3. Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees o àmbits que es treballen. Competències pròpies de l àrea

Transcripción

1 UNITAT DE PROGRAMACIÓ: 3. Percepció espai- temps Programació d Educació Física 1. Justificació Aquesta UP queda justificada dins de la programació d EF ja que l alumne viu immers en un espai i un temps a on les persones i les objectes es relacionen en una estructura complexa. Quan ens desplacem la orientació espai- temporal designa la nostra habilitat per adaptar-nos al medi. Des de petits percebem ( INF ) l espai, després el reconeixem (CI) per després representar-lo ( CM ). L acció motriu comença en un moment precís i es desenvolupa en el temps amb una duració i velocitat determinada. La UP queda emmarcada dins del bloc de continguts de El cos: imatge i percepció i es treballa més específicament la Percepció espacial i temporal. 2. Durada i distribució temporal al llarg del cicle Cicle: Mitja Nivell: 2n (3r) Temporalització: octubre - novembre Trimestre: 1r Setmanes: 5 Sessions: Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees o àmbits que es treballen. Àrees Educació Física Matemàtiques Música Competències pròpies de l àrea Pràctica d hàbits saludables de forma regular i continuada. Competència social. Utilitzar les tècniques matemàtiques bàsiques (per comptar, operar, mesurar, situar-se a l espai i organitzar i analitzar dades) i els instruments (calculadores i TIC, de dibuix i de mesura) per a fer matemàtiques. Competència artística i cultural Aportacions de les àrees a les competències bàsiques - Competència d'aprendre a aprendre. - Competència d'autonomia i iniciativa personal. - Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. - Competència social i ciudadana. Aquesta unitat contribueix a l objectiu de desenvolupar les capacitats següents:

2 2. Apreciar els efectes beneficiosos envers la salut de l exercici físic i de l adquisició d hàbits higiènics, alimentaris i posturals. 3. Utilitzar el coneixement del propi cos, les capacitats físiques i les habilitats motrius per resoldre i adaptar el moviment a les necessitats o circumstàncies de cada situació. 8. Compartir i gaudir de l exercici físic i de l expressió i comunicació corporal en col lectivitat mitjançant el joc, la dansa i qualsevol activitat física que comporti el desenvolupament de la persona. 9. Participar en activitats físiques compartint projectes, establint relacions de cooperació per assolir objectius comuns sense discriminacions, per mitjà de la participació solidària, tolerant, responsable i respectuosa i resolent els conflictes mitjançant el diàleg. 4. Objectius d aprenentatge. 1. Adaptar el moviment a les nocions espacials bàsiques. 2. Col locar-se en relació als objectes. 3. Realitzar recorreguts representats gràficament. 4. Utilitzar les habilitats bàsiques en la resolució de problemes que impliquin una adequada percepció espacials. 5. Executar salts seguint un ritme. 6. Adaptar el moviment al ritme d una corda. 7. Sincronitzar el moviment del cos amb el ritme de la música. 8. Conèixer i practicar jocs tradicionals. 9. Interessar-se per resoldre problemes motrius.

3 5. Continguts. Programació d Educació Física Intervenció de l organització espacio temporal en el desenvolupament d activitats físiques. Adquisició d hàbits posturals i alimentaris saludables relacionats amb l activitat física i la higiene corporal. Adopció de mesures bàsiques de seguretat en la pràctica de l activitat física i utilització dels materials i els espais d acord amb unes normes. Pràctica habitual d exercicis d escalfament previs i control de l esforç durant la realització de l activitat física. Actitud favorable cap a l activitat física en relació a la salut. Adequació del moviment a estructures espacio-temporals. Participació en diferents tipus de joc. Comprensió, acceptació i compliment de les normes del joc. Valoració de l esforç en els jocs. 6.Criteris d avaluació Utilitzar les nocions topològiques per orientar-se a l espai en relació a la posició de persones i d objectes. - Proposar estructures rítmiques senzilles i reproduir-les corporalment o amb instruments. Items d avaluació: Situar-se correctament respecte a objectes :dins/ fora... Col locar-se esquerra o dreta d un company o objecte. Reproduir un ritme amb el seu cos. 7. Metodologia Organització Cal emprar una metodologia activa perquè els alumnes puguin jugar i experimentar el màxim de temps possible. Cal també una organització molt clara i definida de les sessions que afavoreixin aquesta participació. Utilitzarem diferents maneres de treballar. El mètode d'ambients d'aprenentatge Comandament directe: seguir les indicacions del mestre en les diferents

4 activitats. Reproducció de models: el mestre mostra com s'ha de fer i els alumnes l'imiten. Assignació de tasques: el mestre proposa unes activitats que els alumnes realitzen a la seva manera. Recerca: formulació d'una pregunta motriu i els alumnes l'han de resoldre. Activitats d ensenyament i aprenentatge Les activitats d aprenentatge venen explicitades a les sessions. Activitats d avaluació L avaluació inicial: es farà cada vegada que s introdueixi una prova nova. L avaluació formativa: es farà durant totes les sessions donant el feedback adequat i adaptant les activitats. L avaluació sumativa: es valoraran els criteris d avaluació mitjançant l observació diària als fulls de control i més específicament a l última sessió. Material Material: cercles, bancs suecs, guix, fotocòpies de les xarranques, cercles, piques, pilotes de plàstic, plinton, cordes. Material per al mestre: : taula d observacions, sessions, xiulet. Instal lacions: pista, gimnàs Atenció a la diversitat Per tal d atendre als/les alumnes nouvinguts/des seguiré unes directrius generals que més baix explicito. Les adaptacions realitzables per als/les alumnes de NEE són de diferents tipus, sovint interelacionades: Conductuals: problemes d atenció o de comportament.. Motrius: dificultats motrius, minusvalies o deficiències. Cognitives: dificultats en el desenvolupament cognitiu i en la capacitat d interiorització.

5 Sensorials: nascudes de la necessitat originada per una minusvalia de tipus sensorial (auditiva, visual,...) Problemes de salut: malalties que poden afectar al desenvolupament normal del nen durant les classes d educació física. 8. Reflexió sobre la pràctica Una vegada feta la pràctica, cal que el mestre, en faci una valoració per tal de veure si s han aconseguit els objectius, i modificar el que s escaigui per aconseguir la millora dels resultats.