Colegio San Fernando

Transcripción

1 Colegio San Fernando PLANIFICACION ANUAL 1º AÑO - ÁREA: CIENCIAS SOCIALES PROPÓSITO: Promover el acercamiento de los alumnos al conocimiento de las sociedades y su diversidad a partir de diferentes contextos en el pasado cercano y la actualidad. Conocer e identificar características de la organización social de la época colonial en nuestro país para entender la conformación de las sociedades en relación con el tiempo y el espacio. Acercar situaciones en las que los alumnos logren reconocer el accionar de las personas en la transformación de los espacios que habitan, con el fin de obtener bienes y servicios, mediante el trabajo, las técnicas y la tecnología. Posibilitar situaciones que favorezcan la reflexión, la indagación y el intercambio de información. OBJETIVOS GENERALES:. Describir y comprender aspectos de la institución escuela y de las normas que regulan esa institución social y cultural. Describir y reconocer aspectos y características de la familia de hoy y la de ayer. Describir algunos aspectos de la vida de las personas y de sus profesiones en la época colonial y en la actualidad. Conocer las diferencias de los paisajes naturales y transformados y advertir los cambios que se operan en los mismos. Aproximarse al conocimiento del pasado histórico a partir del recorte de la realidad.

2 EXPECTATIVAS DE LOGRO PAUTAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar diferentes espacios inmediatos. Respetar y cumplir diferentes normas sociales. Establecer relaciones entre los espacios y las necesidades de las personas. Valorar los espacios y las necesidades de las personas. Valorar los espacios nacionales. Valorar el pasado histórico. Asimilación de valores como tolerancia, frente a la diversidad, respeto, rechazo por la discriminación. Obtengan información de diferentes tipos de materiales (monumentos, imágenes gráficas simples, textos, objetos de museos, diarios, fotografías, documentos, edificios). Describan y comparen diferentes espacios geográficos a partir de la observación directa i indirecta. Rescate de contenidos previos. Constante, continua y correctiva del proceso de enseñanza-aprendizaje. Variada respetando la diversidad de los alumnos. Sumativa, relacionando e integrando los contenidos. Aplicación de líneas de tiempo. Búsqueda de material histórico en diferentes fuentes. Elaboración de biografías a partir de datos históricos. Participación en actividades escolares. TIEMPO EJES/ NÚCLEOS. CONTENIDOS SECUENCIAS DIDÁCTICAS SITUACIONES PERMANENTES Instituciones de la vida social en Escuchar relatos e historias de vida Escuchar relatos e Marzo/Abril contextos culturales y temporales que den cuenta del modo en que las historias de vida sobre las diversos. (LA ESCUELA) instituciones se organizan. instituciones. Trabajos y roles para el Analizar situaciones y como abordar Analizar fotografías y funcionamiento de las instituciones. su resolución. establecer relaciones con Normas que regulan el funcionamiento Leer diarios. Buscar información. los diferentes espacios de las instituciones. Realizar entrevistas a adultos. temporales. Cambios y continuidades en el modo Analizar revistas, fotografías, Realizar dibujos y en que las instituciones dan respuesta a láminas del presente y del pasado, producir escrituras las necesidades de las personas. realizando comparaciones y grupales con ayuda del Tercer renglón. reconociendo los cambios y docente utilizando EVALUACIÓN Analizar y reconocer la diversidad como un atributo positivo de la vida en una sociedad democrática. Tomar conciencia progresiva de sus propios derechos y responsabilidades en diferentes contextos. Ubicar

3 Mayo/ Junio. 8:Día de la mujer 12: Día del Escudo 24: Día de la memoria 2:Islas Malvinas 22: Día de la tierra 23: Día del Idioma Vida familiar y social de grupos sociales y épocas diferentes. La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el pasado cercano. Cambios y continuidades en las normas que regulan aspectos de la vida entre las personas. Formas de sociabilidad y recreación de niños/as y niñas de distintos grupos sociales en el pasado cercano. Participar en la vida social y política en una sociedad. (Sucesos de Mayo. El primer gobierno patrio.) 1: Día del trabajador 11: Día del Himno 14: Cumpleaños del colegio 18: Día de la escarapela 19 a 24: Semana de Mayo 25: Primer Gobierno Patrio 30: Día de San Fernando 20:Día del al bandera continuidades en las instituciones. Comprendan las normas de diferentes instituciones. Escuchar información leída por el/la docente para conocer las funciones y roles de los distintos actores Escuchar relatos e historias para conocer aspectos de la vida familiar. Analizar fotografías de distintos grupos sociales para conocer cómo se vestían los niños/as, a qué jugaban, con qué juguetes, cómo eran las reuniones familiares, si los chicos trabajaban y en qué lo hacían y comparar con el presente. Realizar dibujos y comentarios escritos sobre aspectos que les resultan significativos o curiosos de la infancia de otros tiempos. Construir grupalmente y con ayuda del/la docente líneas de tiempo para ubicar el momento estudiado incorporando imágenes y textos breves. convenciones. Escuchar cuentos, videos. Observar, analizar y comparar laminas. Toma de notas. Dictado al docente. Escuchar historias contadas por adultos mayores. Confrontar ideas. Registro de imágenes incorporando textos breves. Escuchar y narrar testimonios. Conocer, analizar y registrar como se produce un bien primario. Trabajo grupal e individual. Análisis de noticias. Copia con sentido. acontecimientos de la vida familiar y personal en líneas de tiempo. Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos de la vida de las personas en presente y en el pasado cercano.

4 Julio/ Agosto Septiembre/ octubre Noviembre. Sociedades, culturas y organización del espacio. Diversidad de grupos sociales, conflictos que se suceden a través de la vida en sociedad dentro de los últimos 200 años. (Época colonial) Jerarquías, derechos y obligaciones. La vida cotidiana de distintos grupos sociales. Formas de sociabilidad y recreación de niños/as y niñas de distintos grupos sociales. Participar en la vida social y política en una sociedad. (Los sucesos de Tucumán. Nuestra independencia.) Algunos conflictos entre distintos grupos sociales y sus formas de resolución. Valoración y vigencia de los derechos del niño. 9: Declaración de la Independencia Día del niño 17: Fallecimiento Gral. San Martín. Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos. Paisajes rurales y urbanos. Diferentes formas en que las personas trabajan en contextos diversos. Diferentes formas en que las personas producen bienes primarios de acuerdo a su cultura y posibilidades. Transformaciones de la naturaleza que Escuchar relatos para conocer quiénes gobernaban, qué relación tenían con otros grupos sociales de la comunidad, si gozaban de privilegios. Consultar libros ilustrados para conocer en detalle cómo eran las viviendas de distintos grupos sociales Paisajes rurales y urbanos. Los servicios en áreas rurales y urbanas. Analizar fotos de paisajes para identificar cuáles son urbanos y cuáles rurales y comparar con dibujos de la propia localidad realizados por los niños/as. Analizar fotografias de diferentes paisajes. Conocer en profundidad a través del relato del/la docente y de la lectura de imágenes cómo se produce un bien primario.

5 las personas realizan para producir bienes primarios en diferentes contextos y culturas. Los servicios en áreas rurales y urbanas. Vida Social. La tradición, concepto. Costumbres argentinas. 11:Día del maestro 27: Día de los derechos del niño Día de la familia 12: Día de la diversidad cultural 10: Dia de la tradición 25: Día internacional de la no violencia Kermesse Institucional Observar fotografías para identificar y describir maquinarias y/o herramientas que se utilizan. Realizar registros a través de dibujos o croquis para dar cuenta de los aprendizajes realizados. Producir escrituras grupales e individuales con ayuda del/la docente para sistematizar lo aprendido sobre trabajos que se realizan en distintos contextos para producir bienes primarios