ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA OFICINA DE POLÍTICAS DE IGUALDAD CUENTACUENTOS PARA LA IGUALDAD - 3 AÑOS

Transcripción

1 EDUCAR PARA LA IGUALDAD ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR LA OFICINA DE POLÍTICAS DE IGUALDAD 01 CUENTACUENTOS PARA LA IGUALDAD - 3 AÑOS Los cuentos son fuente de placer y gozo para niños y niñas, pero también de modelos y valores a imitar. A una edad muy temprana las criaturas aprenden que los adultos se dividen en hombres y mujeres, y que hombres y mujeres son muy diferentes entre sí, a los 3 años de edad, empiezan a comprender que se dividen en niños y niñas, además, a partir de esta edad observan que los sexos tienen asignados atributos y modos de comportamiento diferentes, y que los hombres y las actividades masculinas suelen estar mejor valorados. Con todo ello les seguimos contando cuentos tradicionales, cargados de valores que categorizan el mundo, tal como fue concebido en épocas ancestrales, perpetuando los discursos de familia nuclear, hegemónica y de género, que no refleja la realidad de las nuevas familias y de la sociedad actual. Se partirá de un cuento de animales en el que previamente se ha realizado una revisión del tratamiento de los mismos. Dado que a esta edad se presta más atención al contenido que a la forma se cuidará de que el lenguaje sea esquemático y claro; haciendo hincapié en la simbología individual. Grupos escolares de 2.º ciclo de Educación Infantil (3 años) 02 CUENTACUENTOS PARA LA IGUALDAD - 4 AÑOS Los cuentos son fuente de placer y gozo para niños y niñas, pero también de modelos y valores a imitar. A una edad muy temprana las criaturas aprenden que los adultos se dividen en hombres y mujeres, y que hombres y mujeres son muy diferentes 65

2 entre sí. Con todo ello les seguimos contando cuentos tradicionales, cargados de valores que categorizan el mundo, tal como fue concebido en épocas ancestrales, perpetuando los discursos de familia nuclear, hegemónica y de género, que no refleja la realidad de las nuevas familias y de la sociedad actual. A los 4 años niñas y niños comienzan a representar los roles sociales; es un buen momento para elegir cuentos en donde estos estén representados libres de prejuicios y estereotipos. Para fijar el contenido el cuento dispondrá de retahílas y pequeñas rimas. Grupos escolares de 2.º ciclo de Educación Infantil (4 años) y material didáctico 03 CUENTACUENTOS PARA LA IGUALDAD - 5 AÑOS Los cuentos son fuente de placer y gozo para niños y niñas, pero también de modelos y valores a imitar. A una edad muy temprana las criaturas aprenden que los adultos se dividen en hombres y mujeres, y que hombres y mujeres son muy diferentes entre sí. Con todo ello les seguimos contando cuentos tradicionales, cargados de valores que categorizan el mundo, tal como fue concebido en épocas ancestrales, perpetuando los discursos de familia nuclear, hegemónica y de género, que no refleja la realidad de las nuevas familias y de la sociedad actual. A los cinco años le gusta, por lo general, descubrir, reflexionar y crear; el cuento elegido para esta etapa será rico en matices, con algo más de complejidad en las secuencias de tiempo. Se introducirá alguna adivinanza relativa al tema, rimas y canciones. Dado que a esta edad ya les gusta participar en las tareas y tener responsabilidades, se introducirán en el cuento personajes masculinos y femeninos que actúen como modelo. Grupos escolares de 2.º ciclo de Educación Infantil (5 años) 66

3 y debidamente motivados, se podrá intentar un cambio. Para ello, se dará un plazo máximo de dos días para comunicarlo a través de correo electrónico. 04 QUEREMOS HACER DEPORTE Una actividad que trata de acercar los deportes a niños y niñas, de forma práctica y divertida, haciéndoles ver que el deporte es una fuente para el aprendizaje de destrezas y mejoramiento de las capacidades físicas, haciendo hincapié en la importancia de la vida saludable, el ejercicio físico y el deporte como una opción profesional, rompiendo los viejos tópicos de deportes masculinos y femeninos. Practicar un deporte desde la niñez ayuda a fortalecer la personalidad, formar buenos hábitos y crear disciplina. Grupos escolares de 1.º de Educación Primaria 05 QUEREMOS HACER DEPORTE Una actividad que trata de acercar los deportes a niños y niñas, de forma práctica y divertida, haciéndoles ver que el deporte es una fuente para el aprendizaje de destrezas y mejoramiento de las capacidades físicas, haciendo hincapié en la importancia de la vida saludable, el ejercicio físico y el Deporte como una opción profesional, 67

4 rompiendo los viejos tópicos de deportes masculinos y femeninos. Practicar un deporte desde la niñez ayuda a fortalecer la personalidad, formar buenos hábitos y crear disciplina. Grupos escolares de 2.º de Educación Primaria 06 EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL: DESTRUYENDO MITOS A lo largo del taller abordaremos temas relacionados con el conocimiento del cuerpo y el deseo, las diferencias entre sexo y género, las relaciones afectivas, la autoestima, la igualdad en las relaciones afectivas. Esta actividad estará inspirada en los contenidos de la publicación Ni Ogros ni Princesas (Guía para la educación afectivosexual en la ESO) del Principado. Grupos escolares de 1.º de ESO fecha señalada. Se realizarán 2 sesiones semanales seguidas, una de descanso y otras dos semanas seguidas. 68

5 07 EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL: CONSTRUYENDO RELACIONES SANAS A lo largo del taller abordaremos temas relacionados con el conocimiento del cuerpo y el deseo, las diferencias entre sexo y género, las relaciones afectivas, la autoestima, la igualdad en las relaciones afectivas. El deseo. La imagen corporal, los modelos de belleza. Esta actividad estará inspirada en los contenidos de la publicación Ni Ogros ni Princesas (Guía para la educación afectivosexual en la ESO) del Principado. Grupos escolares de 2.º de ESO fecha señalada. Se realizarán 2 sesiones semanales seguidas, una de descanso y otras dos semanas seguidas s 08 EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA A lo largo del taller abordaremos temas relacionados con las relaciones afectivas, Qué es el amor? y qué No es amor, la autoestima, la igualdad en las relaciones afectivas. Trabajaremos la violencia de género para que el alumnado sepa identificar, detectar y prevenir episodios violentos contra las mujeres, Cuáles son sus claves?, Cómo se genera?, Por qué?, Cómo se manifiesta?... Estudiaremos el comportamiento amoroso para reflexionar sobre conductas amorosas y las que erróneamente se presentan como tal, los celos, la posesión, el control y comprender la organización social basada en el dominio y la sumisión para trabajar valores de igualdad y tolerancia. Esta actividad estará inspirada en los contenidos de la publicación Ni Ogros ni Princesas (Guía para la educación afectivosexual en la ESO) del Principado. Grupos escolares de 3.º de ESO fecha señalada 69

6 Se realizarán 2 sesiones semanales seguidas, una de descanso y otras dos semanas seguidas 09 EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL: ROMPIENDO IMÁGENES A lo largo del taller abordaremos temas relacionados con la transmisión de valores de género en los medios de comunicación. La importancia y poder de la imagen y los medios de comunicación en la educación es incuestionable, mostrar al alumnado cómo los estereotipos sexistas se van asumiendo a lo largo de su vida y cómo afecta tanto de forma consciente como inconsciente. Esta actividad estará inspirada en los contenidos de la publicación Ni Ogros ni Princesas (Guía para la educación afectivo-sexual en la ESO) del Principado. Grupos escolares de 4.º de ESO fecha señalada. Se realizarán 2 sesiones semanales seguidas, una de descanso y otras dos semanas seguidas y debidamente motivados, se podrá intentar un cambio. Para ello, se dará un plazo máximo de dos días para comunicarlo a través de correo electrónico. 70

7 10 TALLERES DE CINE Y CORTOS POR LA IGUALDAD A lo largo del taller de cine analizaremos las imágenes y estereotipos de género que se utilizan en el cine y en los videojuegos para potenciar la capacidad crítica del alumnado, abordaremos los temas que se han trabajado en los Talleres para la Igualdad realizados en Educación Secundaria, la corresponsabilidad en la vida doméstica, la educación afectivo-sexual y la prevención de la violencia que serán trabajadas en formato audiovisual con la finalidad de plasmarlo en una experiencia práctica sobre igualdad. Grupos escolares de 1.º de Bachillerato fecha señalada. Se realizarán 2 sesiones semanales seguidas, una de descanso y otras dos semanas seguidas. más de grabación para las personas que actúen en el corto. Asistencia en la fecha señalada al Festival de cortos y 30 minutos. La grabación podrá ser fuera del centro El Festival será en otro lugar y debidamente motivados, se podrá intentar un cambio. Para ello, se dará un plazo máximo de dos días para comunicarlo a través de correo electrónico. El alumnado que salga en el corto, deberá traer firmado el consentimiento de imagen por su padre, madre o tut@r legal. ACTIVIDAD ORGANIZADA POR LA AGENCIA LOCAL DE PROMOCIÓN ECONÓMICA Y EMPLEO 11 x 11 El proyecto se desarrolla en los colegios públicos Asturias, Begoña, Clarín, García Lorca, Menéndez Pidal y Montevil. 1. Actividad de gestión y coordinación de la apertura de centros: a. Periodo lectivo: Se oferta el servicio de gestión y coordinación de la apertura de los seis centros escolares en donde se desarrolla el proyecto. Comprende, por un lado, la figura del responsable de centro (una persona por centro), que presta sus servicios todos los días del año de lunes a viernes (excepto fines de semana y festivos) y se responsabiliza de la apertura de instalaciones de a horas, colaborando con el centro 71

8 escolar en la difusión y planificación de las actividades extraescolares que se celebren en el mismo (AMPAS, Patronato Deportivo Municipal ), así como en la organización de los grupos y horarios, encargándose asimismo del juego libre en el patio de los niños y niñas más pequeños y de la atención en el horario de merienda. De otro lado, comprende la figura del responsable del seguimiento de las tareas escolares y de animación a la lectura, (una persona por centro), prestando sus servicios en horario de a horas. Su función consiste en responsabilizarse de que los niños y niñas que estén bajo su responsabilidad realicen las tareas escolares, fomentando los hábitos de estudio y de autonomía personal, así como de desarrollar un programa de actividades de animación a la lectura. Grupos escolares de Educación Infantil y Educación Primaria. e inscripción Centros Educativos en donde se desarrolla el Proyecto. Teléfono: secretariatecnica.alpee@gijon.es Personas de contacto: Julia María Quirós Vigil Eva Fernández Lamela b. Periodos no lectivos: Se ofertan dos personas por centro, una será la responsable de la apertura y cierre de los centros así como de la supervisión y apoyo a los campamentos urbanos. La segunda actuará como responsable de comedor. El horario será de 8.15 horas (atención temprana sin desayuno) hasta las horas con la posibilidad de hacer uso del servicio de comedor de a horas. En los periodos no lectivos de Navidad, Semana Santa y Verano se ofertan campamentos urbanos en horario de 9.00 a horas. 72