitectura, sus dimensiones políticas, sociales, económicas y religiosas. Comprendemos a la arquitectura como parte de los procesos históricos, como testigo y protagonista. Nos encontramos con distintas lecturas posibles de un mismo periodo histórico, reconociendo una multiplicidad de voces, nuestras voces. Practicamos las formas en las cuales se pueden cruzar las imágenes con los textos, las ideas con las descripciones simples. Qué me deja el TP1 para el siguiente? Cómo se relaciona con el tp2? Desde el aspecto metodológico: Establece el marco conceptual que utilizaremos durante el 1C cuatrimestre Aporta herramientas de pensamiento en red que nos permitirá abordar los objetos de estudio del tp2, con una mirada más reflexiva y cuestionadora, desarrollando la capacidad de tender puentes conceptuales. Desde el aspecto histórico: Nos introduce en el conocimiento del mundo moderno, del hombre moderno, que es la base constitutiva de los procesos históricos que se suceden en el tp2 y en el tiempo. 4

5 // QUÉ SE VA A EVALUAR EN EL TP1?: 1. Participación en clase 2. Manejo bibliográfico 3. Uso y relaciones de los conceptos/ marco conceptual 4. Argumentación y enfoque personal 5. Comunicación gráfica y oral // CÓMO SE VA A EVALUAR?: 5