Objetivos generales del módulo /Resultados de aprendizaje

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1 Página 1 de 8 PROFESOR/A: MARIA JESUS JUAN CHECA. Curso: MATERIA/MÓDULO: CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA. CURSO/GRUPO: 1º CFGM ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA SSC 21 *OBJETIVOS/COMPETENCIAS: De acuerdo con el currículo y el título citados anteriormente, los objetivos del módulo están relacionados directamente con las competencias profesionales, personales y sociales y con los objetivos generales del ciclo. Concretamente el módulo de Características y Necesidades de las personas en situación de dependencia contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), h), i), l) m), n), ñ), o), p), r), s) e y) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), g), h), k), l), m), n), o), p) y v) del título. Objetivos generales del módulo /Resultados de aprendizaje 1. Conocer las características y necesidades de los diferentes colectivos de intervención: personas mayores, personas con discapacidad y enfermos/convalecientes. 2. Analizar los cambios sufridos en la persona debido a la edad, la discapacidad o la enfermedad. 3. Identificar las principales manifestaciones de deterioro personal y/o social propias de las personas dependientes explicando las necesidades de apoyo que presentan. 4. Relacionar los cambios biológicos, psicológicos y sociales de los colectivos de intervención con dificultades para un correcto desenvolvimiento en la vida diaria en cuento a hábitos de autonomía personal, relación y comunicación. 5. Describir el concepto de autonomía personal, analizando los factores que intervienen tanto en su prevención y promoción como en su deterioro. 6. Describir las principales alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la pérdida de autonomía personal. 7. Clasificar los niveles de dependencia y las ayudas requeridas asociados al proceso de envejecimiento, analizando los cambios y deterioros producidos por el mismo. 8. Analizar los cambios biológicos, psicológicos y sociales propios del envejecimiento. 9. Describir las patologías más frecuentes en la persona mayor. 10. Describir los tipos de discapacidad más frecuentes y su etiología.

2 Página 2 de Conocer la importancia de la eliminación de barreras físicas para favorecer la autonomía de las personas con discapacidad física o sensorial. 12. Analizar la evolución del concepto de discapacidad con los cambios sociales, culturales, económicos y científico-tecnológicos. 13. Identificar los principios de la vida independiente. 14. Describir las enfermedades generadoras de dependencia, determinando sus efectos sobre las personas que las padecen. 15. Analizar las enfermedades agudas, crónicas y terminales por su influencia en la autonomía personal de la persona enferma. 16. Definir las principales características de las enfermedades mentales más frecuentes. 17. Describir las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no profesionales de las personas en situación de dependencia. 18. Sensibilizar acerca de la importancia de respetar la capacidad de elección de las personas en situación de dependencia. Contenidos básicos: Caracterización del concepto de autonomía personal: Conceptos básicos de psicología: ciclo vital, procesos cognitivos, emocionales y conductuales. Autonomía y dependencia. Habilidades de autonomía personal. Promoción de la autonomía personal. Alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la pérdida de autonomía. - Valoración de la prevención y la promoción de la autonomía personal como estrategia de actuación frente a la dependencia. Sensibilización acerca de la importancia de respetar la capacidad de elección de las personas en situación de dependencia. Papel del entorno familiar. Clasificación de los procesos de envejecimiento: El proceso de envejecimiento. Incidencia del envejecimiento en la calidad de vida y la autonomía de la persona mayor. Patologías más frecuentes en la persona mayor.

3 Página 3 de 8 Identificación de las necesidades especiales de atención y apoyo integral de las personas mayores. El proceso de adaptación de la persona mayor al servicio de atención y a los profesionales que lo atienden. Sensibilización hacia las repercusiones del envejecimiento en la vida cotidiana de las personas mayores y su entorno. El respeto a la capacidad de autodeterminación en las personas mayores. Reconocimiento de las características de las personas con discapacidad: Concepto, clasificación y etiologías frecuentes. Identificación de las características y necesidades de las personas con discapacidad. Discapacidad, autonomía y niveles de dependencia. Influencia de las barreras físicas en la autonomía de las personas con discapacidad. Promoción de la autonomía en las personas con discapacidad. Vida independiente. Apoyo y orientación a las personas del entorno de la persona con discapacidad. La perspectiva de género en la discapacidad. Sensibilización acerca de la incidencia de la discapacidad en la vida cotidiana de las personas afectadas y su entorno. Descripción de las enfermedades generadoras de dependencia: Situaciones de dependencia asociadas a enfermedades crónicas o degenerativas. Identificación de las características y necesidades en situaciones de enfermedad y convalecencia. Las personas con enfermedad mental. Apoyo y orientación a los cuidadores no profesionales de la persona enferma. Sensibilización hacia las repercusiones de la enfermedad en las personas que las padecen y su entorno.

4 Página 4 de 8 * PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. /RECUPERACIÓN. Teniendo en cuenta la Orden de 29/07/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regula la evaluación, promoción y acreditación académica del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha: 1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de formación profesional inicial del sistema educativo será continua, integradora y diferenciada según los distintos módulos y se realizará a lo largo de todo el proceso formativo del alumno. 2. La evaluación continua exige el seguimiento regular del alumnado de las actividades programadas para los distintos módulos que integran el ciclo formativo. Con carácter general la asistencia será obligatoria. Una asistencia inferior al ochenta por ciento de las horas de duración de cada módulo profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas de asistencia debidamente justificadas no serán computables. 3. Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria. 4. El alumnado que haya perdido el derecho a la evaluación continua o aun no habiéndolo perdido, por justificar las faltas adecuadamente, no haya asistido a más del ochenta por ciento de la horas de duración de cada módulo, no podrá realizar aquellas actividades prácticas o pruebas objetivas que, a juicio del equipo docente, impliquen algún tipo de riesgo para sí mismos, para el resto del grupo, o para las instalaciones del centro. 5. El profesor tutor con el visto bueno de la Dirección del centro, comunicará, la pérdida del derecho a la evaluación continua y sus consecuencias, al alumnado objeto de tal medida y, en el caso de ser menor de edad, a sus representantes legales, en el momento en que se produzca CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Los criterios de evaluación son los siguientes: Conoce las características y necesidades de los diferentes colectivos de intervención: personas mayores, personas con discapacidad y enfermos/convalecientes. Analiza los cambios sufridos en la persona debido a la edad, la discapacidad o la enfermedad. Identifica las principales manifestaciones de deterioro personal y/o social propias de las personas dependientes explicando las necesidades de apoyo que presentan.

5 Página 5 de 8 Relaciona los cambios biológicos, psicológicos y sociales de los colectivos de intervención con dificultades para un correcto desenvolvimiento en la vida diaria en cuento a hábitos de autonomía personal, relación y comunicación. Describe el concepto de autonomía personal, analizando los factores que intervienen tanto en su prevención y promoción como en su deterioro. Describe las principales alteraciones emocionales y conductuales asociadas a la pérdida de autonomía personal. Clasifica los niveles de dependencia y las ayudas requeridas asociados al proceso de envejecimiento, analizando los cambios y deterioros producidos por el mismo. Analiza los cambios biológicos, psicológicos y sociales propios del envejecimiento. Describe las patologías más frecuentes en la persona mayor. Describe los tipos de discapacidad más frecuentes y su etiología. Conoce la importancia de la eliminación de barreras físicas para favorecer la autonomía de las personas con discapacidad física o sensorial. Analiza la evolución del concepto de discapacidad con los cambios sociales, culturales, económicos y científico-tecnológicos. Identifica los principios de la vida independiente. Describe las enfermedades generadoras de dependencia, determinando sus efectos sobre las personas que las padecen. Analiza las enfermedades agudas, crónicas y terminales por su influencia en la autonomía personal de la persona enferma. Define las principales características de las enfermedades mentales más frecuentes. Describe las necesidades de orientación y apoyo a los cuidadores no profesionales de las personas en situación de dependencia. Se ha sensibilizado acerca de la importancia de respetar la capacidad de elección. RECUPERACION: Entre los mecanismos de recuperación podemos destacar: Aclarar aquellos contenidos que el alumno/a no domina. Proponer supuestos prácticos relacionados con aquellos aspectos de mayor dificultad para el alumno/a.

6 Página 6 de 8 Incidir en los contenidos mínimos necesarios para superar el módulo. Corrección de las actividades de recuperación. Pruebas orales o escritas sobre los contenidos de la materia objeto de recuperación Realización de ejercicios prácticos no superados Elaboración de esquemas y/o resúmenes Medidas de recuperación deberán ir reflejada en un informe de trabajo individualizado. Se señalará un día con suficiente antelación para realizar un examen de recuperación y/o la entrega de trabajos, de aquellos alumnos/as que tengan toda la materia, o alguna parte suspensa. Los exámenes de recuperación trimestrales serán voluntarios y si alguien no se presenta no se repetirán. Los alumnos/as que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria. Evaluación de pendientes Para los alumnos/as que hayan promocionado a segundo con el módulo pendiente, se realizará una prueba o examen global del módulo que se hará coincidir con las convocatorias ordinarias (marzo y junio). Para el alumnado que haya accedido al módulo de FCT en periodo extraordinario con el módulo no superado, se realizará una prueba de evaluación o examen global del módulo en diciembre; si no fuera superado en esta fecha se realizará una segunda prueba al final del segundo o tercer trimestre (marzo o junio) a decisión de la Dirección del centro oído el departamento. * CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Como criterios de calificación del módulo de CARACTERÍSTICAS, siguiente ponderación: A) 50% procedimientos y actitudes (40 y 10 respectivamente) B) 50% conceptos. se asignará conforme a la Las calificaciones se formularán en cifras de 1 a 10, sin decimales en el caso de la evaluación final de

7 Página 7 de 8 cada módulo profesional. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes. porcentajes expresados anteriormente (un 5). Será además necesario obtener la calificación positiva en cada uno de los Se perderá el derecho a la evaluación continua si es superado el 20 % de faltas sin justificación oficial. Cuando no se asista a clase en la que se realicen prácticas formativas (in situ), no se repetirán dichas actividades prácticas, calificándose con un 0. Excepcionalmente y sólo cuando lo decida el profesor, en aquellos casos en que la falta sea justificada, se le mandará al alumno/a un trabajo para recuperar dicha práctica calificada con un 0. La puntuación de la actividad no superará el 5. Cuando se trate se procedimientos realizados en equipos de trabajo e impliquen la exposición del trabajo final en clase; la no asistencia de algún miembro del equipo en dicha exposición será penalizada en la puntuación de dicho alumno/a. La no asistencia a las exposiciones de trabajos en equipos de tipo conceptual (Ej.: teorías, autores, trastornos, etc.) será penalizada en la puntuación de los alumnos/as que no asistan a dichas exposiciones. Pudiéndose recuperar dichos contenidos según los procedimientos establecidos en dicha programación, si el profesor lo estima oportuno. Los procedimientos y ejercicios de clase se evaluarán y calificarán y serán custodiados por el alumno/a. ****Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua tendrán derecho a la realización de una prueba objetiva. Dicha prueba tendrá como objeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno en la primera sesión de evaluación ordinaria. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: A) Realización de actividades en clase (grupales, individuales, exposiciones, prácticas, etc.) B) Realización de actividades fuera de aula (ejercicios, estudios de campo y/o investigaciones, lectura de libros y artículos, visualización de documentos en Internet, resúmenes, mapas conceptuales, etc.) C) Realización de exámenes y/o pruebas escritas REALIZACION DE EXÁMENES Y/O PRUEBAS ESCRITAS: Se realizarán tres pruebas escritas; una en primer trimestre, segunda y tercer trimestre.

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