ENERGÍA y TRANSPORTE

Transcripción

1 ENERGÍA y TRANSPORTE La energía que menos contamina es la que no se consume. Un buen uso de los recursos energéticos en un centro de enseñanza debe basarse en la reducción del consumo, en la mejora de la eficiencia energética y en la contribución en lo posible al desarrollo de las energías renovables.

2 BLOQUE I: Qué tipo de energía, qué cantidad y cómo la utilizamos en nuestro centro escolar? OBJETIVOS. Conocer los tipos de energía que utilizamos en el centro escolar. Conocer el consumo de energía del centro y valorar este gasto, tanto económicamente como socialmente. Analizar el estado de las instalaciones para conseguir un funcionamiento óptimo de las mismas. Conocer los medios de transporte utilizados por alumnado y profesorado para acudir al centro escolar. Conocer y analizar los hábitos de utilización de la energía en el centro escolar y reflexionar sobre la necesidad de modificar nuestros comportamientos para contribuir al ahorro y al uso de energías renovables. Valorar la importancia del ahorro energético Valorar las energías alternativas. Elaborar un informe de conclusiones para la redacción del Plan de Acción Gráfica realizada por el alumnado de sexto de primaria

3 ANÁLISIS DEL CONSUMO ELÉCTRICO CONSUMO ELÉCTRICO- RECIBOS PERÍODOS ENE-/MAR- MAR-/MAY- MAY-/JUL- JUL-/SEP- SEP-/NOV- NOV-/ENE- TOTALES DÍAS Kw/h EUROS 9,9 97, 9,97,,8 9,.7,8 CONSUMO 8,, 7,7 9,7,9 8,7 7,,,98, 8,8,78,7, CONSUMO, 7,9,,7 8,, 87, 7,,7,98 8,,8,,7 CONSUMO,7 8,8, 7, Sin datos, 9,,8, 9,87,87 *,, CONSUMO ELÉCTRICO- RECIBOS PERÍODOS ENE-/MAR- MAR-/MAY- MAY-/JUL- JUL-/SEP- SEP-/NOV- NOV-/ENE- TOTALES DÍAS Kw/h EUROS.,,7 77, 7, 9,9 9,.8, CONSUMO ELÉCTRICO- RECIBOS PERÍODOS ENE-/MAR- MAR-/MAY- MAY-/JUL- JUL-/SEP- SEP-/NOV- NOV-/ENE- TOTALES DÍAS Kw/h Sin datos 87 9 EUROS.9, 89,.7,,, 9,., CONSUMO ELÉCTRICO- RECIBOS PERÍODOS ENE-/MAR- MAR-/MAY- MAY-/JUL- JUL-/SEP- SEP-/NOV- NOV-/ENE- TOTALES DÍAS Kw/h EUROS CONSUMO ,8,8,8,, 8,7

4 Evolución del consumo Kw/hora CONCLUSIONES.La energía también ha sido un tema muy trabajado en nuestra Ecoescuela. Al igual que con los recibos del agua, los del consumo eléctrico los recibimos muy tarde. No hizo falta esperar a saber cuál era nuestro consumo para empezar a poner en marcha medidas de ahorro. Estamos muy satisfechos porque transcurrido todo este tiempo, el conocimiento de la energía por parte de nuestro alumnado es muy apropiado y los hábitos de ahorro energético consideramos que son interiorizados. No obstante, señalamos dos inconvenientes importantes que han influido e influyen en nuestro planteamiento de reducción: Por una parte, la obra del curso / hizo que los niveles de consumo subieran. Y por otra, la incorporación de nuestro centro este curso a la red de centros TIC. Somos conscientes que esta circunstancia repercutirá en el consumo. Habrá que esperar a la próxima auditoría para ver cómo influye. Una vez más señalamos que las medidas adoptadas han dado muy buenos resultados. Destacamos como particularmente serio el compromiso contraído por el alumnado en general y particularmente por las ecopatrullas la hora de revisar y hacer un seguimiento de todas las instalaciones del centro.

5 Fotografía de la izquierda: Unidad Didáctica trabajada por todo el centro. Fotografía de la derecha: instalación de la placa solar térmica en nuestro centro. ESTADO DE LAS INSTALACIONES Nº Nº Buen estado Bombillas 8 Fluorescentes 7 78 Lámparas Interruptores Cables Radiadores Placas eléct. 7 Aire caliente Estufas Fotocopiadoras Copiadoras Buen estado 78 Mal estado 7 7 Mal estado 9 7 Sistema ahorro 8 Sistema ahorro 8 CONCLUSIONES.Hemos querido destacar en estos recuentos, el aumento considerable en el número de fluorescentes ecológicos con sistema de ahorro que han ido sustituyendo a los antiguos. ANÁLISIS DEL CONSUMO DE PILAS EN EL CENTRO Tipo de Nº Nº Modelo de Modelo de aparato aparatos aparatos pila pila Radiocasete 8 Eléctricos Eléctricos Teléfono móvil Baterías Baterías recarg. recarg. Reloj de pared 8 Litio Litio Calculadoras litio/ litio/ botón botón Mando 8 8 litio litio distancia Equipo Eléctricos Eléctricos música Nº de pilas Nº de pilas 8 litio/ de botón

6 MEDIOS DE TRANSPORTE UTILIZADOS Encuestas realizadas en febrero de a alumnos/as, y en abril de a alumnos/as. CÓMO VENIMOS AL COLEGIO -ALUMNOS/AS 8 8 -ALUMNO/AS EN ET A BI CI CL ND DA TR O S TO BU AU TO M O LO SO CH E CO CO M P. CH E CO 8 AN 9 CONCLUSIONES.Destacamos en este recuento que no ha variado significativamente desde el recuento anterior. La mayoría de nuestro alumnado (el 8%) sigue viniendo al centro andando. Los que lo hacen en coches, bien solos o acompañados de otros niños y niñas, lo hacen porque viven en barriadas periféricas alejadas del centro escolar y tendrían que venir andando por carreteras de peligroso tránsito. PROPUESTAS DE MEJORA. Reducir el consumo energético. En la medida de lo posible, ir reduciendo el número de fluorescentes con mercurio. Utilizar la calefacción cuando realmente sea necesaria. Utilizar la luz eléctrica en las aulas cuando sea necesario. Apagar las luces de los pasillos y los lugares de paso. Revisar las persianas y arreglar las estropeadas. Nombrar encargados de luces y calefacción. Utilizar pilas recargables, o si no lo son llevarlas a un contenedor específico, células solares o que puedan conectarse a la red. Las fotocopiadoras generan ozono (gas tóxico), emiten radiaciones y polvo negro, se deben instalar en lugares ventilados, con la tapa cerrada se evitan las radiaciones. Utilizar cartuchos de tóner reciclados, recoger los cartuchos de tóner y tinta para entregarlos al proveedor o punto limpio para su reciclaje.

7 BLOQUE II: Qué energía utilizamos las personas? OBJETIVOS Llegar a comprender la necesidad de comer que tenemos todos los seres vivos para poder crecer y tener energía para funcionar. Conocer la energía que proporcionan los diferentes tipos de alimentos. Reconocer la importancia de las plantas como alimentos tanto para los animales como para las personas. Reconocer la importancia del sol como generador de energía. Fomentar ante alumnos y alumnas una base racional para el desarrollo de una actitud crítica y saludable frente a su propia alimentación y ante los desequilibrios alimentarios de las distintas poblaciones humanas del planeta. Elaborar un informe de conclusiones para la redacción del Plan de Acción. CONCLUSIONES.Este apartado de la auditoría es trabajado de forma curricular por nuestro alumnado por lo tanto, no ha sido necesario darle un papel destacado dentro del programa. Es un tema que se trabaja especialmente en Infantil y Primer ciclo. En estos niveles se tiene establecido un día de la Fruta. En los demás niveles del centro, la alimentación también se trabaja curricularmente dentro del currículo de Conocimiento del Medio con temas específicos de salud, higiene y alimentación. 7

8 A nivel de centro, se organizan actividades (como el desayuno andaluz) que tienen como objetivo el concienciar al alumnado y también a sus padres de la necesidad de una alimentación sana. En las distintas reuniones de tutorías se aborda también este tema. 8

9 PROPUESTAS DE MEJORA. Seguir organizando actividades que favorezcan la adquisición de hábitos saludables en alimentación. Extender, en la medida de lo posible a otros ciclos, el día de la fruta. Acostumbrar al alumnado a leer las etiquetas de los alimentos. 9